九年級(jí)物理示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)物理示范課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：動(dòng)能和勢(shì)能地點(diǎn)：九（2）班教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、了解能的初步概念及能的單位2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。4、知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。5、能舉例說明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能．6、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象．（二）過程與方法：1、利用生活經(jīng)驗(yàn)和具體事例認(rèn)識(shí)能、動(dòng)能、勢(shì)能的概念2、通過提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究動(dòng)能、勢(shì)能大小與什么因素有關(guān)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力．2、在探究、討論、交流過程中培養(yǎng)學(xué)生合作、團(tuán)隊(duì)精神3、通過一些動(dòng)能和勢(shì)能釋放會(huì)帶來傷害的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺維護(hù)公民道德，遵守交通規(guī)則的教育教學(xué)重點(diǎn)：1、能和勢(shì)能的概念2、探究動(dòng)能和勢(shì)能大小各與什么因素有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：能的概念教學(xué)器材：斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧、水輪機(jī)模型、鉤碼、小桌、沙箱、擺球彈性勢(shì)能演示器等。教學(xué)過程：一、引入新課由于能和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能的概念．提供學(xué)生思考的問題有：怎樣才算做功了；做功的兩個(gè)必要條件和功的單位；你聽說過“能源危機(jī)”嗎？；你聽說過風(fēng)能、水能、太陽能、核能嗎？這都涉及到能，可見能是與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān)的，那么滿足什么條件的物體具有能呢？（通過分析具體實(shí)例引入能的概念．）二、新課教學(xué){板書課題}（一）、什么是能1、讓學(xué)生觀察課文圖12-14，分析產(chǎn)生圖示中已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的現(xiàn)象的原因是什么？（1）、圖12-14（a）：發(fā)生形變的跳板能將運(yùn)動(dòng)員彈起（2）、圖12-14（b）：拉緊發(fā)生形變的弓能將箭射出（3）、圖12-14（c）：被舉高的重錘能將樁打入土中（4）：圖12-14（d）：流動(dòng)的水能推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)發(fā)電引導(dǎo)學(xué)生說出能的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能．可見在物理學(xué)中，能和做功有密切的聯(lián)系，能反映了物體做功的本領(lǐng)．一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能就越大．2、讓學(xué)生嘗試?yán)e生活中具有能的物體（交流與討論）3、介紹能的單位在國際單位制中，能的單位和功的單位相同，也是焦（J）（二）什么是動(dòng)能1、動(dòng)能概念的建立觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功；利用風(fēng)能發(fā)電、利用海浪的能做沖浪運(yùn)動(dòng)、射出的箭等都能對(duì)別的物體做功，利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容（空氣、河水、風(fēng)、海浪、箭都在運(yùn)動(dòng)）：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，說明運(yùn)動(dòng)的物體具有能。我們把它們所具有的能稱為“動(dòng)能”．根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論．歸納得出結(jié)論：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能稱為動(dòng)能。（板書）2、探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)（1）、讓學(xué)生根據(jù)課本圖12-17和圖12-18提出猜想：動(dòng)能的大小可能跟運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量有關(guān)，還可能跟物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大、物體的運(yùn)動(dòng)速度越大，物體的動(dòng)能就越大。（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（a）讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊水平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論．（b）讓質(zhì)量不同的鋼球在斜面的同一高度處滾下，撞到水平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，．通過觀察鋼球撞擊木塊所發(fā)生的現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象歸納得出結(jié)論（3）讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。（4）討論交流：（a）、鋼球先后從不同高度處滾下的原因是什么？撞擊距離的遠(yuǎn)近說明了什么？做功多少說明了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論？分析交流：同一個(gè)鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明鋼球具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．（b）、質(zhì)量不同的鋼球從斜面的同一高度處滾下的原因？撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么？做功多少說明了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論？分析交流：質(zhì)量不同的鋼球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功越多，具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)．綜上所述：物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．（三）什么是勢(shì)能1、重力勢(shì)能概念的建立引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能，我們把這種能稱為重力勢(shì)能．讓學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例．并結(jié)合實(shí)例分析得出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考來分析重力勢(shì)能的）分析歸納：物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能2、彈性勢(shì)能概念的建立讓學(xué)生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢(shì)能？舉例說明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例．3、探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)（1）、讓學(xué)生根據(jù)探究的課題，通過小組合作，利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合從實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問題．得出結(jié)論：一個(gè)物體，它的質(zhì)量越大，被舉得越高，它具有的重力勢(shì)能就越大。4、你還能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)嗎？請(qǐng)?jiān)谡n外進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究，下一節(jié)課我們將交流探究的方法、過程與結(jié)論。三、小結(jié)：讓學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)后，對(duì)能、動(dòng)能、勢(shì)能概念的認(rèn)識(shí)和理解四、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)訓(xùn)練【板書設(shè)計(jì)】：動(dòng)能和勢(shì)能能的概念：1）、能的定義：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能2）、能的單位：焦（J）2、動(dòng)能：1）、動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能稱為動(dòng)能2）、探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)提出猜想；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)；討論交流；實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)）勢(shì)能：1）、重