小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

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新的課程改革綱要中要求老師“變更課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力?！边@些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進行自主探究，解決實際中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得學(xué)問技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有很多都是相像的，明白了此既明白了彼。

為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，然后讓學(xué)生自主探究來相識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最終通過實踐與創(chuàng)新，來培育學(xué)生酷愛祖國酷愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習(xí)慣。因這學(xué)期運用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以對學(xué)生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共運用三課時來完成的。教學(xué)效果良好。

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信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已引起了教化的深刻變革。合理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用，有可能帶來整個教化思想、教化內(nèi)容、教化方法、教化手段、教化模式、教化過程的主動變革。但實踐也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)醒悟地看到：應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教化的要求，是教化自身改革和發(fā)展的須要。開展信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)是提高課堂效益，應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育教學(xué)實力，拓寬解題思路，發(fā)展智力，突出重點，突破難點都有著主動的作用。另外，更促進了老師更新教化思想、教化觀念、改進教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。

作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)老師，假如能夠熟識多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用信息技術(shù)協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本動身點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更調(diào)從應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，將實際問題抽象化，與學(xué)生價值觀等得到進步和發(fā)展。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實際動身，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)問的理解、駕馭和遷移，并且還能培育學(xué)生的各種實力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當(dāng)?shù)膶嵺`，并體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，歸納起來，主要有：

（一）圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的心情、情感、留意力和愛好。

（二）直觀，能突破視覺的限制，多角度地視察對象，并能突出要點，有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的駕馭。

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本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大部分學(xué)生對電子郵件了解甚少，但是也有個別學(xué)生已經(jīng)申請了電子郵件運用并常常運用，但是在系統(tǒng)的書面學(xué)問方面并不肯定全面正確地駕馭，因此在基礎(chǔ)學(xué)問方面也要全面落實下去。所以我一起先就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好摯友的情景，通過常規(guī)聯(lián)系方式的對比，總結(jié)出電子郵件快捷，費用低，多媒體的特點。引發(fā)學(xué)生希望擁有一個電子郵箱的渴望。通過演示，提示幾個重要的操作步驟，然后學(xué)生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。

整節(jié)課應(yīng)當(dāng)挺順當(dāng)?shù)模粋€突發(fā)狀況就是學(xué)生根據(jù)正常的操作步驟卻不能勝利申請郵箱，緣由是同一個IP地址不能在短時間里連續(xù)申請同一個郵件服務(wù)器的郵箱，而這個狀況并沒有在教材里說明。于是我就立刻說清了緣由并提示學(xué)生到其他郵件服務(wù)器去申請，雖然最終有極個別同學(xué)沒有完成申請郵箱的任務(wù)，但申請的過程已經(jīng)特別嫻熟了，回家后也能獨立完成了，所以整個教學(xué)效果還是明顯的。

在情感看法價值觀方面，我也注意了網(wǎng)絡(luò)平安方面教化，教授學(xué)生如何愛護好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)平安行為準(zhǔn)則。

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摘要：新課程改革以來，信息技術(shù)以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢受廣闊老師和學(xué)生的尊受。但是在實際教學(xué)中同樣的一節(jié)課，運用不同設(shè)計風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此，如何合理的設(shè)計、運用多媒體課件是我們在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)深思的問題。只有正確、合理地運用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體課件；找規(guī)律

我們正在經(jīng)驗一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，只有我們的教化要先于時代的發(fā)展社會才能進步。隨著新一輪課程改革的實施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動、形象等特折服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教化的發(fā)展創(chuàng)建了無可比擬的教學(xué)效益。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或靜態(tài)、動態(tài)的圖像隨意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動、活躍了起來。我在運用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢，但也發(fā)覺了一些運用不當(dāng)?shù)膯栴}。下面我就以二年級下冊《找規(guī)律》為例來談?wù)勛约旱捏w會。

信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢：

1.激活教學(xué)情境，使學(xué)生深化教學(xué)氛圍，深化主題。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多內(nèi)容都須要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂，因此，只有老師講或是用書中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的相識也較為片面。如《找規(guī)律》一課，干脆出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運用了多媒體教學(xué)手段，老師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，呈現(xiàn)給學(xué)生，既生動又形象，學(xué)生也樂意去視察。自然會發(fā)覺這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律。這樣就特別自然地引出了主題內(nèi)容。并且因為是學(xué)生自己發(fā)覺的，學(xué)習(xí)愛好也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的相識。

2.簡化難點，優(yōu)化數(shù)學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們堅固駕馭學(xué)問，只有親身經(jīng)驗學(xué)問的形成過程才能達(dá)到教學(xué)目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有肯定難度的，只有在腦中形成動態(tài)的改變影像，學(xué)生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的改變很難連貫地展示，但有了多媒體教學(xué)手段，運用動畫的形式，過程顯明、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實物的改變中抽象出改變規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。

3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，改善對數(shù)學(xué)的相識。魯迅曾預(yù)言：用活動的電影來教學(xué)生，肯定比教員的講義好，將來唯恐要變成這樣的。是的，時代進步了，教學(xué)課堂也在不斷改革。現(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替老師的講和寫的教學(xué)手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因為有生動、真實的多媒體課件，學(xué)生從開課就對這節(jié)課很有愛好。集中留意力去視察，從視察中發(fā)覺規(guī)律、思索規(guī)律并操作發(fā)覺的規(guī)律，從而創(chuàng)建新的規(guī)律。正是因為現(xiàn)代化教學(xué)手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅，對學(xué)問保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識間汲取了大量學(xué)問。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主子，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探究精神的培育產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

多媒體課件假如運用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒有區(qū)分，都只是一個協(xié)助工具而已。所以，它的運用必需以提高教學(xué)質(zhì)量為必需前提，若一味貪圖它的喧鬧就會走彎路。

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《文件夾》這個單元主要講了文件夾的創(chuàng)建，文件與文件夾的重命名、復(fù)制、移動、刪除等操作，在駕馭這些基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會整理文件與文件夾，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課，學(xué)生雖然始終在與文件、文件夾打著交道，但是學(xué)生還沒有從理論上分清晰文件與文件夾的一些操作，包括一些名詞，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此，講這一節(jié)課在學(xué)生已有肯定關(guān)于文件和文件夾學(xué)問的基礎(chǔ)上進行，是很有必要的。

這對于五年級學(xué)生來說，他們對理論性強的學(xué)問不易理解，這就要求在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏e誕生活中學(xué)生簡單接受的例子。而我在教學(xué)中，沒有很好地把這些相關(guān)的學(xué)問點融入到同一個生活情境中，由情境引入問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活來解決問題。文件的復(fù)制與移動是難點，我能通過形象生動的比方，理解兩者的區(qū)分。但是在學(xué)生操作時，我還發(fā)覺有些問題：

1、學(xué)生運用右鍵菜單進行文件的移動和復(fù)制操作時，簡單在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切和復(fù)制吩咐，在教學(xué)時要強調(diào)選中。

2、學(xué)生在操作時，選中多個不連續(xù)的文件或文件夾時，須要按住ctrl鍵，但學(xué)生簡單出現(xiàn)復(fù)制出許多個文件或文件夾，須要提示按住ctrl鍵時，不能移動文件或文件夾。

反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我深刻地感受到：老師應(yīng)漸漸由傳統(tǒng)的“學(xué)問傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者及幫助者”。這在給老師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為老師供應(yīng)了廣袤的創(chuàng)建空間。我認(rèn)為，一堂勝利的信息技術(shù)課應(yīng)留意以下幾點把握：

1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)建而創(chuàng)建、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一樣。

2、對學(xué)生閱歷及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的閱歷動身，選用他們喜聞樂見的方式完成好玩的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，滿意學(xué)生的“發(fā)覺”須要和創(chuàng)建的“成就感”，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生做，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。熬煉學(xué)生分析實力、表達(dá)實力、培訓(xùn)團隊精神。老師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

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我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的老師，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長經(jīng)驗很有意義，加之最近的國培，使我對小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的相識，以便更好的諦視和開展自己的今后教學(xué)工作。我對半年來的工作反思如下：

1、補充和更新信息技術(shù)學(xué)問燃眉之急。

我深深知道：學(xué)海無涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)學(xué)問才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的老師說：弄個信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今日，我們老師更應(yīng)注意真正、真實學(xué)問的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會給我們供應(yīng)許多學(xué)習(xí)的機會和平臺，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材學(xué)問的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵許多課外信息技術(shù)學(xué)問。這個方面我做的很不夠。

2、更新教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個步伐，我

們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍舊是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許老師獨霸課堂，把更多的思索時間和探究時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中前進，培育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍舊存在，很不符合新課改思想，應(yīng)當(dāng)加以改進和提高。今后要把全部的表現(xiàn)機會和發(fā)覺機會讓給學(xué)生，不要搞過去的權(quán)威教學(xué)。

3、老師要追求以“智”取勝。

本學(xué)期開學(xué)大約兩個月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時間，由于“國培”，老師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實踐課。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)覺：我可以到多媒體室去上課，上課的方法許多：可以觀看教學(xué)光盤，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)覺：我發(fā)覺這個新方法的時間拉得的過長，缺少老師應(yīng)有的快速反應(yīng)機靈。作為一名老師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會在今后的教化教學(xué)中培育出會創(chuàng)新的學(xué)生，這一點很重要。當(dāng)然須要速度，假如我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特別相識，僅供參考。

4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進。

老的觀點不肯定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正值活動之余，有時候也參與嬉戲活動，提煉一下自己的智商。我喜愛“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時候是相輔相成的。當(dāng)然我激勵學(xué)生留意時間的安排和調(diào)整，不能把全部的時間都投入到嬉戲之中?，F(xiàn)在的家長一聽到嬉戲，談虎變色，我很不理解。國培老師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)建嬉戲，玩自己的嬉戲，說明教學(xué)觀點不是一成不變的。只要是培育了學(xué)生的創(chuàng)建思想和行為的一切教學(xué)活動，都值得我們?nèi)ヌ接懞退妓?，不能一棍子都去打死。?dāng)然我們不能片面的夸大嬉戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，老師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生隨意妄為。

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《輸入文字》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)啟動和退出“WPS文字”方法后支配的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)對象四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過畫圖，也初步相識金山打字軟件，大部分學(xué)生已經(jīng)會在不同的軟件中進行輸入文字，因此在教學(xué)文字輸入內(nèi)容時，我采納了學(xué)生自主探究和任務(wù)驅(qū)動的方法跟學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先駕馭單個漢字的輸入，然后引出詞組的輸入，讓學(xué)生知道詞組的輸入可以大大提高漢字輸入的速度，削減選字的時間。在進行詞組輸入時，部分學(xué)生在進行輸入“西安”詞組時遇到了困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時，就會產(chǎn)生歧義，此時可以引入隔音符的用法，讓會輸入的學(xué)生充當(dāng)小老師介紹方法。在

進行文章輸入時，不行避開地會出現(xiàn)標(biāo)點符號，而標(biāo)點符號的輸入恰是本課的一個難點，如何突破這個難點，我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生先進行自主探究的方式進行中文符號輸入方法的學(xué)習(xí)，同時也請一位優(yōu)秀的學(xué)生到前面示范，由于這位同學(xué)在其中的一些符號不懂怎么輸入，通過請同學(xué)回答方式，老師進行點播的方式解決教學(xué)重難點，從而讓學(xué)生能夠順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

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周二參與了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課，課雖然完了，但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在接著。在這次賽課過程中有多數(shù)的感慨，但更多的是一種收獲，一次學(xué)習(xí)，一次進步。

這次進行賽課既有勝利的地方，當(dāng)然也有做得不夠好的地方，結(jié)合這次賽課的全過程，以及自己的進步，自己也靜下心來，對整個賽課過程進行一次總結(jié)、反思、以促進自己成長。

這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經(jīng)成為過去。我沒有方法去變更過去，但是我有實力去變更明天。通過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進步了嗎？你成長了嗎？假如成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海里不停的出現(xiàn)。當(dāng)然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課，總結(jié)如下：

一、重新相識自己。

我能做什么，我做了什么。因為我不知道，所以我自以為什么都懂了，因為自以為什么都懂了，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新諦視自己，發(fā)覺自己，定位自己。說實話，這是一個很苦痛的過程，因為在這個過程中，你要去否定自己過去的許多，要變更自己的一些觀點，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去，因此信任這是許多人教不情愿去面對的。但是只能敢于面對，肯定是一個成長的新起點。

二、學(xué)會放低自己。

可常聽別人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在現(xiàn)在，我對這些很樸實的話有了新的`詮釋，通過這些變更，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實每一個人的成在就有他成在的理由，因此，我們要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，取長補短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時間里強大自己。

三、閱歷與理論結(jié)合的重要性。

初出道者，還是存在許多的不足，如閱歷不足，課堂應(yīng)變實力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能剛好解決。理論與閱歷脫節(jié)，不能將理論更好的運用在課堂上，當(dāng)然也就看不到閱歷在課堂上是理論的個體應(yīng)用，當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時，就只能通過不斷的練習(xí)，不斷的總結(jié)，才能更好的學(xué)以致用。

四、探討團隊的重要性。

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就意味著團隊的力氣是很重要的。因此，一個人的成長，將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊，個人的成長也將放慢腳步。

五、學(xué)生觀得以變更。

以前上不好一節(jié)課總是認(rèn)為學(xué)生不行，是學(xué)生不好，其實現(xiàn)在想來真的好笑，回想自己的學(xué)生時代，同樣對于味同嚼蠟的課堂毫無愛好。因此課堂的設(shè)計是否合理，老師的合理引導(dǎo)，才是吸引學(xué)生的真道理。這次團隊的探討，還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了改變，以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀(jì)律，作業(yè)完成狀況怎么樣，現(xiàn)在我漸漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義，是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。

六、老師學(xué)問面的廣度與深度和老師基本功對老師的重要性。

以前，總覺得學(xué)生是一個一個的笨，很簡潔的學(xué)問教不懂。殊不知，學(xué)生現(xiàn)在獲到學(xué)問的渠道許多很廣，每一個人的關(guān)注點不一樣，各有所長。因此只有老師的學(xué)問有了肯定的深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然?，F(xiàn)在上課，我不會再找學(xué)生的瑕疵，有問題，先反思自己。老師的基本功對于一個老師的重要性，不言而喻，這次賽課，一般話，教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變實力等一些問題也隨之暴露出來，這些都是須要解決的問題，正是因為這次課，才會發(fā)覺自己，認(rèn)準(zhǔn)自己。

一份付出，一份收獲。信任這是肯定的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實這個教案，主動主動的參加整個過程，在整個過程中，我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以確定的說，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個像樣的教案，從那些方面來發(fā)覺教案的閃光點，可以自己獨立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義，最有意義的是我在這個過程我學(xué)到了些什么，在以后的教學(xué)中如何改進。

曾聽說“要變更一個人的觀念，比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯?！俺浞志粗匾粋€的觀點，不要輕易去把自己的觀點強加給別人。”多一份理解，多一份寬容，多一份敬重，這也是賽課的一種收獲。

因為年輕，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因為年輕，所以才經(jīng)得起失敗，能自己主動的去變更自己、強大自己。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9

本課是在學(xué)生嫻熟駕馭運用WORD進行文字編輯的基礎(chǔ)上，采納嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作溝通等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡學(xué)生主動發(fā)覺問題、解決問題、獲得新學(xué)問，增加探究和創(chuàng)新意識，以及溝通合作的實力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語文學(xué)科進行整合，讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親自設(shè)計的賀卡送給親人和摯友，使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學(xué)會關(guān)愛別人。

一、采納“任務(wù)驅(qū)動法”使教學(xué)目標(biāo)非常明確。

“任務(wù)”驅(qū)動法，是指在教學(xué)過程中，以若干詳細(xì)任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本學(xué)問和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課，我采納“任務(wù)”驅(qū)動法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學(xué)生嫻熟駕馭了運用word進行文字編輯的基礎(chǔ)上，運用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，老師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培育他們獲得新知，增加探究和創(chuàng)新意識以及溝通合作的實力。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主同等氛圍。

“愛生”作為老師的天職，也是搞好教化工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主同等氛圍是本課的特色之一。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動，體現(xiàn)關(guān)愛他人，關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美妙地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了老師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從老師的眼神和手勢中感受激勵，感受激昂。其次，做到敬重和信任學(xué)生，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽同等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會樂于探究、樂于參加教學(xué)過程。

三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成主動的學(xué)習(xí)看法的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)、探討、溝通、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、剛好發(fā)覺問題。在這個過程中沒有學(xué)生的主動探究明顯是不能完成的。例如：在設(shè)計賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學(xué)生視察賀卡、講解并描述賀卡、找出賀卡的共同點（有精致的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生立刻聯(lián)系已有的學(xué)問，提出一些解決問題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗的劇烈愿望。學(xué)生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培育了學(xué)生主動的探究意識和自主探究的學(xué)習(xí)實力。

四、注意學(xué)生特性差異，學(xué)生自己選擇操作。

在設(shè)計本課教學(xué)時，我清晰地相識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動手實力比較好、有的同學(xué)表達(dá)信息實力比較清晰。因此，要針對學(xué)生的特性差異，對學(xué)生進行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于課前打算的圖片素材庫里有很多美麗的背景圖片，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的特性選擇不同的圖片進行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的特性發(fā)展，培育了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)生寫祝愿語，來表達(dá)他們的祝愿，使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機的整合，熬煉了他們的語言文字實力，也培育了他們學(xué)會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

五、拓展應(yīng)用，共同鞏固學(xué)習(xí)成效。

本課教學(xué)，我不僅教會學(xué)生在word中制作電子賀卡的學(xué)問，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會的應(yīng)用。提高他們的獲得信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)實力。通過拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

通過教學(xué)，也發(fā)覺了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾，以達(dá)到完備。同時，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門學(xué)科，應(yīng)用性極強的學(xué)科。課堂必需讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主子，去實踐、去探究、去體驗。只有讓學(xué)生多去操作、多去實踐，才能讓學(xué)生駕馭計算機的操作技能，培育學(xué)生收集信息、處理信息的實力。

2、在信息技術(shù)課中培育學(xué)生為“創(chuàng)作小主子”，計算機協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了愛好，改變無窮的畫面刺激著學(xué)生，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培育學(xué)生創(chuàng)建性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)建、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅翱翔。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10

在全面實施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，對社會的提高與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)我校的實際須要，面對不一樣年齡段的老師開展了相應(yīng)資料的培訓(xùn)，重點加強了青年老師與骨干老師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進行信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把-學(xué)年的信息技術(shù)教化與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教化教學(xué)情景。

我校此刻擁有四個特地的微機教室，配備二名專職信息技術(shù)老師，根據(jù)省教化廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進行授課，依據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、學(xué)問、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點，按從簡潔到困難、從形象到抽象、由淺入深、按部就班、螺旋上升等原則支配教學(xué)依次，同時也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式駕馭有關(guān)的學(xué)問和方法，在每節(jié)課后都有支配了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的學(xué)問與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)建力，幫忙他們養(yǎng)成獨立獲得運用學(xué)問的習(xí)慣，培育他們的自學(xué)本領(lǐng)。在這一學(xué)年教學(xué)中接著滲透思想教化，傳授學(xué)問與發(fā)展本領(lǐng)、智育與德育，基本要求與特性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，增加信息技術(shù)意識，駕馭信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作，學(xué)會運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)。

二、老師培訓(xùn)情景。

本學(xué)年，我校進行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺的運用，網(wǎng)頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的運用方法，動畫制作軟件flash的運用方法等。此刻，每個老師都有自我的個人博客，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上保存了自我的電子教案、校內(nèi)教化教學(xué)活動的圖文資料等，能夠充分為教化教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜尋并下載自我須要的教化教學(xué)資源，結(jié)合自我所任學(xué)科的實際，創(chuàng)建性地運用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)校校本教材修改部的統(tǒng)一支配，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的校本教材。

三、老師的獲獎情景

張亮、吳曉崗、余海賓老師在揚州市第一屆探討性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比活動中榮獲二等獎;同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生探討性學(xué)習(xí)”順當(dāng)經(jīng)過驗收、完成結(jié)題上報工作;再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考老師一次性經(jīng)過率為101%，我校也榮獲揚州市“現(xiàn)代教化技術(shù)示范校”稱號。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容不僅能鞏固學(xué)生閱讀網(wǎng)站的技能，還能讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)主題活動的內(nèi)容在因特網(wǎng)中快速精確地查找信息的方法，有助于學(xué)生完善從網(wǎng)上獲得信息的思想與方法體系，即由閱讀信息提升為依據(jù)問題、關(guān)鍵詞等有針對性地查找資料，幫助學(xué)生提升從網(wǎng)絡(luò)獲得信息的實力。

本課的學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中結(jié)合自己要查找的主題信息的要求，敏捷地選擇恰當(dāng)?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識，提高學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)信息的實力本節(jié)課的教學(xué)重點：因特網(wǎng)上查找資料的方法。教學(xué)難點：提煉查找資料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

由于有前幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我沒有采納實例操作法，大膽放手讓學(xué)生自己去查找，以提問、講授法為主，讓學(xué)生了解搜尋網(wǎng)站用途和常用的搜尋網(wǎng)站。另外本課我采納了學(xué)問競賽法：鞏固學(xué)生的所學(xué)，讓實力強的學(xué)生有個表現(xiàn)的機會，擴高校生的學(xué)問面與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12

本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級第十課時《輸入漢字》。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較嫻熟的運用鼠標(biāo)，并且初步養(yǎng)成正確的打字姿態(tài)及指法，對英文字母與漢語拼音之間的對應(yīng)關(guān)系駕馭比較嫻熟，這都為今日這堂課的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

應(yīng)當(dāng)說，學(xué)習(xí)漢字錄入是學(xué)習(xí)計算機中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在小學(xué)二年紀(jì)學(xué)習(xí)漢字錄入對只有7歲的孩子來說是有肯定的難度的。因此，在這堂課的教學(xué)中，我將“關(guān)注學(xué)生、促進成長發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動”作為教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)生，讓他們成長發(fā)展的最