初中語(yǔ)文-再塑人生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)、識(shí)記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。2．了解海倫·凱勒的生平事跡。3．理清文章思路，理解人物形象。過(guò)程與方法目標(biāo)：1．通過(guò)朗讀、揣摩文章語(yǔ)句（如動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)），體會(huì)作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式2．學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)揣摩文中細(xì)膩的描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)導(dǎo)入新課（談話激趣）不知道我們班有沒(méi)有人覺(jué)得自己很聰明呢？（如果沒(méi)有學(xué)生回應(yīng)，就換一個(gè)問(wèn)題，那么有沒(méi)有人覺(jué)得班里的某某某很聰明呢？）采訪某某同學(xué)：聰明的你請(qǐng)告訴老師，你覺(jué)得現(xiàn)在你既要學(xué)中文又要學(xué)英文累不累？如果老師建議學(xué)校再開(kāi)一門外語(yǔ)課，你覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣？你覺(jué)得自己將來(lái)能考上怎樣的大學(xué)？老師建議你考哈佛大學(xué)怎么樣？（學(xué)生一般情況下會(huì)覺(jué)得這非常難。）那你覺(jué)得怎樣的人可以考哈佛大學(xué)呢？今天老師要給大家介紹一個(gè)人，這個(gè)人的命運(yùn)非?？部溃谒?歲零7個(gè)月時(shí)得了一場(chǎng)重病，從此失去了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及說(shuō)話的能力?？删褪沁@么一個(gè)盲聾啞的女子不僅考進(jìn)了哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語(yǔ)等5國(guó)語(yǔ)言！你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是海倫·凱勒。你們一定對(duì)她非常了解，誰(shuí)可以來(lái)為我們介紹一下這位偉大的女性？學(xué)生介紹完后，老師對(duì)海倫·凱勒的資料做適當(dāng)補(bǔ)充。海倫·凱勒兩歲不到就變成了盲聾啞，在那個(gè)沒(méi)有聲音、沒(méi)有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀(jì)的傳奇女性，我想今天我們要學(xué)的這篇課文里，你可以找到一些答案。整體感知首先老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，先看看同學(xué)們的字詞掌握情況怎么樣？截然（jié）搓捻(cuōniǎn)綻開(kāi)（zhàn）慚愧(kuì)譬如(pì)花團(tuán)錦簇(cù)混（hùn）為一談恍（huǎng）然大悟不求甚解：現(xiàn)多指讀書(shū)、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。混為一談：把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的樣子?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。(2)“截然不同”這個(gè)詞，出現(xiàn)在課文的第一段，文中這樣寫(xiě)到“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概萬(wàn)分”，誰(shuí)能告訴老師“此前和此后”的“此”在這里指代什么？（指代莎莉文老師的到來(lái)）莎莉文老師的到來(lái)讓海倫的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那么海倫此前的生活狀態(tài)是怎樣的呢？老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們讀一讀課文的1-5段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找一找、劃一劃，然后告訴大家海倫在莎莉文到來(lái)之前處于怎樣的一種生活狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生講到“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪”時(shí)，老師進(jìn)行材料補(bǔ)充：我經(jīng)常為了一些小事而無(wú)理取鬧，雖然我心里也知道這樣是不應(yīng)該的，可是一有事情到來(lái)，我又急躁得控制不了，就像我常踢傷了保姆艾拉，我知道她很痛，所以當(dāng)我氣消時(shí)，心里就覺(jué)得很愧疚。但是當(dāng)事情又不順我的心意時(shí)，我還是會(huì)瘋狂地胡亂踢打。隨著年齡的增長(zhǎng)，希望把自己的思想情感表達(dá)出來(lái)的愿望更加強(qiáng)烈。幾種單調(diào)的手勢(shì)，也越發(fā)不敷應(yīng)用了。每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺(jué)得有許多看不見(jiàn)的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫它們，烈火在胸中燃燒，卻又無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。日子越來(lái)越難熬，表達(dá)思想的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，以至每天都要發(fā)脾氣，有時(shí)甚至每隔一小時(shí)就鬧一次。當(dāng)學(xué)生講到“在茫茫大霧中航行”時(shí)，對(duì)第4段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。要求讀出海倫孤寂、無(wú)助、渴望光明的心理。（3）失去聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、說(shuō)話能力的小海倫，陷入了黑暗的深淵，她是多么孤獨(dú)、多么無(wú)助，多么渴望光明的到來(lái)呀。終于在她6歲零9個(gè)月時(shí)，上帝聽(tīng)到了她的呼喚，為她送來(lái)了一位光明的使者，她就是——莎莉文老師。那么，莎莉文老師到來(lái)之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的剩余部分，一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的語(yǔ)句，尤其是一些關(guān)于海倫動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子。（4）下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，莎莉文老師來(lái)之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化，你是從哪里看出來(lái)的？（好學(xué)、樂(lè)觀、幸福、熱愛(ài)生活、感情豐富等）（5）請(qǐng)根據(jù)下面的例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出海倫的變化?！吧蛭睦蠋煹牡絹?lái),就像為我開(kāi)了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明?！比?、精讀課文，合作探究1、莎莉文老師來(lái)后不久，海倫就發(fā)生了翻天覆地的變化，還發(fā)出了這樣的感慨“啊！這世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這一切改變看起來(lái)似乎都非常簡(jiǎn)單非常順利，你覺(jué)得呢？（學(xué)生會(huì)回答并不順利）是呀，海倫的學(xué)習(xí)之路其實(shí)充滿了艱辛，你發(fā)現(xiàn)了嗎？2、對(duì)于盲聾啞的海倫來(lái)說(shuō)，艱辛是必然的，但是她并沒(méi)有因此而痛苦，反而覺(jué)得自己是最幸福的孩子？你感受到她的幸福和快樂(lè)了嗎？請(qǐng)找出來(lái)和大家分享分享。（結(jié)合課后練習(xí)二，找找她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)）3、理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”這句話。學(xué)會(huì)“水”字后，作者理解了語(yǔ)言文字跟宇宙萬(wàn)物的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有其獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對(duì)任何事物都要有愛(ài)心。這是她思想的一個(gè)大飛躍，所以她有這樣的自我評(píng)價(jià)。四、拓展延伸1、海倫的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？2、前兩天，老師從以前的同事那里得知了一個(gè)不幸的消息：9月26日，我原工作單位的13名教師在參加教研活動(dòng)回來(lái)的路上，車子在高速上發(fā)生了側(cè)翻，造成多人重傷住院。其中一名今年剛參加工作的年輕女教師受傷最嚴(yán)重，右臂已經(jīng)截肢了。我和她雖只有一面之緣，未有過(guò)任何交談，但當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)這么年輕的一個(gè)生命，剛剛大學(xué)畢業(yè)，正以滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中時(shí)，卻遭遇了如此不幸，我很想發(fā)個(gè)短信安慰安慰她，話到嘴邊，卻又不知該怎么說(shuō)。今天我們學(xué)習(xí)了海倫的成長(zhǎng)故事，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我想想，我該如何去安慰、開(kāi)導(dǎo)我這位不幸的同事。五、小結(jié)感謝同學(xué)們真誠(chéng)的慰藉和美好的祝福，我相信這位年輕的胡老師一定會(huì)像海倫一樣堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，戰(zhàn)勝一切困難，樂(lè)觀地面對(duì)今后的生活。最后老師也想送大家?guī)拙湓?，希望大家能微笑沒(méi)對(duì)挫折，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！蜖栐隧樉持械拿赖率亲灾?，逆境中的美德是不屈不撓?！喔诙n時(shí)一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了海倫，感受了她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《重塑生命的人》，去看看這個(gè)奇跡的另一個(gè)創(chuàng)造者——莎莉文老師。二、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中描寫(xiě)莎莉文老師的重要語(yǔ)句。1、莎莉文老師在她的日記中這樣寫(xiě)道：“今天早上我的心在快樂(lè)地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經(jīng)變成了溫順的小女孩。”僅僅兩個(gè)星期，讓海倫從粗暴到溫順，莎莉文老師怎樣一步步改變海倫的？（擁抱-送我哇哇-教我拼寫(xiě)“doll”-叫我拼寫(xiě)“pin、cup”等詞-帶我到井房教我拼寫(xiě)“water”）她靠的是什么？（結(jié)合文中對(duì)莎莉文老師的動(dòng)作描寫(xiě)）（愛(ài)心、耐心、獨(dú)特的教育方式等）2、你覺(jué)得莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？(充滿愛(ài)心、耐心、了解兒童心理，講究教育方式，善于抓住教育時(shí)機(jī)，教學(xué)循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，是一個(gè)教育藝術(shù)家)3、除了課文中海倫為我們呈現(xiàn)出來(lái)的莎莉文，你對(duì)她還有更多的了解嗎？（這一塊估計(jì)學(xué)生關(guān)注的比較少，主要由老師提供資料，包括生平介紹及臨終遺言）看了莎莉文的簡(jiǎn)介和臨終遺言后，你一定有了更多的感慨，說(shuō)說(shuō)你的感受吧。合作探究，體會(huì)真情1、海倫·凱勒無(wú)疑是偉大的，美國(guó)著名作家馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒?！倍蛭睦蠋熞仓档梦覀冇檬篱g最美的語(yǔ)言去贊頌。從某種意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文在海倫的一生中的扮演著比她父母更重要的角色。難怪海倫在《假如給我三天光明》中這樣寫(xiě)道：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心?？赐晟厦孢@段文字，再結(jié)合課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看海倫對(duì)莎莉文老師的情感？（感激和敬愛(ài)）2、海倫對(duì)莎莉文老師的感激和敬愛(ài)之情，其實(shí)還可以從文中的那個(gè)地方看出來(lái)？（題目）你如何理解文章的題目“再塑生命的人”？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。拓展閱讀閱讀《假如給我三天光明》，找出你最喜歡的或給你啟發(fā)最大的句子，并與同學(xué)分享。假如三天后你將失去光明，你會(huì)如何安排這三天？課后反思在塑生命的人\o"教學(xué)"教學(xué)\o"反思"反思一：我及時(shí)上網(wǎng)瀏覽了幾篇本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。讀著別人精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，我開(kāi)始反思今天這節(jié)課的失敗之處：缺少教師的情感投入，缺少寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，去感悟，從而走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界？又怎能被作者的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)？我馬上重新備課，修改課件。下午第一節(jié)課我胸有成竹地走進(jìn)另一個(gè)班級(jí)。課前，我讓學(xué)生兩人一組做了“瞎子猜字”的游戲，在\o"總結(jié)"總結(jié)猜中人數(shù)寥寥無(wú)幾的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)入主題：一個(gè)健康的人暫時(shí)失去視覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字都這樣困難，更何況一個(gè)聾啞盲女孩來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。對(duì)她來(lái)說(shuō)能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。今天，我們就要走進(jìn)這個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。在我的感召力下，大家富有感情地朗讀了課文，并提出了自己的疑問(wèn)，全班同學(xué)共同解決。接著我便提出自己的疑惑要求學(xué)生幫忙解決，他們四人小組合作、探究，忙得不易樂(lè)乎。在品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動(dòng)的句子進(jìn)行交流，同時(shí)被海倫凱勒的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所打動(dòng)，許多同學(xué)在暢談感受時(shí)表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對(duì)挫折，成就一番事業(yè)。從兩節(jié)課的比較中不難發(fā)現(xiàn)：教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的情和愛(ài)注入平日的教育教學(xué)，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也讓我想起了蘇霍姆林斯基所說(shuō)的一句話：在人的心靈深處都有一種強(qiáng)烈的需要，都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的心靈深處這種需要更強(qiáng)烈。二：這堂課的設(shè)計(jì)思路是：基于對(duì)海倫的了解，擴(kuò)展了解作品《假如給我三天光明》，指導(dǎo)學(xué)生自讀網(wǎng)上長(zhǎng)篇文章。具體的程序如下：1、整體感知課文：要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。2、精讀理解課文：整體感知課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文，方能顯其精妙。３、朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章\o"思想"思想感情、感受文章語(yǔ)言之美的最有效方法。４、品讀感悟課文：品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思，對(duì)作品認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒，吸收營(yíng)養(yǎng)。然后重點(diǎn)分析三天中第一天的內(nèi)容，最后仿寫(xiě)《假如給我三天光明》\o"作文"作文。但在實(shí)際教學(xué)中，由于前面對(duì)“海倫凱勒”的資料整理過(guò)多，再加上讓學(xué)生輪流重復(fù)回答的次數(shù)較多，導(dǎo)致后面的仿寫(xiě)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，成為本堂課的最大遺憾。此外，在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解并不是很透徹，甚至對(duì)文章的內(nèi)容持有疑問(wèn)，于是我意識(shí)到多媒體的教學(xué)作用和教科書(shū)的作用是相同的，都作為一種工具，只是輔導(dǎo)教學(xué)的作用，但決不能代替文本的分析。學(xué)生的體會(huì)和感悟是源于對(duì)文章內(nèi)容有深刻了解和分析基礎(chǔ)上的，而且初中教學(xué)面臨升學(xué)的壓力，如果不加引導(dǎo)，也許這種教學(xué)方式會(huì)起到事倍工半的效果。于是，我又重新設(shè)計(jì)了這堂課。利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的把握，并培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果第一環(huán)節(jié)：對(duì)于海倫的資料介紹，也許有些同學(xué)在參考書(shū)已經(jīng)有了一定的了解，但用多媒體提供資料介紹是有必要的，它可以從不同角度、廣度、深度評(píng)價(jià)，了解海倫，讓學(xué)生在未學(xué)之前對(duì)這個(gè)盲人的世界有更多認(rèn)識(shí)。這篇課文的一個(gè)核心或是主要內(nèi)容就是對(duì)于“愛(ài)”這個(gè)字含義的認(rèn)識(shí)和理解。“愛(ài)”是一個(gè)抽象詞語(yǔ)，對(duì)于一個(gè)聾、啞盲人而言，理解十分困難。當(dāng)海倫第一次問(wèn)“愛(ài)是什么？”老師讓海倫感到心臟跳動(dòng)，讓她感受愛(ài)的存在，讓海倫知道“愛(ài)”是發(fā)自心靈的情感。【再塑生命的人教學(xué)反思5篇】再塑生命的人教學(xué)反思5篇。盡管這次解釋并沒(méi)有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已讓海倫有了感悟。接著當(dāng)海倫問(wèn)“愛(ài)是花香，是太陽(yáng)時(shí)”，她已經(jīng)意識(shí)到愛(ài)不僅存在，而且能給人帶來(lái)愉悅美好的感覺(jué)。而沙莉文老師則引導(dǎo)海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟抽象概念，于是她用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)\o"解釋"解釋愛(ài)：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹚f(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！崩蠋煂⒊橄蟮牡览碚f(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，循循善誘，不愧為杰出的教育家。通過(guò)對(duì)愛(ài)的探索，進(jìn)一步打開(kāi)海倫的思維，智慧和心靈世界，讓海倫剎那間，明白了愛(ài)的含義，我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和他人的心靈中間?！邦I(lǐng)悟愛(ài)的真諦”既是對(duì)課文內(nèi)容分析的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展一篇和愛(ài)有關(guān)的文章，讓學(xué)生加深對(duì)這篇文章主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析\o"材料"材料，讀相關(guān)文章，讓學(xué)生從不同角度理解“愛(ài)”的主題，然后讓學(xué)生將所看所感，通過(guò)文字形式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一次嘗試，在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)上略顯不足，學(xué)生只能對(duì)文章的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，而不能深入到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言、表達(dá)等方面，作品分析得不夠透徹，老師在這方面的引導(dǎo)上要加強(qiáng)。三：較之過(guò)去的《再塑生命》選文，今天刪選后的這篇文章條理和行文思路更加清晰。1.葉圣陶先生說(shuō)，“打通了語(yǔ)言文字，這才可以接觸及作者的心?！睗撔臅?huì)文，在品讀、琢磨、把玩文字的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的情感，使學(xué)生和作者的心靈相通，引起學(xué)習(xí)的共鳴，這是語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)。所以如何讓健康的學(xué)生體會(huì)盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)文字的的艱難，感受到學(xué)習(xí)生字以后的快樂(lè)，這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。為此，課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。我故作神秘，要求學(xué)生閉上眼睛。我說(shuō)，老師今天帶了一個(gè)非常好吃的巧克力，它是剛剛由韓國(guó)買回，他沒(méi)有漢語(yǔ)名，只有韓語(yǔ)名，它在韓語(yǔ)中發(fā)音是“馬西大”（讀音是瞎編的，課堂上最好準(zhǔn)備一個(gè)真實(shí)的小禮物）。希望同學(xué)們不許偷看，閉緊眼睛，然后伸出一只手，老師將會(huì)在大家手掌上拼寫(xiě)這個(gè)韓語(yǔ)，如果你學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)，那么這個(gè)巧克力將屬于你。學(xué)生們很興奮，個(gè)個(gè)精神抖擻。在這個(gè)情境中，學(xué)生多多少少會(huì)能夠感受到一點(diǎn)海倫凱勒學(xué)習(xí)的困難和學(xué)后的喜悅。學(xué)生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫(xiě)的句子，會(huì)引起學(xué)生更大的共鳴，學(xué)生更容易走進(jìn)海倫凱勒的心理，對(duì)文字的品味更能觸動(dòng)他們心靈。如果時(shí)間充裕，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段自己喜悅的心理描寫(xiě)。為了避免學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的單調(diào)，告之學(xué)生寫(xiě)高興的心情最好不要出#from本文來(lái)自高考資源網(wǎng)end#現(xiàn)“笑”這個(gè)詞，學(xué)會(huì)用人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅。這篇文章在書(shū)寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)方面表現(xiàn)的比較豐富，所以我認(rèn)為可以作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。2.學(xué)生帶著對(duì)“莎莉文”老師飽含敬意之情朗讀課題《再塑生命的人》，這個(gè)環(huán)節(jié)也是挺有意思的，有利于對(duì)文章主旨的把握。四：1880年6月27日，海倫?凱勒誕生于美國(guó)亞拉巴馬州北部的一個(gè)城鎮(zhèn)。她的一生為人們樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣。海倫?凱勒是舉世敬仰的作家和教育家。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽(tīng)力，這位女子卻用勤奮和堅(jiān)韌不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。安妮?莎利文老師半個(gè)世紀(jì)一直與海倫朝夕相伴，用愛(ài)心和智慧引導(dǎo)她走出無(wú)盡的黑暗和孤寂?！驹偎苌娜私虒W(xué)反思5篇】文章再塑生命的人教學(xué)反思5篇出自/article/1428287103440.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。海倫一生創(chuàng)造的奇跡，都與這位年輕杰出的聾啞兒童教育家密不可分。海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對(duì)莎利文老師的愛(ài)：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師?！鄙牡胶惣覔?dān)任家庭教師的那一天，就送給她一個(gè)玩具娃娃，并用手指在海倫的小手上慢慢地、反復(fù)地拼寫(xiě)“d-o-l-l”（玩具娃娃）這個(gè)單詞。海倫立刻對(duì)這種游戲產(chǎn)生了濃厚興趣。她一遍又一遍地模仿著老師的動(dòng)作，從此開(kāi)始懂得世間萬(wàn)物都有各自的名字，開(kāi)始知道自己的名字叫“HelenKeller”（海倫?凱勒）。此后，海倫陸續(xù)學(xué)習(xí)并掌握了法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)。聾盲卻能掌握五門語(yǔ)言，海倫的\o"成功"成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。海倫的“啞”是因?yàn)閱适?tīng)力而造成，聲帶并沒(méi)有受損。十歲那年，海倫開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，因聽(tīng)不到別人和自己的聲音，只能用手去感受老師發(fā)音時(shí)喉嚨、嘴唇的運(yùn)動(dòng)，然后進(jìn)行成千上萬(wàn)次的模仿和糾音。當(dāng)首次像正常人那樣說(shuō)出“天氣真熱”這句話時(shí)，驚喜之余，她和莎利文老師都意識(shí)到，在她們頑強(qiáng)的毅力面前，再?zèng)]有克服不了的困難。海倫的一生中，在世界各地巡回演講甚至成為她事業(yè)的重要組成部分。她除了嗜書(shū)如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛(ài)戲劇表演藝術(shù),靠著不屈不撓的意志，海倫學(xué)會(huì)了唇讀，可以通過(guò)“手”聽(tīng)到馬克?吐溫為她朗誦的短篇小說(shuō)，以優(yōu)等的成績(jī)完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。讀書(shū)不但使海倫成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，也陶冶了她美好的心靈。馬克?吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個(gè)人物之一。她為了改善美國(guó)盲人的工作和生活條件四處奔走，為美國(guó)盲人基金會(huì)和美國(guó)海外盲人基金會(huì)（現(xiàn)名為海倫?凱勒國(guó)際組織）廣籌善款，她創(chuàng)造了非凡的業(yè)績(jī)，獲得了無(wú)數(shù)榮譽(yù)。她給世界以愛(ài)心，世界回報(bào)她崇高的榮譽(yù)。1919年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。1955年，她榮獲哈佛大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位，成為歷史上第一個(gè)受此殊榮的婦女。她留給人們最大的啟示就是，勇敢地接受生命的挑戰(zhàn)就能夠贏得生命中的光明。本書(shū)是對(duì)海倫?凱勒一生詳細(xì)記述，被認(rèn)為是文學(xué)史上最重要的兩大貢獻(xiàn)之一。應(yīng)該說(shuō)在我小的時(shí)候，海倫凱勒曾給了我很大的影響，她是我們那個(gè)時(shí)代年輕人所追的“星”之一。所以我在準(zhǔn)備這課書(shū)時(shí)自然就把情感態(tài)度價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)放在了第一位。課前我將海倫凱勒的資料印發(fā)給了學(xué)生，并且提了幾個(gè)問(wèn)題，目的只有一個(gè)就是讓學(xué)生了解海倫凱勒，讓海倫凱勒打動(dòng)學(xué)生，從而為課堂做好鋪墊。課前為了讓學(xué)生讀好書(shū)，我將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去讀書(shū)。課上我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題——莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說(shuō)明。幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。在這些事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。這四個(gè)問(wèn)題從宏觀到微觀，從抽象到具體，從事件到中心，從人物到情感，從情節(jié)到語(yǔ)言，層層深入，由淺入深，便于學(xué)生的理解。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要特別明確提問(wèn)的目的是什么，學(xué)生理解的難度在哪里，因此不僅要追求問(wèn)題的新穎性（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情），更要注意問(wèn)題的梯次性，讓學(xué)生像爬坡一樣一點(diǎn)點(diǎn)的不知不覺(jué)中走到終點(diǎn)，不能在學(xué)生面前樹(shù)立壁壘。這些我懂，慶幸的是這節(jié)課我做到了，學(xué)生自然就表現(xiàn)的比較活躍。遺憾的是在處理情節(jié)時(shí)有些拖沓，課沒(méi)有完全講完。五：真不敢相信，人世間竟然有如此神奇的人。海倫凱勒出生19個(gè)月就因?yàn)榧膊《蔀槊っ@啞殘疾人，她在莎莉文老師“愛(ài)的教育”之下，學(xué)會(huì)了讀書(shū)寫(xiě)字，甚至還學(xué)會(huì)了說(shuō)話。20歲時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入世界著名的哈佛大學(xué)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾啞人。不僅如此，她還成為著名的作家和社會(huì)活動(dòng)家，致力于救助殘疾人的事業(yè)，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，并獲得了總統(tǒng)自由勛章?！驹偎苌娜私虒W(xué)反思5篇】教學(xué)反思/article/jiaoxuefansi.htm。更讓人不敢相信的是，竟然有如此耐心的老師——莎莉文老師。在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的情況下，完全靠自己的實(shí)踐摸索，極大的開(kāi)啟了海倫凱勒的心智，并幫助她走向成功。收到億萬(wàn)人民的尊敬和愛(ài)戴。奇跡，在師愛(ài)和奮斗中創(chuàng)造著?！对偎苌愤@篇課文寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛(ài)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。上課前，我利用三月的早晨充滿生機(jī)，校園里小樹(shù)發(fā)出鮮嫩的綠芽、桃花粉嫩惹人，這樣的美景我們看到是多么自然、多么容易的一件事。而我們要去認(rèn)識(shí)一位聾啞盲女孩，對(duì)她來(lái)說(shuō)能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。讓我們走進(jìn)這個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！笔钦l(shuí)讓海倫凱勒走出痛苦的深淵？莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。在我的感召力下，大家富有感情地朗讀了課文，說(shuō)出了全文三小節(jié)的主要內(nèi)容。在品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動(dòng)的句子進(jìn)行交流，同時(shí)被海倫凱勒的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)所打動(dòng)，許多同學(xué)在暢談感受時(shí)表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對(duì)挫折，成就一番事業(yè)。但是這樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多的“海倫凱勒”。像她一樣身殘志堅(jiān)的人士。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說(shuō)出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士。我趁熱打鐵，讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事，但是他們對(duì)生活的熱愛(ài)令世界動(dòng)容。同時(shí)，這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，很值得我們好好品讀，我讓同學(xué)們反復(fù)朗讀那些描寫(xiě)景色的句子；第三節(jié)中什么是愛(ài)的那些感悟的句子。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學(xué)生積極的情感反映，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上營(yíng)造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。唯一不足，在時(shí)間把握上，還是過(guò)于糾結(jié)在細(xì)節(jié)上，沒(méi)有從大點(diǎn)上讓學(xué)生能迅速進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)課標(biāo)分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、篩選概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品讀語(yǔ)言。2、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師博大深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)、感激之情。理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)海倫自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。相對(duì)于健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解盲聾啞作者對(duì)生活的獨(dú)特感受可能是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。再塑生命的人海倫凱勒教材分析教材的地位和作用《再塑生命》是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元第二課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞，滲透人文教育。本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。再塑生命的人學(xué)情分析本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有：《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對(duì)于海倫·凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)《永遠(yuǎn)記住您，老師》。在生活經(jīng)驗(yàn)上，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過(guò)他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來(lái)。不足之處：海倫·凱勒是一個(gè)盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對(duì)于這些，學(xué)生難以感知出來(lái)。再塑生命的人一、選擇訓(xùn)練l．下列加點(diǎn)的字注音有錯(cuò)誤的一組是（）A．搓捻（cuōniǎn）綻開(kāi)（zhàn）怦怦直跳（pēng）B．小憩（qì）繁衍（yǎn）恍然大悟（huǎng）C．遨游(áo)覓食（mì）花團(tuán)錦簇（cù）D．遷徙（xǐ）茁壯（chuó）冥思遐想（xiá）答案：D2．下列詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．繁衍：逐漸增多或增廣B．花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的樣子C．美不勝收：美的很特殊，讓人難以接受D．小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽答案：C3．下列詞語(yǔ)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．冥思遐想截然不同B．感慨萬(wàn)分疲憊不堪C．不求甚解由然而生D．迷惑不解痛快淋漓答案：C4．下列對(duì)本文寫(xiě)法特點(diǎn)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象B．直接描寫(xiě)老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情C．運(yùn)用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象事物的本質(zhì)D．憑借觸覺(jué)去感受大自然，感受老師的關(guān)愛(ài)，接受老師的教導(dǎo)答案：B5．下列對(duì)本文主旨的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師B．一個(gè)人要成才，最關(guān)鍵的就是找一個(gè)好老師C．莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家答案：B6．從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（）學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累，；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰A．細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路B．能鋪出千里路的，是細(xì)小的不顯眼的石子C．不顯眼的細(xì)小的石子，卻能鋪出千里路D．千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石予答案：A二、閱讀訓(xùn)練記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師她很高興地想吻我，可那時(shí)除了母親外，不愿意別人吻我那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳臂輕輕地?fù)е?，在我手上?xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字“愛(ài)是什么？”我問(wèn)莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里”我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢衣劻寺勊种械淖狭_蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：“愛(ài)是花的香味嗎？”“不是”莎莉文老師說(shuō)我又想了想太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)么？”當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)但莎莉文老師卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我呢？我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了”剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間1．莎莉文老師沒(méi)有直接告訴我“愛(ài)是什么”這個(gè)問(wèn)題的答案的原因是（）A．莎莉文老師想作弄我B．這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜沒(méi)辦法直接回答C．莎莉文老師也不知道這個(gè)問(wèn)題的答案D．莎莉文老師想通過(guò)引導(dǎo)讓我學(xué)會(huì)感知抽象事物的概念答案：D2．對(duì)“她很高興地想吻我，可那時(shí)除了母親外，不愿意別人吻我”理解正確的是（）A．當(dāng)時(shí)的我非常傲慢B．我討厭別人吻我C．表現(xiàn)我很喜歡莎莉文老師，老師也很愛(ài)我D．我認(rèn)為只有母親愛(ài)我答案：C3．下列句子中破折號(hào)的主要作用是（）我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間A.解釋說(shuō)明B.語(yǔ)意躍進(jìn)C.轉(zhuǎn)換話題D.說(shuō)話中斷答案：A4．對(duì)文段理解錯(cuò)誤的是（）A．文段以第一人稱來(lái)敘述，有利于進(jìn)行細(xì)膩的心理描寫(xiě)B(tài)．文段采用了動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)方法C．文段表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)我循循善誘，孜孜不倦的教育D．莎莉文老師不僅教給我知識(shí)，還有意識(shí)地培養(yǎng)我的品格答案：B5．文段中對(duì)愛(ài)的解讀錯(cuò)誤的是（）A．愛(ài)是一種心里的感受，愛(ài)既看不見(jiàn)也摸不著B(niǎo)．愛(ài)能讓人感到幸福和快樂(lè)C．愛(ài)存在于人與人之間D．愛(ài)給人帶來(lái)的快樂(lè)是單方面的答案：D6．你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？參考答案：在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然莎莉文老師還讓“我”懂得“什么是愛(ài)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”7．在理解文段的基礎(chǔ)上，概括什么是愛(ài)？參考答案：愛(ài)存在于人與人的心靈之間，它會(huì)讓你感受到溫暖和快樂(lè)，它會(huì)讓你覺(jué)得生活是美好的、幸福的三、課外閱讀上帝只給他一只老鼠湯潛夫這是一位孤獨(dú)的年輕畫(huà)家，除了理想，他一無(wú)所有為了理想，他毅然出門遠(yuǎn)行，來(lái)到堪薩斯城謀生起初他到一家報(bào)社應(yīng)征，想替他們工作編輯部周圍有一個(gè)較好的藝術(shù)氛圍，這也正是他所需要的但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認(rèn)為作品缺乏新意而不予錄用這使他感到萬(wàn)分失望和頹喪和所有出門打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味后來(lái)，他終于找到了一份工作，替教堂作畫(huà)可是報(bào)酬極低，他無(wú)力租用畫(huà)室，只好借用一家廢棄的車庫(kù)作為臨時(shí)辦公室他每天就在這充滿汽油味的車庫(kù)里辛勤工作到深夜沒(méi)有比現(xiàn)在更艱苦的了，他想尤其煩人的是，每次熄燈睡覺(jué)時(shí)，就能聽(tīng)到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了也許是大累了，他一沾著地板就能呼呼大睡就這樣一只老鼠和一名貧困的畫(huà)家和平共處，倒也使這個(gè)荒棄的車庫(kù)充滿生機(jī)有一天，當(dāng)疲倦的畫(huà)家抬起頭，他看見(jiàn)昏黃的燈光下有一對(duì)亮晶晶的小眼睛是一只小老鼠，如果是在幾年前，他會(huì)設(shè)計(jì)出種種計(jì)謀去捕殺這只老鼠，但是現(xiàn)在他不，一只死老鼠難道比活老鼠更有趣嗎？磨難已經(jīng)使他具備大藝術(shù)家所具有的悲天憫人的情懷他微笑著注視這只可愛(ài)的小精靈，可是它卻像影子一樣溜了窗外風(fēng)聲呼嘯，他傾聽(tīng)著天籟的聲響，感到自己并不孤單，好歹有一只老鼠與他為鄰，它還會(huì)來(lái)的，像羞怯的小姑娘，帶著這種信念，他埋頭工作那只小老鼠果然一次次出現(xiàn)，不只是在夜里他從來(lái)沒(méi)有傷害過(guò)它，甚至連嚇唬都沒(méi)有它在地板上做著多種運(yùn)動(dòng)，表演精彩的雜技而他作為惟一的觀眾，則獎(jiǎng)它一點(diǎn)點(diǎn)面包屑漸漸地，他們互相信任，彼此間建立了友誼老鼠先是離他較遠(yuǎn)，見(jiàn)他沒(méi)有傷害的意思，便一點(diǎn)點(diǎn)靠近最后，老鼠竟敢大膽地爬上他工作的畫(huà)板，并在上面有節(jié)奏地跳躍而他呢，決不會(huì)去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界不久，年輕的畫(huà)家離開(kāi)堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動(dòng)物為主的卡通片這是他好不容易得到的一次機(jī)會(huì)？他似乎看到理想的大門開(kāi)了一道縫但不幸的很，他再次失敗了，不但因此窮得毫無(wú)分文，并且再度失業(yè)多少個(gè)不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當(dāng)兒，他突然想起了堪薩斯城車庫(kù)里那只爬到他畫(huà)板上跳躍的老鼠，靈感就在那個(gè)暗夜里閃了一道耀眼的光芒他迅速爬起來(lái)，拉亮燈，支起畫(huà)架，立刻畫(huà)出了一只老鼠的輪廓有史以來(lái)，最偉大的動(dòng)物卡通形象——米老鼠就這樣平凡地誕生了靈感只青睞那些思考的頭腦這位年輕的畫(huà)家就是后來(lái)美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一——才華橫溢的沃爾特&8226;迪斯尼他創(chuàng)造了風(fēng)靡全球的米老鼠誰(shuí)能想到，曾經(jīng)在那間充滿汽油味的車庫(kù)里生活過(guò)的小老鼠，是世界上最負(fù)盛名的影片的祖宗米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃爾特&8226;迪斯尼名噪全球堪薩斯城那間充滿汽油味的車庫(kù)，沃爾特&8226;迪斯尼先生后來(lái)評(píng)論它說(shuō)，至少要值100萬(wàn)美金其實(shí)那里沒(méi)有什么，只有一只老鼠那是上帝給他的上帝給誰(shuí)都不會(huì)大多⒈選出加點(diǎn)詞語(yǔ)注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．氛圍fēn頹喪tuí滋味zīB．報(bào)酬chóu跳躍yuè呼嘯xiàoC．潦倒lǎo青睞lài天籟làiD．羞怯què風(fēng)靡mí面包屑xiè答案：D⒉選出下列詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．悲天憫人：指哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦B．青睞：用眼睛正視別人C．望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面D．風(fēng)靡全球：形容一個(gè)事物在全世界都非常盛行答案：B⒊對(duì)“米老鼠就這樣平凡地誕生了”中“平凡”的含義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．米老鼠誕生自一位潦倒不堪的年青畫(huà)家之手B．米老的鼠誕純粹是個(gè)意外C．米老鼠的原型是一只車庫(kù)的小老鼠D．米老鼠沒(méi)有顯赫的地位和傳奇的經(jīng)歷答案：B4．下列是對(duì)文章的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．文章寫(xiě)到沃爾特&8226;迪斯尼多次失敗的經(jīng)歷，從結(jié)構(gòu)上看，是推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)，為他下面的成功蓄勢(shì)和作鋪墊B．沃爾特&8226;迪斯尼之所以能與車庫(kù)里的小老鼠建立友誼，是磨難已改變了他的性情C．沃爾特&8226;迪斯尼評(píng)價(jià)堪薩斯城那間車庫(kù)的小老鼠值100萬(wàn)美金D．車庫(kù)內(nèi)，沃爾特&8226;迪斯尼與小老鼠相互信任的那一段詳寫(xiě)，很重要但稍稍偏離了主題答案：D5．這位孤獨(dú)的年輕畫(huà)家“懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值”，為什么？答案：（1）到報(bào)社應(yīng)征，作品缺乏新意不被錄用（2）替教堂作畫(huà)，報(bào)酬極低，只好租借一家廢棄的車庫(kù)作辦公室（3）被介紹到好萊塢制作一部以動(dòng)物為主的卡通片，再次失敗6．文中寫(xiě)到“靈感只青睞那些思考的頭腦”，為什么？參考答案：畫(huà)家一直在苦苦思索自己的天賦、價(jià)值、出路，才會(huì)有米老鼠的誕生再塑課堂歷練生命——《再塑生命的人》效果分析《再塑生命的人》讓我們認(rèn)識(shí)了兩位創(chuàng)造了生命奇跡的女子：富于愛(ài)心耐心的莎莉文，創(chuàng)造生命奇跡的海倫·凱勒。是安妮·莎莉文老師重塑了海倫·凱勒的生命。面對(duì)人物的生命狀態(tài)的波瀾起伏所展示的豐富的心理感受，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，為此，我做了以下的嘗試。利用多種形式的朗讀，展示人物豐富的內(nèi)心世界。文章從海倫凱勒生活的迷茫無(wú)助寫(xiě)到莎莉文老師到來(lái)后的快樂(lè)企盼和幸福。我在講述時(shí)抓住學(xué)生整體感知課文時(shí)的巧妙契機(jī)，讓學(xué)生先找出海倫?凱勒關(guān)于生命“喜悅、企盼、快樂(lè)”的句子。我巧妙地把課文編成了詩(shī)化的語(yǔ)言，讓男女同學(xué)在動(dòng)情的配樂(lè)中聲情并茂地朗誦出了。示例：男：我求知的欲望油然而生女：宇宙萬(wàn)物都有美麗的名稱男：每個(gè)名稱能啟發(fā)我的新思想女：我碰到的東西似乎都有了生命男：文字使整個(gè)世界變得花團(tuán)錦簇，美不勝收男女齊：我的內(nèi)心充滿了喜悅企盼新的一天快些到來(lái)啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？動(dòng)情的朗誦讓學(xué)生很好地感受到海倫此時(shí)此刻溢于言表的幸福之情，同時(shí)順勢(shì)推到六歲零九個(gè)月前，通過(guò)再讀課文和平時(shí)的積累感受她迷茫無(wú)助的狀態(tài)。我又將學(xué)生找到的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句采用師生誦讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。示例：教師：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直?/p>