生物教師崗位教學(xué)計劃（精選3篇）

生物教師崗位教學(xué)計劃（精選3篇）生物老師崗位教學(xué)方案（精選3篇）

生物老師崗位教學(xué)方案篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了八班級6-8班的生物教學(xué)任務(wù)，為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成果，我依據(jù)八班級生物學(xué)科的特點，特制訂方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)、提高同學(xué)綜合成果為重點，更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口。

二、同學(xué)狀況分析

生物學(xué)問、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，同學(xué)對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但同學(xué)通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，已具備肯定的試驗力量，大部分對本科的學(xué)習(xí)愛好深厚。

三、教材分析

本學(xué)期中學(xué)習(xí)的第五單元，是整個學(xué)校二班級生物所要把握的一個重要單元。其中涉及的內(nèi)容廣，需要把握的學(xué)問點多。

第一章至第三章內(nèi)容，主要涉及動物的分類以及這些動物的運(yùn)動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強(qiáng)調(diào)了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關(guān)系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細(xì)菌和真菌在生物圈中的`作用。通過這兩個章節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)對我們生存的環(huán)境更加熟識，同時也更加了解在我們生存的環(huán)境中許多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元熟悉生物的多樣性，是中同學(xué)必備的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，是其行為的基礎(chǔ)之一，愛護(hù)生物的多樣性，是其熟悉和行動的必定結(jié)果。作為一個現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有其存在的價值，愛護(hù)生物多樣性就是愛護(hù)人類自己，并且應(yīng)當(dāng)身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其愛護(hù)，在本冊教材中占有相當(dāng)重要的地位，他既是對前面所學(xué)學(xué)問的總結(jié)、回顧和進(jìn)展，是同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)的重要的組成部分，也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本行為，同時，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣舜蛳铝丝隙ǖ幕A(chǔ)。

四、教材重點、難點

重點：

1、各種動物的適應(yīng)性特征

2、細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系

3、生物多樣性的內(nèi)涵

難點：

1、運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和形成機(jī)制

2、細(xì)菌和真菌在自然界的作用

3、依據(jù)生物特征進(jìn)行分類

五、主要措施

1、重視提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

(1)注意提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性

(2)組織好同學(xué)進(jìn)行爭論學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

(3)督促同學(xué)做好當(dāng)堂學(xué)問的背誦與記憶。

3、注意學(xué)法指導(dǎo)，教會同學(xué)學(xué)習(xí)

(1)指導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實際

在新教材的教學(xué)中，讓同學(xué)把握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培育同學(xué)力量，提高同學(xué)素養(yǎng)有很大作用。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)學(xué)問來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本學(xué)問的理解。

(2)比較、歸納學(xué)習(xí)法：

通過對學(xué)問的比較歸納，可找出學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問間的關(guān)系更明白。

4、細(xì)心實行先進(jìn)的教學(xué)方法，充分利用好白板教學(xué)。

5、細(xì)心組織和策劃好課堂教案。

6、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

7、仔細(xì)批改作業(yè)，從中解決同學(xué)存在的問題。

8、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

生物老師崗位教學(xué)方案篇2

一、教育教學(xué)策略

(一)抓全體，顧重點、關(guān)愛每一位同學(xué)

抓全體就是不放棄每一個同學(xué)，抓重點就是心中有重點工作對象。我們學(xué)校的同學(xué)基礎(chǔ)較弱，人人盼望達(dá)線是不切實際的，為此教學(xué)中我們時刻必需做到心中有重點，關(guān)注意點同學(xué)的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。在教學(xué)過程中以民主、懇切的態(tài)度對待同學(xué);擅長以適合的方法引導(dǎo)同學(xué)，留意從同學(xué)的角度來思索問題，簡單接受同學(xué)的合理建議，信任同學(xué)的力量，敬重同學(xué)的思想感情。

(二)加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強(qiáng)合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班同學(xué)不同的特點，備教法和學(xué)法。

(三)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練，做到全面復(fù)習(xí)

試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時重視對同學(xué)比較，圖表分析、試驗等答題力量的培育。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實效，同學(xué)的每一份練習(xí)都是同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的真實反饋，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把同學(xué)取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使同學(xué)的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

(四)吃透教材，研讀考綱，細(xì)心設(shè)計每一堂課

高考要取得好成果，平常吃透課本、研讀考綱就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元學(xué)問重點、難點、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且準(zhǔn)時反饋，了解同學(xué)疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校同學(xué)基礎(chǔ)不扎實的實際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本挨次為主線條，從落實基礎(chǔ)學(xué)問開頭，提高同學(xué)的基本技能，漸漸提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

二、備考策略

1、仔細(xì)討論20__年省一般高校招生考試生物學(xué)科考試說明，使自己在備課過程中目標(biāo)明確，考試層次了如指掌，避開在備考中手腳忙亂。

2、第一輪復(fù)習(xí)重在夯實基礎(chǔ)，適當(dāng)放慢速度，順當(dāng)過渡。老師應(yīng)依據(jù)一般高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，理清教材中的學(xué)問點，對高考考什么要做到心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)中讓同學(xué)知道高考考什么學(xué)問點：重要的，基本的學(xué)問點也就是核心內(nèi)容有哪些，各個學(xué)問點的要求層次要交代給同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，有針對性學(xué)習(xí)。目標(biāo)定在梳理課本學(xué)問，加強(qiáng)和鞏固對教材學(xué)問的理解，并準(zhǔn)時解決仍有疑問的學(xué)問點上，關(guān)心同學(xué)建立起自己的生物學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要求每個考點過關(guān)。

3、復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)精確?????把握核心概念，規(guī)律的理解。核心概念反映了一個人對生物科領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的把握和應(yīng)用水平，是一個人把握現(xiàn)有生物學(xué)理論所必需的，又是高校深造的基礎(chǔ)。因此，對核心概念需要一次性確定的精確?????理解，把握概念的內(nèi)涵和外延，不能似是而非。對規(guī)律的理解則要求同學(xué)弄清晰規(guī)律適用的對象和范圍，既不能不敢用，又不能形成思維定勢，處處都用，造成錯誤。

4、復(fù)習(xí)中為提高同學(xué)的審題力量、解題力量和答題的規(guī)范性，要針對每一個學(xué)問點選擇典型例題進(jìn)行解析，要不斷對一個學(xué)問點變換考察模式，并尋求解答。課堂要求做題要少要精，重在同學(xué)的思索，做完后準(zhǔn)時分析，做到同學(xué)理解透。

生物老師崗位教學(xué)方案篇3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)20xx年高考考試說明，和縣教研室的統(tǒng)一要求精確?????把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭使我校生物學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成果。

二、復(fù)習(xí)時間：20xx年9月至20xx年2月

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實學(xué)問基礎(chǔ)，培育同學(xué)生物學(xué)科思維方法，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

四、復(fù)習(xí)策略：

1、抓“雙基”、過“三關(guān)”、樹立“四個意識”

抓雙基:以章節(jié)為單位，不過分強(qiáng)調(diào)章節(jié)、模塊之間的聯(lián)系和綜合，必修內(nèi)容和選修內(nèi)容相對獨立進(jìn)行復(fù)習(xí)，不遺漏一個學(xué)問點，讓同學(xué)把握好每個學(xué)問板塊的基本概念、原理和試驗，訓(xùn)練題以基礎(chǔ)題型和中等難度題為主，緊扣課標(biāo)。

過三關(guān):消化關(guān)、簡化關(guān)、優(yōu)化關(guān)。

四個意識:系統(tǒng)意識、基礎(chǔ)意識、同學(xué)意識、效率意識。

2、加強(qiáng)討論

討論新模式的變化，討論命題方向，討論復(fù)習(xí)方法。明確主干學(xué)問包含的概念、命題和必需達(dá)到的認(rèn)知層次;梳理單元學(xué)問點，明確學(xué)問點的層次，全面把握基礎(chǔ)學(xué)問;教學(xué)中不斷教會同學(xué)復(fù)習(xí)的方法;優(yōu)化常規(guī)復(fù)習(xí)的備、講、復(fù)、批、考、總各個環(huán)節(jié)。

3、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。

(1)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，形成合力，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

(2)加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課定時間、定地點，要有方案性。

(3)優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)問梳理向備教學(xué)實施的過渡。

(4)優(yōu)化備課內(nèi)容。要仔細(xì)關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材料狀況)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。

5、優(yōu)化訓(xùn)練。

一方面鞏固學(xué)習(xí)成果，另一方面提高解題力量，訓(xùn)練同學(xué)的做題技巧。

(1)細(xì)心選題。選題以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。

(2)進(jìn)行“滾動式”訓(xùn)練。時間間隔以二周或三周為宜。習(xí)題的編制既要適當(dāng)兼顧之前復(fù)習(xí)內(nèi)容，以求溫故知新，又要重點訓(xùn)練本周所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，一方面彌補(bǔ)教學(xué)過程中不足之處，另一方面對重點內(nèi)容在夯實。

(3)訓(xùn)練中加強(qiáng)與引導(dǎo)對同學(xué)審題力量的培育，加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。

6、生物學(xué)本身是一門試驗性的科學(xué)，生物試驗始終是高考試題必考的內(nèi)容。生物試驗設(shè)計題，所占分值比較大