2023《品德與社會(huì)》教學(xué)工作計(jì)劃

第頁(yè)2023?品德與社會(huì)?教學(xué)工作方案?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排

時(shí)間飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作開(kāi)展，此時(shí)此刻我們須要起先制定一個(gè)安排。什么樣的安排才是好的安排呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排1

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，我們也進(jìn)入學(xué)的學(xué)期了，為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，制定了四年級(jí)?品德與社會(huì)?教學(xué)安排，幫助學(xué)生們初步形成道德推斷力，促進(jìn)學(xué)生更好開(kāi)展，希望以下安排對(duì)廣闊學(xué)生起到肯定效果。

一、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有肯定的學(xué)問(wèn)和技能，也起先有了自己的想法和肯定的區(qū)分實(shí)力，孩子對(duì)這門(mén)課比擬感愛(ài)好，樂(lè)于學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自制力差，對(duì)課文中的一些要求能夠理解，也能跟著做，但長(zhǎng)久性不夠，須要老師常常提示、催促。辛勤工作著許很多多的人們，教材通過(guò)展示“眾人托起一封信〞的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生敬重在通信部門(mén)工作的人們，并通過(guò)案例的分析，教化學(xué)生愛(ài)惜通信設(shè)施，遵守通信標(biāo)準(zhǔn)。

第三單元“四通八達(dá)的交通〞。通過(guò)學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸?shù)拈_(kāi)展、交通運(yùn)輸與我們生活之間關(guān)系的了解，感受交通對(duì)社會(huì)生活的重要性，感受到社會(huì)的開(kāi)展改變，培育自覺(jué)愛(ài)惜交通設(shè)施和交通環(huán)境的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)乘務(wù)員辛勤工作的相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敬重他們的工作和勞動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)交通的將來(lái)開(kāi)展進(jìn)行大膽的想像，并設(shè)計(jì)將來(lái)的交通工具等，發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)立力。引導(dǎo)學(xué)生從交通的改變中感受祖國(guó)的開(kāi)展改變，為我們的國(guó)家而驕傲。

三、教學(xué)目標(biāo)

品德與社會(huì)課旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。

四、教學(xué)措施

從學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合學(xué)生中普遍存在的一些問(wèn)題，組織支配教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們良好品德的形成和社會(huì)性的良性開(kāi)展，并為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)其他課程供給有效的支持。

1、教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容只是供給了一些話題和范例，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在教學(xué)中可以依據(jù)家鄉(xiāng)的實(shí)際狀況，選擇學(xué)生身邊看得見(jiàn)、摸得著的事物，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和創(chuàng)立。

2、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生視察圖片和四周事物，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生活為主線，引導(dǎo)學(xué)生思索與自己生活親密聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有拓展性的學(xué)習(xí)和探究。

3、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道收集資料，分析和運(yùn)用資料。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各種體驗(yàn)、探究的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步和勝利的體驗(yàn)。

4、改革教學(xué)方式。老師要留意遵循品德與社會(huì)課程的根本教學(xué)理念，實(shí)行以學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究覺(jué)察，訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反應(yīng)信息，幫助老師改良教學(xué)，促進(jìn)兒童開(kāi)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性開(kāi)展水平做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比擬與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有根底動(dòng)身，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的開(kāi)展性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容

第一周2月13日—2月17日?歷史悠久的家鄉(xiāng)?

其次周2月20日—2月24日?革命精神照后人?

第三周2月27日—3月3日?值得傲慢的家鄉(xiāng)人?

第四周3月6日—3月10日?多樣的風(fēng)俗?

第五周3月13日—3月17日?大家共同出本書(shū)?

第六周3月20日—3月24日單元復(fù)習(xí)

第七周3月27日—4月1日?通信的種類(lèi)和開(kāi)展?

第八周4月5—4月7日?天際假設(shè)比鄰?

第九周4月10日—4月14日?感謝你們的效勞?

第十周4月17日—4月21日?愛(ài)惜通信設(shè)施遵守通信標(biāo)準(zhǔn)?

第十一周4月24日—4月28日?溫情寄給希望小學(xué)?

第十二周5月2日—5月5日單元復(fù)習(xí)

第十三周5月8日—5月12日?交通運(yùn)輸與我們休戚相關(guān)?

第十四周5月15日—5月19日?交通運(yùn)輸與我們休戚相關(guān)?

第十五周5月22日—5月27日?乘務(wù)員辛苦了?

第十六周5月31日—6月2日?愛(ài)惜交通設(shè)施?

第十七周6月5日—6月9日?我心中的交通藍(lán)圖?

第十八周6月12日—6月16日單元復(fù)習(xí)

第十九周6月19日—6月23日總復(fù)習(xí)

其次十周6月26日—6月30日考試

其次十一周7月3日—7月4日放假

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排2

一、教材分析;

五年級(jí)上冊(cè)?品德與社會(huì)?與三、四年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系根本一樣，都是以兒童的生活為根底，根據(jù)兒童個(gè)人、兒童的家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)〔社區(qū)〕生活，以及兒童與祖國(guó)、兒童與世界生活等生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大為主線，設(shè)計(jì)教材的體系結(jié)構(gòu)。

全書(shū)共有五個(gè)單元，分別是?讓心靈比天空更博大??我們都有發(fā)言權(quán)??鄉(xiāng)村新覺(jué)察??一方水土養(yǎng)一方人??我們是炎黃子孫?共有21個(gè)活動(dòng)主題〔二級(jí)標(biāo)題〕，34個(gè)活動(dòng)內(nèi)容〔三級(jí)標(biāo)題〕。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生大多數(shù)比擬沉靜，雖然都比擬聰明，且沒(méi)有多少后進(jìn)生，對(duì)一些學(xué)問(wèn)駕馭的也比擬好，但是過(guò)于寧?kù)o，寧?kù)o到幾乎懶散的程度——提出問(wèn)題思索時(shí)，沒(méi)幾個(gè)舉手的；讓他們自由讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)只是靜默地看，既不出聲也不舉手，課堂氣氛過(guò)于沉悶，老師無(wú)法知道他們學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。經(jīng)過(guò)竭力煽動(dòng)能夠舉手答復(fù)下列問(wèn)題的不超過(guò)四人?；蛟S這是班風(fēng)問(wèn)題，他們只有在布置局部寫(xiě)的任務(wù)時(shí)才樂(lè)意完成，自我表現(xiàn)意識(shí)過(guò)于淡薄。在以后的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活課堂氣氛，是我努力的目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、專心覺(jué)察每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；知道敬重他人，學(xué)會(huì)理解寬容和幫助他人。

2、知道“人人享有發(fā)言權(quán)〞，具有主子翁的精神，主動(dòng)參加班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的管理和活動(dòng)，做個(gè)優(yōu)秀的小公民。

3、了解鄉(xiāng)村的新改變，學(xué)習(xí)他們的致富經(jīng)，貼近并關(guān)切農(nóng)夫的生活。

4、領(lǐng)會(huì)祖國(guó)的美妙山河，了解民風(fēng)民俗，酷愛(ài)祖國(guó)。

5、了解中國(guó)的祖先，了解歷史，建立歷史名人檔案。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重視學(xué)生的差異，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)形式和表達(dá)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，使不同層次的學(xué)生都有勝利的表達(dá)實(shí)踐，獲得勝利的愉悅。

2、時(shí)刻關(guān)注潛能生，從行為舉止上多提示。

3、嘗試通過(guò)“角色轉(zhuǎn)換〞使?jié)撃苌a(chǎn)生向上的愿望，以獲得“角色期望〞的效果。

4、在教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注潛能生，給潛能生的進(jìn)步予以剛好的鼓勵(lì)；

5、賞識(shí)潛能生的閃光點(diǎn)，必要時(shí)甚至是放大閃光點(diǎn)，讓他們找回自信，漸漸進(jìn)步。

五、教學(xué)措施

1．細(xì)心設(shè)計(jì)和組教學(xué)活動(dòng)，上好每一節(jié)常規(guī)課，提高課堂效率；

2．讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，利用媒體收集信息

3．剛好檢查學(xué)生在家的自學(xué)狀況。

4、在與學(xué)生共同開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分敬重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注生活，覺(jué)察、探究并嘗試自己解決生活中的問(wèn)題。在根本的是非標(biāo)準(zhǔn)根底上，允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇，我們要敬重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童〞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放的、開(kāi)展的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。

5、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的新奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

6、低姿態(tài)，與學(xué)生同等對(duì)話，傾聽(tīng)他們的須要，敬重學(xué)生的體驗(yàn)和推斷，不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思索。和學(xué)生交摯友，勇于成認(rèn)自己的缺失。

7、關(guān)注生活，開(kāi)闊視野，勤于學(xué)習(xí)，不斷汲取時(shí)代的信息，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探究和創(chuàng)新。

8、創(chuàng)立性地運(yùn)用教材，依據(jù)自身的特點(diǎn)、詳細(xì)狀況和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教科書(shū)內(nèi)容和依次進(jìn)行調(diào)整，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。

9、注意學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，讓兒童“從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)〞。

六、課時(shí)支配：

第一單元：讓心靈比天空更博大4課7~8課時(shí)

其次單元：我們都有發(fā)言權(quán)4課7~9課時(shí)

第三單元：鄉(xiāng)村新覺(jué)察6課11~12課時(shí)

第四單元：一方水土養(yǎng)一方人3課6~8課時(shí)

第五單元：我們是炎黃子孫4課7~8課時(shí)

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排3

一、學(xué)情分析：

我班本期共有學(xué)生53人，其中女生21人。大多學(xué)生都是今年從村小點(diǎn)并過(guò)來(lái)的，原在三年級(jí)〔1〕班跟上來(lái)的只有18人，僅占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)的根底非常差，特殊是從久吉轉(zhuǎn)入的好幾個(gè)男生，簡(jiǎn)直是一竅不通，什么都不會(huì)的那種，就連跟著你讀書(shū)都不會(huì)張口的。因此，本期想抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成果真是比登天都難了。但是不管有多大的困難，我也得搏一搏，盡自己所能去做吧，但愿能有肯定的收獲。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

〔一〕、情感、看法、價(jià)值觀

1、珍愛(ài)生命，酷愛(ài)生活。養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、酷愛(ài)科學(xué)、酷愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的看法。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌，誠(chéng)懇守信，友愛(ài)寬容、公允公正、酷愛(ài)集體、團(tuán)體合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主，法制觀念和規(guī)那么意識(shí)。

4、酷愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。敬重不同國(guó)家和人的文化差異。初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。

5、關(guān)愛(ài)自然，感謝大自然對(duì)人類(lèi)的培育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〔二〕、實(shí)力

1、能初步相識(shí)自我。限制和調(diào)整自己的心情和行為。初步駕馭根本的自護(hù)自救的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

2、能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通合作，學(xué)習(xí)民主的參與集體生活。

3、學(xué)習(xí)從不同的角度視察、相識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理的有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的推斷和選擇。

〔三〕、學(xué)問(wèn)

1、初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)。初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存開(kāi)展的重要影響。

〔四〕、全冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題。

2、了解一些根本的地理學(xué)問(wèn)，理解但當(dāng)人類(lèi)社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題。

3、知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，初步了解新中國(guó)成立和祖國(guó)建設(shè)的宏大成就。

4、知道世界歷史開(kāi)展一些的重要學(xué)問(wèn)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和諧相處的重要意義。

三、教材分析及課時(shí)支配：

第一單元：走進(jìn)漂亮的家鄉(xiāng)

課時(shí)支配：6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

主題一：站在高高的山崗上

課時(shí)：２課時(shí)

1、用眼視察家鄉(xiāng)滲透?中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法?第六條的法制教化。

2、用手描繪家鄉(xiāng)

主題二：從地圖上看家鄉(xiāng)

課時(shí)：4課時(shí)

1、專心體會(huì)家鄉(xiāng)滲透?中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法?第十七條和第十九條。

2、走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，滲透?中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法?其次十七條。

3、請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)

目標(biāo)：

1、看法：增進(jìn)對(duì)于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對(duì)于合作更為主動(dòng)與自覺(jué)的看法。感受到祖國(guó)的博大，從而產(chǎn)生主動(dòng)的情感。

2、實(shí)力：進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖學(xué)問(wèn)的實(shí)力，提高合作實(shí)力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

3、學(xué)問(wèn)：相識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)，初步了解祖國(guó)領(lǐng)土的寬闊和風(fēng)俗的多樣。學(xué)習(xí)4個(gè)副方向，能夠知道用8個(gè)方向更精確地描述地地理位置?？捶ǎ簭募彝ド顚W(xué)校生活及家鄉(xiāng)生活的體驗(yàn)和今昔比照等活動(dòng)中，感受生活的巨大改變。

4、滲透?中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法?第六條、第十七條和第十九條和?中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法?其次十七條的法制教化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動(dòng)中拓展對(duì)家鄉(xiāng)的相識(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

2、了解4個(gè)正方向和4個(gè)副方向的關(guān)系。

3、在合作繪畫(huà)的活動(dòng)中穩(wěn)固對(duì)于方向的相識(shí)。

4、相識(shí)家鄉(xiāng)的多樣性。

5、相識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

6、相識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。

7、體驗(yàn)在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的勝利感。

8、提高合作的實(shí)力。

要點(diǎn)：

1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動(dòng)中拓展對(duì)家鄉(xiāng)的相識(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

2、在合作繪畫(huà)的活動(dòng)中穩(wěn)固過(guò)于方向的相識(shí)。

3、在合作繪畫(huà)的活動(dòng)中增進(jìn)合作技能。

4、了解自己家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣.

5、初步理解家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部。

6、通過(guò)對(duì)于有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的相識(shí)，感受祖國(guó)的博大。

7、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

8、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次單元：家鄉(xiāng)的故事

課時(shí)支配：12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

主題一：展覽室里的故事多：

課時(shí)：4課時(shí)

1、家鄉(xiāng)人生活的改變。

2、學(xué)校里的改變真大。

3、生活中的才智。

主題二：從家里帶出來(lái)的歷史：

課時(shí)：4課時(shí)

1、“家庭尋寶〞中的覺(jué)察。

2、過(guò)去的嬉戲真好玩。

3、今非昔比的廚房。

主題三：說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事。

課時(shí)：4課時(shí)

1、家鄉(xiāng)名稱的來(lái)歷。滲透?中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法?第三條

2、家鄉(xiāng)水的故事。家鄉(xiāng)的水故事?中華人民共和國(guó)水法?第八條

目標(biāo)：

1、看法：深化敬重歷史：珍惜今日享受的一切，以及酷愛(ài)家鄉(xiāng)的主動(dòng)情感，提升可持續(xù)開(kāi)展及環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2、實(shí)力：能夠?qū)υ敿?xì)事物進(jìn)行搜尋。比擬、分析，得出符合事物開(kāi)展邏輯的相識(shí)，能夠與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情愿在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表自己的相識(shí)和看法，能夠較為客觀和公正地相識(shí)過(guò)去，看待今日。

3、學(xué)問(wèn)：知道家庭、學(xué)校和家鄉(xiāng)人日常生活中的一些事物在歷史上的真實(shí)面貌，了解家鄉(xiāng)的一些文化特色。了解年表在表達(dá)歷史改變過(guò)程中的作用，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的年表。

4、滲透?中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法?第三條和?中華人民共和國(guó)水法?第八條的法制教化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．增進(jìn)敬重歷史、珍惜今日生活的主動(dòng)情感。

2．駕馭通過(guò)比擬、分析相識(shí)事物開(kāi)展的方法。

3．感受家鄉(xiāng)人民生活的巨大改變。

4．了解學(xué)校的過(guò)去，通過(guò)探究學(xué)校的歷史，感受學(xué)校的改變與進(jìn)步。

5．在了解和探討學(xué)校改變的活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校生活的情感。

6．模擬運(yùn)用過(guò)去的生活用品，體驗(yàn)生活的改變、進(jìn)步。

7．相識(shí)簡(jiǎn)潔的實(shí)物年表，理解作用。學(xué)習(xí)制作年表。

8．知道小人書(shū)是過(guò)去孩子們最重要的課外讀物。

9．體驗(yàn)參加性較強(qiáng)的集體嬉戲的歡樂(lè)，加深友情。

10．家庭廚房及其特點(diǎn)，理解廚房在改變過(guò)程中表達(dá)出的生活的進(jìn)步。

11．感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨(dú)特的傳聞。

12．了解家鄉(xiāng)有關(guān)的開(kāi)展改變的歷史。

13．感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的親密關(guān)系。

要點(diǎn)：

1．在各種學(xué)習(xí)活幼的互幼中，體會(huì)探究、比擬、合作的價(jià)值，勤于思索，樂(lè)于與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)在找尋資料和搜集處理資料的過(guò)程中選用相關(guān)的、有價(jià)值的對(duì)象。

3．知道一些與水有關(guān)的環(huán)境保護(hù)學(xué)問(wèn)，對(duì)家鄉(xiāng)水的狀況有一些詳細(xì)、實(shí)際的了解。

4．嘗試符合邏輯地思索和表達(dá)對(duì)事物的看法。

5．通過(guò)體驗(yàn)，感受勞動(dòng)者的才智，培育敬重勞動(dòng)者情感/

6．通過(guò)小人書(shū)與今日兒童讀物的比照，體會(huì)歷史的開(kāi)展。

7．增加讀書(shū)愛(ài)好，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

8．通過(guò)比擬，感受兒童生活的改變。

9．學(xué)習(xí)符合邏輯地思索和表達(dá)。

10．了解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來(lái)的，從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。

11．感受水的珍貴，對(duì)水資源珍惜的看法。

12．強(qiáng)化學(xué)生珍惜家鄉(xiāng)水的情感和看法。

13．促使學(xué)生形成節(jié)約用水的習(xí)慣。

第三單元課時(shí)：家鄉(xiāng)，我為你傲慢

課時(shí)支配：11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

主題一：從家鄉(xiāng)看祖國(guó)

課時(shí)：3課時(shí)

1、家鄉(xiāng)人的才智。

2、傳統(tǒng)與進(jìn)步。

3、來(lái)自不同家鄉(xiāng)的文化珍寶。來(lái)自不同家鄉(xiāng)的文化珍寶滲透?歷史文化名城保護(hù)法?第一條。

主題二：扎根在家鄉(xiāng)的傳聞

課時(shí)：4課時(shí)

1、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

2、鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗。

3、歡樂(lè)的節(jié)目生活。

主題三：建設(shè)文明富有的家鄉(xiāng)

課時(shí)：4課時(shí)

1、遠(yuǎn)離陋俗。遠(yuǎn)離陋俗滲透?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?其次十二條和其次十三條。

2．追求文明。

3．可親可敬的家鄉(xiāng)人。

目標(biāo)：

1、看法：通過(guò)相識(shí)和了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，進(jìn)一步形成家鄉(xiāng)的概念，體會(huì)到自己是家鄉(xiāng)的一員，加深對(duì)家鄉(xiāng)深層的了解，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)文明富有的家鄉(xiāng)的愿望，樂(lè)于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表自己的看法。

2、實(shí)力：能夠科學(xué)地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法了解家鄉(xiāng)的歷史與文化，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的資料能夠進(jìn)行肯定的整理、分類(lèi)、比擬。分析，并得出正確的結(jié)論。

3、學(xué)問(wèn)：了解家鄉(xiāng)的歷史與文化以及家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的開(kāi)展所做出的奉獻(xiàn)，知道鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，風(fēng)俗鄉(xiāng)俗的區(qū)域性特點(diǎn)，認(rèn)清陋俗對(duì)健康文明生活的危害。

4、滲透?歷史文化名城保護(hù)法?第一條，?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?其次十二條二十三條的法制教化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．知道家鄉(xiāng)的開(kāi)展是家鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)和奮斗的結(jié)果。

2．學(xué)會(huì)建立名人簡(jiǎn)歷檔案。

3．了解家鄉(xiāng)的開(kāi)展歷程，體會(huì)家鄉(xiāng)人的聰明。

4．學(xué)會(huì)用比擬的方法分析事物開(kāi)展的過(guò)程。

5．了解在家鄉(xiāng)歷史文化開(kāi)展的進(jìn)程中祖先留給我們的文化遺產(chǎn)。

6．了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及其特點(diǎn)。

7．了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。

8．懂得風(fēng)俗及文化的區(qū)域性特點(diǎn)。

9．了解不同民族的節(jié)目及其節(jié)日生活習(xí)俗。

10．初步區(qū)分社會(huì)生活中封建迷信和不健康的現(xiàn)象及行為。

11．學(xué)會(huì)按安排做事。

12．了解家鄉(xiāng)人是怎樣用勤勞的雙手和才智建設(shè)美妙家鄉(xiāng)的。

要點(diǎn)：

1．幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的歷史與文化。

2．學(xué)會(huì)調(diào)查，并能在調(diào)查中知道怎樣收集，記錄整課及運(yùn)用資料。

3．了解傳統(tǒng)與進(jìn)步的含義，懂得進(jìn)步是以傳統(tǒng)為根底的道理。

4．通過(guò)欣賞不同的文化珍寶，感受民族文化的博大，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)和民族的情感。

5、了解民間藝術(shù)與家鄉(xiāng)人的性格，思想情感及勞動(dòng)生活關(guān)系。

6．知道多姿多彩的風(fēng)俗，文化是一個(gè)地區(qū)人們生活的重要局部。

7．初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風(fēng)俗，文化的意識(shí)。

8．能夠區(qū)分出各種節(jié)日風(fēng)俗中封建迷信的東西。

9．了解封建迷信和不健康的現(xiàn)象及行為對(duì)社會(huì)文明和開(kāi)展造成的危害。

10．養(yǎng)成以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)健康文明生活的看法，行為方式。

11．萌發(fā)敬重家鄉(xiāng)人和酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)措施

1、為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，本期將實(shí)行小老師帶著小學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的方法來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)成果。

2、采納邊學(xué)習(xí)課文邊做練習(xí)的方法來(lái)加強(qiáng)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、多用多媒體課件和電子白板來(lái)協(xié)助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

4、為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)問(wèn)的識(shí)記，多做一些小檢測(cè)。

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排4

一、教材簡(jiǎn)析。

本冊(cè)教科書(shū)包括4個(gè)單元，14個(gè)活動(dòng)主題和一個(gè)探討課題，主要綜合了?課程標(biāo)準(zhǔn)?中“我在成長(zhǎng)〞、“我與學(xué)校〞、“我的家鄉(xiāng)〞、“我是中國(guó)人〞、“走近世界〞等方面的教學(xué)內(nèi)容，力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力、學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧開(kāi)展，比擬好地落實(shí)“三維目標(biāo)〞，教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方法來(lái)構(gòu)建教材體系，本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：教化性、綜合性、參加性、直觀性。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義，老師工作的社會(huì)意義，小學(xué)生在學(xué)校工作中的責(zé)任與義務(wù)，我國(guó)的自然概況，我國(guó)不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，我國(guó)的名山大川、名勝古跡以及科學(xué)技術(shù)與人們的生活、社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系進(jìn)行探究。

2、使學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活的歡樂(lè)，酷愛(ài)學(xué)習(xí)，敬重老師的勞動(dòng)，增加作為學(xué)校小主子的責(zé)任感。

3、加深對(duì)祖國(guó)歷史文化、自然環(huán)境的了解，體驗(yàn)酷愛(ài)國(guó)土的情感，增加民族驕傲感，敬重和理解不同民族的文化，敬重和理解不同地區(qū)的生活習(xí)慣。

4、培育酷愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神，自覺(jué)抵抗各種迷信活動(dòng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生采納實(shí)際調(diào)查、動(dòng)手操作、查閱資料、分析比擬、探討溝通等多種探究方式，培育學(xué)生探究精神、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)策略。

1、對(duì)`話教學(xué)策略。

2、活動(dòng)化教學(xué)策略。

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。

四、課時(shí)支配。

第一單元5課時(shí)

其次單元8課時(shí)

第三單元12課時(shí)

第四單元9課時(shí)

探討課題3課時(shí)

預(yù)料37課時(shí)

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排5

一、學(xué)生狀況分析：

本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)切他人，主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充溢熱忱。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“這是我們的社區(qū)〞，其次單元“我看家鄉(xiāng)新改變〞，第三單元“好大一個(gè)家〞，第四單元“共同生活的世界〞。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程當(dāng)中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行道德教化，探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線〞，道德教化作為教材編寫(xiě)的“暗線〞。如第一單元?這是我們的社區(qū)?，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為根本領(lǐng)實(shí)，把愛(ài)惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教化與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的開(kāi)展作為根本領(lǐng)實(shí)，將從小關(guān)切國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教化很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教化的“無(wú)痕性〞得到了很好的表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1。留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根底。四下教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生相識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的開(kāi)展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通開(kāi)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)、古代人們的通信方式、通過(guò)群眾傳媒獲得信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)根本領(lǐng)實(shí)的相識(shí)不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2。從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的相識(shí)和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展具有特別的價(jià)值。因此四年級(jí)下冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。

3。留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)〞是一門(mén)打破學(xué)科界線的“綜合課程〞。四年級(jí)下冊(cè)教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4。將引導(dǎo)學(xué)生獲得信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的相識(shí)實(shí)力和社會(huì)探討實(shí)力。

5。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四年級(jí)下冊(cè)教材仍留意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容須要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生干脆參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的相識(shí)和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游〞“考察家鄉(xiāng)街名和地名〞“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃〞“家鄉(xiāng)新貌圖片展〞“家鄉(xiāng)文化節(jié)〞“我是小小設(shè)計(jì)師〞“我是小靈通〞等很多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也留意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁(yè)的留白是讓學(xué)生自己畫(huà)出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁(yè)的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿意人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求；43頁(yè)的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類(lèi)；51頁(yè)的留白是讓學(xué)生駕馭交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教化要回來(lái)生活，突出課程的閱歷性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的根底。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。

6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排6

?品德與社會(huì)?是一門(mén)綜合課程，在教學(xué)實(shí)施上，必需貫徹標(biāo)準(zhǔn)的這種根本理念，使得學(xué)生在自己生活閱歷的根底之上，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受和理解、習(xí)得和駕馭道德和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，而不是從概念到概念，從理論到理論的純粹的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。

一、要全面理解課程目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)分別列出了情感、看法、價(jià)值觀，實(shí)力和學(xué)問(wèn)三個(gè)局部。必需相識(shí)到，這樣三個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，是整體存在于兒童個(gè)體的開(kāi)展之中并且互為影響的。一個(gè)人的情感體驗(yàn)是在生活中獲得的，生活看法是在生活中形成的，實(shí)力是在生活中不斷提高的，而人類(lèi)迄今為止的全部學(xué)問(wèn)無(wú)一不是在實(shí)踐中歸納出來(lái)的。

在詳細(xì)的課程單元中，

要漸漸地習(xí)慣于全面地考慮和把握教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是什么樣的詳細(xì)內(nèi)容，也無(wú)論采納什么樣的教學(xué)活動(dòng)，老師都應(yīng)當(dāng)事先從目標(biāo)動(dòng)身進(jìn)行考慮：在這一單元、主題或課題的學(xué)習(xí)中，可能促進(jìn)學(xué)生哪些看法的形成和轉(zhuǎn)變？可能促進(jìn)學(xué)生哪些實(shí)力的熬煉和提高？可能賜予學(xué)生哪些學(xué)問(wèn)閱歷的獲得？進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地加以把握。當(dāng)然，在不同的內(nèi)容中，看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)目標(biāo)必定地會(huì)各有側(cè)重。

二、要不斷豐富學(xué)生的生活閱歷

學(xué)生并非是一竅不通的，學(xué)生的品德與社會(huì)性開(kāi)展，并不是從這門(mén)課的學(xué)習(xí)才起先的。已經(jīng)具有了肯定的生活積累，有了一些很初步的社會(huì)生活閱歷，已經(jīng)在生活中養(yǎng)成了一些行為習(xí)慣，具有了很簡(jiǎn)潔的生活自理實(shí)力，可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很自然地形成了與他們的年齡根本相適應(yīng)的生活看法，表現(xiàn)出了初步的社會(huì)主動(dòng)性。而品德與社會(huì)課的內(nèi)容正是從學(xué)生這樣的開(kāi)展根底上建構(gòu)，接著予以教化和提高的。所以，品德與社會(huì)課的教學(xué)不要把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生完全不懂的東西來(lái)加以講解，加以灌輸。而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活積累動(dòng)身，擅長(zhǎng)發(fā)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活閱歷，使之與課程詳細(xì)的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的主題的時(shí)候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，因而理解課程的意義，樂(lè)于進(jìn)行探究。

除了利用學(xué)生已有的生活閱歷，品德與社會(huì)課還應(yīng)當(dāng)不斷地豐富和深化學(xué)生的生活閱歷。教學(xué)過(guò)程就是使學(xué)生的生活閱歷不斷豐富，各種實(shí)力不斷提高，學(xué)問(wèn)積累不斷增加，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀念的過(guò)程。這樣才符合學(xué)生品德形成與社會(huì)性開(kāi)展是一個(gè)不斷提升的連續(xù)性過(guò)程的規(guī)律。全部這些，僅僅依靠原有的生活閱歷是不夠的，要通過(guò)各種活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生思索和嘗試的范圍不斷擴(kuò)大，以此為根底引導(dǎo)他們向更成熟、更高級(jí)的水平開(kāi)展，使他們?cè)械纳铋啔v得以拓展、擴(kuò)充、提升。

三、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的品德和社會(huì)性開(kāi)展，不是一個(gè)依靠學(xué)問(wèn)灌輸?shù)膫鬟f過(guò)程，而是要依靠學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)的。無(wú)論老師的講授多么精彩，都不行能干脆轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性開(kāi)展的結(jié)果。在品德與社會(huì)性開(kāi)展當(dāng)中，情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力等等占有極為重要的重量，而這些成分的形成、改變與提高，都是以個(gè)體的親身經(jīng)驗(yàn)、主觀體驗(yàn)為前提的，從這個(gè)意義上說(shuō)，離開(kāi)親身經(jīng)驗(yàn)和主觀體驗(yàn)，就不會(huì)有品德與社會(huì)課的有效性。而親身經(jīng)驗(yàn)和主觀體驗(yàn)，只能在自主性的活動(dòng)當(dāng)中才可能產(chǎn)生。因此，如何創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，是老師帶有根本性的任務(wù)。

四、要多方面拓展教學(xué)空間

由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教化是要回來(lái)生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展的歷程，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)當(dāng)是整個(gè)社會(huì)存在。

因此，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)當(dāng)只局限在課堂上，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，與社會(huì)生活廣泛地接觸。社會(huì)課必需是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿意于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣袤范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的全部領(lǐng)域。為此應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿意學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的須要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，可以注意與學(xué)校、少先隊(duì)組織的活動(dòng)結(jié)合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的支配結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備注

九月份

有困難

我不怕

十月份

我們的歡樂(lè)大本營(yíng)

十一月份

做聰明的消費(fèi)者

十二月份

公共生活講道德

元月份

大自然發(fā)怒的時(shí)候

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排7

教材內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：第一單元?一方水土養(yǎng)一方人?其次單元?生產(chǎn)與生活?第三單元?交通與生活?第四單元?通信連著你我他?

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)?一方水土養(yǎng)一方人?的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；能正確分辨地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的根本學(xué)問(wèn)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的改變和開(kāi)展，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并情愿向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響.

2.通過(guò)其次單元?生產(chǎn)與生活?的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)夫?yàn)榇烁冻龅膭趧?dòng)與才智；了解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況,知道生產(chǎn)過(guò)程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生產(chǎn)是為了滿意人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的開(kāi)展;知道人們改良勞開(kāi)工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。

3.通過(guò)第三單元?交通與生活?的學(xué)習(xí)讓學(xué)生相識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的開(kāi)展?fàn)顩r，以及交通的不斷開(kāi)展給人們生活帶來(lái)的種種改變；了解家鄉(xiāng)交通的開(kāi)展改變狀況，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

4.通過(guò)第四單元?通信連著你我他?的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)，感受通信與人們生活的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些根本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解通信開(kāi)展的狀況；體會(huì)播送、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒平安、有效地獲得信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)，努力增加對(duì)各種信息的區(qū)分實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)家鄉(xiāng)的教化。

2．通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系親密

3．讓學(xué)生了解與人們生活親密相關(guān)的交通方面的狀況。

4．聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過(guò)調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點(diǎn)；能依據(jù)實(shí)際狀況，正確選擇、運(yùn)用相應(yīng)的通信方式來(lái)解決各種問(wèn)題；懂得并遵守通信的根本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

教學(xué)措施：

1．留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系，來(lái)相識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)。

2．從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的相識(shí)和了解。

3．將引導(dǎo)學(xué)生獲得信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的相識(shí)實(shí)力和社會(huì)探討實(shí)力。

4。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。

課時(shí)支配：32課時(shí)

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排8

?品德與社會(huì)?課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展的綜合課程。五年級(jí)?品德與社會(huì)?上冊(cè)教材力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力、學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧開(kāi)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)〞。

一、教材特點(diǎn)：

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)顯明的教化主題，本冊(cè)教化內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教化性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教化：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我〞的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)祖國(guó)的教化，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)〞這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參加性。為了使學(xué)生能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就須要為學(xué)生供給自己親自參加、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的相識(shí)與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元?我們都是炎黃子孫?，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的根底上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達(dá)品德與社會(huì)課程所要到達(dá)的教學(xué)目的。

二、教學(xué)策略

因?yàn)榻滩囊巡皇秋@性的道德說(shuō)教，而是采納隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，老師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生供給一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去視察生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)中可采納對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開(kāi)放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。

1、對(duì)話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助老師的引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。老師特殊要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順當(dāng)推動(dòng)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于老師的反應(yīng)信息是否剛好、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反應(yīng)既要有針對(duì)性，又要注意鼓勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推動(dòng)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量。老師的反應(yīng)越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動(dòng)化教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、駕馭有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)立性，敬重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)〞，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參加〞，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外；“全程參加〞，是指學(xué)生的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的連接和滾動(dòng)中自始至終地去參加；“全身心〞，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)驗(yàn)，而且要用自己的心靈去感受；“多感官〞，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去駕馭，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走〞、“一鍋煮〞的誤區(qū)。五年級(jí)?品德與社會(huì)?具有開(kāi)放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參加活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我(即開(kāi)展的“我〞與現(xiàn)實(shí)的“我〞)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開(kāi)放性教學(xué)策略。五年級(jí)?品德與社會(huì)?教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為老師創(chuàng)立性地開(kāi)發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，供給了范例和空間。老師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩倪\(yùn)用中的決策者和創(chuàng)立者。老師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。

三、教學(xué)進(jìn)度表

(略)

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排9

一、學(xué)生狀況分析

本校六年級(jí)共有三個(gè)班級(jí)。六年級(jí)的兒童在心理和生理方面起先進(jìn)入一個(gè)新的開(kāi)展階段——少年期。這個(gè)期間人的開(kāi)展是極其困難、充溢沖突的。在特性方面出現(xiàn)的最主要特點(diǎn)就是“成人感〞的開(kāi)展，表現(xiàn)在：期望自己能和成人一樣獨(dú)立地支配和支配自己的生活；期望了解和參加成人的生活世界；對(duì)于成年人的刻意仿照。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，在全球化的時(shí)代，世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是一種抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活閱歷，盡管對(duì)于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩〞，甚至從那里找到自己的摯友。

為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的看法去看待他們四周的世界，愛(ài)他們所居住的地球，愛(ài)四周的一草一木，在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探究和關(guān)心生存的家園，使少年兒童成長(zhǎng)為地球上的新一代文明居民。

小學(xué)六年級(jí)是孩子開(kāi)展中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生起先從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因吃對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)〞朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向開(kāi)展，為順當(dāng)完成中小學(xué)連接作好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕課程總目標(biāo)

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的品德和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。

〔二〕本冊(cè)教材各單元目標(biāo)

第一單元：

1、通過(guò)從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形態(tài)、地球的大小、地球外表海陸分布的狀況，熟識(shí)世界海陸分布以及主要地形等根本學(xué)問(wèn)，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球〞的含義。

2、了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能嫻熟運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置，指出我國(guó)的鄰國(guó)和面臨的海洋。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而驕傲，讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)切身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確看法。

4、使學(xué)生相識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息溝通的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活效勞的同時(shí)，又必需保持高度警惕，防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。

其次單元：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，相識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事〞和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)切和愛(ài)惜人類(lèi)共同的生存環(huán)境。

2、讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)難，知道保護(hù)環(huán)境可以削減和降低自然災(zāi)難帶來(lái)的危害，理解在危難中社會(huì)互助的作用，學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)難中的自救學(xué)問(wèn)。

3、使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)根底，是國(guó)家可持續(xù)開(kāi)展的珍貴財(cái)寶，保護(hù)物種就是保護(hù)人類(lèi)自身賴以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，相識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)植物特殊是保護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培育學(xué)生以摯友們的愛(ài)心同等對(duì)待地球上其他動(dòng)物，增加學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)的情感。

4、初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對(duì)待外來(lái)物種的正確看法，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

5、使學(xué)生相識(shí)到自然資源是人類(lèi)社會(huì)持續(xù)開(kāi)展的物質(zhì)根底，自然資源的存量有有限的，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)約和合理運(yùn)用資源的良好習(xí)慣。

第三單元：

1、從斗爭(zhēng)給人類(lèi)，特殊是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道斗爭(zhēng)的殘酷、斗爭(zhēng)的危害，從而懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，同時(shí)，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止斗爭(zhēng)，進(jìn)行著不懈的努力。

2、科學(xué)技術(shù)的喜與憂。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周生活，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著親密的聯(lián)系，使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，改善了人們的生活，是社會(huì)開(kāi)展的重要?jiǎng)恿?，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱忱，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，假設(shè)利用不當(dāng)不僅不能造福人類(lèi)，還會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

3、初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu)，理解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類(lèi)開(kāi)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的主動(dòng)效果，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培育學(xué)生地球村公民的意識(shí)。

第四單元：

1、使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回憶，總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，相識(shí)到自己在6年中所取得的成果是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的，為順當(dāng)跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應(yīng)有的信念，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活供給借鑒。

2、“百聞不如一見(jiàn)〞，為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的詳細(xì)的相識(shí)，設(shè)置了干脆到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去覺(jué)察將來(lái)的中學(xué)生活的主要內(nèi)容，思索自己要做好哪些方面的打算，特殊是做好克服困難的思想打算。

3、生活是兒童受教化的根底，從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際動(dòng)身，喚起學(xué)生成長(zhǎng)，成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)將來(lái)中學(xué)生活的渴望和打算，幫助他們?cè)陔x開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排10

單元周次詳細(xì)內(nèi)容

德育滲透教化參考目標(biāo)

實(shí)施建議

備注

一、我能為你做什么

1、在公共汽車(chē)上

建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人。

以故事續(xù)編、小組探討等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。

找尋不遵守公共秩序的`現(xiàn)象，并訂正。

2、想想他們的難處

能敬重殘疾人，設(shè)身處地為他們著想，并主動(dòng)主動(dòng)地幫助他們。

采納小組學(xué)習(xí)、角色扮演等形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、溝通、對(duì)話中激情、明理。

了解調(diào)查殘疾人生活中遇到的困難，為殘疾人做力所能及的事。

3、伸出我的手

養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸的人的行為。

以“伸出救濟(jì)的手〞、“愛(ài)心小組〞等活動(dòng)，培育學(xué)生的愛(ài)心。

用實(shí)際行動(dòng)幫助殘疾人，成立愛(ài)心小組為殘疾人做力所能及的事。

4、我們贏了

知道自己是集體的一員，關(guān)切集體，參與集體活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)。

運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、探討、辯論的方式，知道只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體才能進(jìn)步和開(kāi)展。

開(kāi)展我為集體做件事的實(shí)踐活動(dòng)。

二、我的家鄉(xiāng)在改變

5、綠色小衛(wèi)士

學(xué)會(huì)從身邊小事做起，長(zhǎng)久地實(shí)行適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，知道環(huán)境問(wèn)題的緣由及其危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

調(diào)查了解身邊的環(huán)境問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

6、我們的民風(fēng)民俗

了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，自覺(jué)抵抗不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。

通過(guò)調(diào)查、參觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)之情和驕傲感。

7、家鄉(xiāng)的改變

感受家鄉(xiāng)地改變和開(kāi)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好地實(shí)踐活動(dòng)，培育酷愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。

三、我與外界的聯(lián)系

8、怎樣到達(dá)目的地

了解交通開(kāi)展的狀況，感受交通的作用，關(guān)注交通開(kāi)展帶來(lái)的問(wèn)題。

利用課件展示、資料搜尋，讓學(xué)生關(guān)注交通的便利和帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

制作交通工具模型

9、媒體連著我和你

學(xué)習(xí)利用媒體平安有效地獲得信息，增加區(qū)分和自我把握實(shí)力。

通過(guò)播放錄像、課件等方式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，增加健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。

10、辦一張自己的報(bào)紙

能收集社會(huì)生活中的有效信息，學(xué)會(huì)合作辦報(bào)。

以“我當(dāng)小記者〞、“我來(lái)當(dāng)編輯〞等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受合作的開(kāi)心。

辦手抄報(bào)

11、怎樣和他聯(lián)系

懂得并遵守通信的根本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

比擬不同通信的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行一次實(shí)際通信聯(lián)系。培育學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代通信工具的實(shí)力

進(jìn)行調(diào)查寫(xiě)一封調(diào)查報(bào)告

總結(jié)、評(píng)價(jià)

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排11

一、教材及學(xué)情分析：

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得鄰居之間要和諧相處，和諧相處不僅大家都開(kāi)心，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

2、能利用簡(jiǎn)潔的圖形畫(huà)出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的開(kāi)展改變，在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的根底上，激發(fā)對(duì)學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增加小主子意識(shí)，從而主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)校建設(shè)。

3、相識(shí)在我們生活的四周，有很多一般的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開(kāi)他們。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理解身邊境況困難或不幸的人，增加主動(dòng)關(guān)切弱者的意識(shí)和情感，通過(guò)“伸手“活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的歡樂(lè)，培植愛(ài)心，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理解身邊境況困難或不幸的人，增加主動(dòng)關(guān)切弱者的意識(shí)和情感，通過(guò)“伸手“活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的歡樂(lè)，培植愛(ài)心，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能利用簡(jiǎn)潔的圖形畫(huà)出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的開(kāi)展改變，在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的根底上，激發(fā)對(duì)學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增加小主子意識(shí)，從而主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)校建設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、從人道的角度動(dòng)身，敬重兒童的差異與感受。如：在涉及到家庭、父母、親情的教學(xué)時(shí)，要考慮自己班上是否有離異家庭，怎樣做才能使局部學(xué)生的自尊不受到損害。

2、在學(xué)生須要的根底上，要讓班上全部學(xué)生都有參加教學(xué)過(guò)程的同等時(shí)機(jī)。學(xué)生的同等參加不僅是為了調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學(xué)對(duì)自己的期望。

3、因材施教，依據(jù)學(xué)生開(kāi)展的須要為學(xué)生供給開(kāi)展的資源。依據(jù)學(xué)生須要的差異考慮教學(xué)資源的安排，為全部孩子的開(kāi)展供給他所須要的教化效勞。

4、敬重學(xué)生的理性思索，特殊是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與推斷的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思索得出結(jié)論，把握“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)〞，不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生。

六、課時(shí)劃分：〔14課時(shí)〕

時(shí)間周次教學(xué)內(nèi)容

2月第一周1、相識(shí)四周的鄰居

3月其次周2、鄰居之間怎樣相處〞

3月第三周3、共建鄰里好環(huán)境

3月第四周4、介紹我們的學(xué)校

3月第五周5、感謝您，老師

4月第六周6、學(xué)校的開(kāi)展改變

4月第七周7、不同的生活環(huán)境

4月第八周8。為我們生活效勞的人

4月第九周9、公共場(chǎng)所的文明

5月第十周10、獻(xiàn)出我們的愛(ài)心

5月第十一周11、家庭平安不能忘

5月第十二周12、交通平安不能忘

5月第十三周13、公共平安多提防

6月第十四周復(fù)習(xí)

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排12

一、學(xué)生根本狀況分析：

三年級(jí)絕大局部學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上主動(dòng)要求上進(jìn)，參與了少先隊(duì)組織，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好.在去年的期末考查中，合格率97%.但也有個(gè)別學(xué)生，組織紀(jì)律松散，上課時(shí)能牽強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間就不能自覺(jué)了，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教化。

二、教材分析：

品德與社會(huì)課程是在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展的綜合課程。本課程依據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、相識(shí)了解社會(huì)和品德形成的須要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制教化，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教化，國(guó)情歷史和文化教化，地理和環(huán)境教化等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和開(kāi)展自己的閱歷、情感、實(shí)力、學(xué)問(wèn)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成根本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別實(shí)力，為他們成長(zhǎng)為具備參加現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)力的社會(huì)主義合格公民奠定根底。

三、教學(xué)要求：

情感、看法、價(jià)值觀

1、珍愛(ài)生命，酷愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、酷愛(ài)科學(xué)、酷愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的看法。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公允公正、酷愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)那么意識(shí)。

4、酷愛(ài)祖國(guó)、珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。敬重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。

5、關(guān)愛(ài)自然，感謝大自然對(duì)人類(lèi)的培育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〔二〕實(shí)力

1、能夠初步相識(shí)自我，限制和調(diào)整自己的心情和行為。初步駕馭根本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

2、能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通與合作，學(xué)習(xí)民主參加集體生活。

〔三〕學(xué)問(wèn)

1、初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與開(kāi)展的重要影響。

3、了解一些根本的地理學(xué)問(wèn)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)潔了解當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題。

四、詳細(xì)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，變更過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，無(wú)視實(shí)力、情感、看法、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，駕馭必備的學(xué)問(wèn)。

2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展供給充分的空間。

4、充溢教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開(kāi)展和改變，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教化.

?品德與社會(huì)?教學(xué)工作安排13

二〔2〕班現(xiàn)有學(xué)生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教化、經(jīng)濟(jì)根底等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生根本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大局部學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外學(xué)問(wèn)，并積累了許多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)供給了很大的幫助。但是依舊有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的看法不正確，不喜愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少。這局部同學(xué)也是我這學(xué)期須要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充溢信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成果的。

一、學(xué)生狀況分析：

本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)切他人，主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充溢熱忱。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“這是我們的社區(qū)〞，其次單元“我看家鄉(xiāng)新改變〞，第三單元“好大一個(gè)家〞，第四單元“共同生活的世界〞。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教化，探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線〞，道德教化作為教材編寫(xiě)的“暗線〞。如第一單元?這是我們的社區(qū)?，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為根本領(lǐng)實(shí)，把愛(ài)惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教化與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的開(kāi)展作為根本領(lǐng)實(shí)，將從小關(guān)切國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教化很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教化的“無(wú)痕性〞得到了很好的表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根底。四下教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生相識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的開(kāi)展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通開(kāi)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)、古代人們的通信方式、通過(guò)群眾傳媒獲得信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)根本領(lǐng)實(shí)的相識(shí)不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，在工作實(shí)踐中不斷完善自己，與時(shí)俱時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)與教化科研實(shí)力，提高教學(xué)實(shí)效。

2、從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的相識(shí)和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展具有特別的價(jià)值。因此四年級(jí)下冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。

3、留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)〞是一門(mén)打破學(xué)科界線的“綜合課程〞。四年級(jí)下冊(cè)教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4、將引導(dǎo)學(xué)生獲得信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的相識(shí)實(shí)力和社會(huì)探討實(shí)力。

5、通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四年級(jí)下冊(cè)教材仍留意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容須要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生干脆參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的相識(shí)和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游〞“考察家鄉(xiāng)街名