小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

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新的課程改革綱要中要求老師“變更課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。”這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有很多都是相像的，明白了此既明白了彼。

為此，在初識(shí)“電子西洋鏡”一課時(shí)，即Powerpoint單元中的第一課初識(shí)Powerpoint，為此我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后讓學(xué)生自主探究來(lái)相識(shí)powerpoint的啟動(dòng)、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最終通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新，來(lái)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習(xí)慣。因這學(xué)期運(yùn)用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)的教材Powerpoint，難度有些大，因?yàn)榍懊娴腤ord的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有學(xué)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，加上前面的單元首頁(yè)的內(nèi)容，共運(yùn)用三課時(shí)來(lái)完成的。教學(xué)效果良好。

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信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已引起了教化的深刻變革。合理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，有可能帶來(lái)整個(gè)教化思想、教化內(nèi)容、教化方法、教化手段、教化模式、教化過(guò)程的主動(dòng)變革。但實(shí)踐也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)醒悟地看到：應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教化的要求，是教化自身改革和發(fā)展的須要。開(kāi)展信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)是提高課堂效益，應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育教學(xué)實(shí)力，拓寬解題思路，發(fā)展智力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)都有著主動(dòng)的作用。另外，更促進(jìn)了老師更新教化思想、教化觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。

作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)老師，假如能夠熟識(shí)多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用信息技術(shù)協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更調(diào)從應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，將實(shí)際問(wèn)題抽象化，與學(xué)生價(jià)值觀等得到進(jìn)步和發(fā)展。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的理解、駕馭和遷移，并且還能培育學(xué)生的各種實(shí)力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐，并體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，歸納起來(lái)，主要有：

（一）圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情、情感、留意力和愛(ài)好。

（二）直觀，能突破視覺(jué)的限制，多角度地視察對(duì)象，并能突出要點(diǎn)，有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的駕馭。

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本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)電子郵件了解甚少，但是也有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)了電子郵件運(yùn)用并常常運(yùn)用，但是在系統(tǒng)的書(shū)面學(xué)問(wèn)方面并不肯定全面正確地駕馭，因此在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面也要全面落實(shí)下去。所以我一起先就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好摯友的情景，通過(guò)常規(guī)聯(lián)系方式的對(duì)比，總結(jié)出電子郵件快捷，費(fèi)用低，多媒體的特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生希望擁有一個(gè)電子郵箱的渴望。通過(guò)演示，提示幾個(gè)重要的操作步驟，然后學(xué)生嘗試自己申請(qǐng)電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。

整節(jié)課應(yīng)當(dāng)挺順當(dāng)?shù)?，一個(gè)突發(fā)狀況就是學(xué)生根據(jù)正常的操作步驟卻不能勝利申請(qǐng)郵箱，緣由是同一個(gè)IP地址不能在短時(shí)間里連續(xù)申請(qǐng)同一個(gè)郵件服務(wù)器的郵箱，而這個(gè)狀況并沒(méi)有在教材里說(shuō)明。于是我就立刻說(shuō)清了緣由并提示學(xué)生到其他郵件服務(wù)器去申請(qǐng)，雖然最終有極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有完成申請(qǐng)郵箱的任務(wù)，但申請(qǐng)的過(guò)程已經(jīng)特別嫻熟了，回家后也能獨(dú)立完成了，所以整個(gè)教學(xué)效果還是明顯的。

在情感看法價(jià)值觀方面，我也注意了網(wǎng)絡(luò)平安方面教化，教授學(xué)生如何愛(ài)護(hù)好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)平安行為準(zhǔn)則。

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摘要：新課程改革以來(lái)，信息技術(shù)以其直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢(shì)受廣闊老師和學(xué)生的尊受。但是在實(shí)際教學(xué)中同樣的一節(jié)課，運(yùn)用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此，如何合理的設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。只有正確、合理地運(yùn)用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體課件；找規(guī)律

我們正在經(jīng)驗(yàn)一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，只有我們的教化要先于時(shí)代的發(fā)展社會(huì)才能進(jìn)步。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動(dòng)、形象等特折服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教化的發(fā)展創(chuàng)建了無(wú)可比擬的教學(xué)效益。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像隨意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活躍了起來(lái)。我在運(yùn)用過(guò)程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì)，但也發(fā)覺(jué)了一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。下面我就以二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》為例來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：

1.激活教學(xué)情境，使學(xué)生深化教學(xué)氛圍，深化主題。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多內(nèi)容都須要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂，因此，只有老師講或是用書(shū)中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的相識(shí)也較為片面。如《找規(guī)律》一課，干脆出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，老師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場(chǎng)景集中起來(lái)，呈現(xiàn)給學(xué)生，既生動(dòng)又形象，學(xué)生也樂(lè)意去視察。自然會(huì)發(fā)覺(jué)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律。這樣就特別自然地引出了主題內(nèi)容。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)覺(jué)的，學(xué)習(xí)愛(ài)好也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的相識(shí)。

2.簡(jiǎn)化難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強(qiáng)，光讓學(xué)生聽(tīng)和看并不能讓他們堅(jiān)固駕馭學(xué)問(wèn)，只有親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程才能達(dá)到教學(xué)目的。在二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有肯定難度的，只有在腦中形成動(dòng)態(tài)的改變影像，學(xué)生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的改變很難連貫地展示，但有了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，過(guò)程顯明、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的改變中抽象出改變規(guī)律的模型，再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措。

3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)。魯迅曾預(yù)言：用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生，肯定比教員的講義好，將來(lái)唯恐要變成這樣的。是的，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動(dòng)性、情趣性、直觀性、快速性代替老師的講和寫(xiě)的教學(xué)手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?dòng)、真實(shí)的多媒體課件，學(xué)生從開(kāi)課就對(duì)這節(jié)課很有愛(ài)好。集中留意力去視察，從視察中發(fā)覺(jué)規(guī)律、思索規(guī)律并操作發(fā)覺(jué)的規(guī)律，從而創(chuàng)建新的規(guī)律。正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅，對(duì)學(xué)問(wèn)保持高度渴求的狀態(tài)，在無(wú)意識(shí)間汲取了大量學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽(tīng)課為主子，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培育產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

多媒體課件假如運(yùn)用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)分，都只是一個(gè)協(xié)助工具而已。所以，它的運(yùn)用必需以提高教學(xué)質(zhì)量為必需前提，若一味貪圖它的喧鬧就會(huì)走彎路。

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《文件夾》這個(gè)單元主要講了文件夾的創(chuàng)建，文件與文件夾的重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，在駕馭這些基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理文件與文件夾，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課，學(xué)生雖然始終在與文件、文件夾打著交道，但是學(xué)生還沒(méi)有從理論上分清晰文件與文件夾的一些操作，包括一些名詞，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此，講這一節(jié)課在學(xué)生已有肯定關(guān)于文件和文件夾學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是很有必要的。

這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)不易理解，這就要求在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏e誕生活中學(xué)生簡(jiǎn)單接受的例子。而我在教學(xué)中，沒(méi)有很好地把這些相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)融入到同一個(gè)生活情境中，由情境引入問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)解決問(wèn)題。文件的復(fù)制與移動(dòng)是難點(diǎn)，我能通過(guò)形象生動(dòng)的比方，理解兩者的區(qū)分。但是在學(xué)生操作時(shí)，我還發(fā)覺(jué)有些問(wèn)題：

1、學(xué)生運(yùn)用右鍵菜單進(jìn)行文件的移動(dòng)和復(fù)制操作時(shí)，簡(jiǎn)單在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切和復(fù)制吩咐，在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)選中。

2、學(xué)生在操作時(shí)，選中多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾時(shí)，須要按住ctrl鍵，但學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)復(fù)制出許多個(gè)文件或文件夾，須要提示按住ctrl鍵時(shí)，不能移動(dòng)文件或文件夾。

反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深刻地感受到：老師應(yīng)漸漸由傳統(tǒng)的“學(xué)問(wèn)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者及幫助者”。這在給老師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為老師供應(yīng)了廣袤的創(chuàng)建空間。我認(rèn)為，一堂勝利的信息技術(shù)課應(yīng)留意以下幾點(diǎn)把握：

1、對(duì)教材編寫(xiě)意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)建而創(chuàng)建、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一樣。

2、對(duì)學(xué)生閱歷及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的閱歷動(dòng)身，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成好玩的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，滿意學(xué)生的“發(fā)覺(jué)”須要和創(chuàng)建的“成就感”，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。熬煉學(xué)生分析實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神。老師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

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我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的老師，我的從教時(shí)間很短，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)是不到半年的時(shí)間，可在這個(gè)半年時(shí)間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)很有意義，加之最近的國(guó)培，使我對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的相識(shí)，以便更好的諦視和開(kāi)展自己的今后教學(xué)工作。我對(duì)半年來(lái)的工作反思如下：

1、補(bǔ)充和更新信息技術(shù)學(xué)問(wèn)燃眉之急。

我深深知道：學(xué)海無(wú)涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的老師說(shuō)：弄個(gè)信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今日，我們老師更應(yīng)注意真正、真實(shí)學(xué)問(wèn)的積累，不能做一個(gè)沒(méi)有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會(huì)給我們供應(yīng)許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵許多課外信息技術(shù)學(xué)問(wèn)。這個(gè)方面我做的很不夠。

2、更新教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個(gè)步伐，我

們?cè)谧约旱恼n堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍舊是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許老師獨(dú)霸課堂，把更多的思索時(shí)間和探究時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中前進(jìn)，培育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍舊存在，很不符合新課改思想，應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)和提高。今后要把全部的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和發(fā)覺(jué)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，不要搞過(guò)去的權(quán)威教學(xué)。

3、老師要追求以“智”取勝。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)大約兩個(gè)月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時(shí)間，由于“國(guó)培”，老師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實(shí)踐課。我們停了一段時(shí)間課，可后來(lái)我發(fā)覺(jué)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法許多：可以觀看教學(xué)光盤(pán)，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)覺(jué)：我發(fā)覺(jué)這個(gè)新方法的時(shí)間拉得的過(guò)長(zhǎng)，缺少老師應(yīng)有的快速反應(yīng)機(jī)靈。作為一名老師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會(huì)在今后的教化教學(xué)中培育出會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)然須要速度，假如我們的創(chuàng)新總是在時(shí)間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個(gè)是我的特別相識(shí)，僅供參考。

4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。

老的觀點(diǎn)不肯定都是真理。我在聽(tīng)講座，備課、上課等正值活動(dòng)之余，有時(shí)候也參與嬉戲活動(dòng)，提煉一下自己的智商。我喜愛(ài)“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時(shí)候是相輔相成的。當(dāng)然我激勵(lì)學(xué)生留意時(shí)間的安排和調(diào)整，不能把全部的時(shí)間都投入到嬉戲之中?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)一聽(tīng)到嬉戲，談虎變色，我很不理解。國(guó)培老師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)建嬉戲，玩自己的嬉戲，說(shuō)明教學(xué)觀點(diǎn)不是一成不變的。只要是培育了學(xué)生的創(chuàng)建思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng)，都值得我們?nèi)ヌ接懞退妓?，不能一棍子都去打死。?dāng)然我們不能片面的夸大嬉戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，老師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生隨意妄為。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7

《輸入文字》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動(dòng)和退出“WPS文字”方法后支配的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)畫(huà)圖，也初步相識(shí)金山打字軟件，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)在不同的軟件中進(jìn)行輸入文字，因此在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時(shí)，我采納了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先駕馭單個(gè)漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，削減選字的時(shí)間。在進(jìn)行詞組輸入時(shí)，部分學(xué)生在進(jìn)行輸入“西安”詞組時(shí)遇到了困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)有些字沒(méi)有聲母，這樣和前面的拼音組合時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生歧義，此時(shí)可以引入隔音符的用法，讓會(huì)輸入的學(xué)生充當(dāng)小老師介紹方法。在

進(jìn)行文章輸入時(shí)，不行避開(kāi)地會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入恰是本課的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究的方式進(jìn)行中文符號(hào)輸入方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)也請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生到前面示范，由于這位同學(xué)在其中的一些符號(hào)不懂怎么輸入，通過(guò)請(qǐng)同學(xué)回答方式，老師進(jìn)行點(diǎn)播的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8

周二參與了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有完。我的教學(xué)生涯還在接著。在這次賽課過(guò)程中有多數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學(xué)習(xí)，一次進(jìn)步。

這次進(jìn)行賽課既有勝利的地方，當(dāng)然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過(guò)程，以及自己的進(jìn)步，自己也靜下心來(lái)，對(duì)整個(gè)賽課過(guò)程進(jìn)行一次總結(jié)、反思、以促進(jìn)自己成長(zhǎng)。

這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過(guò)去。我沒(méi)有方法去變更過(guò)去，但是我有實(shí)力去變更明天。通過(guò)這次賽課，我總是在不停的問(wèn)我自己：“你進(jìn)步了嗎？你成長(zhǎng)了嗎？假如成長(zhǎng)了，你又成長(zhǎng)了多少？你反思了嗎？”這些問(wèn)題總是在我腦海里不停的出現(xiàn)。當(dāng)然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問(wèn)題。我該怎么去面對(duì)這些問(wèn)題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過(guò)這次賽課，總結(jié)如下：

一、重新相識(shí)自己。

我能做什么，我做了什么。因?yàn)槲也恢?，所以我自以為什么都懂了，因?yàn)樽砸詾槭裁炊级?，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新諦視自己，發(fā)覺(jué)自己，定位自己。說(shuō)實(shí)話，這是一個(gè)很苦痛的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，你要去否定自己過(guò)去的許多，要變更自己的一些觀點(diǎn)，一些方法，這也就意味著自己過(guò)去做的一些事情、做事的方法是不對(duì)的，至少是有問(wèn)題的。一個(gè)人最難做的就是否定自己的過(guò)去，因此信任這是許多人教不情愿去面對(duì)的。但是只能敢于面對(duì)，肯定是一個(gè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。

二、學(xué)會(huì)放低自己。

可常聽(tīng)別人說(shuō)，年輕人出來(lái)要多多請(qǐng)教，不要清高，自以為是。要學(xué)會(huì)放低自己。原來(lái)對(duì)這些話，有些愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，也有些反感。但在現(xiàn)在，我對(duì)這些很樸實(shí)的話有了新的`詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)這些變更，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由，因此，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。虛心向別人請(qǐng)教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時(shí)間里強(qiáng)大自己。

三、閱歷與理論結(jié)合的重要性。

初出道者，還是存在許多的不足，如閱歷不足，課堂應(yīng)變實(shí)力相比來(lái)說(shuō)要差一些。遇到一些問(wèn)題還是不能剛好解決。理論與閱歷脫節(jié)，不能將理論更好的運(yùn)用在課堂上，當(dāng)然也就看不到閱歷在課堂上是理論的個(gè)體應(yīng)用，當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時(shí)，就只能通過(guò)不斷的練習(xí)，不斷的總結(jié)，才能更好的學(xué)以致用。

四、探討團(tuán)隊(duì)的重要性。

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這就意味著團(tuán)隊(duì)的力氣是很重要的。因此，一個(gè)人的成長(zhǎng)，將帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的成長(zhǎng)也將放慢腳步。

五、學(xué)生觀得以變更。

以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行，是學(xué)生不好，其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)真的好笑，回想自己的學(xué)生時(shí)代，同樣對(duì)于味同嚼蠟的課堂毫無(wú)愛(ài)好。因此課堂的設(shè)計(jì)是否合理，老師的合理引導(dǎo)，才是吸引學(xué)生的真道理。這次團(tuán)隊(duì)的探討，還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了改變，以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律，作業(yè)完成狀況怎么樣，現(xiàn)在我漸漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長(zhǎng)的意義，是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。

六、老師學(xué)問(wèn)面的廣度與深度和老師基本功對(duì)老師的重要性。

以前，總覺(jué)得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨，很簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)教不懂。殊不知，學(xué)生現(xiàn)在獲到學(xué)問(wèn)的渠道許多很廣，每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣，各有所長(zhǎng)。因此只有老師的學(xué)問(wèn)有了肯定的深度與廣度，上課才能信手拈來(lái)，很自然?，F(xiàn)在上課，我不會(huì)再找學(xué)生的瑕疵，有問(wèn)題，先反思自己。老師的基本功對(duì)于一個(gè)老師的重要性，不言而喻，這次賽課，一般話，教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變實(shí)力等一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，這些都是須要解決的問(wèn)題，正是因?yàn)檫@次課，才會(huì)發(fā)覺(jué)自己，認(rèn)準(zhǔn)自己。

一份付出，一份收獲。信任這是肯定的真理。在這次賽課過(guò)程中，我可以毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō)，我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案，主動(dòng)主動(dòng)的參加整個(gè)過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以確定的說(shuō)，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫(xiě)出一個(gè)像樣的教案，從那些方面來(lái)發(fā)覺(jué)教案的閃光點(diǎn)，可以自己獨(dú)立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個(gè)結(jié)果現(xiàn)在對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有什么意義，最有意義的是我在這個(gè)過(guò)程我學(xué)到了些什么，在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。

曾聽(tīng)說(shuō)“要變更一個(gè)人的觀念，比推翻一個(gè)王朝還難”這句話一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。“充分敬重一個(gè)的觀點(diǎn)，不要輕易去把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人?！倍嘁环堇斫猓嘁环輰捜?，多一份敬重，這也是賽課的一種收獲。

因?yàn)槟贻p，所以會(huì)有失敗，有無(wú)耐，有無(wú)知，有思想。也正因?yàn)槟贻p，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動(dòng)的去變更自己、強(qiáng)大自己。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

本課是在學(xué)生嫻熟駕馭運(yùn)用WORD進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，采納嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作溝通等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新學(xué)問(wèn)，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，以及溝通合作的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過(guò)把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生既獲得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親自設(shè)計(jì)的賀卡送給親人和摯友，使學(xué)生懂得感受愛(ài)、領(lǐng)悟愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

一、采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使教學(xué)目標(biāo)非常明確。

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，以若干詳細(xì)任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課，我采納“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學(xué)生嫻熟駕馭了運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，老師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動(dòng)探究、樂(lè)于探究。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育他們獲得新知，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)以及溝通合作的實(shí)力。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主同等氛圍。

“愛(ài)生”作為老師的天職，也是搞好教化工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主同等氛圍是本課的特色之一。通過(guò)讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動(dòng)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美妙地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了老師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從老師的眼神和手勢(shì)中感受激勵(lì)，感受激昂。其次，做到敬重和信任學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書(shū)，建立一種融洽同等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于探究、樂(lè)于參加教學(xué)過(guò)程。

三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

“學(xué)起于思，思源于疑”。問(wèn)題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動(dòng)力，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探討、溝通、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)、剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)探究明顯是不能完成的。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在課前收集了各種類(lèi)型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學(xué)生視察賀卡、講解并描述賀卡、找出賀卡的共同點(diǎn)（有精致的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生立刻聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)，提出一些解決問(wèn)題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的劇烈愿望。學(xué)生通過(guò)一系列地主動(dòng)探究、主動(dòng)質(zhì)疑、自主解決從而培育了學(xué)生主動(dòng)的探究意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

四、注意學(xué)生特性差異，學(xué)生自己選擇操作。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我清晰地相識(shí)到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動(dòng)手實(shí)力比較好、有的同學(xué)表達(dá)信息實(shí)力比較清晰。因此，要針對(duì)學(xué)生的特性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。如：在插入來(lái)自文件中的圖片時(shí)，由于課前打算的圖片素材庫(kù)里有很多美麗的背景圖片，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的特性選擇不同的圖片進(jìn)行操作，制作出來(lái)的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的特性發(fā)展，培育了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)祝愿語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他們的祝愿，使信息技術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合，熬煉了他們的語(yǔ)言文字實(shí)力，也培育了他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

五、拓展應(yīng)用，共同鞏固學(xué)習(xí)成效。

本課教學(xué)，我不僅教會(huì)學(xué)生在word中制作電子賀卡的學(xué)問(wèn)，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用。提高他們的獲得信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)力。通過(guò)拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)教學(xué)，也發(fā)覺(jué)了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過(guò)程中壓縮時(shí)間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾，以達(dá)到完備。同時(shí)，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。課堂必需讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主子，去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)。只有讓學(xué)生多去操作、多去實(shí)踐，才能讓學(xué)生駕馭計(jì)算機(jī)的操作技能，培育學(xué)生收集信息、處理信息的實(shí)力。

2、在信息技術(shù)課中培育學(xué)生為“創(chuàng)作小主子”，計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了愛(ài)好，改變無(wú)窮的畫(huà)面刺激著學(xué)生，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培育學(xué)生創(chuàng)建性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)建、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅翱翔。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的提高與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)我校的實(shí)際須要，面對(duì)不一樣年齡段的老師開(kāi)展了相應(yīng)資料的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年老師與骨干老師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把-學(xué)年的信息技術(shù)教化與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教化教學(xué)情景。

我校此刻擁有四個(gè)特地的微機(jī)教室，配備二名專(zhuān)職信息技術(shù)老師，根據(jù)省教化廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，依據(jù)學(xué)生的年齡、愛(ài)好、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)潔到困難、從形象到抽象、由淺入深、按部就班、螺旋上升等原則支配教學(xué)依次，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以"邊聽(tīng)講、邊上機(jī)操作"的方式駕馭有關(guān)的學(xué)問(wèn)和方法，在每節(jié)課后都有支配了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的學(xué)問(wèn)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)建力，幫忙他們養(yǎng)成獨(dú)立獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，培育他們的自學(xué)本領(lǐng)。在這一學(xué)年教學(xué)中接著滲透思想教化，傳授學(xué)問(wèn)與發(fā)展本領(lǐng)、智育與德育，基本要求與特性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，增加信息技術(shù)意識(shí)，駕馭信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。

二、老師培訓(xùn)情景。

本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的運(yùn)用，網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的運(yùn)用方法，動(dòng)畫(huà)制作軟件flash的運(yùn)用方法等。此刻，每個(gè)老師都有自我的個(gè)人博客，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上保存了自我的電子教案、校內(nèi)教化教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教化教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜尋并下載自我須要的教化教學(xué)資源，結(jié)合自我所任學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)建性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)校校本教材修改部的統(tǒng)一支配，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。

三、老師的獲獎(jiǎng)情景

張亮、吳曉崗、余海賓老師在揚(yáng)州市第一屆探討性專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);同時(shí)，由陳文艷校長(zhǎng)掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生探討性學(xué)習(xí)”順當(dāng)經(jīng)過(guò)驗(yàn)收、完成結(jié)題上報(bào)工作;再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考老師一次性經(jīng)過(guò)率為101%，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教化技術(shù)示范?！狈Q號(hào)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容不僅能鞏固學(xué)生閱讀網(wǎng)站的技能，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在因特網(wǎng)中快速精確地查找信息的方法，有助于學(xué)生完善從網(wǎng)上獲得信息的思想與方法體系，即由閱讀信息提升為依據(jù)問(wèn)題、關(guān)鍵詞等有針對(duì)性地查找資料，幫助學(xué)生提升從網(wǎng)絡(luò)獲得信息的實(shí)力。

本課的學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中結(jié)合自己要查找的主題信息的要求，敏捷地選擇恰當(dāng)?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識(shí)，提高學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)力本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：因特網(wǎng)上查找資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提煉查找資料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

由于有前幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我沒(méi)有采納實(shí)例操作法，大膽放手讓學(xué)生自己去查找，以提問(wèn)、講授法為主，讓學(xué)生了解搜尋網(wǎng)站用途和常用的搜尋網(wǎng)站。另外本課我采納了學(xué)問(wèn)競(jìng)賽法：鞏固學(xué)生的所學(xué)，讓實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級(jí)第十課時(shí)《輸入漢字》。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較嫻熟的運(yùn)用鼠標(biāo)，并且初步養(yǎng)成正確的打字姿態(tài)及指法，對(duì)英文字母與漢語(yǔ)拼音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系駕馭比較嫻熟，這都為今日這堂課的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字錄入是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在小學(xué)二年紀(jì)學(xué)習(xí)漢字錄入對(duì)只有7歲的孩子來(lái)說(shuō)是有肯定的難度的。因此，在這堂課的教學(xué)中，我將“關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”作為教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)生，讓他們成長(zhǎng)發(fā)展的最