《可貴的沉默》第二課時教學設計一等獎

《可貴的沉默》第二課時教學設計一等獎

1、《珍貴的緘默》其次課時教學設計一等獎

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容,感受父母對自己的愛，懂得關懷父母,關懷別人。

【教學重點】

理解孩子們心情的變化，懂得關懷別人。

【學習難點】

體會緘默的珍貴。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

一、課前互動

播放《生日歌》。

二、談話導入，渲染氣氛

過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，教師請同學們把你們最喜愛的生日禮物和照片帶來讓教師觀賞，有嗎?抓緊把它們拿出來吧!

誰來說說你過生日的情景?

三、觀看插圖，指導說話，學習與圖相關的內容

剛剛大家都說的真好，教師信任，我們班的同學肯定都是擅長觀看，擅長動腦、會學習的孩子。教師請大家來觀看課文中的兩幅插圖：

(出示圖一)

1、認真觀看，說說這兩幅圖有什么不同?

2、同學們觀看的真認真，下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么狀況下發(fā)生的情景?

3、同學們翻開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰情愿來讀給大家聽?

1、⑴生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀：

“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

“幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內容固然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿……”

⑵是啊，爸爸媽媽都非常重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?

板書：感受愛

⑶請同學們把這局部內容再有感情地朗讀一遍。

⑷那我們呢?尋常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

2、⑴爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!教師想現場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的”生日嗎?知道的請站起來!

⑵你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，教師真替你們的父母感到傲慢和驕傲。

⑶教師發(fā)覺，坐著的同學都緘默了.教師也想來采訪這些緘默的同學，你們剛剛在想些什么呢?

讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些得意的孩子們──他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

為什么教師說他們犯了錯還得意?

是啊，知錯能改的孩子就是得意的。你們也是得意的。

3、孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?

⑴孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到傲慢和驕傲，由于他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心愿!

⑵講到這里，教師不由得想起一句話?！岸脨?，回報愛是一個人的美德!”愿同學們都能做個這樣的孩子。

⑶假如是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?

四、觀賞詩樂朗讀，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報

1、配樂詩朗讀!

2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”

3、匯報溝通。

4、小結：

是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓教師和同學們感動，教師還想告知大家，不僅有父母，我們身邊還有很多人在關懷我們、愛惜我們，我們都應當懂得回報。課后，教師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有許多，這些只是教師的建議，教師期盼著大家的行動!

2、《珍貴的緘默》其次課時教學設計一等獎

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容,

感受父母對自己的愛，懂得關懷父母,

關懷別人

教學重點：理解孩子們心情的變化，懂得關懷別人。

學習難點：體會緘默的珍貴.

課時安排：2課時

教學過程：

一、課前互動。

播放《生日歌》。

二、談話導入，渲染氣氛。

過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，教師請同學們把你們最喜愛的生日禮物和照片帶來讓教師觀賞，有嗎？抓緊把它們拿出來吧！

誰來說說你過生日的情景？

三、觀看插圖，指導說話，學習與圖相關的內容。

剛剛大家都說的真好，教師信任，我們班的同學肯定都是擅長觀看，擅長動腦、會學習的孩子。教師請大家來觀看課文中的兩幅插圖（出示圖一）

1、認真觀看，說說這兩幅圖有什么不同？

2、同學們觀看的真認真，下面先請看第一幅圖（出示圖一）說一說，這是在什么狀況下發(fā)生的情景？

3、同學們翻開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰情愿來讀給大家聽？

（一）1、生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀?！八麄儼谅嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

“幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內容固然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿……”

2、是啊，爸爸媽媽都非常重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福??！這時候的孩子們感受到了什么？

板書：感受愛

3、請同學們把這局部內容再有感情地朗讀一遍。

4、那我們呢？尋常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛？

（二）、

1、爸爸媽媽為你們做的，可真多??！教師想現場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的`請站起來！

2、你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，教師真替你們的父母感到傲慢和驕傲。

3、教師發(fā)覺，坐著的同學都緘默了.教師也想來采訪這些緘默的同學，你們剛剛在想些什么呢？

讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些得意的孩子們——他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?/p>

為什么教師說他們犯了錯還得意？

是啊，知錯能改的孩子就是得意的。你們也是得意的。

（三）孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛？

1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到傲慢和驕傲，由于他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心愿！

2、講到這里，教師不由得想起一句話?！岸脨郏貓髳凼且粋€人的美德！”愿同學們都能做個這樣的孩子。

3、假如是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢？

四、觀賞詩樂朗讀，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報。

1、配樂詩朗讀!

2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”

3、匯報溝通。

4、小結：是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓教師和同學們感動，教師還想告知大家，不僅有父母，我們身邊還有很多人在關懷我們、愛惜我們，我們都應當懂得回報。課后，教師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有許多，這些只是教師的建議，教師期盼著大家的行動！

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；……

3、《珍貴的緘默》其次課時教學設計一等獎

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容,

感受父母對自己的愛，懂得關懷父母,

關懷別人

教學重點：理解孩子們心情的變化，懂得關懷別人。

學習難點：體會緘默的珍貴.

課時安排：2課時

教學過程：

一、課前互動。

播放《生日歌》。

二、談話導入，渲染氣氛。

過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，教師請同學們把你們最喜愛的生日禮物和照片帶來讓教師觀賞，有嗎？抓緊把它們拿出來吧！

誰來說說你過生日的情景？

三、觀看插圖，指導說話，學習與圖相關的內容。

剛剛大家都說的真好，教師信任，我們班的同學肯定都是擅長觀看，擅長動腦、會學習的孩子。教師請大家來觀看課文中的兩幅插圖（出示圖一）

1、認真觀看，說說這兩幅圖有什么不同？

2、同學們觀看的真認真，下面先請看第一幅圖（出示圖一）說一說，這是在什么狀況下發(fā)生的情景？

3、同學們翻開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰情愿來讀給大家聽？

1、生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀?！八麄儼谅嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

“幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內容固然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿……”

2、是啊，爸爸媽媽都非常重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊！這時候的孩子們感受到了什么？

板書：感受愛

3、請同學們把這局部內容再有感情地朗讀一遍。

4、那我們呢？尋常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛？

（二）、

1、爸爸媽媽為你們做的，可真多??！教師想現場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請站起來！

2、你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，教師真替你們的父母感到傲慢和驕傲。

3、教師發(fā)覺，坐著的同學都緘默了.教師也想來采訪這些緘默的同學，你們剛剛在想些什么呢？

讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些得意的孩子們——他們的.得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

為什么教師說他們犯了錯還得意？

是啊，知錯能改的孩子就是得意的。你們也是得意的。

（三）孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛？

1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到傲慢和驕傲，由于他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心愿！

2、講到這里，教師不由得想起一句話?！岸脨?，回報愛是一個人的美德！”愿同學們都能做個這樣的孩子。

3、假如是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢？

四、觀賞詩樂朗讀，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報。

1、配樂詩朗讀!

2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”

3、匯報溝通。

4、小結：是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓教師和同學們感動，教師還想告知大家，不僅有父母，我們身邊還有很多人在關懷我們、愛惜我們，我們都應當懂得回報。課后，教師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有許多，這些只是教師的建議，教師期盼著大家的行動！

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；……

4、《珍貴的緘默》其次課時教學設計一等獎

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容,感受父母對自己的愛，懂得關懷父母,關懷別人。

【教學重點】

理解孩子們心情的變化，懂得關懷別人。

【學習難點】

體會緘默的珍貴。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

一、課前互動

播放《生日歌》。

二、談話導入，渲染氣氛

過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，教師請同學們把你們最喜愛的生日禮物和照片帶來讓教師觀賞，有嗎?抓緊把它們拿出來吧!

誰來說說你過生日的情景?

三、觀看插圖，指導說話，學習與圖相關的內容

剛剛大家都說的真好，教師信任，我們班的同學肯定都是擅長觀看，擅長動腦、會學習的`孩子。教師請大家來觀看課文中的兩幅插圖：

(出示圖一)

1、認真觀看，說說這兩幅圖有什么不同?

2、同學們觀看的真認真，下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么狀況下發(fā)生的情景?

3、同學們翻開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內容，大聲讀一讀。誰情愿來讀給大家聽?

1、⑴生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀：

他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內容固然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿

⑵是啊，爸爸媽媽都非常重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?

板書：感受愛

⑶請同學們把這局部內容再有感情地朗讀一遍。

⑷那我們呢?尋常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

2、⑴爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!教師想現場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請站起來!

⑵你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，教師真替你們的父母感到傲慢和驕傲。

⑶教師發(fā)覺，坐著的同學都緘默了.教師也想來采訪這些緘默的同學，你們剛剛在想些什么呢?

讓我們一起來讀讀課文中的這句話：緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些得意的孩子們──他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

為什么教師說他們犯了錯還得意?

是啊，知錯能改的孩子就是得意的。你們也是得意的。

3、孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?

⑴孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到傲慢和驕傲，由于他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心愿!

⑵講到這里，教師不由得想起一句話。懂得愛，回報愛是一個人的美德!愿同學們都能做個這樣的孩子。

⑶假如是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?

四、觀賞詩樂朗讀，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報

1、配樂詩朗讀!

2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：親愛的爸爸媽媽，我想對您說

3、匯報溝通。

4、小結：

是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓教師和同學們感動，教師還想告知大家，不僅有父母，我們身邊還有很多人在關懷我們、愛惜我們，我們都應當懂得回報。課后，教師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有許多，這些只是教師的建議，教師期盼著大家的行動!

5、《珍貴的緘默》其次課時教學設計一等獎

《珍貴的緘默》主要講的是：上課時，教師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈比照之下，孩子們緘默了，教師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關懷父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結合教材特點及本班學生實際，設計如下其次課時的教學設計。

【教學目標】：

1、學問與力量：

在第一課時的根底上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進展生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫忙學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，依據生活閱歷想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關懷父母、回報父母的教育，學會關懷別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得關愛父母，關懷他人是本課的重點。體會緘默的珍貴是本課的難點。

【教學過程】：

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㈠導入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么緘默？②緘默什么？③為什么說這種緘默是珍貴的？

2．今日，就讓我們帶著這幾個問題，連續(xù)來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再認真觀看畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們緘默的場景？為什么？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當教師問，向爸爸、媽媽慶賀生日的，請舉手！時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著以及他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內容時，知道了緘默的畫面上應當是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上布滿了犯了錯誤的神情；又通過觀看兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比擬簡單地了解到其次幅畫面描繪的是同學們緘默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情比照劇烈，比擬好地表達了課文的主要內容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現了圖文的有機結合，到達了初步感知課文內容的目的。

㈢細讀課文，體會情感

1．學習課文19自然段

①什么緣由使同學們在緘默之前這樣興奮，這樣歡樂呢？讓我們快來讀讀課文的

19自然段吧。

（學生會答復：上課時，教師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示慶賀嗎？幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；）

②教師接著問：從哪兒看出同學們當時特殊興奮、歡樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們傲慢地舉起了手，有的還奇妙十足地左顧右盼。

讀出孩子們奇妙十足、左顧右盼的樣子，體會他們歡快、傲慢、得意的心情以及教室里喧鬧的氣氛。

④聯(lián)系學生實際，引起共鳴

教師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你慶賀嗎？知道的，慶賀的，也請你舉起手來。（學生當中確定舉手的人占多數。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們慶賀生日，這確實是件令人興奮的事。那么，又是什么緣由使同學們變得緘默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！

2．學習課文1013自然段

①學生通過自讀課文，答復出，當教師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽慶賀時，孩子們緘默了。

②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體會句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

a.出示比照句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

體會出：喧鬧的教室，一下子寧靜下來，沒有人舉手，是由于他們中間確實沒有人向爸爸、媽媽慶賀生日；然而，沒有人說話，是由于大家熟悉到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽慶賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧擔心，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與擔心。

③輕聲播放歌曲《懂你》，教師情感導入：孩子們緘默著，他們會想些什么呢？

伴隨著音樂，給時間讓學生綻開想象，然后，指名發(fā)言。

由于課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地綻開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽慶賀生日呢？或爸爸、媽媽平?？傆浿o我過生日，我怎么這么不關懷他們呢？真慚愧！或我知道應當為爸爸、媽媽慶賀生日了，可我該怎么做呢？

④教師導入：孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

出示句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的”、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為寶貴的東西是。

c.同桌同學說一說。

d.指名填空。

e.指導朗讀。

通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎全部的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此感到傲慢和歡樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應當去主動關愛父母，學會關懷他人。

3．學習第14、15自然段

①教師語言過渡：緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些得意的孩子們他們的得意恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？這時，緘默之后的教室里又喧鬧起來了，只是與緘默之前的喧鬧已經不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想方法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實際，綻開想象。

a.教師導入：完畢這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特殊的驚喜，你們最好用一種不被父母發(fā)覺的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比。

b.假如你當時也在教室里，聽了教師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像教師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得寶貴無比？學習最終兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組溝通，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說這一片緘默給了我多大的享受？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片緘默給了我多大的享受??！

a.享受是什么意思？文中的我指的是誰？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片緘默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?。

這一片緘默給了我多大的享受??！我。

c.小組溝通。

d.指名發(fā)言。

㈣教師總結，點明主題

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明白課題。這一分鐘的緘默，使孩子們對自己的所作所為進展了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來歡樂；這一分鐘的緘默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的緘默，使孩子們長大了，教師感到無比欣慰，同時體驗到了勝利的喜悅。這正是緘默的珍貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延長

1．學完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關懷愛惜自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：翻開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著嬉戲的記錄。

2．

同學們，學習了《珍貴的緘默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)覺自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議供應給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要慶賀的人物、時間及自己的準備列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間慶賀

父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節(jié)（5月的其次個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝愿話

教師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間挨次排列。如：一月有誰、詳細什么時間需要何等方式慶賀；二月

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；

6、《珍貴的緘默》其次課時教學反思

這篇課文是人教版三年級下冊第五組的第一篇文章，文章以教學進程為線索，以師生對話溝通為主要形式，以孩子們的心情變化為描寫的主要內容：由喧鬧到到緘默再到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進展細致生動的描寫，這是這篇文章突出的一個特點。劇烈的場面比照，引導孩子以實際行動關懷父母，關懷身邊的每一個人。

本課的教學目標：

1、讀準本課生字、詞音，結合生活實際體會：神氣十足、左顧右盼、寧靜、沉靜、隱藏、緩和、驚喜等詞語意思。

聯(lián)系上下文體會：“異口同聲”、“干脆”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達的意思，加深對文章的理解。

2、抓住課文喧鬧——緘默——喧鬧的變化，體會其中變化緣由，懂得在享受父母之愛的同時也要用實際行動去愛父母。

3、體會是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“喧鬧”、“緘默”的情形寫詳細的，學習“把一個意思寫詳細”。

4、通過學習課文，依據喧鬧——緘默——喧鬧的外表和學生內心情感變化，有感情的朗讀課文。

（修改意圖：個人覺得加上”喧鬧——緘默——喧鬧的外表和學生內心情感變化”這個過程，朗讀起來會更有感情。）

其次課時我將重點放在3、4上，課后體會：

1、本節(jié)課思路明確，圍繞教學目標，將重點放在兩個環(huán)節(jié)上，一個是：體會如何把喧鬧寫詳細；另一個是體會如何將緘默寫詳細。在體會的過程中，給學生充分體會和思索時間，完全由學生去發(fā)覺重點的神態(tài)、動作、語言，同時指導朗讀，感情到位，學生體會喧鬧時，在語速和動作上下功夫，以演代講，將場面表演的到位；學生體會緘默時，也是抓住“靜”這個詞，重在感悟，語調舒緩，將緘默的狀態(tài)讀的感人。

師生協(xié)作默契，在體會喧鬧的語言時，“知道！”“知道！”“慶賀了！”“慶賀的！”語速少快，語氣確定，表情神氣！師生協(xié)作分角色讀，將喧鬧的氣氛讀了出來，再加上讀演結合，將喧鬧的場面推到最高潮。體會緘默抓住“寧靜、依舊寧靜、沉靜、寂然無聲”指導朗讀，學生們讀的入情入景，教師雖然有學生們的讀書聲，依舊顯得寧靜無比。

最終環(huán)節(jié)學生說一說“自己也要回報父母的.愛”，學生說的都特別的好，各有自己的想法，有心愿，個人覺得是由于學生們真的理解了這篇文章也被這個故事打動了，像發(fā)生在自己的身上一樣，所以是由感而發(fā)。

2、本節(jié)課存在很多的缺乏之處。第一次講公開課，面對很多教師和攝像機，內心緊急，盡管課前做了很多工作，但內心還是不安靜不自然，對于每個環(huán)節(jié)的時間把握不夠準確。

開頭上課播放短片，缺少過度語言，假如加上“同學們我們先來看一個短片”這樣會更自然；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章，缺少引導語，加上“同學們課后可以去讀一讀”設計意圖會更明確。

齊讀太多，由于是公開課，學生面對聽課教師和攝像機有些不自然，沒有聽懂教師的要求，自由讀都變成了齊讀，齊讀太多，同時將課程進度拖慢了，導致于后半節(jié)課時間稍顯緊急，學生還有想發(fā)言的都沒有時機。

從備課到講課，這一節(jié)課下來，我收獲了很多，也發(fā)覺了自己的很多缺乏，尤其聽課教師給了我很好的建議，今后的教學我會連續(xù)努力。

7、小學三年級語文下冊《珍貴的緘默》其次課時教學反思

通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了緘默的珍貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其劇烈，所談的.內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是擅長表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“珍貴”的！

8、《珍貴的緘默》的教學反思

《珍貴的緘默》是人教版義務教育課程標準語文試驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領悟課文內容的根底上，受到要關懷父母，回報父母之愛的教育，學會關懷別人。

把學習的主動權交還給學生！這是當前素養(yǎng)教育中最洪亮的呼聲。課堂上教師在調動學生積極性的同時，還必需擅長駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課完畢之后，我想了許多許多。平常，每節(jié)課教師都是仆人，有時學生脫離軌道立刻拉回來，生怕鋪張教學時間，完成不了教學任務；有時又可怕學生造成為難的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，學生制造的火花也在不斷閃耀。這節(jié)課勝利的很大一個緣由就在于我為學生創(chuàng)設了安全的學習氣氛，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進學生學習力量提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、開心、輕松的教學氣氛，讓學生有效地進展學習。如在溝通同學們?yōu)槭裁淳}默時，林東同學舉手想答復卻又答不出來。我沒有批判他，也沒有不理他，而是急躁地跟他一起討論，一起爭論，這就換給了學生學習的充分自由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活潑起來，促進了學生制造力的發(fā)揮。

閱讀教學應讓學生在主動積極的`思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合。執(zhí)教本課后我發(fā)覺：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師肯定不能忽視讓學生體驗感悟這種情感。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會專心去生活，才會漸漸變成一個有抱負的人。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到四周的人對他們的愛，同時知道在生活中到處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

如何讓學生從一個只知道承受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關鍵在當教師問同學們你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。向爸爸媽媽慶賀生日的請舉手這兩個問題是同學們緘默了。我在處理這一局部教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

１、引導學生再讀課文后在小組里爭論學生自己提出的問題同學們?yōu)槭裁淳}默了？從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很緘默？

２、找出你認為最能表達課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。

３、指導學生感情朗讀這些句子，讀出緘默的語氣。

４、讓學生積存摘抄表達課堂緘默的詞語，句子。

整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。緘默中使得孩子們領悟出最為珍貴的東西：不能只會承受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應當懂得關懷父母，用自己的實際行動給他們帶來歡樂。

但是上完課時我感覺到同學們把這種緘默只停留在給父母過生日上。假如能引申讓學生說一說自己平常對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們預備早飯，我們卻總嫌飯菜不行口；父母每天送我們上學，我們卻從不說感謝等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的緘默就會有更深一層的含義了。

這節(jié)課中學生感悟緘默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才到達感悟的真正目的。

9、《珍貴的緘默》的教學反思周記

觀看記實：

本文通過寫教師在課堂上引導學生了解父母的生日，使學生懂得關懷為自己付出愛的父母。新課伊始，我沒有讓學生翻開書學習課文，而是仿照課文中的情節(jié)，問學生：父母知道你們的生日么？學生說知道。我又問他們父母怎樣給他們過的生日，學生興致勃勃的暢所欲言。在學生劇烈的發(fā)言以后，我問同學們，你們中間有誰知道父母的生日，請舉手。

（根據課文中的情節(jié)，有少數人舉手，多數學生由于不知道父母的生日而感到慚愧，所以教室寧靜下來。）

我班有四名學生舉起手來，但教室里卻一點也擔心靜，他們依舊笑容滿面的談論著，這個問：“你知道不？”那個說：“我不知道”，還有人搶著說：“我也不知道”……

分析：

本篇文章條理清晰，故事情節(jié)生動，也是發(fā)生在三年級小學生課堂上的一件事，所以，我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半局部和我想象的一樣，也就是與課文內容一樣。后半局部課文中是教室里消失了珍貴的緘默，而我班的教室里卻依舊布滿歡聲笑語，沒有寧靜下來。我分析了一下緣由，如今的獨生子女成為了全家人的掌上明珠，一家子圍著一個人轉的現象越來越普遍。這使得現在的`孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。稍不順心，就大發(fā)脾氣，和父母頂嘴。這些被父母溺愛的孩子固然不懂得不知道父母的生日是不關懷父母的表現，他們沒有熟悉到自己的錯誤，所以教室里沒有消失課文中那“珍貴的緘默”。常常從一些家長的口中聽到：“我們的孩子，只有教師的話他聽，我們講的他從來不聽?！睂Υ议L的無奈，我們教師也感到圓滿，試問：“一個連自己的父母都不懂得關懷和敬重的人，何來關懷他人，關懷集體，關懷社會呢？”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”，長大成為一個真正對國家有用的人，我給他們講“花木蘭代父參軍”這個感人的故事，讓他們從中體會到自己已經長大，應當關懷父母，懂得回報親人對自己的愛。從而來繼承和發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母。

處理后記：

我請學生寧靜下來，為他們講一個關懷父母的感人事例，讓學生受感動，他們就會懂得回報親人對自己的愛。

10、小學語文《珍貴的緘默》的教學反思

《珍貴的緘默》是一篇精讀課文，課文的主要內容是：上課時，教師從孩子那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日，后來經過教師的引導和自己的緘默，孩子們知道了要回報父母的愛。通過這篇文章的學習讓孩子們懂得要關懷父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

在教學中，我把課文三幅圖片（喧鬧圖——緘默圖——喧鬧圖）作為線索，以教師提出的四個問題為引導，讓學生從孩子們的心情變化去理解文意。在教學中，我首先把第一幅圖（喧鬧圖）情景再現，以此作為導入，這樣做激發(fā)了學生的學文興趣。在這篇課文的學習中，我主要是通過三幅圖來引導學生，由于這篇課文表層的意思是很簡單理解的，內里的感情也很簡單開掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到實際生活中，讓孩子在實際中感恩，回報父母的愛，這有肯定的困難。

這節(jié)課，得到陶教師和石教師的聽課指導，我獲益匪淺。石教師提出我在重復學生答復的次數過多，我也有劇烈的感覺，這樣做鋪張了珍貴的課堂時間。在以后的教學中，會避開這種錯誤的”再犯。

另外，石教師給出一個別致的板書設計，我在其次課時也用了，效果很好，把板書畫成一個大心，在大心里有很多當心，然后讓學生在這些當心上寫下想為父母做的事，學生在這個環(huán)節(jié)的興趣很高，我這才知道一個好的板書設計是多么的重要！我本課中，我結合綜合性活動，讓學生動手做心愿卡，在母親節(jié)和父親節(jié)的時候送給他們，而且鼓舞學生在學完這篇課文以后，大膽地向爸媽說聲“我愛你”。這樣去把學生內心隱藏的極為寶貴的東西展露出來。

11、《珍貴的緘默》教學反思

《珍貴的緘默》是北京版義務教育課程標準語文試驗教科書四年級上冊第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領悟課文內容的根底上，受到要關懷父母，回報父母之愛的教育，學會關懷別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設和諧的學習氣氛的魅力。

一、“把學習的主動權交還給學生!”這是我們新課改中所常常提到的。但要提示的是課堂上教師調動學生積極性的同時，還必需擅長駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課完畢之后，我想了很久很久。平常，上課時教師指到哪就讓學生跟到哪，有時學生脫離軌道立刻拉回來，生怕鋪張教學時間，完成不了教學任務;有時又可怕學生造成為難的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松，學生制造的火花也在不斷的閃耀。這很大一局部緣由在于我為學生創(chuàng)設了安全的學習氣氛，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際就是師生交往過程中相互影響，相互溝通從而增加師生情感交融，促進學生學習力量提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的，民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、開心、輕松的教學氣氛，讓學生有效地進展學習。如在溝通“同學為什么緘默時”，有同學舉手想答復卻又答不出來?？晌也]有去指責他，也沒有不理他而是急躁地請其他同學和他一起討論，一起爭論，這就還給了學生學習的充分理由，使他們充共享受到參加的樂趣，享受到發(fā)