《少年有夢》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年有夢》說課設(shè)計(jì)滁州市寶山學(xué)校李亮亮各位評委好：我今天說課的課題為統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊第一課第二框《少年有夢》。本框題是基于大單元教學(xué)的課時(shí)設(shè)計(jì)，為此我將從以下方面展開：一、說單元設(shè)計(jì)（一）單元主題概述本單元是七年級上冊第一單元，作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的價(jià)值。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，充滿生命氣息。主要內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生了解中學(xué)時(shí)代對于人生的意義，編織夢想，建立努力就有改變的信念。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)新天地，不斷發(fā)現(xiàn)自己。（二）單元課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元對應(yīng)部分是第四學(xué)段的生命安全與健康教育學(xué)習(xí)主題中的內(nèi)容要求：“樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。”以及國情教育學(xué)習(xí)主題中的內(nèi)容要求：“以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，樹立‘勞動光榮、創(chuàng)造偉大’的觀念?！保ㄈ﹩卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過訪問家長和學(xué)長，經(jīng)過分析與思考，了解中學(xué)時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)會編織夢想，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，將個(gè)人夢同中國夢緊密相聯(lián)，培養(yǎng)堅(jiān)定的政治認(rèn)同。2.通過分析“學(xué)習(xí)”兩字并聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，經(jīng)過抽絲剝繭，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成積極健康的心理品質(zhì)。3.通過將目光投向自己并結(jié)合個(gè)人成長經(jīng)歷，經(jīng)過思考與探究，學(xué)會正確認(rèn)識自己，能夠自我反思，培養(yǎng)健全人格。（四）單元課時(shí)安排本單元共三課六框題，安排六課時(shí)。二、說課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）說教材本框題是七年級上冊第一課第二框，主要分為兩大部分：一是有夢就有希望；二是努力就有改變。從單元設(shè)計(jì)整體上看，本框題起著承上啟下的作用，一方面是對“中學(xué)序曲”的進(jìn)一步升華；另一方面是“學(xué)習(xí)新天地”“發(fā)現(xiàn)自己”的邏輯起點(diǎn)，地位不可小覷。（二）說學(xué)情剛剛步入中學(xué)大門的七年級學(xué)生，生理發(fā)育和心理發(fā)展速度并不同步。本人針對教學(xué)對象發(fā)放問卷，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)64.91%擁有夢想。有的夢想異想天開，天真可愛，但受成年人以及社會思潮的影響，多數(shù)學(xué)生的夢想局限于考高中、當(dāng)老師等，不夠遠(yuǎn)大。雖有夢想，但25.44%沒有實(shí)現(xiàn)夢想的規(guī)劃，以及存在對實(shí)現(xiàn)夢想的信心不足，意志力薄弱等現(xiàn)象。（三）說教學(xué)目標(biāo)基于對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的分析，本框題教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1．通過具體事例理解中國夢的內(nèi)涵，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想，培育堅(jiān)定的政治認(rèn)同。2.通過對袁隆平尋夢追夢等相關(guān)情境的學(xué)習(xí)，經(jīng)過分析與思考，感受夢想的力量，培養(yǎng)健全人格。3．通過辯論賽，經(jīng)過思想交鋒，理性看待夢想實(shí)現(xiàn)與否，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)夢想的良好品質(zhì)與辯證思維能力。（四）說教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：夢想的意義；少年夢想的特征。2.難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)夢想如何努力？確定依據(jù)：一是基于七年級學(xué)生的認(rèn)知情況；二是落實(shí)行動要難于認(rèn)知。雖然學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)夢想要努力，但是對于“努力”的認(rèn)知不夠，更難以堅(jiān)持。（五）說教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教學(xué)要與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)與課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合?！睘樘岣邔W(xué)生自我建構(gòu)能力，做到知行合一。我確定本節(jié)課的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，自主、合作探究法，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。（六）說教學(xué)理念整體構(gòu)思：本課以“稻田里的追夢人——袁隆平”為主人公，以其一生為夢想而努力奮斗的歷程為藍(lán)本。有別于一般課堂的泛泛而談，本人深挖素材，采用一例到底的方式，以“尋夢、追夢、圓夢、續(xù)夢”四個(gè)篇章為課堂教與學(xué)的主線，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。（七）說教學(xué)過程說導(dǎo)入：我在課前制作了“關(guān)于少年夢想的調(diào)查問卷”，課上將調(diào)查情況進(jìn)行呈現(xiàn)，如本班多少人已有夢想，什么時(shí)候確立了夢想，等等。并選擇一些夢想與大家交流……設(shè)計(jì)意圖：這種導(dǎo)入方式，有理有據(jù)，不落視頻導(dǎo)入的俗套。又引發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，自然引出本節(jié)課所學(xué)。第一篇尋夢情境：播放視頻《袁隆平的田園夢》視頻簡介：6歲的袁隆平在漢口參觀了一個(gè)園藝場，在那里他看到了五顏六色的植物，綠油油的莊稼，頓時(shí)就產(chǎn)生了濃厚的興趣。也就是那個(gè)時(shí)候，學(xué)農(nóng)的種子在他心里悄悄發(fā)了芽，一個(gè)美好的田園夢在袁隆平心里悄然誕生。探究任務(wù)為什么少年要有夢想活動1七嘴八舌話夢想：你的夢想對你有什么影響？活動2總結(jié)反思談夢想：夢想有什么作用呢？設(shè)計(jì)意圖：若直接拋出生澀的文本知識，會影響到實(shí)際的教學(xué)效果。而是以生動的視頻，富有啟發(fā)的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，初步掌握學(xué)生對夢想的基本態(tài)度。第二篇追夢采用老師呈現(xiàn)和學(xué)生講述相結(jié)合的方式，繼續(xù)了解袁隆平一路追夢的歷程。情境概述：19歲的袁隆平即將考大學(xué)。在面對選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)，兒時(shí)的田園夢和戰(zhàn)爭時(shí)期中國老百姓食不果腹的景象不斷交織在袁隆平的腦海里，他想要選擇農(nóng)業(yè)。但當(dāng)時(shí)在政府工作的父親是希望兒子能夠從政。袁隆平回答得很干脆：“我唯一的志向就是成為一個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)家”。1956年，為響應(yīng)國家發(fā)出的“向科學(xué)進(jìn)軍”的號召，袁隆平借鑒“無性雜交”論，通過嫁接技術(shù)，紅薯王達(dá)到17.5斤重?？砂选盁o性雜交”技術(shù)用在水稻上，卻并不管用，三年的實(shí)驗(yàn)屢屢失敗。一天，袁隆平在田里找到一株天然雜交稻，谷粒是普通稻的一倍多。他開始了尋找天然雄性不育株的苦旅，14天內(nèi)，翻遍14萬稻株，終于找到一棵雄性不育株。……探究任務(wù)少年的夢想能否自然而然實(shí)現(xiàn)問題何以讓現(xiàn)實(shí)逐漸靠近夢想？追問結(jié)合材料分析，如何努力呢？游戲活動：哪些努力的方法更科學(xué)？設(shè)計(jì)意圖：情境材料從宏觀到微觀，學(xué)生通過情境的分析、任務(wù)的探究，深刻認(rèn)識到：少年有夢，不應(yīng)止于心動，更要付諸行動。本環(huán)節(jié)，我展示了“水稻”實(shí)物，學(xué)生每每有精彩表現(xiàn)，即獎勵一株，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極探究。為了增強(qiáng)課堂的互動性，設(shè)計(jì)了競賽游戲，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，同時(shí)提高了學(xué)生對“努力”的科學(xué)認(rèn)知。第三篇圓夢情境：播放視頻《百名院士的紅色情緣之袁隆平》（節(jié)選）。探究任務(wù)少年的夢想有何特征活動思維導(dǎo)圖繪夢想：少年夢想的特征設(shè)計(jì)意圖：一是重構(gòu)教材布局，更加符合學(xué)生認(rèn)知邏輯；二是思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作與競爭，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意，將知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。第四篇續(xù)夢情境：袁隆平于2021年5月22日逝世，令我們悲痛萬分。他生前有兩個(gè)夢：一是禾下乘涼夢；另一個(gè)是雜交稻覆蓋全球夢。袁隆平的兩個(gè)夢已完全實(shí)現(xiàn)了嗎？列數(shù)據(jù)：我國雜交水稻的種植面積為1700萬公頃；國外種植面積700多萬公頃。全球有200多個(gè)國家和地區(qū)，目前已推廣至60多個(gè)國家和地區(qū)。探究任務(wù)夢想不能完全實(shí)現(xiàn)，還有沒有意義辯論有意義（正方）VS沒意義（反方）設(shè)計(jì)意圖：通過辯論賽進(jìn)一步加深對實(shí)現(xiàn)夢想的理解，學(xué)生在辯論中深化思維品質(zhì)，學(xué)會自我表達(dá)、辯證思考，以及共同合作解決問題，促進(jìn)全面發(fā)展。（八）說板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：板書形象的反映“夢想”與“努力”猶如鳥之兩翼的骨架，立志、堅(jiān)持等猶如羽毛，不可或缺。直觀體現(xiàn)出要想實(shí)現(xiàn)夢想，需不斷努力，才能遨游在廣闊的天空。（九）說課后探究項(xiàng)目名稱：“夢想的人生”項(xiàng)目簡述：每個(gè)人都有年少時(shí)，在少年時(shí)代或許都有夢想，隨著時(shí)間的推移，年歲的增長，或許夢想實(shí)現(xiàn)了，也或許夢想被遺忘了。驅(qū)動性問題：有無夢想，人生有何不一樣？實(shí)踐方式：1.請同學(xué)們進(jìn)行分組合作，每組4-6人左右，查找相關(guān)資料。2.可以通過訪談或問卷調(diào)查等方式，了解身邊的人，如父母、老師等，他們少年時(shí)期有無夢想，夢想實(shí)現(xiàn)與否，如何實(shí)現(xiàn)的等等。成果與評價(jià)：1.項(xiàng)目成果形式不限，可以是調(diào)查報(bào)告，也可以是微視頻等。作品將在全班進(jìn)行交流展示。2.該項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將進(jìn)行相應(yīng)評價(jià)，評價(jià)量表如下。評價(jià)內(nèi)容評價(jià)主體評價(jià)指標(biāo)星級星級評價(jià)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程參與情況學(xué)生個(gè)人按時(shí)參加活動，沒有無故請假現(xiàn)象5指導(dǎo)老師查找資料方法多樣，資料具有科學(xué)性實(shí)用性5小組評價(jià)項(xiàng)目實(shí)施中能夠做到既分工又合作，保質(zhì)保量完成任務(wù)10父母采訪的問題準(zhǔn)備充分（問卷編制合理），語言表達(dá)清晰，言談舉止文明有禮10受訪對象10項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)老師調(diào)查問卷內(nèi)容精準(zhǔn)，題量適中15指導(dǎo)老師活動簡報(bào)發(fā)布及時(shí)準(zhǔn)確（文字、照片、視頻）15小組評價(jià)微視頻等作品精美，具有思想性藝術(shù)性；按時(shí)完成調(diào)查報(bào)告（材料真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、建議合理）10指導(dǎo)老師20設(shè)計(jì)意圖：在課后探究的設(shè)計(jì)上，我采用了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生形成體驗(yàn)的具身化、實(shí)現(xiàn)思維的深刻化，利于培育核心素養(yǎng)，為終身幸福奠基。為了實(shí)現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)，不讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流于形式，我特別制作了評價(jià)量表，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，注重過程評價(jià)，真正體現(xiàn)教—學(xué)—評的一致性。（十）說教學(xué)反思1.情境材料的選擇與設(shè)計(jì)，具有真實(shí)性、典型性、時(shí)代性等特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受與理解。采