六年級數(shù)學教案模板七篇

第六年級數(shù)學教案模板七篇六年級數(shù)學教案模板七篇

六年級數(shù)學教案都有哪些？在教新課之前做一個完美的教案，可以更大程度的調(diào)動學生上課的積極性。下面是小編為大家?guī)淼牧昙墧?shù)學教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

六年級數(shù)學教案模板（精選篇1）

【教學目標】

1.引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷提出問題、探討問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2.通過合作活動培養(yǎng)學生與人合作，愿與人交流的習慣。

3.通過學生自主實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

【重點難點】

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

【復(fù)習導入】

課件出示：

先計算，再觀察?？纯从惺裁匆?guī)律。

①學生獨立計算，并與同學討論有什么規(guī)律。

②匯報交流，找出規(guī)律。

它們的規(guī)律是：

兩個數(shù)的乘積規(guī)則：相乘的兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。

【新課講授】

1.教學倒數(shù)的意義。

(1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

(2)學生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

(3)提示學生說清“互為”是什么意思(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)。)

(4)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。)

2.教學求倒數(shù)的方法。

(1)寫出的倒數(shù)：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3變換后移至所求分數(shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5變換后移至所求分數(shù)分子位置處)調(diào)換位置。

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

3.教學特例，深入理解。

(1)1有沒有倒數(shù)怎么理解(因為1×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)

(2)0有沒有倒數(shù)為什么(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。)

【課堂作業(yè)】

(1)完成教材第29頁第1題。

(2)完成教材第29頁第2題。

①對，因為乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

②錯。因為乘積是1的兩個數(shù)，互為倒數(shù)，不是三個數(shù)。

③錯。0沒有倒數(shù)。

④錯。1的倒數(shù)是1。

(3)完成教材第29頁第3題。

(4)完成教材第29頁第4題。

(5)完成教材第29頁第5題。

小紅說得對。因為乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，×0.75=1，的倒數(shù)是0.75，因為0.75=。

【課堂小結(jié)】

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識你聯(lián)想到什么還想知道什么

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習。

六年級數(shù)學教案模板（精選篇2）

設(shè)計說明

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進行如下設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)有效情境，自然引入新課。

首先利用教材中的情境，讓學生交流分橘子的方法，從而引出平均分的方法不公平，而按照學生人數(shù)的比來分橘子比較合理，將學生的思路自然而然地引入到本節(jié)課，即按一定的比進行分配的問題的探討中來。

2、給學生提供了充分思考和活動的空間。

在新知的探究過程中，給學生提供充分的體驗空間。讓學生利用手中的小棒代替橘子，鼓勵他們實際分配，并做好分配的記錄，使學生在這一操作過程中進一步體會比的意義。有了上面的實際操作經(jīng)驗，在解決把140個橘子按3∶2進行分配時，給學生提供了充分的探究和交流的空間。在學生探究出不同的解決問題的策略后，組織他們將不同的策略進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的共同點，讓學生在比較的基礎(chǔ)上選擇自己認為合理的策略解決問題。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒

教學過程

導入新課

1、觀察情境圖，獲取圖中的信息。(課件出示)

從這幅圖中你知道了哪些信息(指名回答)

2、提出問題。

把這些橘子分給1班和2班，怎樣分合理

3、討論分配方案。

請同學們想一想，說一說你的分法。

(1)學生思考，同桌交流。

(2)指名匯報，說明理由。

預(yù)設(shè)

生1：可以每個班各分一半。

生2：按1班和2班人數(shù)的比來分配。

引導學生說出兩個班的人數(shù)不一樣，平均分看似公平，其實并不公平，而根據(jù)兩個班人數(shù)的比3∶2來分比較合理。

4、引入課題。

像這樣，把一個數(shù)量按一定的比進行分配的問題在生活中常常會遇到，今天我們就來共同學習這類問題的解決方法。(板書課題：比的應(yīng)用)

設(shè)計意圖：通過具體情境，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析情境中的數(shù)學信息，為后面的動手操作、分析推導解題方法奠定基礎(chǔ)。

探究新知

(一)初探新知。

要把這筐橘子按3∶2分給1班和2班的小朋友，應(yīng)該怎樣分我們用小棒代替橘子分一分。

1、小組交流后學生動手分配。

引導學生明確1班占3份，2班占2份。

2、記錄分配的過程。

引導學生在記錄過程中發(fā)現(xiàn)6∶4，30∶20……都等于3∶2，為尋找解決問題的策略奠定基礎(chǔ)。

3、各小組匯報，說說自己的分法。

引導學生不斷調(diào)整每次分配的數(shù)量，明確1班占3份，2班占2份。

4、在這次分小棒的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)說說感受。

(每次分的小棒的根數(shù)比都是3∶2)

設(shè)計意圖：在分小棒的操作活動中，進一步體會比的意義，在觀察記錄的過程中發(fā)現(xiàn)6∶4，30∶20……都等于3∶2，鞏固了化簡比的內(nèi)容。另外，學生不斷地調(diào)整每次分配的數(shù)量，不斷地產(chǎn)生新的解題策略，理解按一定的比進行分配的意義。

六年級數(shù)學教案模板（精選篇3）

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元P58“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”

教學目標：

1、認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、使學生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測。

教學重點：

認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。

教具準備：

CAI課件。

學具準備：

畫圖紙。

教學過程：

一、激趣引新，啟迪探究

1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。(出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。)問：你看到了什么你對劉翔和姚明了解多少(學生敘述，教師概括。)

2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊!為了提高我?！扒锛具\動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使(學生各抒己見，產(chǎn)生意見。)

3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢(舉手表決，統(tǒng)計)對!我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢(舉手表決)支持劉翔的同學請舉手;支持姚明的同學請舉手。(現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。)

4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統(tǒng)計的情況。(出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表)，把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出結(jié)果嗎(可以，但比較困難。)

5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢(條形統(tǒng)計圖)老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢(學生各抒己見)

6、出示根據(jù)本班統(tǒng)計情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么(標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等)，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。

7、你能根據(jù)其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計圖嗎(學生補充完整統(tǒng)計圖)

8、評議：找三種類型的：(1)直條圖少數(shù)字的;(2)畫的直條不夠規(guī)范的;(3)比較正確且美觀的。讓學生去評議。

9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小從圖中你還能獲得什么信息你覺得從六年級調(diào)查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使

二、合作互動，共同探究

1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎那么你們平時都開展了哪些體育活動啊(學生敘說)想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興!

2、看圖分析

球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠(學生各抒己見)

出示課本58頁的統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離

縱軸每格代表幾米最下面一格為何用折線(引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。)

從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息(學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論)

回顧總結(jié)，展示個性

1、今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容你有什么想法和體會

2、為了開展好這次運動會，有許多有關(guān)體育活動的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統(tǒng)計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制設(shè)計成統(tǒng)計圖，看一看誰設(shè)計的既美觀又正確。創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計的問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。

在運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題的能力。

鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細節(jié)。

綜合運用所學知識解決實際問題。

對統(tǒng)計的項目教師作適當?shù)闹笇А?/p>

教學反思：

通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數(shù)據(jù)的作用。

六年級數(shù)學教案模板（精選篇4）

教學目標：

1、在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會讀寫負數(shù)。

2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

3、在認識負數(shù)和應(yīng)用負數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅定學好數(shù)學的信心。

教學重點：

鞏固對負數(shù)的認識。

教學難點：

掌握正負數(shù)表示相反意義的量。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

自學教材、整理梳理、鞏固練習

教學過程：

一、梳理知識。

1、認真看課本第87頁到91頁的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負數(shù)的知識

(1)舉例說明如何讀寫正負數(shù)在書寫正數(shù)和負數(shù)時應(yīng)注意些什么

(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)正數(shù)都____0;負數(shù)都_____0。

(3)正數(shù)負數(shù)表示什么樣的兩種量你能舉出生活中的例子嗎

2、4分鐘后，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!

3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像—6，—10，—155……等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負數(shù)，0是正、負數(shù)的分界點。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。

二、基礎(chǔ)練習。

1、展示一

(1)如果前進30m記作+30m，那么—20m表示(__)，后退10m記作(__)。

(2)如果+60m表示上升60m，那么—60m表示(__)，下降50m記作(__)。

(3)如果+120m表示向東行120m，那么—70m表示(__)，向西行50m記作(__)。

要求：

1、獨立做題。

2、寫完的同學對子之間相互檢查

3、展示二

(1)讀一讀，填一填。

37，—78，+20，—5，0，+121，98，—1000，—13，34，—34。

負數(shù)正數(shù)

最后剩下一個數(shù)沒有填入上面的框中，這個數(shù)是(__)。

(2)六年級3個班進行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。

一班(__)分二班(__)分三班(__)分

三、提高練習。

(一)填一填

1、如果向南行50m記作—50m，那么向北行45m記作(__)，—45m表示(__)。

2、如果支出180元記作—180元，那么收入800元記作(__)，—200元表示(__)。

3、如果逆時針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時針旋轉(zhuǎn)16°記作(__)，+16°表示(__)。

(二)做一做

1、同學們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg，同學們以此估計數(shù)為標準，超過的千克數(shù)記為正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負數(shù)。

(1)這4堆蘋果共重多少千克

(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克與王大伯的估計數(shù)比較，結(jié)果用正、負數(shù)表示。

2、一個小組8名同學的身高如下表

(1)算出8人的平均身高。

(2)如果把平均身高記為0，用正、負數(shù)表示每位同學的身高。

(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示(__);與平均身高相差為正數(shù)，表示(__);與平均身高相差為負數(shù)，表示(__)。

同桌討論，集體講評后，學生獨立完成，

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們收獲了什么還有什么問題

五、課堂作業(yè)

家庭作業(yè)

板書設(shè)計：

負數(shù)的初步認識整理與復(fù)習

像+3、+15、+8844。43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);

像—6，—10，—155……等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。

0小于一切正數(shù)，大于一切負數(shù)，0是正、負數(shù)的分界點。

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。

六年級數(shù)學教案模板（精選篇5）

教學內(nèi)容：

青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習”

教學目標

1、通過情境圖提出問題、解決問題，從而加深鞏固比的有關(guān)知識。

2、培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，提高學生思維水平。

3、通過交流整理與復(fù)習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習慣。

教學重點：

鞏固比的有關(guān)知識

教具準備：

多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3厘米、寬5厘米;長3厘米、寬3.8厘米;長4厘米、寬3.7厘米。

師：你認為哪幅圖最勻稱

學生交流。

師：能不能用數(shù)學語言描述長與寬的關(guān)系

學生交流。

出示課題：比的整理與復(fù)習。

二、回顧知識，整理歸納

1、回顧知識，合作梳理

(1)師：請大家四人小組合作，把所學有關(guān)比的知識用喜歡的方式整理出來。

學生整理。

師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下

小組代表匯報，全班交流。

(2)師談話：對于這一部分知識，你認為要提醒大家注意什么

(3)我們學習比的基本性質(zhì)是用什么方法得出的

學生交流：類推的方法。

2、溝通聯(lián)系，主體內(nèi)化

師：請小組討論，比、除法、分數(shù)之間有聯(lián)系和區(qū)別請用表格的形式整理。

師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下

小組代表匯報，全班交流。

師：求比值和化簡比有什么區(qū)別請大家用表格的形式整理出來。

全班交流。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1、判斷

(1)比的前項與后項可以是任意數(shù)。()

追問：既然比的后項不能是0，而足球賽中常出現(xiàn)的“2：0”的意義是什么它是一個比嗎使學生明確足球賽中出現(xiàn)的“2：0”不是數(shù)學意義上的比。

(2)小強身高1米，他爸爸身高173厘米，小強和他爸爸身高的比是1：173。()

(3)比的前項和后項都乘一個相同的數(shù)，比值不變。()

(4)比的前項增加5，要使比值不變，后項也要增加5。()

(5)8：4化成最簡整數(shù)比是2。()

(6)鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20。()

學生獨立完成，集體訂正答案，交流師讓學生說一說判斷的理由。

2、我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公平呢

學生解決，集體訂正答案。

師生總結(jié)按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。

把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答你發(fā)現(xiàn)什么

3、實際運用

張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經(jīng)營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。

現(xiàn)在同學們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡回，作適當?shù)闹笇А?/p>

四、全課總結(jié)，升華提高

今天我們復(fù)習了比的知識，在日常生活中用比解決問題的事例還很多，說說看比在我們生活中還有哪些應(yīng)用

4.練習P93第9題。

學生通過自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律求出所框的4個數(shù)。

六年級數(shù)學教案模板（精選篇6）

教學內(nèi)容：教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。

教學目標：

使學生進一步認識用字母表示數(shù)及其作用，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。

教學重點：

能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式。

教學難點：

會用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程。

教學準備:多媒體

教學過程：

一、練習與實踐

1.完成“練習與實踐”第7題

理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路

2.完成“練習與實踐”第8題

兩種襯衫的原價相同，由于打的折扣不同，所以現(xiàn)價不同。108元原是這兩中襯衫現(xiàn)價的和。

3.完成“練習與實踐”第9題

組織學生分組開展活動，適時互換角色,也可以讓學生在小組里開展競賽,以提高練習效果。

二、通過今天的復(fù)習，你對數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系有了哪些新的認識

學生交流

三、作業(yè)

完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。

六年級數(shù)學教案模板（精選篇7）

教學目標

1、通過分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習，幫助學生熟練掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;

2、引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;

3、培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維;

4、讓學生了解到生活與數(shù)學的關(guān)系，體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。

教學關(guān)鍵

培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

教學重點

復(fù)習分數(shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。

教學難點

找準單位“1”

教具準備

多媒體課件

教學步驟教學過程教學課件演示教學意圖

一、基礎(chǔ)訓練導入。

師：今天我們要對分數(shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習。大家想一下我們解答分數(shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么

專項訓練：

課件：練習：已知根據(jù)條件，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

在每道題后追問：從信息中你還知道了什么指名回答，并作評價：說一說你們找單位1有什么好的方法嗎

我們以信息中的第6題為例，誰來說說，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢根據(jù)線段圖教師問：線段圖畫好了，如果要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做

常規(guī)性基本訓練，復(fù)習找單位“1”訓練：為新知識做鋪墊。

二、根據(jù)看線段圖列式

師：誰來說說，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢出示線段圖【教學課件演示】

注重線段圖的應(yīng)用，幫助學生在理解的基礎(chǔ)上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三、基礎(chǔ)練習

基礎(chǔ)練習只列式不計算

師：用我們剛才復(fù)習的方法做。(學生做完后教師指名回答)你是怎么想的把誰看作單位“1”單位“1”的量是已知的還是未知的用什么方法計算

歸納總結(jié)：請同學們把這4道題分分類，并要說出分類的依據(jù)是什么自己不能完成的可以進行小組討論，有能力的就獨立完成。學生進行思考;在學生回答時要引導學生說出分類的依據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當怎樣解答。

嘗試練習，然后提問：這道題你是怎樣想的分數(shù)和比聯(lián)系在一起會出現(xiàn)許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息

【教學課件演示】

培養(yǎng)學生審題要仔細，弄清數(shù)量關(guān)系。使學生通過自主探索，掌握分數(shù)應(yīng)用題分類的依據(jù)是。

四、對比練習

1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。

通過兩題對比，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點，幫助學產(chǎn)生加強審題意識，提高分析能力。

五、鞏固練習

練習八的3-5題

師:下面請同學們獨立進行計算，完成練習八P118第3題和第4題。

(1)、讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同

(2)、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。

(3)、出示P118頁5題。

提問：把誰看作單位“1”

結(jié)合講解，進一步