初中語文-《岳陽樓記》教學設計學情分析教材分析課后反思

《岳陽樓記》教學設計

課題《岳陽樓記》提交者單位課時人教版八年級語文下冊授課對象八年級六班學生教學目標1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。學習和積累文言詞匯，朗讀、背誦全文。

2、過程與方法：讓學生自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。

3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。教學方法與目的過程與方法：1.朗讀領會法

2.合作討論法讓學生自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識合作學習是對自主學習的完善和補充。合作學習，可以借鑒他人的思維成果，完善自我認識的不足，同時也在與他人的相互切磋中，增加對文本認識的廣度和深度，提升思維能力。故而，本課時教學將通過合作探究這一方法落實重點，突破難點。教學重難點教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。

教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。

教學準備學生預習方案、多媒體課件教學過程與教學步驟教師活動

學生活動

設計意圖

一、激情導入，激發(fā)興趣1情境導入:出示岳陽樓圖片岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰,今天,我們就來閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情？2、作者及寫作背景簡介范仲淹(989～1052)，字希文，謚“文正”，世稱范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。他出身貧寒，自幼苦學，對下層人民的痛苦感受較深。勤愛民，有政聲，常自誦：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。死之日，四方聞者，皆為嘆息。3、岳陽樓簡介岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。二、朗讀課文，整體感知出示問題帶著問題整體感知課文思考：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點？它們在文章中分別起了怎樣的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？、三熟讀第一段思考（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？引出寫作緣由展示背景資料明確寫作目的：本文寫于慶歷六年（1046）九月十五日。滕子京重修岳陽樓，想請范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。熟讀課文第2段，明確寫景的作用體會情景交融的寫作手法引出第3,4段的分析展示問題討論（2）找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點？它們在文章中分別起了怎樣的作用？分析3，4段寫景抒情的語句朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？第5段是全篇的重心，由景入情喻理引導學生明確“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”的人生抱負理解文章主旨（3）本文的中心句（文眼）在哪里鞏固練習積累本課出現(xiàn)的文言現(xiàn)象一、學生學生初讀課文，結合注釋，借助工具書，掃清讀音及字詞障礙，并初步疏通文意。檢查預習注音

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥冥(míng)讒（ｃｈáｎ）偕忘(xié)

浩浩湯湯(shāng)怒號(háo)汀蘭(tīng)把酒(bǎ)二、分組合作學習（小組合作探究）朗讀課文整體感知思考：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點？它們在文章中分別起了怎樣的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？三朗讀并思考從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。

（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。

（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。學生把對課文學習的理解寫在筆記本上，歸納、討論、交流并訂正，特別是自己的感想。學生欣賞自己喜歡的寫景段落誦讀品味四討論并歸納：古仁人的憂樂觀，先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其

君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。五理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的意思并拓展延伸

六歸納并積累本課的文言現(xiàn)象培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。以問題的形式導入新課，引發(fā)學生探討的熱情。培養(yǎng)學生的合作學習能力，互相啟發(fā)，學習，體會祖國語言文字的優(yōu)美學生自由朗讀課文并模仿試讀，學習、感受本文駢散句，當堂展示并評價他人加深對課文的理解，發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調才能達到有感情朗讀的效果。感受語言的音律美。學生主動參與，善于交流，能進行自我評價，師生、生生之間彼此交流，以學生為本，關注學生學習狀態(tài)并根據(jù)學生需要適時調整教學預設學生積累寫景句子，品味寫景的方法。板書設計敘事：重修岳陽樓，作文以記寫景：暗明抒情：悲喜議論：不以物喜不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂這樣板書，很容易讓學生理解，學習文章把敘事、寫景、抒情、議論巧妙結合的寫法。《岳陽樓記》授課學情分析八年級學生已經(jīng)有了一定的朗讀能力，以及感情的領悟能力，但由于他們沒有親臨岳陽樓欣賞過那里的美景，只能靠他們的想象，靠他們對文章語言的品味。因此，教師要作好朗讀指導，尤其是作好范讀，并且要求學生背誦。對于作者的心境，學生了解有一定的難度，教師要引導學生搜集、了解當時的時代背景及作者的生平事跡。八年級學生已經(jīng)有了一定的愛國主義情感，對于作者的憂國憂民的思想感情容易產(chǎn)生共鳴，因此，教師要充分利用這一點，對學生進一步進行愛國主義教育。八年級學生的文言文知識已經(jīng)有了一定的基礎，在教學中，教師可引導學生采用歸納法學習文言實詞，對于部分文言實詞則要引導學生加強理解記憶?！对狸枠怯洝沸Ч治觯?/p>

本教案在借鑒傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時力圖打破常規(guī)。注重對文本的深度解讀和個性解讀，注重學生能力的提高和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

一、基礎積累扎實：在教學中注重了基礎知識如注音、釋詞和句子翻譯。無論是課前預習還是當堂檢測都注意了這一點。文言文的學習必須注重基礎知識的積累，這是學習文言文的根本，也是提高學生語文素養(yǎng)的基石。文言文教學無論經(jīng)歷怎樣的改革都不能忽視字詞教學。

二、思維訓練求深：本設計在注重學生文言基礎知識的積累的同時，又注重提高學生的理解和鑒賞能力。

在教學流程六[品味探究]第2題“對自己喜歡的句段進行評析”，這是一道鑒賞題。初中生應該具備初步的語言評析能力，即運用一定的評析方法對句段進行賞析。在這里，我注重了對學生的學法指導。提示學生幾種主要的評析角度。

[品味探究]第3題“文中表達作者人生態(tài)度和追求的句子有那些，說出來并談談你的理解”。這道題首先必須交給學生：能表達作者人生態(tài)度和追求的句子一般在文章開頭或結尾，常用議論或抒情的表達方式。同時，還得提醒學生注意共性化閱讀的問題。

學法指導在中學語文教學中非常必要。它會給學生語文學習以方向，讓他們有“法”可依。語感對于學好語文固然重要，語言技巧和方法對于語文能力的提高同樣不可忽視

三、解讀張揚個性：在關注共性化閱讀的同時，注意尊重和鼓勵學生個性化的閱讀體驗。在[品味探究]第4題“你怎樣理解‘微斯人，吾誰與歸？’這句話所透露出的情感，根據(jù)你的理解讀一讀”。

如果學生答：作者為自己能夠擁有“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操而感到自豪，所以要讀得豪邁。我們應予以肯定。

如果學生答：作者以此語勉勵自己。自勉的同時，勉人。委婉表達了作者對好友滕子京的勸勉之意，希望滕子京能夠走出個人狹境，放眼四海，大濟蒼生。所以應讀得語重心長。我們應予以贊揚。

如果學生答：作者為世間多眼界狹隘、自私自利之人而感到憤慨，感慨世間知己甚少，所以應讀得蒼涼悲慨。我們更應尊重和鼓勵。這一點對于學生日后學習語文，提高語文素養(yǎng)乃至進行個性化的文學創(chuàng)作都非常重要。

四、朗讀講究美感：古人有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。更何況美讀呢，教師的美讀無形中會感染學生，調動氣氛。而學生自己的美讀更能激發(fā)他們對作品的熱愛，對語文的熱愛。語文課堂中書聲朗朗應是語文教學的本色。

五、流程追求方法：無論簡單還是復雜的問題，必須經(jīng)過獨立思考和解決的過程。唯有此，學生才能真正做到動腦動口動心，才知道哪是自己會的，哪是自己不會的。唯有此，才能不斷強化他們“我”的概念。

對于那些在自主學習過程中不能獨立解決的問題，根據(jù)新課程的理念，把它們交給小組，集大家智慧合作解決。讓他們在合作中彼此學習，培養(yǎng)其參與意識、競爭意識、合作意識。

六、情感熏陶自然：我在教學設計中非常重視對學生情感的熏陶，注重對其人生態(tài)度、人生價值的正確引導。而這一切必須自然不做作，教育無痕，方顯作用。在結束語中自然而有激情的提出希望——“讓我們記住‘不以物喜，不以己悲’！記住‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’！記住范仲淹！”。學生內心的情感自然就會被調動起來。我們關注語文學科工具性的同時也在關注其人文性。而要在授課過程中彰顯語文人文性就必須注意方式方法，不能刻意為之?！对狸枠怯洝方虒W反思古文教學是中學語文教學的一大難題，向來被老師和學生都認為是最枯燥的學習內容上本課，要講的內容較多，所以我變過去一味的老師傳授為學生自主品味、合作探討、歸納總結，讓學生在輕松、愉快的活動中，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情自主品味、合作探討可以培養(yǎng)學生自覺學習古文的習慣，提高他們閱讀古文的興趣我今天在上完《岳陽樓記》之后，覺得效果還可以，為此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和思考，與大家一起分享好的：我運用了“組合”學習法，注重各種形式的組合：1、內容的組合教學中以教材內容為主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容2、方法的組合教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導入3、程序的組合教學中以循序漸進的推進為主（導入、讀講、辯異、歸納等）步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當重復和迂回，歸納中的內容就是“讀講”內容的深化4、節(jié)奏的組合主旋律是學生的誦讀，反復讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致不足：因為本文太著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學目標要求也會多，遠遠超過了學生的接受能力所以平時備課，要從學生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓吧?！对狸枠怯洝方滩姆治觯骸对狸枠怯洝肥钦Z文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，文章通過對洞庭湖兩種不同景色以及作者不同心情的描寫，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。全文立志高遠，氣勢磅礴，語言優(yōu)美，文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。不失為古代散文的上乘之作。文章描寫的雄偉壯闊、氣象萬千的洞庭景象，曾令古今多少讀者為之傾倒；作者昂揚的激情，豁達的胸懷，又曾讓古今多少讀者振奮！教學本文，教師要調動所有的課程資源引導學生感其情而通其志，進而弘揚傳統(tǒng)文化。附2.日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學校：授課人：學科：語文日期：2015.4.28議課人數(shù)：10人負責人：時翠娟課題岳陽樓記班級八年級六班節(jié)次第三節(jié)教學過程評價主要優(yōu)點一、基礎積累扎實：在教學中注重了基礎知識如注音、釋詞和句子翻譯。無論是課前預習還是當堂檢測都注意了這一點。文言文的學習必須注重基礎知識的積累，這是學習文言文的根本，也是提高學生語文素養(yǎng)的基石。二、思維訓練求深：本設計在注重學生文言基礎知識的積累的同時，又注重提高學生的理解和鑒賞能力。三、解讀張揚個性：在關注共性化閱讀的同時，注意尊重和鼓勵學生個性化的閱讀體驗。四情感熏陶自然：我在教學設計中非常重視對學生情感熏陶，注重對其人生態(tài)度、人生價值的正確引導。存在問題

1.

教師語速過快，一方面體現(xiàn)出教師備課熟練，但另一方面體現(xiàn)出教師沒有考慮到所教學生的接受能力，有著教師一味教的跡象。

2.

提問的速度過快，部分同學問題沒有答完，教師就插話，顯得學生的回答是一種裝飾而不是一種真心交流，同時學生回答時，教師在黑板上板書，應有改進。

3.

提問同學的人數(shù)過多，從一定的程度上是一種師生的互動，但過多的教師提問有“滿堂問”的端倪。改進建議1.加強基礎教學，積累字詞，文言現(xiàn)象2.關注學情師生互動3．合作探究拓展延伸注：本表作為學校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動存檔必備材料?！对狸枠怯洝吩u測練習題及參考答案㈠慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。⒈解釋下列句子中加粗的詞：⑴滕子京謫守巴陵郡謫：⑵百廢具興具：⑶刻唐賢今人詩賦于其上于：⑷屬予作文以記之屬：之：⒉解釋下列句子中加粗的多義詞：⑴①政通人和②至若春和景明⑵①屬予作文以記之②岳陽樓記⒊用原文回答：⑴文中表達作者贊美滕子京的語句是。⑵表明作者寫此記的原由的句子是。⒋劃分句子的朗讀節(jié)奏乃重修岳陽樓㈡予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？⒈解釋加粗詞：⑴橫無際涯橫：涯：⑵朝暉夕陰暉：⑶前人之述備矣備：⒉解釋下列句中加粗的多義詞：⑴①北通巫峽通：②政通人和通：⑵①予觀夫巴陵勝狀觀：②此則岳陽樓之大觀也觀：⒊翻譯下列句子：⑴此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒋“前人之述備矣”與第一節(jié)中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿一句相照應。㈢若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。⒈解釋加粗詞：⑴連月不開開：⑵日星隱耀隱：⑶檣傾楫摧檣：傾：楫：摧：⑷憂讒畏譏讒：畏：⒉解釋下列句中加粗的多義詞：⑴①濁浪排空空：②而或長煙一空空：⑵①南極瀟湘極：②感極而悲者矣極：⑶①薄暮冥冥?。孩诒∪珏X唇?。孩潮竟?jié)極力描寫湖上凄涼的景象，作用是。㈣至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。⒈解釋加粗詞：⑴春和景明景：⑵波瀾不驚驚：⑶寵辱偕忘寵：偕：⒉解釋下列句子加粗的多義詞：⑴①而或長煙一空或：②或異二者之為或：⑵①而或長煙一空一：②一碧萬頃一：③在洞庭一湖一：⑶①把酒臨風把：②把問題弄清楚把：⒊劃分下列句子的朗讀節(jié)奏：登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。⒋用原文回答：⑴選文中描寫微波時水面月光的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵選文中描寫無風時水中月影的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑶選文中抒情的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒌由“漁歌互答”，你能聯(lián)想到《三峽》中哪兩句漁歌?㈤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟！噫！微斯人，吾誰與歸?、苯忉屛闹屑哟值脑~。⑴予嘗求古仁人之心心：⑵不以己悲以：⑶微斯人，吾誰與歸微：歸：⒉下列句中的“異”與“或異二者之為”中的“異”意思相同的一項是（）A．漁人甚異之B．使內外異法也C．獨在異鄉(xiāng)為異客D．永州之野產(chǎn)異蛇⒊翻譯下面句子先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。⒋⑴本段中表現(xiàn)古仁人曠達胸襟的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵文中表達作者遠大的政治抱負的語句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒌選出下列各項中“之”的用法與“或異二者之為”中的“之”相同的一項是（）A.予嘗求古仁人之心B.居廟堂之高C.先天下之憂而憂D.處江湖之遠⒍文中“二者之為”中的“二者”具體指的是：（用原文回答）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒎文中“進亦憂”，“退亦憂”中的“進”與“退”分別指的是什么人？進＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿退＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒏解釋文中加粗的詞“以”的用法。①屬予作文以記之以：②不以物喜，不以己悲以：⒐根據(jù)要求填空：⑴“古仁人之心”和“二者之為”的本質區(qū)別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵“微斯人，吾誰與歸”句中的“斯人”具體指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒑作為二十一世紀的青年，你應該有怎樣的胸襟與抱負?參考答案：㈠⒈⑴降職或遠調⑵通“俱”全，皆⑶在⑷通“囑”囑托；代詞