淺談高中新課程化學(xué)試題的編制方法和原則

-.z淺談高中新課程化學(xué)試題的編制方法和原則*玉彬〔福田區(qū)教研中心****518048〕挖掘高中新課程的命題素材，編制一定數(shù)量的新的習(xí)題用于平常練習(xí)或模塊測(cè)試是搞好高中化學(xué)新課程教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。習(xí)題的編制要堅(jiān)持有利于學(xué)生對(duì)高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)新課程三維教學(xué)目標(biāo)的均衡開展，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。1、研究試題的探究和開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力試題的功能是評(píng)價(jià)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的效果，它應(yīng)該盡量能夠區(qū)別出以學(xué)生為中心的學(xué)生自主、合作、探究式教學(xué)方式與以教師為中心、以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同效率與效果，因此，探究開放性試題給學(xué)生提供了較廣闊的自由想象、自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面深入分析問題的思維習(xí)慣和發(fā)散思維能力，考察了學(xué)生知識(shí)遷移能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識(shí)，表達(dá)了素質(zhì)教育的本質(zhì)和新課程的根本理念。試題的情景應(yīng)該與探究問題的過程和方法嚴(yán)密結(jié)合，綜合考察學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的各種能力。比方：學(xué)生在較開放的情景中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；收集、處理復(fù)雜信息的能力，包括對(duì)信息進(jìn)展區(qū)分、分類、加工、抽象、歸納；綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、補(bǔ)全、評(píng)價(jià)、篩選，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的分析與解決，實(shí)驗(yàn)信息的采集、處理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫等。例1、*化工廠生產(chǎn)漂白粉和酒精消毒液兩種商品，產(chǎn)品說(shuō)明書分別如下：漂白粉使用說(shuō)明書漂白粉使用說(shuō)明書［主要成分］次氯酸鈣、氯化鈣［用法用量］每次取漂白粉2g，水1000ml，配成0.2～0.3％的濁液。將病人用具浸泡其中5～10分鐘，如需要，濃度可提高，時(shí)間可延長(zhǎng)。［考前須知］密封避光保存于陰涼處，隨配隨用，有腐蝕性，少與手接觸。酒精消毒液使用說(shuō)明書［主要成分］95％酒精［用法用量］每取50ml95％酒精，加水稀釋成63.3ml溶液即獲得75％消毒酒精。可用于擦拭皮膚、體溫表或其他食品用具如菜刀、水果刀、案板等。［考前須知］……………請(qǐng)你答復(fù)：用方程式表示：①漂白粉的生產(chǎn)原理②密封避光保存于陰涼處，隨配隨用的原因請(qǐng)你為酒精消毒液寫一份保存、使用考前須知〔不超過30字〕評(píng)析：此題提供一定的信息，讓學(xué)生根據(jù)信息以及所學(xué)化學(xué)知識(shí)為酒精消毒液寫一份保存、使用考前須知，表達(dá)了試題的開放，旨在考察綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。該題設(shè)計(jì)新穎，注重了學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考核。例2、*化學(xué)課外興趣小組為探究銅跟硫酸的反響情況，設(shè)計(jì)了以下圖所示裝置進(jìn)展有關(guān)實(shí)驗(yàn)：〔1〕先關(guān)閉活塞a，將6.4g銅片和12mL18mol/L的濃硫酸放在圓底燒瓶中共熱至反響完畢，發(fā)現(xiàn)燒瓶中還有銅片剩余。再翻開活塞a，將氣球中的氧氣緩緩擠入圓底燒瓶，最后銅片完全消失。①寫出上述過程中燒瓶?jī)?nèi)發(fā)生的化學(xué)方程式：，；②B是用來(lái)收集實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體的裝置，但導(dǎo)管未畫全，請(qǐng)直接在原圖上把導(dǎo)管補(bǔ)充完整。③實(shí)驗(yàn)完畢后，裝置C中的溶液中可能含；〔錯(cuò)寫倒扣分〕〔2〕事實(shí)說(shuō)明，上述反響全部完畢后，硫酸仍有剩余。為定量測(cè)定余酸的物質(zhì)的量濃度，甲、乙兩學(xué)生進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)：①甲學(xué)生設(shè)計(jì)方案是：先測(cè)定銅與濃硫酸反響產(chǎn)生SO2的量，再通過計(jì)算確定余酸的物質(zhì)的量濃度。他認(rèn)為測(cè)定SO2的量的方法有多種，請(qǐng)你寫出其中的一種；②乙學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是：將反響后的溶液冷卻后全部移入100mL容量瓶中并加蒸餾水定容，取20ml于錐形瓶中，用酚酞作指示劑，用標(biāo)準(zhǔn)氫氧化鈉溶液進(jìn)展滴定，再求出余酸的物質(zhì)的量的濃度。你認(rèn)為乙學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案能否準(zhǔn)確求得余酸的物質(zhì)的量的濃度(填“能〞或“否〞)，理由是。評(píng)析：銅與濃硫酸反響不管在老教材和新教材中都是一個(gè)非常重要的化學(xué)反響。該題立意較高，角度新穎，從銅與濃硫酸的根本反響出發(fā)，綜合考察金屬銅的性質(zhì)、氣體的收集、體積測(cè)定，以及酸堿中和滴定，具有“綜〞、“活〞、“新〞的特點(diǎn)，是一道難得的“探究性〞和“開放性〞并存的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題?！?〕①Cu+2H2SO4〔濃〕CuSO4+SO2↑+2H2O，2Cu＋2H2SO4＋O2＝2CuSO4＋2H2O；②B裝置中導(dǎo)氣管長(zhǎng)進(jìn)短出；③Na2SO3、Na2SO4、NaOH；〔2〕①在通入O2之前,用排飽和NaHSO3溶液的方法測(cè)出裝置A產(chǎn)生氣體的體積；②否，用酚酞作指示劑時(shí)溶液中的Cu2+會(huì)和NaOH反響，Cu2+的藍(lán)色會(huì)干擾滴定終點(diǎn)的正確判斷。2、研究新課標(biāo)增加的重要物質(zhì)、化學(xué)理論和化學(xué)新技術(shù)，挖掘命題考察角度教材新增加了維生素、家居材料、手性分子、海水資源、焓變和熵變、光譜分析等物質(zhì)性質(zhì)和理論、技術(shù)知識(shí)，既要借用傳統(tǒng)信息題復(fù)習(xí)一些考察角度，又要有新的命題設(shè)想：將中學(xué)化學(xué)理論知識(shí)綜合應(yīng)用到對(duì)這些新增加物質(zhì)的知識(shí)理解上來(lái)。例3、手性化合物一般是指含手性碳原子的化合物，手性碳原子是指連接有四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)的碳原子?；衔颒O—CH2—CH2—CH(OH)—CH2—CHO中含有一個(gè)手性碳原子，則以下變化中不能使該手性化合物的手性消失的是A．氧化反響 B．取代反響 C．加成反響 D．消去反響評(píng)析：“手性分子〞是高中化學(xué)新課程新增加的內(nèi)容。?課程標(biāo)準(zhǔn)?物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)·主題2第5條明確要求“了解“手性分子〞在生命科學(xué)等方面的應(yīng)用。〞有機(jī)化學(xué)根底·主題1活動(dòng)與探究建議也提出“閱讀與討論：手性化合物的合成與應(yīng)用〞。例13是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的一道試題，將有機(jī)物的構(gòu)造、化學(xué)反響類型結(jié)合“手性分子〞進(jìn)展考核，是一道綜合性教強(qiáng)的試題。正確答案為B。OHOHHHHHCCHHHHCCH1123-CH34δ/ppm吸收強(qiáng)度CH3CH2OCH2CH3的核磁共振氫譜示意圖-CH2〔1〕以下有機(jī)物分子中，其核磁共振氫譜中只有一種峰〔信號(hào)〕的物質(zhì)是A．CH3-CH3B．CH3COOHC．CH3COOCH3D．CH3COCH3〔2〕化合物A和B的分子式都是C2H4Br2，A的核磁共振氫譜如以下圖所示，則A的構(gòu)造簡(jiǎn)式為。請(qǐng)預(yù)測(cè)B的核磁共振氫譜上有個(gè)峰〔信號(hào)〕。11234567δ/ppm吸收強(qiáng)度A的核磁共振氫譜示意圖〔3〕用核磁共振氫譜的方法來(lái)研究C2H6O的構(gòu)造，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明根據(jù)核磁共振氫譜的結(jié)果來(lái)確定C2H6O分子構(gòu)造的方法是。評(píng)析：?課程標(biāo)準(zhǔn)?化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底·主題1第5條要求學(xué)生“初步了解常見物質(zhì)的組成和構(gòu)造的檢測(cè)方法，知道質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測(cè)定物質(zhì)構(gòu)造中的作用〞，有機(jī)化學(xué)根底·主題1活動(dòng)與探究建議也要求學(xué)生“查閱資料或觀看影像：質(zhì)譜儀、元素分析儀在有機(jī)化合物組成分析中的運(yùn)用〞。對(duì)光譜的分析是新課標(biāo)眾多的亮點(diǎn)之一，此題充分考察了學(xué)生對(duì)文字和圖象信息的分析、處理能力。難度不大，但充分表達(dá)了新課標(biāo)的要求。正確答案為〔1〕AD；〔2〕BrCH2CH2Br、2；〔3〕假設(shè)譜圖中給予出3個(gè)信號(hào)峰則C2H6O的構(gòu)造為CH3CH2OH；假設(shè)譜圖中給予出1個(gè)信號(hào)峰則C2H6O的構(gòu)造為CH3OCH3。3、研究新教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)實(shí)驗(yàn)試題“源于教材又高于教材“的命題思想。高中化學(xué)新課程的理念要求教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的考核也由對(duì)教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考察轉(zhuǎn)向“探究性〞綜合實(shí)驗(yàn)題的考察，而不是對(duì)課本上實(shí)驗(yàn)結(jié)論的簡(jiǎn)單記憶、重復(fù)應(yīng)用。例5、*學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)探究氯水中的成份，請(qǐng)根據(jù)下表答復(fù)以下問題。序號(hào)序號(hào)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論①將氯水滴加到AgNO3溶液中生成白色沉淀氯水中含有Cl-②將氯水滴加到含有酚酞的NaOH溶液中?氯水中含有HClO③.試紙變藍(lán)色氯水中含有Cl2④將氯水滴加到Na2CO3溶液中?氯水中含有H+〔1〕指出實(shí)驗(yàn)②和實(shí)驗(yàn)④中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：②，④；〔2〕實(shí)驗(yàn)③中“實(shí)驗(yàn)方法〞的具體操作過程是；〔3〕有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)②現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是氯水參加到NaOH溶液中發(fā)生了中和反響，你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)：〔填“同意〞或“不同意〞〕，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。評(píng)析：該題根據(jù)魯科版化學(xué)必修1?研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序?有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)而成，對(duì)氯水的成分進(jìn)展探究?！?〕NaOH溶液使酚酞試液變紅，滴加氯水后，氯水中含有的HClO具有漂白作用，所以紅色會(huì)褪去；氯水中的鹽酸與Na2CO3反響生成CO2氣體，所以有氣泡冒出，Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O；〔2〕檢驗(yàn)氯水中是否含有Cl2，應(yīng)用濕潤(rùn)的KI-淀粉試紙。具體操作過程是取一小段KI-淀粉試紙，置于外表皿或玻璃片上，用干凈的玻璃棒蘸取氯水，滴在試紙上；〔3〕實(shí)驗(yàn)②現(xiàn)象產(chǎn)生的原因如果是氯水中的酸與NaOH溶液發(fā)生了中和反響使得NaOH減少而導(dǎo)致酚酞不變紅的話，則繼續(xù)加NaOH溶液，溶液就又可以出現(xiàn)紅色。因此第〔3〕問的答案是：不同意，向褪色后的溶液中滴加NaOH溶液至堿性，溶液不再顯紅色，就可以證明紅色的消失不是由于中和反響引起的，而是由于HClO的漂白作用引起的。4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)命題，表達(dá)“化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵〞雖然高中新課程的化學(xué)根本原理和化學(xué)根底知識(shí)相對(duì)于老教材變化不大，但是隨著時(shí)代的開展，理念的更新，高中化學(xué)試題的載體、情境會(huì)隨著社會(huì)熱點(diǎn)的不同而應(yīng)不斷發(fā)生改變，以表達(dá)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，表達(dá)了命題者的創(chuàng)新，表達(dá)化學(xué)的時(shí)代性。比方火箭燃料、超導(dǎo)材料、綠色食品、高效化肥、低毒農(nóng)藥、防“非典〞的過氧乙酸消毒液、“自凈玻璃〞、刑偵“痕檢〞、土壤改進(jìn)、大氣污染、環(huán)境保護(hù)、美國(guó)的“9.11”事件、磁懸浮列車、西氣東輸、青藏鐵路、航天事業(yè)、交通管理、城市熱島效應(yīng)、禽流感等多方面的內(nèi)容情景都可以應(yīng)用到試題材料中，把新的科技方法與課本知識(shí)結(jié)合，要求學(xué)生能夠靈活利用所學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過以社會(huì)熱點(diǎn)問題為載體進(jìn)展高中化學(xué)命題表達(dá)了“例如針對(duì)2005年“禽流感〞在全球局部地區(qū)爆發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下試題：例6、2005年9月始，“禽流感〞在全球局部地區(qū)爆發(fā)。做好環(huán)境消毒是預(yù)防“禽流感〞的重要措施。含氯消毒劑除漂白粉外，還有ClO2或Cl2等的稀溶液，其中ClO2溶液的消毒效果較好。ClO2常溫下呈氣態(tài)，其分子構(gòu)型與水分子的分子構(gòu)型相似，在自然環(huán)境中ClO2最終變?yōu)镃l－。以下有關(guān)說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A．ClO2的分子構(gòu)造呈V型，屬非極性分子B．ClO2中氯元素顯+4價(jià)，具有很強(qiáng)的氧化性，其消毒效率〔以單位體積得電子的數(shù)目表示〕是Cl2的5倍C．ClO2、Cl2的稀溶液用于環(huán)境消毒，具有廣譜高效的特點(diǎn)，對(duì)人畜無(wú)任何危害D．常用Na2SO3在H2SO4的酸性條件下，復(fù)原NaClO3來(lái)制ClO2，這一反響的化學(xué)方程式可表示為Na2SO3+2NaClO3+H2SO4＝2Na2SO4+2ClO2↑+H2O例7、2005年夏季我國(guó)**、**、**、**、**、**、**、**、**等地出現(xiàn)H5N1型高致病性禽流感。防治禽流感時(shí)需要大量使用過氧乙酸、含氯類消毒劑。氯胺是長(zhǎng)效緩釋有機(jī)氯消毒劑，其殺菌能是一般含氯消毒劑的4-5倍，有關(guān)氯胺(NH2Cl)的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是A.氯胺在水中水解產(chǎn)物最初產(chǎn)物為NH2OH〔羥氨〕和HClB.氯胺的電子式為：C.氯胺的消毒原理與漂白粉相似D.氯胺與濃鹽酸混合可產(chǎn)生氯氣例8、2005年9月始，“禽流感〞在全球局部地區(qū)爆發(fā)，引起人們繼“非典〞之后的世界*圍內(nèi)的恐慌。從烹調(diào)香料八角〔俗稱大料〕中提取到的莽草酸是制取抗禽流感藥物Tamiflu，〔商品名：達(dá)菲〕的根本原料。莽草酸的構(gòu)造式如下。以下對(duì)莽草酸說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A、分子式：C7H10O5B、莽草酸是芳香族化合物C、莽草酸可以遇到氯化鐵溶液變紫色D、1mol莽草酸與足量鈉反響可以產(chǎn)生4mol氫氣評(píng)析：以上例題以亞洲等許多國(guó)家爆發(fā)的H5N1高致病禽流感疫情的熱門話題為背景設(shè)計(jì)的化學(xué)試題，表達(dá)了化學(xué)的時(shí)代性。例6中ClO2應(yīng)是極性分子，消毒效率是Cl2的2.5倍，ClO2是一種廣譜型消毒劑，但Cl2不是，所以正確答案為D；例7氯胺溶于水生成次氯酸，消毒原理和漂白份一樣都是利用次氯酸的強(qiáng)氧化性。濃鹽酸具有強(qiáng)復(fù)原性，可與氯胺生成的次氯酸反響生成氯氣。故說(shuō)法不正確的為A；例8以制備抗禽流感藥物達(dá)菲的原料莽草酸構(gòu)造為命題背景，考察學(xué)生有機(jī)化學(xué)根底知識(shí)。莽草酸既不是芳香族化合物，也不是酚類物質(zhì)，1mol莽草酸與足量鈉反響可以產(chǎn)生2mol氫氣。該題正確的答