《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)【3篇】教學(xué)內(nèi)容：

動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比擬多少的方法。熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比擬的結(jié)果，建立符號(hào)感。

2、培育學(xué)生初步的觀看力量和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的精神。培育學(xué)生初步的觀看力量和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的精神。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握比擬多少的方法。

2、會(huì)用“〉”、“〈”、“=”表示比擬的結(jié)果。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比擬，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今日我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比擬”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣好玩。

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖

師：動(dòng)物樂(lè)園要進(jìn)行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫助，喧鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告知教師和其他同學(xué)。m

2、匯報(bào)溝通

師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）

3、動(dòng)手操作

（1）師：誰(shuí)情愿用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀看到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀看評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4、設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，究竟哪一種動(dòng)物比擬多，教師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）小組爭(zhēng)論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比擬？

（2）匯報(bào)：我預(yù)備把……和……進(jìn)展比擬。

5、探究方法

（1）熟悉同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比擬，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？（依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況引導(dǎo)）

動(dòng)手操作：比擬兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接依據(jù)數(shù)量多少來(lái)比擬，還可用擺的方法來(lái)比擬，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展現(xiàn)、溝通：誰(shuí)情愿到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生依據(jù)自己已有的閱歷，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)展比擬的？（假如學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比擬方法，教師可以參加者的身份參加發(fā)表意見(jiàn)。）

熟悉“=”

提醒同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？板書(shū)：4=4讀作：4等于4

（2）熟悉“”、“”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）

師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)展比擬？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比擬？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

①獨(dú)立思索②小組溝通③全班溝通

怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“”？這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？35（3小于5）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“”、“”

練習(xí)使用“”、“”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想方法辨別記憶“”、“”）

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的.1是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比擬的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌溝通：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比擬的學(xué)問(wèn)？

（3）獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5

小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4

最多最少

（4）填一填：

7〇34〇93〇35〇810〇1

2〉□6〉□6=□□=8□和□9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為適宜的都可以到臺(tái)上來(lái)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

小于＜大于＞等于＝

開(kāi)口對(duì)大數(shù)尖尖對(duì)小數(shù)

動(dòng)物樂(lè)園教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)其次單元p12——13“動(dòng)物樂(lè)園”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比擬等活動(dòng)，把握比擬多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、熟悉符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比擬的結(jié)果。

3、培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題的力量，初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，熟悉“”、“”、“=”的含義，道用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今日，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里進(jìn)行盛大的宴會(huì)，可喧鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園圖”）

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自主探究。

1、數(shù)一數(shù)

師：動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)覺(jué)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

生：我觀察有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥(niǎo)。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書(shū)相應(yīng)的數(shù)量。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友溝通一下。

生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的挨次數(shù)的。

生4：我是按從上到下的挨次數(shù)的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)當(dāng)把握方法，學(xué)會(huì)有序觀看。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程比獲得一個(gè)詳細(xì)結(jié)果更重要。教師不僅留意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要留意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己許多的方法，有的學(xué)生按肯定的挨次也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予確定?！?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比

①學(xué)習(xí)“=”師：教師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，教師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰(shuí)最適宜？

生1：給小白兔，小白兔最得意。

生2：4朵紅花5只小兔，有一個(gè)小兔得不到會(huì)難過(guò)的，應(yīng)當(dāng)給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

生4：小鹿也有4只，給小熊也行。（發(fā)覺(jué)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比擬小熊和小鹿）

師：怎么才能清晰地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。

生：一個(gè)對(duì)比一個(gè)來(lái)帖，演示。

師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小熊對(duì)應(yīng)一只小鹿……

師：小熊和小鹿一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？

生：也就是同樣多（鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思）。

師：怎樣用一個(gè)算式表示小熊與小鹿一樣多呢？

4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書(shū)：4=4。

講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫(xiě)在田字格的中間，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（學(xué)生書(shū)空）表?yè)P(yáng)看得仔細(xì)的孩子：只有看得仔細(xì)才能寫(xiě)得美麗。

請(qǐng)學(xué)生觀看四周，寫(xiě)出類似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫(xiě)出6=6、3=3、……

②學(xué)習(xí)“”

剛剛我們比了比小熊和小鹿，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他的小動(dòng)物吧。

生：小兔和小鳥(niǎo)比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo)，變說(shuō)邊擺）

師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？

生：小白兔有5只，小鳥(niǎo)有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo)，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥(niǎo)多，也就是5比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：52。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“52”讀作5大于2，表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“”。開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀。

【學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺(jué)較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】

③學(xué)習(xí)“”

師：5只小白兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)？

生：2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少。

師：2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？

生：2小于5。

師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組爭(zhēng)論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于5”。

生：用“”

師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？

生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”肯定相反。

教師準(zhǔn)時(shí)給于確定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書(shū)：25，讀作2小于5。

強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫(xiě)法，并指導(dǎo)書(shū)空。

④最多和最少

師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

(采納師生拍手對(duì)話：***我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最多？

***我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最少？)

三、練習(xí)與拓展

1、翻開(kāi)課本：

書(shū)寫(xiě)“=”“”“”

2、填一填：

7○34○93○35○810○1

2□6□6=□□=8□9

四、嬉戲

1、數(shù)字找朋友嬉戲

規(guī)章：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必需男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在肯定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。

2、數(shù)字卡片嬉戲。

一個(gè)小朋友和教師抽數(shù)字卡片，教師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)一句話。

3、排排隊(duì)嬉戲：

將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。____________

____________（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4、擺圖嬉戲：

規(guī)章：教師擺出4個(gè)蘋(píng)果圓片，要求梨比蘋(píng)果少。

問(wèn)：有幾種擺法？

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比擬的學(xué)問(wèn)？課下說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

動(dòng)物樂(lè)園教案篇三

活動(dòng)目的：

1、大膽說(shuō)出小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)習(xí)用短句表達(dá)。

2、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

設(shè)置情境，教育掛圖。

活動(dòng)內(nèi)容：

游動(dòng)物樂(lè)園活動(dòng)目的：

1、大膽地說(shuō)出小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)習(xí)用短語(yǔ)表達(dá)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集幼兒參觀動(dòng)物園照片、動(dòng)物圖片布置成展覽角，事先引導(dǎo)幼兒觀看溝通。

2、若干教學(xué)掛圖、教師用的大方向盤(pán)、貼貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭局部：

一、談話互動(dòng)引入，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望

1、誰(shuí)去過(guò)動(dòng)物園？請(qǐng)舉手。

2、誰(shuí)來(lái)告知大家你去動(dòng)物園看到什么？

3、動(dòng)物園里有這么多快樂(lè)好玩的事，小朋友想再去玩嗎？

根本局部：

二、嬉戲：開(kāi)車(chē)游玩動(dòng)物園——看掛圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)短句：我觀察xx（動(dòng)物）

1、小朋友今日我們都來(lái)當(dāng)司機(jī)，開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園玩好嗎？（請(qǐng)幼兒坐在椅子上小手仿照方向盤(pán)，小腳當(dāng)車(chē)輪。）