高一學(xué)期總結(jié)與反思1500字

高一學(xué)期總結(jié)與反思1500字高一學(xué)期總結(jié)與反思1500字高一學(xué)期總結(jié)與反思1500字高一學(xué)期總結(jié)與反思1500字期中考試后，我們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只可是是對學(xué)生這一階段努力的一個(gè)談?wù)?，考完后不要總盯著它。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的裸露。期中考后我們最該做的就是查漏補(bǔ)缺，弄清失分的原因，采用舉措，加以拯救，才能在未來的期末考試中創(chuàng)辦燦爛。期中考試后查缺補(bǔ)漏最要點(diǎn)：期中考作為學(xué)期中的階段性檢測，能夠客觀地測評出學(xué)生半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)收效，又為此后的學(xué)習(xí)供應(yīng)了依據(jù)?？荚嚱Y(jié)束了，考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績呢，仍是更關(guān)注對試卷的分析呢?拿到期中考試卷，考好的學(xué)生洋洋愉悅，認(rèn)為自己學(xué)得不錯(cuò);考得不好的沒精打采，甚至意氣低沉，對自己的學(xué)習(xí)沒有信心。可實(shí)質(zhì)上，不論考得好與壞，考生都要仔細(xì)分析。期中考試是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成就的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)很多自己所短缺的東西。據(jù)檢查顯示，初高中學(xué)生中36%學(xué)生因?yàn)闆]有考后總結(jié)大意的意識，致使成績不理想，失去信心。因此，考后的查缺補(bǔ)漏特別重要?！把a(bǔ)齊知識破綻是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，孩子在學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，不能夠全面總結(jié)過去考試的失分原因，致使學(xué)科弱項(xiàng)，知識破綻素來未解決。隨著孩子知識總量的累積，學(xué)科缺點(diǎn)就漸漸裸露出來了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環(huán)，讓學(xué)生在考場上忌憚重重，考試成績也自然會(huì)大打折扣!要想在接下來學(xué)習(xí)中“洗雪前恥”，獲取理想成績，不只需抓住期中考后查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，找出學(xué)習(xí)癥結(jié)，解決失分點(diǎn);更需要詳盡梳理及建立全面的知識架構(gòu)，拓寬心題思路，提升答題技巧，為此后學(xué)習(xí)提升做好準(zhǔn)備。同時(shí)在查漏補(bǔ)缺時(shí)還要注意不同樣水平的學(xué)生要各有重視和打破。成績稍差的學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ)，靈便運(yùn)用，才能提升一個(gè)分?jǐn)?shù)檔。關(guān)于處于中檔地點(diǎn)的學(xué)生來說，在填補(bǔ)破綻之余，也要趁便堅(jiān)固基礎(chǔ)，將基本知識點(diǎn)掌握到倒背如流的程度，保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。關(guān)于較為優(yōu)異的學(xué)生而言，因?qū)W校的授課計(jì)劃是重視于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)異學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃全方面分析總結(jié)，透析學(xué)習(xí)瓶頸：考后試卷分析的目的是找到癥結(jié)、提升成績，可是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，80%的學(xué)生沒有掌握科學(xué)的試卷分析方法，無法真實(shí)認(rèn)識自己在考試中存在的問題，使得學(xué)習(xí)陋習(xí)得不到完整解決。試卷分析不行是要從知識自己分析，還要從答題技巧、考試心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等多方面查漏補(bǔ)缺，才能在此后的學(xué)習(xí)中輕松勝出。詳盡方法以下：第一，分析總結(jié)知識水平。任何一門功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本見解(詞語、定義、定理、公式、基本見解等)掌握的水平;基本技術(shù)水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識，基本見解解決基本問題的能力水平);綜合技術(shù)水平(解決比較復(fù)雜問題的綜合能力)。經(jīng)過考試卷子和平常的作業(yè)，能夠分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，要點(diǎn)解決哪方面的問題。第二，同學(xué)們分析一下對考試技巧的掌握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏必然的考試技巧，如：感覺考試時(shí)間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到;甚至有學(xué)生自成一家，先從最后一道題開始做等等。第三，同學(xué)們還應(yīng)分析一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，顯現(xiàn)自己致使眼高手低的;還有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)準(zhǔn)備并害怕考試的;有故弄玄虛，企圖舞弊過關(guān)的。沒有一個(gè)優(yōu)異的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平?？荚嚂r(shí)，過分的看重分?jǐn)?shù)、名次，無疑會(huì)增加緊張情緒，影響考試收效。若是把考試作為找出問題，便于此后學(xué)習(xí)的一種路子，那你就不會(huì)緊張，反過來你會(huì)喜歡考試，喜歡把考試作為查驗(yàn)自己學(xué)習(xí)收效的一種手段。第四，反思一下學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生，成績老是在某一水平，難以打破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這經(jīng)常是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)當(dāng)一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采用改良舉措。最后分析反思的應(yīng)是平常的學(xué)習(xí)態(tài)度等。若是在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。若是很多簡單的知識應(yīng)用中，犯錯(cuò)很多，運(yùn)算能力短缺，即是反應(yīng)平常訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平常可否自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);可否心存僥幸心理，認(rèn)為平常拖拉點(diǎn)沒事，只需考試頭幾天，仔細(xì)一點(diǎn)就能夠應(yīng)付。反思自己可否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了;有些同學(xué)每日有很多的計(jì)劃與目標(biāo)，而一天下來沒有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)可否扎實(shí)，關(guān)于新知識可否可是停留在認(rèn)識、識記的層次，有沒有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大部分同學(xué)對知識的理解處于一孔之見狀態(tài)，在解題時(shí)不知怎樣下筆。其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想獲取好的成績，必定要有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并正直自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對性拯救，助你迅速提升：成功必然有方法，失敗必然有原因。吃一塹，長一智?？纪旰蟮目偨Y(jié)反思是為了找到新的起點(diǎn)，連續(xù)努力急起直追。因此同學(xué)們應(yīng)當(dāng)依照從期中考取總結(jié)的不足，進(jìn)而抓緊查漏補(bǔ)缺，不讓自己在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾。補(bǔ)缺第一步——填補(bǔ)知識破綻填補(bǔ)知識上的破綻，最重要的是有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識系統(tǒng)與大綱構(gòu)造。學(xué)生可依照考試的內(nèi)容以及半個(gè)學(xué)期所學(xué)知識去建立知識系統(tǒng)，整體掌握所學(xué)知識。依照學(xué)科的特點(diǎn)，從內(nèi)容上分科、按系統(tǒng)、分章節(jié)建立知識樹。比方：物理復(fù)習(xí)，可按章節(jié)進(jìn)行梳理，分為基本見解、基本公式、定理;基本見解、公式、定理的運(yùn)用;本章節(jié)典型例題;本章節(jié)用到的基本解題方法;本章節(jié)實(shí)驗(yàn)等。以上知識板塊能夠列表概括比較各項(xiàng)知識要點(diǎn)，用來實(shí)時(shí)梳理、堅(jiān)固知識點(diǎn)。這樣一科一科梳理，一棵一棵的知識樹就這樣栽種起來了，種樹成林，知識儲備就越來越深邃了。補(bǔ)缺第二步——提升學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率經(jīng)常和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有著親密的關(guān)系。低效率的本源是被動(dòng)學(xué)習(xí)，老是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)不得法而事半功倍。