國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)

國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程保育員基礎(chǔ)知識(shí)（十六至二十章）國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第十六章學(xué)前教育的基本要素國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境一、環(huán)境的概念泛指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境物質(zhì)環(huán)境園舍建筑、園內(nèi)裝飾、設(shè)備條件、物理空間、活動(dòng)材料精神環(huán)境指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的人際關(guān)系及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的文化建設(shè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第二節(jié)保育員一、保育員職責(zé)要求二、保育員職業(yè)道德國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)三、保育員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)具備的教育教學(xué)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)（先進(jìn)、合理、寬厚）普通文化知識(shí)專業(yè)理論知識(shí)教育技能等實(shí)踐知識(shí)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)教育教學(xué)能力了解學(xué)前兒童發(fā)展水平的能力創(chuàng)設(shè)發(fā)展知識(shí)性教育環(huán)境的能力組織各類教育教學(xué)活動(dòng)的能力良好的人際溝通能力國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第十七章學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第一節(jié)學(xué)前兒童喜歡游戲的原因一、游戲是學(xué)前兒童自主、資源的活動(dòng)，可以給他們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣二、游戲可以豐富學(xué)前兒童的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，滿足他們探索世界的愿望和發(fā)展他們的社交能力國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)三、游戲可以讓兒童插上想象的翅膀，在假象的世界里自由的活動(dòng)四、游戲能夠讓孩子表露各種情緒，滿足在現(xiàn)實(shí)生活中被壓抑了的需要國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的種類和指導(dǎo)一、學(xué)前兒童游戲的種類安靜游戲和活動(dòng)性游戲創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則的游戲（角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲）（音樂(lè)游戲，智力游戲，體育游戲）國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)個(gè)人游戲和小組游戲及集體游戲自由游戲和教學(xué)游戲二、學(xué)前兒童游戲的指導(dǎo)要求總的指導(dǎo)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件充分尊重幼兒選擇游戲的意愿國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)指導(dǎo)幼兒園游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題保證學(xué)前兒童每日有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供充足的游戲玩具和材料及工具豐富學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以逐步提高他們游戲的水平根據(jù)不同種類的游戲采取不同的指導(dǎo)方法國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第十八章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的幼兒一日生活安排國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第一節(jié)幼兒一日生活的內(nèi)容一、按按活動(dòng)的時(shí)間分上午、下午、晚間二、按活動(dòng)的內(nèi)容分生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第二節(jié)幼兒生活中各類活動(dòng)的組織和指導(dǎo)一、生活活動(dòng)起床、晨（午、晚）檢、晨練、早（午、晚）餐（點(diǎn)）、睡眠、喝水和盥洗及入廁、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)二、學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)通過(guò)探索進(jìn)行學(xué)習(xí)感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)存在很大的個(gè)體差異國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第十九章學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第一節(jié)學(xué)前教育與家庭及社區(qū)一、新生入園工作新生入院時(shí)孩子的表現(xiàn)做好新生入園的教育工作二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作深入了解每一位家長(zhǎng)的需要和特點(diǎn)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性盡可能多的為家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)會(huì)家長(zhǎng)工作應(yīng)著力于解決實(shí)際問(wèn)題三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)第二節(jié)幼兒園與小學(xué)的銜接一、幼小銜接工作的意義和任務(wù)概念幼兒園教育與小學(xué)教育的差異幼兒園主導(dǎo)游戲小學(xué)主導(dǎo)上課作息制度和生活管理不同師生關(guān)系不同環(huán)境設(shè)備選擇與布置的不同社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和希望不同國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)幼小銜接工作的任務(wù)使兒童盡快地適應(yīng)新生活為兒童終身發(fā)展服務(wù)幼兒上小學(xué)面臨的主要困難及教育策略身體適應(yīng)方面社會(huì)適應(yīng)方面學(xué)習(xí)適應(yīng)方面提到幼兒注意力、自制力和持續(xù)性利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)思維訓(xùn)練國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)(16-20)三、幼小銜接工作應(yīng)該注意的問(wèn)題幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期而非入學(xué)前突擊訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化幼小銜接工作是幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)共