英語教學心得體會(15篇)

Word第第頁英語教學心得體會(15篇)英語教學心得體會1

新課標要求當代老師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，老師應當是引導者，以同學為主體，然而有時我覺得自己就過于依靠教案。我想，許多老師和我一樣。老師進入教室就猶如進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，老師循循善誘，極力把同學的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的同學，或語重心長的教導一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。

從外表上看，我們能夠完成教學任務，事實上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有許多同學不能回答下列問題或未能充分發(fā)表自己的想法。老師沒有從同學的實際動身，沒能真正關心同學到達各自目標。

這種教學方式以教案為本,不能表達以人為本的教育思想。老師應信任同學的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到進展。

一、注意語言學問的教授

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞確定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高同學的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。其次，要留意朗讀技巧的訓練和培育。老師在課堂上應有意識地向同學傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等學問。第三，要正確引導同學記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是依據讀音規(guī)章來識記。

二、重視培育同學聽力解題技巧和良好的聽的習慣

同學往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平常沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高同學這方面的力量？第一，教會同學聽前快速掃瞄習題，捕獲一切可以從題面上得到的消息。其次，用心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不行掉以輕心。要注意句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？梢罁A覽效果以及聽到內容來捕獲正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學的聽力訓練

提高同學的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，老師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，同學的留意力會更加集中，想方法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

四、做好聽后訂正工作

同學聽一簡潔內容問題不會很大，但對一些較敏捷的、簡單出錯的題目我想老師應重聽，也可讓同學多聽幾遍，并分析產生錯誤的緣由，切實做好聽后訂正工作，這樣有利于提高聽力。

英語教學心得體會2

新課改提倡建設性學習，注意科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，作為一名從教多年的一線老師必需仔細學習新課程改革理論，轉變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、走近同學，鼓舞同學努力地學好英語，對他們在學習過程中消失的失誤和錯誤實行寬容的看法，盡可能多的敬重每一個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。學校生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不留意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的同學還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我實行背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好同學的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中消失的失誤，由于我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐煩，去等待他們的成長。

2、以同學綜合運用力量為目標，側重于同學理解和獵取信息。鼓舞同學通過體驗、實踐、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實際用詞造句，這樣，同學在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關系到同學能否流暢地運用英語進行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當?shù)赜糜⒄Z思索。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，關心同學進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培育同學用英語解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導同學用英語思索的習慣。

二、關注同學情感，盡力營造一個主動，寬松，和諧，民主的學習氣氛。

1、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。比方，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設一些條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進同學們間相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。并且，我經常參加其中，常常和同學們一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，真正做到教學相長。

2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們供應學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從看法友善開頭，比方，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫助整理一下衣服。另外從贊美著手，由于我記得一位名人說過：全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和他們交談時，對他們處的環(huán)境和想法表示特殊的理解和敬重，還有在批判他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，生怕一個不當心損害了他們脆弱的心靈，從不給他們尷尬，在我的課堂上，他們很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再說，自由度很大，我發(fā)覺，有平常不情愿說英語的同學慢慢的肯開口說了，而且，成果也有了漸漸的好轉，這一點尤其讓我欣慰。

三、加強對同學學習策略的指導，培育同學從學校會學習。

1、引導同學依據詳細語境，采納推想、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當同學遇到生詞較多時，從不讓同學逐個生詞去查，而是先讓同學先了解文章的主旨大意，其次，推斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，依據文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推想出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，同學們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最終，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？同學們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，同學們也許永久都不會遺忘這個詞了。

2、主動制造條件，讓同學們自己制定階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。我的同學們每經受過一次考試，針對同學們考試中消失的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改良，哪里有待加強，讓同學們自己學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，同學們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計也許有三分之一的同學有較明顯的改觀。

3、引導同學在學習過程中，進行自我評價。由于我深知評價可以促使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思自己和準時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獵取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)覺并準時確定每一位同學的進步，鼓舞他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開頭的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個作業(yè)能夠準時完成，雖然完成的不是很完善，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。

課改強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的力量。為致力于這一目標，我將會始終努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學心得體會3

有一則童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好伴侶青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會死去。于是，青蛙確定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講解并描述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開頭形成了“人”、“奶牛”“飛鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀感知，對它們的熟悉也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖；它眼中的“奶?！币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點，頭上有犄角的魚；它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空翱翔的翅膀。由于從前的閱歷和理解，魚形成了“魚人”“魚?！薄棒~鳥”這些對周邊事物的錯誤認知。關于如何訂正這種錯誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀看和驗證自己所聽的內容；其二，青蛙對所講內容進行檢測，通過反饋，把握魚的認知情形，做出適度地調整和訂正。

將此故事進一步延長到我們的教學中，老師就是故事中的青蛙，同學則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學習內容。魚對青蛙所講內容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的學問。換句話說，同學在進入課堂之前，已經或多或少地對所學內容有所認知，而這些前概念對他們的后續(xù)學習有著深遠的影響。在教學中，我們經常遇到這樣的情形：一個語法項目講解許多遍，仍舊有同學表示不能理解，作為老師的我們會產生極大的挫敗感。事實上，這種情形的消失，往往是由于老師和同學站在了學習內容的對立面，老師本能地認為重復許多次的內容，同學應當可以很好的把握。殊不知，同學理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語法學問等。因此，我們應當意識到并且明白，每位同學都是帶著前概念對新的學習內容加以理解的，不能由于欠佳的表現(xiàn)就武斷地認為他們不努力。

正確的、豐富的前概念，有助于同學不斷地樹立自信念，取得更大的突破；而錯誤的前概念，無論對于同學的學習還是老師的教學都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級中，有些同學對外語學習表現(xiàn)出了極大的愛好，無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都主動主動，外語學習呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些同學對外語學習則抱著厭惡的看法，認為自己就是學不好外語。我曾與他們進行溝通，問他們“為什么這么嫌棄外語？”他們回答道：“老師，我學校英語就沒學會，學校英語就聽不懂，您說我高中英語還能聽懂嗎？”明顯，多年來外語學習的挫敗感已經讓他們失去了學習的愛好，接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學中，面對同學錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀看學習事物，獵取正確的認知好像比較困難。在此情形之下，作為青蛙的老師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。老師只有在充分地了解和把握學情的基礎上，對所教內容進行制造性的設計，有效地開展教學活動，逐步扭轉同學錯誤的前概念，才可能轉變他們的學習甚至是人生軌跡。

作為一名高中外語老師，我經常有一種無力之感。進入班級的孩子們，已經是有著至少六年外語學習體驗的同學。也就是說，他們攜帶了豐富的前概念，或對或錯，進入了課堂。面對他們，特殊是已經對外語產生反感的孩子們，我所能賜予的，就是充分的理解他們所需，制造性地設計適合他們的教學內容，耐煩地鼓舞他們，讓他們信任“一切其實都沒有想象的那么難”，帶著他們感受外語學習的歡樂。我經常對同學說，最可怕的不是你不會，而是你選擇放棄。我盼望，每一點微小的舉動，都能促使他們修正錯誤的前認知，為將來的學習鋪好寬敞平坦的路。在每條魚的成長過程中，肯定會遇到很多的青蛙；同樣，在每個同學的成長過程中，會遇到許多的老師。同學前概念的形成，是多種因素、多方力氣綜合作用的結果，但在學問領域，老師發(fā)揮著至關重要的作用?；蛟S，一次耐煩的解釋，一個淡淡的微笑，或者一個確定的眼神，就會給同學的學習帶來奇跡。

英語教學心得體會4

我這次觀課的三個課例分別是：張茂虎老師的《PEP人教版五班級下冊unit5Myschoolcalendarlet'sspell》，路鑫老師的《Unit3lesson1What'swrongwithyou?》，李春玲老師的《Unit3MyschoolcalendarBLet＇stalk》，三位老師的課都特別精彩，值得學習，下面我就其次個課例來談：

本課是魯科版五班級下冊Unit3lesson1《Whatswrongwithyou?》本單元圍繞health這個話題綻開。本課主要圍繞王紅生病這個話題綻開關于健康的溝通，主要學習詢問癥狀，表達病情及供應建議，醫(yī)囑方面的內容。使同學初步學會用英語描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，提倡健康的生活方式。通過觀課，我有幾點體會：

一、努力主動培育同學的學習愛好。

學校英語教學是要重視培育愛好，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言學問，而應是通過不斷地改良教學方法，組織開展豐富好玩的嬉戲活動，寓學問于嬉戲中，讓同學在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中愛好盎然地學習英語：讓同學在開心、和諧的氣氛中主動獵取學問，陶冶情操，進展智力，培育力量。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培育學校生的英語學習愛好，使他們想學，愛學，樂學。

二、創(chuàng)設情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必需融于肯定的情境之中。課堂表演就是要制造肯定的語言環(huán)境，給孩子一份自由進展、自由發(fā)揮的天地。我在教學中，常常請幾人一組運用所學的學問表演，成效較大。然后進行對話練習，講的流利、標準、洪亮的，全班同學以掌聲賜予表揚，這樣同學的表演結果顯示同學不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當自然。本課在快樂開心的情境扮演doctornurse等等。通過實踐，同學的愛好相當高，而且爭著練，練的面很廣。同學在表演的過程中全身心投入，通過角色扮演的這種嬉戲方式，到達了人人能說的目的，使同學在不知不覺中提高了聽、說力量。

三、反饋信息、即時穩(wěn)固。

英語的聽說訓練反饋肯定要準時。在教學中，同學對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不準時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且將使同學在學說中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必需準時。例如，在學完本課重點短語和單詞后，用趣味性嬉戲的方法，老師說同學做，老師做同學說的嬉戲讓同學練習單詞。在訓練中，充分發(fā)揮同學的主體作用，啟發(fā)、鼓舞同學之間互相提問和對話，這樣老師問同學、同學問老師、同學問同學，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于同學把握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。

總之，英語教學必需依據同學的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善

英語教學心得體會5

一、面對教材與處理策略

隨著“新課標”課改的推動，學校階段的英語涵蓋了越來越多的學問點，詞匯〔生詞〕量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為老師的備課增加了難度。而且學校生求知欲劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內便能把握，所以老師上課前要做好充分的預備，以應付同學們提出的各種課本外的問題。

課本的另一特點便是內容貼近生活。老師在課堂中假如能夠把同學在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習愛好。

如今，我們也鼓舞同學們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推舉訂閱英語報，一方面可以培育他們對英語的愛好，另一方面也是擴大他們的學問面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做預備。

二、課堂教學方面

在課堂上，學校同學喜愛好玩味的活動，長篇大論的學問講授無法吸引他們的留意力。因此，老師除了學問點的預備之外，仔細考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進行同學間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高同學學習的主動性和主動性。從初二開頭，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調語法學問，那么同學很簡單變得思想分散，而且依據學校生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法學問，只有把語法點結合到令他們感愛好的操練中，經過多次的重復練習，才能在同學的腦中形成概念。所以，學校的課堂要組織的活躍一點，從而讓同學能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的學問。

三、測試促進教學

學校同學在學習看法和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的看法和教育。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說留意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力量，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以學校教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新學問的教授同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在肯定程度上能關心老師準時了解同學的學問把握程度。對學校同學而言，測試題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消失能關心同學加強長期記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此催促同學養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。

四、留意紀律問題

在學校上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。猶如前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校同學還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解肯定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不抱負。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以我們應當把握好尺度，時刻關注同學的心情改變，留意調整課堂教學，寓教于樂。

英語教學心得體會6

在學校英語課堂教學中，首先老師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，把握肯定的教育學、心理學學問，還必需關注每一位同學，運用肯定的組織藝術，努力調動同學的有意留意，激發(fā)同學的情感，使同學在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，老師要將語言作為溝通和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培育同學的綜合力量。

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了學校課堂，要學習它就猶如幼兒學習母語一樣，一切要從頭開頭。在課堂上，應留意以下幾個方面：

〔1〕課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使學校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學校階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關心同學盡快對內容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育同學直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維力量。

〔2〕教學做到情景化。

學校英語課堂教學必需盡最大限度地引起同學的學習愛好，為同學供應足夠的機會用英語進行活動，讓同學感受到運用所學語言勝利地到達某種目的后的開心。這是學校生的年齡特點和英語學科的特別性所確定的。要使學校生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，老師必需依據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，老師應有打算地向同學傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon?！薄癏owareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork。”等制度，來加強英語課的語言氣氛。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設情景。依據教學內容，要求同學分角色進行模擬性交際，讓同學在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學校生都喜愛課堂教學嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學習帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的主動性。

〔3〕在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，老師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強同學對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位同學的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順當完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提示同學的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

〔4〕在英語教學中實施素養(yǎng)教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所轉變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上老師采納什么教學方法，同學就往往采納相應的學習方法，它直接影響著的同學的學習效果。為此，老師在課堂教學上應努力以敏捷多樣的教學方法，細心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞同學力量素養(yǎng)的進展進行教學?？刹杉{“學問技能，學習力量，學習看法”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習力量素養(yǎng)的全面進展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是依據學問技能、挨次、結構和同學的初始力量的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，根據學問技能的相對完好性，可將教學學問技能進展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

①復習已教過的語言材料；

②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

為此，一般采納“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、穩(wěn)固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言力量；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的力量，以加深印象，穩(wěn)固記憶。老師要在教學中自始至終觀看全班同學的反應，要隨時依據狀況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，到達完成課堂的整體教學任務。

總之，在目前這個以學問為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必需很好的把握住學校英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。老師應運用各種教學手段，使同學充共享受到學習英語的樂趣，讓同學在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

英語教學心得體會7

隨著“新課標”課改的推動，英語的學校階段涵蓋了越來越多的學問點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為老師的備課增加了難度。而且，學校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內便能把握，所以老師上課前要做好充分的預備，以應付同學們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中假如能夠把同學在日常生活中常常接觸的一些實際狀況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習愛好。如今，我們也鼓舞同學們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推舉訂閱英語報，一方面可以培育他們對英語的愛好，另一方面也是擴大他們的學問面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做預備。

在課堂上課時，學校同學是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學問點的預備之外，仔細考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓舞他們舉手發(fā)言，進行同學間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高同學學習的主動性和主動性。從初二開頭，課本課文的形式慢慢與高中模式接軌，但假如上課時也像高中一樣重點強調語法學問，那么同學很簡單變得思想分散，而且依據學校生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法學問，只有把語法點結合到令他們感愛好的操練中，經過多次的重復練習，才能在同學的腦中形成概念。所以，學校的課堂肯定要組織的活躍一點，從而讓同學能在一個較為輕松的環(huán)境中把握更多的學問。

雖然學校同學在學習看法和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶力量，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，學校教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新學問的教授同時，把以往幾個學期里所學過的學問點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在肯定程度上關心老師能準時了解同學的學問把握程度，尤其對學校同學而言，題目難度可以不大，但是重要的學問點的重復消失能關心同學加強長期記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此催促同學養(yǎng)成常常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在學校上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。猶如前面提到的，學校的課堂不能過分沉悶，學校同學還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解肯定會使他們對這門學科失去愛好，這樣必定導致學習成果的不抱負。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注同學的心情改變。以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等幫助手段來關心同學理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言溝通來關心同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言氣氛，培育同學直接用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應當融入肯定的情境之中。可通過課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學供應自主學習和溝通的機會，給每位同學自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

３．鼓舞同學通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續(xù)。

４．反饋信息、即時穩(wěn)固。英語的聽、說訓練肯定要做到反饋準時。在教學中，同學對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不準時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使同學在聽、說中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注同學情感，制造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

１．敬重每個同學，鼓舞他們主動嘗試，準時發(fā)覺他們的進步并賜予相應的表揚，愛護他們的自尊心和主動性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學相互學習、相互關心、體驗勝利、合作進展。

３．關注后進生和性格內向的同學，盡可能為他們供應正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，常常和同學一起溝通和探究，了解同學所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，關心同學學會學習。

１．主動制造條件，讓每個同學都參加到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓同學通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，依據各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使同學樹立學習英語的信念。

１．注意老師的客觀性評價，對同學學習過程中的點滴進步賜予準時的確定和激勵。

2．重視同學的主觀性評價，讓同學通過分析，通過比較，熟悉自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

英語教學心得體會8

本學期，我擔當六班級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，主動向新、老老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、做到了仔細備課。

不但備教材、備教法，而且備同學，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具、卡片，課后準時對該課做出總結。

二、增添上課技能，提高教學質量

使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主動作用，基本做到了讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，通過相互聽課，學到了許多，比方說課堂設計的各個環(huán)節(jié)都很流暢，過渡連接的特別自然等，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點、特長，并發(fā)覺缺點和缺乏，相互學習、促進、提高。

四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的`放矢。

五、在這一學期的教學工作中

連續(xù)培育和激發(fā)同學的學習愛好，并培育他們自學的力量，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量，今后的學習打下良好的基礎。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，我在這學期都曾經努力和付出過。我明白結果并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

英語教學心得體會9

對同學的英語學習產生的作用主要來自三方面：家庭、學校、同學自身的因素。

一、關心同學提高熟悉

熟悉提高了，學習一門語言才有越來越深厚的愛好，進而逐步提高主動性、自覺性。在教學過程中就是根據這一要求、這一熟悉去組織教學、去教育同學、與同學共同學習共同提高的。

任何人對外界事物的熟悉不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網絡、身邊的廣告等對英語的宣揚作用、課堂英語教學、老師平常的綜合影響等。學習一門或多門外語是每個公民必備的基本素養(yǎng)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界溝通的頻繁，信息溝通的加快就促成了語言溝通的必要性和緊迫性。我們關心同學逐步形成了這樣一種熟悉：懂外語是我們每個公民必備的素養(yǎng)，是整個世界進展要求我們必備的素養(yǎng)。具備了這樣的熟悉，學習就會增添自覺性主動性。

二、與家庭一起制造良好的語言學習環(huán)境的問題

1、家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學習。父母是孩子最好的典范。家長不見得非要學會一門外語不行，最重要的是通過營造一種學習型家庭的氣氛，對孩子產生一種主動正面的教育作用。開家長會時，我也要求我教的同學的家長這樣做，整個家庭制造一種學習性的氣氛，這點對經商的家庭尤為重要。

2、我們是把英語作為一門外語來學習的。課堂教學的重要途徑來學習。我們采納的方法是：１〕增加對同學語言的輸入量〔聽、讀〕；有了量的積累，才會有語言輸出〔說、寫〕的可能性；也就是說，我們的同學課堂學習時，要能大量的聽到英語，可以是老師說的，可以是同學說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。２〕不滿意于教課本學問，更重要的是在基礎學問和基本技能的基礎上，重點進行運用性的語言實踐活動，使同學在課堂有實際意義的會話、練習中形成語言

三、解決好英語用法與運用的問題

先講清晰它包含的新學問點，再集體做小幅度的替換練習，再后讓同學依據實際狀況進行實際的會話練習，并且要加入一些舊的學問，這樣同學會很自然地在熟識的環(huán)境中很好地運用這種新的學問。這樣把握的效果會更好一些。語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運用到嫻熟程度。

四、加強同學非智力因素的培育的問題

不斷加強對同學的非智力因素的培育：

1〕良好的學習習慣的培育〔上課肯定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清楚、標準、說英語的人有多少？仔細聽課的習慣；主動思索的習慣；主動發(fā)言的習慣；提出問題的習慣，等等〕。

2〕長久的英語愛好的培育的問題。保持主動的學習愛好是英語學習勝利的關鍵。老師應在教學中，不斷激發(fā)并強化同學的學習愛好，并引導他們漸漸將愛好轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立信念，熬煉克服困難的意志，熟悉自己學習的優(yōu)勢與缺乏，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品行。通過英語課程，增添祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參加，同學漸漸地獲得自信念和勝利感，并且使其不斷強化，進一步增添長久的愛好。

3〕面對挫折，堅持學習英語的耐力的培育。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中肯定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做同學頑強的后盾，永久做同學的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導，我們信任：在同學的一生中總有一天他會勝利的。

英語教學心得體會10

學校英語是同學學習英語的初始階段，學校老師是同學學習英語的啟蒙老師，因此學校英語教學尤為重要。

假如同學從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。學校階段的英語學習并不需要讓同學把握太多的單詞和冗雜的語法學問。但要培育同學學習英語的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師。”有了愛好才能更好地學習。這就需要在學校階段培育他們學習英語的愛好和良好的學習習慣。

在學校階段，英語的教學重點在提高同學的英語口語，為以后上學校打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強同學的日?？谡Z練習，在課堂上，老師盡量用簡潔英語口語教學。教單詞時，可滲透簡潔的音標教學，課堂教學可以向同學介紹點文化背景學問，這對學習英語有關心。同學只有對自我、對英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間。

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，仔細編寫好教案制定好教學打算，依據同學的實際學習狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授同學學問時，不厭其煩，耐煩教育同學，還耐煩地輔導同學復習遺漏學問；在傳授同學學問的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生關心后進生。

那怎樣才能把學校英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面著手。

1、課堂教學嬉戲化。學校生比較好動，感性思維是主要的思維方式，依據他們的這些特點，可實行一些生動、直觀的嬉戲關心他們更好的學習。如，單詞卡片嬉戲，大小聲嬉戲，猜謎語嬉戲等。

2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。老師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓同學跟讀，培育同學良好的的語感。

3、讓同學做課堂的仆人。作為新時代的老師，要認清教育的新形勢，要轉變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參加課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓同學可以大膽走向講臺，培育他們學習英語的自信度和參加教學商量、解決實際問題的力量。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合同學進展的新途徑。

英語教學心得體會11

本學期我連續(xù)擔當三班級兩個班的英語教學工作，由于三班級正處于學校中低段，正是承上啟下特別重要的一年的，因此在這一學期我把留意力重點放在了培育孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三班級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培育和熬煉孩子的聽說力量，在學完26個字母的基礎上提高同學的拼讀力量，增添語感，擴大學問面。一轉瞬間四個多月的時間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學期的工作以便查漏補缺。

一、全面了解同學，發(fā)覺差生問題所在，避開嚴峻的分層現(xiàn)象

由于孩子們來自不同的地方，尤其在英語方面，許多孩子都特別差，要從字母開頭學起，我從這學期才開頭教三班級，所以起初對孩子們不是很了解，為了更好的了解孩子的狀況，我考察了各方面的資料，依據白老師的介紹綜合上學期的英語成果和我平常的觀看，我分析了一下同學學習英語差的緣由，主要有以下幾點：

1、沒有英語基礎，底子差。由于原來在農村的學校，三班級之前幾乎不學英語，所以到這里之后要從頭學起是很難的。

2、聽課效率低，常常溜號、說話。由于基礎原來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

3、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的同學只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

4、沒有信念，即使有了進步，也不信任自己的力量。這類孩子占大部分。由于這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信念，總以為自己做的答案是錯的。

針對上述同學們消失的問題，我想作為一個英語老師應當依據每個同學的不同缺點進行補救，而不能一概而論。通過同事間的商量，網絡及書本的關心，經過一翻深思熟慮后，我實行了一下方法來關心孩子們。

針對英語基礎不好的同學，我實行了“師徒結隊”的方法，即：一個好同學幫一個差生，假如徒弟有進步那么師徒都有嘉獎，為此我特地制作了一個師徒進步表，孩子們每進步一次就在上面劃一杠，最終寫成“正”字，假如進步特殊大的孩子，還可以實現(xiàn)自己一個小小的愿望。這樣以來，孩子們的主動性特殊的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。同時利用課間，放學后我也會給一些同學復習以前的學問，補習基礎的英語。

對于愛溜號的同學，在課堂上怎么克服溜號的毛病，我覺得我的方法還不錯，那就是：不斷提問、反復點名、強制提高其留意力，由于這些孩子不知道你什么時候就會提問到他，所以他必需得豎起耳朵，認真的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的留意力有了很大的改觀，如今即使是講試卷也很少溜號。三班級英語工作教學心得體會沒有信念的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷鼓舞，委派任務，這樣老師就會得到了孩子的信任，他的自信念也增添了。___同學就是這樣的孩子，語文、數(shù)學、英語沒一門把握的說是可以的，而且這個孩子有一個最大的問題：不會還不情愿學，有點破罐子破摔的意思。老師一叫他回答下列問題，下面的同學就起哄：老師，別叫他了，他不會。這樣的孩子不僅老師不待見，四周的孩子也看不起他。大家都說他學習不好，他跟同學們相處也帶著自卑。剛開頭我也以為他很笨，可是經過一段時間的觀看，我發(fā)覺這個孩子有個特點，那就是吃軟不吃硬。間或的一次輕聲細語的教育，親切的摩挲，帶著期盼的目光雙目對視時，我會發(fā)覺他的眼睛一下子就會變得閃亮，你都能從他的眼睛里看出喜悅，那時，他還會追著你問單詞或者句子的讀法，當你和氣的告知他，并且對他報以盼望時，他的笑意簡直布滿的整張臉。這招真的很好，孩子有進步了，雖然進步不是很大，但是我信任水滴石穿，他漸漸會有更大進步的。老師最興奮看到的不就是這嗎?

二、分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂

學校三班級班級的英語課本一共有10個模塊加上一個復習模塊，共11個模塊。這十個模塊的主要內容是;怎么介紹新伴侶或家人;學會詢問有多少;學會如何表達自己的喜愛的東西;食物、數(shù)字、交通工具、動物的讀法，26個字母的寫法等。這些內容都沒有內在的聯(lián)系，如何讓他們把握學問，樂于學習成為我的主要任務，在課下我仔細分析教材，提煉重點，仔細備課，始終以主動的心態(tài)上好每一節(jié)課.

在教學過程中老師是教學的領導者和參加者，講求方法，豐富課堂是老師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語，更需要敏捷多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在每節(jié)課前，我堅持讓同學自讀或領讀課文，甚至到達會背的程度，調查同學的了解狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題準時解決、準時講解，讓同學準時消化。英語課堂只有內容豐富，生動，難易適中才能夠吸引住同學。此外，在教學中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給同學滲透音標的學問，使同學無論在發(fā)音還是在拼寫上都有很大進步，提前解決了令家長和同學都頭疼的背單詞難的問題。

三、任務教學，嬉戲教學，運用教具，提興奮趣

在教學模式和方法上，重實踐、重參加。要求教學設計貼近生活，符合學校生愛好的需求;教學內容要求能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、等好玩味的活動，讓同學接觸足夠量的語言材料，使同學逐步培育初步的語感;通過大量語言材料的范讀，特別是磁帶的示范，同學模擬，老師指導，使同學逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。此外，為了提高孩子們愛好，依據以往的閱歷，在課堂上我大量的運用了嬉戲教學法，TPR教學法，情景教學法等，使孩子們布滿了新奇感，如今越來越多孩子的喜愛上的英語課。同時，我也制作了一些豐富好玩的教具，但是力量有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要加強。

經過半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有很大的進步，同學們對英語學習的愛好更濃了，課文內容除了最基本的要求讀熟外，還有許多同學都能嫻熟背誦了。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語同學們基本都能聽懂，此外，由于把握了合適的拼讀方法，所以有些孩子都已經能輕松背寫單詞，個別同學甚至能夠把學過的單詞全部記住。

作為一名年輕的英語老師，除了具備肯定的基本功之外，還要多積累閱歷，多學習教學方法，這樣才能有更大的進步，“路漫漫其修遠兮”，信任更大的挑戰(zhàn)還在等著我，我會連續(xù)用最初的激情做永久的事業(yè)。

英語教學心得體會12

本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學年我擔當三，四，五班級三個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環(huán)節(jié)，課前仔細備課，做到既備教材，又備同學，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究學校英語歡樂課堂，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學學習英語的良好習慣，樹立同學學習英語的自信，同時培育同學肯定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氣氛、激發(fā)同學的愛好是搞好學校英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學年教學實踐總結一下我的心得體會：

一、仔細備課、面對全體授課，引發(fā)同學愛好和求知欲

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與同學的學習狀況，仔細編寫好教案制定好教學打算，并不斷地加以改善修改。在傳授同學學問的同時，要關懷愛惜同學，特殊是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的愛好和求知欲。學校生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學習的主動性和主動性。目前，學校英語教學質量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學的學習愛好，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的動身點。還有在思想教育的同時，還耐煩地輔導同學復習遺漏學問，使他們的學習成果跟上班里的其他同學，關心他們樹立學好各門學問的信念。

二、在課堂教學中

在“教書”方面

第一、在課堂上，仔細授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學。教同學做嬉戲、唱歌等來激發(fā)同學的學習愛好。鼓舞同學大膽質疑，注意以同學為主體、老師為導的教學方法，充分調動同學的學習主動性。同學有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

其次、在批改作業(yè)方面。同學的作業(yè)總是按時準時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別同學的作業(yè)還實行面批方法，一一分析講解、關心同學解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高同學的聽力水平，常讓同學聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓同學表演對話，背書。

在“育人”方面

在“育人”方面我應當要盡力做到“建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好”。

第一師生關系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教導才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應當是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的表達。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是主動的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

其次在教學過程中，耐煩是至關重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的工作是解決同學不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的同學，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學，特殊是“差生”，學習英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、在培優(yōu)轉后方面，注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。

過去的教學經常強調老師的主導性而把同學單純地視為教育對象，忽視同學的主體地位；把同學的頭腦看作是可以填充學問的容器，忽視教學特點，無視同學的主觀能動性。老師應把學校生看作是具有成長潛能的生命體，其內部隱藏著主體進展的機制，熟悉到教學的目的在于開發(fā)同學的潛力，驅動其主體的進展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深化人心。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得討論及外語學習討論均證明：外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調的是同學“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分表達同學的主動性和制造性，增添同學使用英語的力量。

首先，依據我所任教班級的實際狀況。由于同學不多，這能夠使我更加親密的留意和關心每一個同學找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當?shù)膽吞幨贡匾囊彩怯杏玫?，但厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它同學同樣的公平和民主，也應享受到優(yōu)秀同學在老師那兒得到的愛。

四、充分鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務水平，從而增加教育環(huán)節(jié)中的趣味性。

我平常也常常聽其他老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。仔細學習討論教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，由此吸引同學留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

五、努力總結和發(fā)覺問題，準時調整教學策略

當然，在以后的實際教學過程中，我還要主動實踐，不斷探究，針對實際工作中消失的問題和同學身心特點，總結規(guī)律，仔細思索，不斷摸索。

總之，英語學習，愛好為先。同學語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

英語教學心得體會13

中職英語課程的教學目標之一就是初步形成職場英語的應用力量，提高自主學習的力量。課堂教學，它是師生進展全面素養(yǎng)的主渠道，是同學進展英語素養(yǎng)的主要場所，它不是單純地強調同學獵取學問，而是注意培育同學獵取學問的技能、方法及自主學習的力量，突出同學在教學中的主體地位，尤其注意富好玩味地培育同學想象力、制造力、反思力量和質疑力量。為使職校同學初步具有適應國際化、信息化時代要求的職業(yè)生存力量和連續(xù)學習力量，我們應充分利用英語課堂最大限度地發(fā)揮其作用。

一、創(chuàng)設樂學環(huán)境，灌輸同學主體意識，明確老師的主導作用

職校的同學，是學習群體中的弱勢者，他們雖然經過學校階段的學習，有了肯定的英語基礎，但進入中等職業(yè)學校后，對英語的連續(xù)學習存在茫然和抵觸，必需讓他們明白學習英語的目標不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經說過：“供應一種既令人開心又有用的東西，讓同學們的思想經過這樣的預備之后，他們就會以極大的留意力去學習。”因此，老師必需充分發(fā)揮自己的主導作用，為同學創(chuàng)設一種樂學的環(huán)境，適當?shù)亟M織和指導同學的學習活動，想方設法引導同學主動參加教學過程和活動，使同學在詳細的學習過程中，充分表達出“我要學”的自覺性。

為此，圍繞同學的學習愛好為目的，教學方式必需多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求同學用已學過的語言材料重新組織或復述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事。如今的職校生，上網現(xiàn)象特別普遍，或校外網吧，或手機上網，但大部分同學只是在網上打嬉戲、談天、看小說等不良行為，有些學習較好的同學就做了與上網有關的值日報告。這種貼近現(xiàn)實生活的事物和同學感愛好的話題，很快就調動同學的學習主動性，并且還利用班會課進行了一番商量，他們自發(fā)地把心理活動指向學習對象；還可利用教材內容，設置情境對話，讓同學扮演各自喜愛的角色。就這樣，讓同學們在輕松、開心的氣氛中，不知不覺地用英語表達日常生活中的所見所聞，快速提高語言交際的力量，真正享受課堂學習的勝利，并獲得事半功倍的課堂學習效果。

二、加強學習方法指導，培育同學自主學習的力量

古人云：“授之以魚只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機?！奔訌妼W習方法指導，培育同學的自學力量，讓同學自己把握開啟學問寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學習引入課堂教學，并把它當做全部教學活動的中心環(huán)節(jié)，同學就會從一個消極的接受者變?yōu)橐粋€主動的探求者，老師的角度就轉變成激勵同學思索、學習活動的設計者、引導者、組織者、評價者和參加者。在這個過程中，我一般把握兩要點：

〔一〕加強預習指導

預習是自學的一種形式，它有利于同學養(yǎng)成自主學習的習慣，培育同學解決問題的力量，通過預習初步理解和把握新學問，解決自己能解決的問題，把自己不能解決的問題作犯難點，帶著疑問去聽課。為提高預習效率，老師可以設計預習提綱，持之以恒地檢查預習狀況，讓同學帶著目的去學習。

〔二〕培育思索與自學力量

凡是同學能的地方肯定要讓他們，信任同學的力量，鼓舞他們親自動手、動腦、發(fā)揮精神。在結課環(huán)節(jié)，我就打破常規(guī)：由老師歸納總結改成由同學總結，可以準時反饋這堂課學問點的把握狀況；或從教學目標動身要求學會運用已學的新句型和語言在詳細的語境中穩(wěn)固和操練；或拓展作業(yè)布置的內容，把教學內容從課內延長到課外。培育自主學習力量需要一個過程，老師要漸漸放手，結合教材內容因地制宜地教給同學如何去學習、怎樣預習、怎樣聽講、怎樣復習等，使同學由不會學到會學，由老師指導到學習，最終使學習活動到達由課堂內到課堂外的連續(xù)，并且終身受益。

三、注意求異訓練，培育反思維力量

在課堂教學中，不僅應當強調培育同學做事應用的力量，還要強調培育想象力。由于學問經濟最需要的不是一般的學問，而是應用的學問