初中語文-初中語文八下：6絞刑架下的報告教學設計學情分析教材分析課后反思

絞刑架下的報告教學目標1．識記字詞，了解文體及作者的相關知識。2．梳理課文內容,感受革命者的形象。3.結合語境體會并學習作者崇高的精神。教學重點1．梳理課文內容,感受革命者的形象。2.結合語境體會并學習作者崇高的精神教學難點結合語境體會并學習作者崇高的精神教學過程：激情導入大屏幕出示抗日名將吉鴻昌留下了一首氣吞山河的《就義詩》。恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。今天我們一起認識捷克的英雄伏契克，學習他的《絞刑架下的報告》。目標領航1．識記字詞，了解文體及作者的相關知識。2．梳理課文內容,感受革命者的形象。3.結合語境體會并學習作者崇高的精神。（三）A、掃清閱讀障礙·認字詞跛腳斟茶恪守瀕臨伏契克瞄準

捍衛(wèi)

酣睡菜販亂踹一綹B、掃清閱讀障礙·知背景伏契克，捷克文藝評論家、作家。出生于布拉格一個工人家庭。18歲加入捷克共產黨。1939年3月，德國法西斯占領捷克，伏契克轉入地下工作。1941年，伏契克勇敢地建立并領導了笫二黨中央,擔任《紅色權利報》編輯，在白色恐怖下毫不畏懼地宣傳共產主義，鼓舞斗志。

1942年4月24日，伏契克由于叛徒出賣被捕，在監(jiān)獄中，他繼續(xù)組織和領導獄友堅持與法西斯斗爭，用鉛筆頭在碎紙片上寫就《絞刑架下的報告》這部不朽之作。1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒殺害于柏林的勃洛琛斯監(jiān)獄。本文屬于報告文學特點見《助學》（四）速讀·感文意速讀課文，試用簡潔語言概述文章的主要內容。A、學生在預習的基礎上快速瀏覽課文B、回答明確：寫了伏契克從集會被捕到受刑入獄的全過程這其中最能體現伏契克品質的是受刑部分（五）精讀·知痛楚文章42——86段讀一讀劃一劃伏契克遭受的酷刑，說說伏契克哪些表現震撼了你？A、學生認真讀課文B、小組交流自己的體會C、引導學生注意一下段落：65段、66段——樂觀對敵人的嘲諷70段、75段——鎮(zhèn)靜，非凡的意志力85段————敵人的殘忍，作者的堅強對敵人的蔑視……D、分角色朗讀61——75段體會作者的樂觀堅定，從容鎮(zhèn)靜。是什么信念支撐伏契克，在死神面前不彎腰，不皺眉？（六）研讀·觸靈魂提示：每當作者在經受嚴刑拷打時總會有許多與之不和諧的畫面在他的腦海出現1、找一找讀一讀，說說這些畫面有什么共同點？有什么作用？收音機播出午夜時刻的信號。咖啡館關門了，最后的顧客回家了，情人們還流連在門前難舍難分。一點鐘……三點鐘。……五點，六點，七點，十點，中午了，工人們上工又下工，孩子們上學又放學，商店里做著買賣，家里燒著飯……師生共同明確：這些畫面都是溫馨的，是人們平常的生活。體現了伏契克熱愛生活，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而受難獻身等崇高思想；也不無悲壯情懷。這就是支撐伏契克的信仰，共產主義信仰。有了這種信仰即使再殘忍的敵人對他也束手無策。2、“你沒有心?！薄昂?，我有心的?！边@一組對話非常精彩，你是怎樣理解的，說說你的理由。師生明確敵人：生理上的心。伏契克：無比堅貞的精神，無比堅強的意志?？偨Y：正如伏契克所說：“每個忠實于未來，為了美好未來而犧牲的人都是一座石質的雕像?！毕穹蹩诉@樣的英雄會被全世界熱愛和平的人們永遠銘記。我們的國家也是一個英雄輩出的地方（七）比較·找異同過零丁洋（文天祥）

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1、本文結尾說“一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜”與《過零丁洋》中的“風飄絮”、“雨打萍”在文中作用有什么不同？2、伏契克說“我有心的”和文天祥的“丹心”有相同點嗎？（八）作業(yè)收集堅強不屈的革命志士慷慨赴死時的詩句附：板書設計絞刑架下的報告伏契克從容鎮(zhèn)靜堅定樂觀熱愛生活勇于獻身↓↓英雄學情分析本班學生對“紅色經典”這一主題的文章較感興趣，但對外國的“紅色經典”作品了解較少。學生們有一定的學習自覺性，學習態(tài)度端正，對待學習較為認真，小組成員間較注重互助。對待老師的問題能積極思考。但是，課堂上積極回答問題的人較少，課不善于總結歸納，語文知識尚未形成初步體系，特別是有些同學對語文課的興趣浮于表面。學生的朗讀能力和口頭表達能力還不夠理想，有待訓練。效果分析本課是是北師大版八年級下冊第三單元“紅色經典”中的主讀課文。體裁是一篇報告文學作品。本文作者用筆細膩，筆調很平靜，甚至還有點兒調侃味道敘述了自己從集會被捕到遭到嚴刑拷打的過程。授課中期待達到的效果是讓學生在了解全文的基礎上抓住重點段落感受革命者的形象，通過分角色朗讀，特別是注意標點的運用來體會敵人的兇殘和伏契克的從容鎮(zhèn)靜，結合具體問題來碰觸英雄的靈魂，理解英雄的信念進而明確文中93、94段中“心”的不同含義。學生們在此基礎上感受作者的精神品質，并通過對比練習提升自己的語文鑒賞能力。教材分析《絞刑架下的報告》是北師大版八年級下冊第三單元“紅色經典”中的第二篇課文，也是一篇主讀課文。本單元的話題是革命志士在生死關頭所表現出的英勇氣概與高尚情操?！督g刑架下的報告》是一篇報告文學作品，是作者在身受摧殘，又被嚴密監(jiān)視的極端艱難的情況下，從“死神那里竊取的時間里”，用生命寫成的壯麗的英雄詩篇。本文寫的是作者被捕和遭到嚴刑拷打的經歷，值得注意的是，作者的筆觸很細，筆調很平靜，甚至還不時來點兒調侃，這表現了作者剛毅不屈和大無畏的革命精神。

作者用對比襯托的方式展現敵人的兇殘和自己對生活的熱愛也是本文的一大特色。測評練習一、當堂檢測：《過零丁洋》與本文92~~100段對比閱讀過零丁洋（文天祥）

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1、本文結尾說“一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜”與《過零丁洋》中的“風飄絮”、“雨打萍”在文中作用有什么不同？2、伏契克說“我有心的”和文天祥的“丹心”有相同點嗎？二、作業(yè)收集堅強不屈的革命志士慷慨赴死時的詩句《絞刑架下的報告》教學反思本次優(yōu)質課評選活動我拿到的課題是八年級下冊三單元“紅色經典”中的第6課《絞刑架下的報告》。針對本課的文體特點我設計了三個目標，從課堂效果來看學生對人物形象及精神的體會基本上完成了。我認為自己有兩點較滿意的地方：1、我能夠結合語境來品味人物的形象，在課堂上給學生充分時間朗讀，引導學生結合語境，用注意標點的使用的方法來揣摩人物的心理。2、在解決本文的重點也是難點問題“你沒有心”、“呵，我有心的”這兩個句子的理解時，我設計先找到看似與拷打的場面不和諧的畫面體會這些畫面出現的作用，再理解作者的“心”的含義。因為降低了難度學生理解起來就叫簡單了。同時這堂課也有一些不盡如人意的地方，課堂上我沒有充分的調動學生的學習積極性；我問題預設的多，課堂學生生成的少；尤其是聽了評委們給我的點評后，我更覺得自己在課上是”領”著學生接受而不是“引”著學生學；朗讀練習時，我只注重了范讀卻沒有讓學生練習；只是注重將長文變短而缺少充分的整體把握；課堂時間把握不好，練習環(huán)節(jié)沒有完成等等。課后我認真的反思了自己的得失，在以后的教學中我會盡量的完善自己，多研究一下課標，對教材的解讀要深；多備學情，對學生的引導要活；多思考語文課該教學生些什么，對教學的設計要精。以后的我更注重學生閱讀體驗，盡自己所能給學生有“語文味”的語文課。課標分析根據本節(jié)課特點，完成以下《課標》要求：中學生應該“初步具備搜集和處理信息的能力”因此我選