《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【說(shuō)明】

本課在課標(biāo)教材人教版九年級(jí)(下)第四單元，這是一個(gè)劇本觀賞單元。本劇是一部?jī)?yōu)秀戲曲作品的節(jié)選，重點(diǎn)應(yīng)了解戲曲作品的特點(diǎn)，觀賞戲曲，初步培育文學(xué)鑒賞的力量。本文在情節(jié)安排上注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，從而引起人物命運(yùn)沖突，動(dòng)人心魄，因此要擅長(zhǎng)抓住人物內(nèi)心的劇烈情感沖突，觀賞本文的情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法上的特色，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，了解川劇中“變臉”藝術(shù)的特色

(多媒體展現(xiàn)川劇“變臉”絕活)

川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。魏明倫說(shuō)：“川劇，孕我的胞胎、養(yǎng)我的搖籃;川劇，哺我的乳汁，育我的課堂?！贝▌∫浴八慕^妙，她的豐富，她的自然蜀籟，地道川味”打造了一個(gè)“巴蜀鬼才”魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春，走出了巴蜀大地來(lái)到大城市，為越來(lái)越多的年青人所承受，甚至走出國(guó)門(mén)，為外國(guó)人所寵愛(ài)。

“變臉”是川劇表演的絕活，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年月。奇怪之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來(lái)。技藝精湛的表演藝人經(jīng)常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來(lái)張各具特色的臉譜，真是奇妙詭異，驚心動(dòng)魄，令觀者瞠目結(jié)舌。因此被稱(chēng)為“瞬間藝術(shù)”。從它誕生的那天起，就定下了“傳內(nèi)不傳外，傳子不傳女”的行規(guī)，給它蒙上了一層神奇的面紗，觀眾無(wú)法知曉它的“魔方”內(nèi)幕。

1995年，魏明倫以“變臉”為題，將上個(gè)世紀(jì)20年月發(fā)生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國(guó)電影界全部大獎(jiǎng)，而后又改編成川劇。十年來(lái)，經(jīng)久不衰，讓人驚異的是，該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了7個(gè)。每個(gè)上臺(tái)演出的狗娃都是從20個(gè)候選狗娃中選擇出來(lái)的。而今甚至向全國(guó)聘請(qǐng)“狗娃”，拔款100萬(wàn)，重新細(xì)心打造“精品工程”。

二、初讀：表達(dá)故事情節(jié)，整體感知全文

1、開(kāi)端：“水上漂”從人販子手里買(mǎi)來(lái)“狗娃”。

2、進(jìn)展：“水上漂”與“狗娃”拉家常，要將“變臉”傳下去。

3、高潮：“水上漂”發(fā)覺(jué)“狗娃”是女孩后，將“狗娃”拋棄。

4、結(jié)局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，無(wú)奈地將她收留下來(lái)。

5、劇情梗概：

水上漂一薄命人，一輩子在水上漂來(lái)漂去。獨(dú)苗死了，老婆跑了，從今對(duì)女人產(chǎn)生偏見(jiàn)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往?？赡昙o(jì)大了，擔(dān)憂(yōu)變臉活失傳，于是買(mǎi)來(lái)“狗娃”，悠閑得意。狗娃一個(gè)可憐的孤兒。漲大水，家里淹了，啥都沒(méi)了。因是女娃，被當(dāng)作牲口賣(mài)了七次，被水上漂買(mǎi)下后，深得他的寵愛(ài)，心中不甚高興。

以上為故事的前半局部，主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠閑的生活圖景;看似相安無(wú)事，一派高興氣氛，可暗藏“誤會(huì)”，表現(xiàn)了水上漂“重男輕女”的思想，以及狗娃內(nèi)心的“擔(dān)憂(yōu)、擔(dān)心”。

接下來(lái)：狗娃上岸撒尿，遭受了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機(jī)，“誤會(huì)”解除，真相浮出水面，水上漂由高興轉(zhuǎn)入震動(dòng)、生氣、苦痛、無(wú)望。于是轉(zhuǎn)變了對(duì)狗娃的態(tài)度，將狗娃趕走。狗娃的擔(dān)憂(yōu)終成現(xiàn)實(shí)，立刻哀思哀傷，苦苦請(qǐng)求，請(qǐng)求留下，無(wú)奈水上漂心已定，決不愿收留她，撐船開(kāi)往下游，狗娃苦苦追逐小舟，沒(méi)入水中。最終，水上漂良心發(fā)覺(jué)，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。

下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉(zhuǎn)而下，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

師：劇情的進(jìn)展從頭至尾都和“變臉”絕技有關(guān)，圍繞“變臉”向前推動(dòng)，故事一波三折;情節(jié)巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念。并隨著“誤會(huì)”的解開(kāi)、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。

三、細(xì)讀：找出人物“變臉”，了解“變臉”細(xì)節(jié)

1、“水上漂”有哪幾次“變臉”?

高興──生氣──哀痛

2、“水上漂”的“變臉”引起了“狗娃”的哪些“變臉”?

快樂(lè)──擔(dān)憂(yōu)──哭訴

師：劇本的題目是“變臉”，劇情也是圍繞“變臉”綻開(kāi)，文中的主要人物在劇情進(jìn)展中也在不停地“變臉”，以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)人物形象?！跋嚯S心變，心隨情動(dòng)”，悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關(guān)價(jià)值觀的反思，從中折射出人性的光線(xiàn)。

3、變化的緣由是什么?

水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。所以說(shuō)水上漂的變臉不是由于他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。

師：本劇多重設(shè)置沖突沖突。由于劇烈的沖突，劇中人物經(jīng)受了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突詳細(xì)表現(xiàn)在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)在水上漂需要找個(gè)人來(lái)繼承他的絕活，傳宗接代的愿望;狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)?。多重?沖突沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。

四、研讀：體會(huì)川劇語(yǔ)言特點(diǎn)，探討人物不解之緣

看說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，了解人物內(nèi)心世界，探求人物性格特點(diǎn)。

1、水上漂：

看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜牲也不能這樣下死手打呀!打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個(gè)糍粑心腸，你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。你就是我的孫子。哪個(gè)再敢欺侮你，爺爺我給它舍命。(和善)

爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本領(lǐng)，望你給我傳宗接代。(直爽)

從今賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!傳兒不傳女!男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草。(重男輕女)

這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。(俠義心腸)

2、狗娃：

做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。(勤快能干)

薄命的狗娃沒(méi)人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學(xué)本領(lǐng)，聽(tīng)安排。(乖巧伶俐)

沒(méi)想到世上還有好人在，舍不得這分情啊!割不斷這般愛(ài)!(知恩圖報(bào))

3、狗娃的去留，提醒了什么?

劇烈的沖突沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現(xiàn)。生活在社會(huì)底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能珍貴的和善與真愛(ài)，水上漂最終走出了人生的局限，閃爍著人性的光芒。

師：劇中的戲曲語(yǔ)言，是在口語(yǔ)根底上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)丶橙×怂拇ǚ窖缘恼Z(yǔ)言成分;劇中人物的對(duì)白，特別切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng);人物的唱詞，抒發(fā)情感，真實(shí)動(dòng)人。這些都表達(dá)了戲曲創(chuàng)作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力，表達(dá)了戲劇語(yǔ)言共性化、生活化的特點(diǎn)，唱詞質(zhì)樸清爽、明白如話(huà)、情味濃郁，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，符合戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，具有川劇的方言特色。

五、續(xù)讀：探討故事結(jié)局，查找生命真諦

魏明倫：我堅(jiān)信“戲是改出來(lái)的”，只要是對(duì)的我就改?！蹲兡槨芬呀?jīng)到達(dá)很高的高度了，但是我還是對(duì)結(jié)尾進(jìn)展了大改，原來(lái)的《變臉》結(jié)尾是水上漂死了，狗娃沒(méi)死，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，狗娃死了。當(dāng)時(shí)許多人都替我擔(dān)憂(yōu)，但是評(píng)委一拿到劇本就覺(jué)得“這就對(duì)了”!

假如你是劇作家，會(huì)怎么給本劇續(xù)尾，并說(shuō)一說(shuō)這樣安排的理由。

六、教師小結(jié)：觀賞《變臉》片段，感受戲曲之美

(多媒體回放經(jīng)典片段，教師進(jìn)展課堂小結(jié)。)

這節(jié)課，讓我們領(lǐng)會(huì)了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，“她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門(mén)的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險(xiǎn)。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術(shù)頂峰。”

【點(diǎn)評(píng)】

本課是學(xué)生初次接觸戲曲，立足于劇本閱讀教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)看戲曲劇本，并了解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀后概述劇情，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)劇情，在此根底上，研討水上漂和狗娃之間的沖突，從而把握劇情和戲劇沖突。并能結(jié)合戲曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞戲曲語(yǔ)言，體會(huì)它們所表達(dá)的人物的思想感情。

2、《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品，課文節(jié)選的是其中的其次場(chǎng)。以下是特地為你收集整理的《變臉》優(yōu)秀教案，供參考閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1.積存詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然得意、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)(一)

“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生答復(fù)：“一種電腦屏保程序”“聞名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)我們今日走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。

設(shè)計(jì)(二)

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空……

二、資料助讀

學(xué)生展現(xiàn)課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情供應(yīng)相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料局部)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。

三、默讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解劇情。

2.學(xué)生溝通初讀課文的感受，用一句話(huà)概括劇情。

例如1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。

例如2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)覺(jué)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。

四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1.學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)展美點(diǎn)尋蹤。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過(guò)目難忘。

生3：戲曲語(yǔ)言清爽質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為勝利。

……

教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體?！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

1.教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有傳人而得意，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛(ài)，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺(jué)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺(jué)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了鋒利沖突.劇情到達(dá)高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番危險(xiǎn)之后，劇情最終有了結(jié)局。

2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氣氛，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同溝通，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的非凡魅力。

學(xué)生思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠閑的生活圖景;下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的`顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密;爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停頓為爺爺撓癢。示意一也;說(shuō)話(huà)結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”示意二也;上岸撒尿。示意三也。

生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望;狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐臎_突沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。

六、布置作業(yè)

1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。

2.課外閱讀《變臉》全劇。

3、《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．積存詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然得意、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3．了解川劇的一般特點(diǎn)。

力量目標(biāo)

1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

2．了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培育學(xué)生的戲曲鑒賞力量。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其困難的求生經(jīng)受，感受他們身上所閃爍的人性光芒，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。

教學(xué)重點(diǎn)

1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2．悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。

教學(xué)方法

1．文獻(xiàn)法

2．演讀法

3．爭(zhēng)論法

4．美點(diǎn)尋蹤法

教具預(yù)備

多媒體

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀；整體感知，積存詞語(yǔ)，了解劇情；精讀課文，觀賞品嘗，美點(diǎn)尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生答復(fù)：“一種電腦屏保程序”“聞名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)我們今日走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。

設(shè)計(jì)(二)

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空……

二、資料助讀

學(xué)生展現(xiàn)課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情供應(yīng)相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料局部)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。

三、默讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，了解劇情。

學(xué)生自行積存詞語(yǔ)。多媒體顯示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2．學(xué)生溝通初讀課文的感受，用一句話(huà)概括劇情。

例如1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。

例如2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)覺(jué)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。

四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1．學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

2．學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)展美點(diǎn)尋蹤。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過(guò)目難忘。

生3：戲曲語(yǔ)言清爽質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為勝利。

……

教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體?！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

1．教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有傳人而得意，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛(ài)，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺(jué)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺(jué)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了鋒利沖突．劇情到達(dá)高潮。

[4]

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番危險(xiǎn)之后，劇情最終有了結(jié)局。

2．教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氣氛，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同溝通，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的非凡魅力。

學(xué)生思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠閑的生活圖景；下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停頓為爺爺撓癢。示意一也；說(shuō)話(huà)結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)?。多重的沖突沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。

六、布置作業(yè)

1．把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。

2．課外閱讀《變臉》全劇。

其次課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

鑒賞劇本的形象美、語(yǔ)言美、手法美；深層探究，質(zhì)疑解疑。

[教學(xué)步驟]

一、師生共同鑒賞劇本的形象美

1．配樂(lè)分角色朗讀課文。留意表達(dá)人物的性格特征、思想感情。

學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點(diǎn)評(píng)。

2．請(qǐng)演員談表演的體會(huì)、收獲。

(1)教師以記者的身份請(qǐng)幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬?duì)角色的理解，并選相關(guān)片斷加以佐證。

成果展現(xiàn)：

狗娃是一個(gè)勤勞能干、乖巧得意、機(jī)智懂事、知恩圖報(bào)的薄命的`女孩。

薄命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬陡崖?！?/p>

勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！?/p>

乖巧得意——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本領(lǐng)，聽(tīng)安排?！?/p>

知恩圖報(bào)——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺消失笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人對(duì)待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”

水上漂是一個(gè)心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地和善——“看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了?！?/p>

直率豪爽——“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本領(lǐng)，望你給我傳宗接代?！薄案窭献右粓?chǎng)空高興!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖?！?/p>

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來(lái)!”

有情有義——“我不會(huì)賣(mài)你，可也不會(huì)留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光芒，給人以靈魂的震撼。

(2)教師提問(wèn)：水上漂變臉是由于他與狗娃的性格沖突嗎?

學(xué)生思索、各抒己見(jiàn)。

生1：他們之間的沖突沖突應(yīng)當(dāng)是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。所以說(shuō)水上漂的變臉不是由于他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。

[4]

學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評(píng)，以其次種意見(jiàn)為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。

二、品嘗劇本的語(yǔ)言美

1．教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。

我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成局部。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示。三者相互協(xié)作，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與肯定的唱腔、曲潛相協(xié)作，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比方、夸大等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情顏色。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞表達(dá)了戲曲唱詞的特點(diǎn)，說(shuō)白富有地方特色。

2．學(xué)生自由選精致的唱詞。體會(huì)它們?cè)谛问缴系奶攸c(diǎn)和在文中所起的作用。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清爽質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫(xiě)出狗娃惴惴擔(dān)心的心理。

生2：我喜愛(ài)狗娃的唱詞“千不該，萬(wàn)不該……給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)”，這一段以嚴(yán)密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比方、比照、呼告等修辭方法，直抒胸意，劇烈地抒發(fā)了狗娃哀傷苦痛、依戀不舍而又無(wú)可奈何的凄慘心情，感情真實(shí)，動(dòng)人心魄。

生3：我喜愛(ài)水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用比照、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，劇烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的開(kāi)心、得意之情。

……

教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真實(shí)動(dòng)人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，表達(dá)了深厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。

3．品嘗劇本說(shuō)白的語(yǔ)言特色，體會(huì)人物的思想情感。

學(xué)生自選例品嘗。

教師總結(jié)：劇中的人物語(yǔ)言高度共性化，切合人物的身份。人物的對(duì)白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)，實(shí)乃清水芙蓉，自然雕飾。

4．教師對(duì)劇本語(yǔ)言總體評(píng)價(jià)：在口語(yǔ)根底上提煉加工并恰當(dāng)汲取了四川方言的一些語(yǔ)言成分，使本劇的語(yǔ)言無(wú)論唱詞還是說(shuō)白都表達(dá)出通俗淺顯、明白如話(huà)、情味十足的特點(diǎn)，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

三、觀賞劇本的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，體會(huì)手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法

1．文章以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明交代了很多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品嘗。

2．劇本注意心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

學(xué)生自選例品評(píng)，教師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞力量。

四、深層探究，質(zhì)疑解疑

1．學(xué)生自由質(zhì)疑。相互爭(zhēng)論，共同探究；如有難以解答的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)。

2．教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。

提問(wèn)：如何對(duì)待水上漂重男輕女的思想?

學(xué)生爭(zhēng)論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層的緣由。水上漂

收狗娃為孫子，主要是一種特別現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地連續(xù)下去，為了避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)潔地否認(rèn)，而要究其根源。

提問(wèn)：劇本是如何否認(rèn)這一世俗觀念的呢?

明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)到處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫(xiě)了她被水上漂拋棄的悲苦，表達(dá)了最終水上漂在危險(xiǎn)之中將狗娃救起，等等，都具有否認(rèn)、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。

提問(wèn)：重男輕女的思想在我國(guó)始終根深蒂固。在21世紀(jì)的今日，現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

五、課堂小結(jié)

《變臉》是特別出名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品嘗。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，漸漸地，你就會(huì)發(fā)覺(jué)你已經(jīng)成為一個(gè)準(zhǔn)戲迷了。

六、布置作業(yè)

1．劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸告水上漂的唱詞。

2．學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。針對(duì)《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。

[4]

3．預(yù)習(xí)《棗兒》。

4、《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的其次場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了水上漂發(fā)覺(jué)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，動(dòng)人心魄，扣人心弦；人物形象鮮亮，注意細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語(yǔ)言既高度共性化，又高度生活化，唱詞真實(shí)動(dòng)人，對(duì)白自然流暢；思想上注意破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對(duì)造成劇中人物悲劇命運(yùn)根源的深層思索。以上這些都表達(dá)了戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟識(shí)劇情的根底上，把握人物之間的沖突沖突；觀賞戲曲語(yǔ)言，體會(huì)它們所表達(dá)的人物的思想感情；悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，心理刻畫(huà)，學(xué)習(xí)戲曲塑造人物形象的技巧。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

課堂教學(xué)可采納文獻(xiàn)法、演讀法、爭(zhēng)論法、鑒賞法，充分提高學(xué)生的參加意識(shí)，初步培育學(xué)生觀賞戲劇文學(xué)的審美情趣。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．積存詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然得意、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3．了解川劇的一般特點(diǎn)。

力量目標(biāo)

1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

2．了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培育學(xué)生的戲曲鑒賞力量。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其困難的求生經(jīng)受，感受他們身上所閃爍的人性光芒，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。

教學(xué)重點(diǎn)

1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2．悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。

教學(xué)方法

1．文獻(xiàn)法

2．演讀法

3．爭(zhēng)論法

4．美點(diǎn)尋蹤法

教具預(yù)備

多媒體

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀；整體感知，積存詞語(yǔ)，了解劇情；精讀課文，觀賞品嘗，美點(diǎn)尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生答復(fù)：“一種電腦屏保程序”“聞名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)我們今日走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。

設(shè)計(jì)(二)

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空……

二、資料助讀

學(xué)生展現(xiàn)課前收集的有關(guān)資料，教師酌情供應(yīng)相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料局部)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。

三、默讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，了解劇情。

學(xué)生自行積存詞語(yǔ)。多媒體顯示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2．學(xué)生溝通初讀課文的感受，用一句話(huà)概括劇情。

例如1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。

例如2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)覺(jué)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。

四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1．學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

2．學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)展美點(diǎn)尋蹤。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過(guò)目難忘。

生3：戲曲語(yǔ)言清爽質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為勝利。

……

教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

1．教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有傳人而得意，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛(ài)，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺(jué)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺(jué)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了鋒利沖突．劇情到達(dá)高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番危險(xiǎn)之后，劇情最終有了結(jié)局。

2．教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氣氛，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同溝通，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的非凡魅力。

學(xué)生思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠閑的生活圖景；下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停頓為爺爺撓癢。示意一也；說(shuō)話(huà)結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐臎_突沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。

六、布置作業(yè)

1．把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。

2．課外閱讀《變臉》全劇。

其次課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

鑒賞劇本的形象美、語(yǔ)言美、手法美；深層探究，質(zhì)疑解疑。

[教學(xué)步驟]

一、師生共同鑒賞劇本的形象美

1．配樂(lè)分角色朗讀課文。留意表達(dá)人物的性格特征、思想感情。

學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點(diǎn)評(píng)。

2．請(qǐng)演員談表演的體會(huì)、收獲。

(1)教師以記者的身份請(qǐng)幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬?duì)角色的理解，并選相關(guān)片斷加以佐證。

成果展現(xiàn)：

狗娃是一個(gè)勤勞能干、乖巧得意、機(jī)智懂事、知恩圖報(bào)的薄命的女孩。

薄命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣(mài)、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬陡崖?！?/p>

勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！?/p>

乖巧得意——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本領(lǐng)，聽(tīng)安排?！?/p>

知恩圖報(bào)——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺消失笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人對(duì)待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”

水上漂是一個(gè)心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地和善——“看，青一塊，紫一塊，對(duì)也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。”

直率豪爽——“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本領(lǐng)，望你給我傳宗接代。”“格老子一場(chǎng)空高興!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖?！?/p>

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來(lái)!”

有情有義——“我不會(huì)賣(mài)你，可也不會(huì)留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光芒，給人以靈魂的震撼。

(2)教師提問(wèn)：水上漂變臉是由于他與狗娃的性格沖突嗎?

學(xué)生思索、各抒己見(jiàn)。

生1：他們之間的沖突沖突應(yīng)當(dāng)是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。所以說(shuō)水上漂的變臉不是由于他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。

學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評(píng)，以其次種意見(jiàn)為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。

二、品嘗劇本的語(yǔ)言美

1．教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。

我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成局部。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示。三者相互協(xié)作，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與肯定的唱腔、曲潛相協(xié)作，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比方、夸大等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情顏色。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞表達(dá)了戲曲唱詞的特點(diǎn)，說(shuō)白富有地方特色。

2．學(xué)生自由選精致的唱詞。體會(huì)它們?cè)谛问缴系奶攸c(diǎn)和在文中所起的作用。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清爽質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫(xiě)出狗娃惴惴擔(dān)心的心理。

生2：我喜愛(ài)狗娃的唱詞“千不該，萬(wàn)不該……給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)”，這一段以嚴(yán)密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比方、比照、呼告等修辭方法，直抒胸意，劇烈地抒發(fā)了狗娃哀傷苦痛、依戀不舍而又無(wú)可奈何的凄慘心情，感情真實(shí)，動(dòng)人心魄。

生3：我喜愛(ài)水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用比照、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，劇烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的開(kāi)心、得意之情。

……

教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真實(shí)動(dòng)人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，表達(dá)了深厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。

3．品嘗劇本說(shuō)白的語(yǔ)言特色，體會(huì)人物的”思想情感。

學(xué)生自選例品嘗。

教師總結(jié)：劇中的人物語(yǔ)言高度共性化，切合人物的身份。人物的對(duì)白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)，實(shí)乃清水芙蓉，自然雕飾。

4．教師對(duì)劇本語(yǔ)言總體評(píng)價(jià)：在口語(yǔ)根底上提煉加工并恰當(dāng)汲取了四川方言的一些語(yǔ)言成分，使本劇的語(yǔ)言無(wú)論唱詞還是說(shuō)白都表達(dá)出通俗淺顯、明白如話(huà)、情味十足的特點(diǎn)，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

三、觀賞劇本的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，體會(huì)手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法

1．文章以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明交代了很多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品嘗。

2．劇本注意心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

學(xué)生自選例品評(píng)，教師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞力量。

四、深層探究，質(zhì)疑解疑

1．學(xué)生自由質(zhì)疑。相互爭(zhēng)論，共同探究；如有難以解答的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)。

2．教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。

提問(wèn)：如何對(duì)待水上漂重男輕女的思想?

學(xué)生爭(zhēng)論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層的緣由。水上漂

收狗娃為孫子，主要是一種特別現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地連續(xù)下去，為了避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)潔地否認(rèn)，而要究其根源。

提問(wèn)：劇本是如何否認(rèn)這一世俗觀念的呢?

明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)到處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫(xiě)了她被水上漂拋棄的悲苦，表達(dá)了最終水上漂在危險(xiǎn)之中將狗娃救起，等等，都具有否認(rèn)、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。

提問(wèn)：重男輕女的思想在我國(guó)始終根深蒂固。在21世紀(jì)的今日，現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

五、課堂小結(jié)

《變臉》是特別出名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品嘗。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，漸漸地，你就會(huì)發(fā)覺(jué)你已經(jīng)成為一個(gè)準(zhǔn)戲迷了。

六、布置作業(yè)

1．劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸告水上漂的唱詞。

2．學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。針對(duì)《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。

3．預(yù)習(xí)《棗兒》。

5、《變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

２、體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

２、體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。

【教學(xué)方法】

１、演讀法。

２、爭(zhēng)論。

３、美點(diǎn)尋蹤法。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（學(xué)生答復(fù)：“一種電腦屏保程序”“聞名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面）我們今日走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。

二、資料助讀

學(xué)生展現(xiàn)課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情供應(yīng)相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介（見(jiàn)備課資料局部）、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。

三、默讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文，了解劇情。

２、學(xué)生溝通初讀課文的感受，用一句話(huà)概括劇情。

教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體?！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

四、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

１、教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買(mǎi)來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有傳人而得意，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛(ài)，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺(jué)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺(jué)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了鋒利沖突、劇情到達(dá)高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番危險(xiǎn)之后，劇情最終有了結(jié)局。

２、教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氣氛，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話(huà)，共同溝通，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的非凡魅力。

四、師生共同鑒賞劇本的形象美

狗娃：是一個(gè)勤勞能干、乖巧得意、機(jī)智懂事、知恩圖報(bào)的`薄命的女孩。

水上漂：是一個(gè)心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光芒，給人以靈魂的震撼。

提問(wèn)：水上漂變臉是由于他與狗娃的性格沖突嗎？

學(xué)生思索、各抒己見(jiàn)。

生１：是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生２：水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢？他們之間的沖突反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民困難求生的沖突。所以說(shuō)水上漂的變臉不是由于他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。

學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評(píng)，以其次種意見(jiàn)為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。

五、觀賞劇本的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，體會(huì)手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法

１、文章以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明交代了很多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品嘗。

２、劇本注意心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

學(xué)生自選例品評(píng)，教師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞力量。

三、課堂小結(jié)

《變臉》是特別出名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

四、布置作業(yè)

１、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸告水上漂的唱詞。

２、學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。針對(duì)《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。

３、預(yù)習(xí)《棗兒》。

6、《變臉》教學(xué)反思

魏明倫的《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品，敘述的是一位“變臉王”水上漂老人的故事。為便利教師更好的教學(xué)，今日，小編給大家整理了變臉課后反思。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)覺(jué)一些教學(xué)缺乏，比方說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上消失哪些問(wèn)題、課堂溝通和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)閱歷。變臉課后反思，一起來(lái)看下吧!

《變臉》是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的其次場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了水上漂發(fā)覺(jué)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，沖突抵觸鋒利，動(dòng)人心魄，扣人心弦;人物形象鮮亮，注意細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情抵觸，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語(yǔ)言既高度共性化，又高度生活化，唱詞真實(shí)動(dòng)人，對(duì)白自然流暢;思想上注意破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對(duì)造成劇中人物悲劇命運(yùn)根源的`深層考慮。以上這些都表達(dá)了戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。

教學(xué)本文，我留意引導(dǎo)同學(xué)在熟識(shí)劇情的根底上，把握人物之間的沖突抵觸;觀賞戲曲語(yǔ)言，體會(huì)它們所表達(dá)的人物的思想感情;悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，心理刻畫(huà)，學(xué)習(xí)戲曲塑造人物形象的技巧。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美;深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

課堂教學(xué)我采納了文獻(xiàn)法、演讀法、爭(zhēng)論法、鑒賞法，充足提高同學(xué)的參加意識(shí)，初步培育同學(xué)觀賞戲劇文學(xué)的審美情趣。

以上就是小編共享的變臉課后反思的全部?jī)?nèi)容，盼望可以幫忙教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境地和高度。

7、《變臉》教學(xué)反思

第一、整節(jié)課緊緊抓住戲劇的特點(diǎn)──沖突沖突，有序安排教學(xué)程序。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，整節(jié)課奇妙地活用了“變臉”這一題目，依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展給人物畫(huà)“臉譜”，從而透析人物的性格特征，緊緊“圍繞文本”，“解讀文本”、“分析文本”、“揣摩文本”，思路清楚，這是處理教材的絕好的方法，給學(xué)生留下了很大的思維空間。

其次、表達(dá)了本節(jié)課的有效性，詳細(xì)表現(xiàn)在剔除了“花里胡哨”的所謂的細(xì)枝末節(jié)，而是緊緊抓住閱讀的要素，給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地技巧點(diǎn)撥：如標(biāo)題的作用，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，揣摩文中仆人公的情感變化，概述故事情節(jié)等，都給學(xué)生作了很好的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀力量無(wú)疑是大有裨益的。

第三，充分挖掘生活素材，如劉德華學(xué)變臉不成的緣由，自然引出課文，還有那位高素養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)川話(huà)朗讀，都讓師生們大開(kāi)眼界。生活，是一本無(wú)字的書(shū)，這樣做，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，增加他們“大語(yǔ)文”的意識(shí)，真正成為語(yǔ)文的改革者。

假如讓我“花”里找“刺”的話(huà)，我想說(shuō)點(diǎn)不成熟的看法：雖然學(xué)川話(huà)朗讀的學(xué)生讀得有聲有色，但我認(rèn)為一堂好課，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生失敗，嘗試讓其他的學(xué)生讀，不肯定用川話(huà)，用一般話(huà)也行，只要讀出共性，讀出語(yǔ)境未嘗不行，到達(dá)以點(diǎn)帶面的效果。

8、《變臉》教學(xué)反思

范例一

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生間的雙邊活動(dòng)，它要求到達(dá)教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的有效統(tǒng)一。

作為教師，在課前要對(duì)教材進(jìn)展合理的加工和重新組織，以便將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易汲取的學(xué)問(wèn)構(gòu)造；課堂上，教師要進(jìn)展系統(tǒng)的講授，力求做到“精講”，化抽象為形象，化簡(jiǎn)單為簡(jiǎn)明，力求表達(dá)“導(dǎo)”字。然后，組織學(xué)生進(jìn)展有效的練習(xí)，針對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)地爭(zhēng)論探究，力求做到“多練”，多練這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生參加、內(nèi)化、運(yùn)用的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生們以自己的思維方式去解決問(wèn)題，而不刻意追求答案的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)性。

這樣，“精講多練”就可以促使師生雙方相互影響、相互作用、相