初中語文-24 送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)的文言詞語；2.體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果；3.學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。激勵(lì)學(xué)生有正確的追求（積極進(jìn)?。┙虒W(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們覺得我們的學(xué)習(xí)和生活條件好不好？師：有句詩言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一個(gè)人若想成功，就必須付出比別人更多的努力和汗水。被稱為“明初詩文三大家之一”的宋濂，年少時(shí)家境貧寒，但終于學(xué)有所成，同學(xué)們想不想知道他成功的秘訣？今天就讓我們一起走近宋濂，學(xué)習(xí)他的《送東陽馬生序》。二、了解作者、題目1．解讀作者先來考考同學(xué)們對(duì)宋濂的了解程度，答對(duì)有獎(jiǎng)哦。宋濂，字，號(hào)，初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》。朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為明代“”，與、并稱為“明初詩文三大家”。2.解讀題目（哪位同學(xué)能根據(jù)課下注釋解讀題目）“東陽馬生”:東陽的馬君則?！吧笔菍?duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思?！靶颉笔恰百?zèng)序”的意思，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇臨別贈(zèng)言。宋濂給一個(gè)東陽地方的馬君則以什么樣的忠告呢？讓我們隨著踐離的經(jīng)典誦讀，初步感知課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看白板，聽讀時(shí)注意訂正字音、聽準(zhǔn)節(jié)奏。三、展示目標(biāo)生齊讀目標(biāo)四、檢查預(yù)習(xí)——游戲“智力大沖浪”師：之前，已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，我們一起來一次智力大沖浪，檢查一下同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們大膽搶答。五、品讀感悟1．配樂齊讀課文2．問題設(shè)計(jì)：（1）這篇文章的寫作意圖是什么呢？（2）作者是如何圍繞寫作意圖組織材料的呢？（3）作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？（請(qǐng)自讀課文，從文中勾畫出來，并用最簡練、最恰當(dāng)?shù)恼Z言概括）六、寫法探究1．除此之外，作者還寫了同舍生的情況，同舍生的情況如何呢？2．如果把這部分去掉可以嗎？為什么？3．文中還有一處用了對(duì)比手法，你能找出來嗎？七、拓展提升作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？八、作業(yè)布置推薦閱讀袁枚《黃生借書說》搜集：古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例懸梁刺股（孫敬、蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事板書：24．送東陽馬生序（宋濂）致書之艱叩問之難勤且艱以中有足樂者奔走之勞對(duì)比生活之苦同舍生若神人學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍缺少吃苦的經(jīng)歷、意志的磨練和勤奮的態(tài)度，很有必要利用教材積極的教育意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦勤奮，好學(xué)上進(jìn)的教育。另外，學(xué)生通過對(duì)《馬說》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握閱讀文言文的基本方法，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，明白努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)有用人才的道理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本篇文章，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀和積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力，二是讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定思想基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。效果分析這堂課基本上按照我原先的設(shè)想達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生能牢固掌握重點(diǎn)的文言詞語；通過品讀課文，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。教材分析《送》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四篇文言文。這個(gè)單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富，浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的深刻感悟，表達(dá)了對(duì)美好生活和理想人格的追求?！端汀肥亲髡呓o同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。本課除了重要文言詞語需要積累學(xué)習(xí)外，更以作者勤苦求學(xué)的意志，成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書，培養(yǎng)艱苦奮斗精神的好教材。課后反思錄課后，感想頗多。讓我真切體會(huì)到，只有做了，才會(huì)有收獲。這堂課基本上按照我原先的設(shè)想達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但自認(rèn)為仍然存在以下問題：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。雖然我想盡辦法想要調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但仍然有一小部分學(xué)生顯得非常被動(dòng)。整堂課的節(jié)奏前松后緊。前面的字詞部分占用了接近一半的時(shí)間，后面的教學(xué)內(nèi)容在處理時(shí)就顯得略微緊張?！鞍俪吒皖^更進(jìn)一步”，希望自己每天都有進(jìn)步。課標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)的要求，本課在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：補(bǔ)充文體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大體了解“書序”和“贈(zèng)序”的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的對(duì)比手法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。辨識(shí)一些文言詞的讀音。挖掘本文的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生勤勉學(xué)習(xí)，不怕吃苦?！端蜄|陽馬生序》練習(xí)題一、文學(xué)常識(shí)1、宋濂，字()，號(hào)()，()朝人。有《宋學(xué)士文集》。2、序，是一種文體，有書序和贈(zèng)序之別。本文是一篇()，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。二、解釋下列加線字。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊（）三、找出下列句子中的通假字。1、四支僵勁不能動(dòng)2、同舍生皆被綺繡四、解釋下列句子