夢游天姥吟留別原文

夢游天姥吟留別原文海客談;煙濤信難求;越人語;云霞明滅或可睹..連天向天橫;勢拔掩..天臺一萬八千丈;對此欲倒東南傾..我欲因之夢吳越;一夜飛渡月..湖月照我影;送我至剡溪..謝公宿外今尚在;淥水蕩漾清猿啼..腳著;身登..半壁見海日;空中聞天雞..千巖萬轉(zhuǎn)路不定;迷花倚石忽已暝..熊咆殷巖泉;栗深林兮驚層巔..云青青兮欲雨;水兮生煙..列缺霹靂;丘巒崩摧;石扉;..浩蕩不見底;日月照耀金銀臺..霓為衣兮風(fēng)為馬;云之君兮紛紛而來下..虎鼓瑟兮鸞回車；仙之人兮列如麻..忽魂悸以魄動(dòng)H兄驚起而長嗟..惟覺時(shí)之枕席;失向來之煙霞..世間行樂亦如此;古來萬事東流水..別君去兮何時(shí)還且放青崖間;須行即騎訪名山..安能事權(quán)貴;使我不得開心顏..夢游天姥吟留別原文及翻譯?？驼?煙濤信難求;越人語;云霞明滅或可睹..連天向天橫;勢拔掩..天臺一萬八千丈;對此欲倒東南傾..航海的人談起;大海波濤渺茫確實(shí)不易尋求；吳越一帶的人談起;云霞忽明忽暗有時(shí)可以看到..仿佛連接著天遮斷了天空;它山勢高過;遮蔽了..雖高一萬八千丈;對著這山;卻矮小得象要向東南方傾倒一樣..我欲因之夢吳越;一夜飛渡月..湖月照我影;送我至剡溪..我想根據(jù)這傳說;一趟越地的天姥山;夢中;一個(gè)夜晚飛渡過月光映照下的..湖上的月光映照著我的身影;送我到剡溪..謝公宿外今尚在;淥水蕩漾清猿啼..詩人游天姥山時(shí)住宿的地方現(xiàn)在還存在;清澈的溪流;山中的叫聲極為凄清..腳著;身登..我腳穿謝公游山時(shí)穿的;親自攀登直入云霄的高峻陡峭的山路..半壁見海日;空中聞天雞..在就看見從海上升起的太陽;在山頂上可以聽到天雞啼鳴..千巖萬轉(zhuǎn)路不定;迷花倚石忽已暝..無數(shù)山巖重疊;道路曲折回旋;沒有一定的方向..由于迷戀奇花;倚著山石;不覺已經(jīng)天黑了..熊咆殷巖泉;栗深林兮驚層巔..云青青兮欲雨;水兮生煙..巖泉發(fā)出的響聲;象熊在怒吼;龍?jiān)陂L鳴;使幽靜的樹林戰(zhàn)栗使層層山巖震驚;烏云黑沉沉啊;升起陣陣煙霧..列缺霹靂;丘巒崩摧;石扉;..浩蕩不見底;日月照耀金銀臺..閃電迅雷;使山巒崩裂..仙府的石門;轟隆一聲從中間打開了;洞中蔚藍(lán)的天空廣闊無際;看不到盡頭;日月的光輝照耀著金銀筑成的宮殿..霓為衣兮風(fēng)為馬;云之君兮紛紛而來下..云中的神仙用彩虹做衣裳;把清風(fēng)當(dāng)作馬;一個(gè)接一個(gè)地下來了；虎鼓瑟兮鸞回車;仙之人兮列如麻..老虎彈奏著;鸞鳥駕著車;仙人多得象麻一樣..忽魂悸以魄動(dòng);帆驚起而長嗟..惟覺時(shí)之枕席;失向來之煙霞..猛然間我;神志恍惚;一驚而起;不禁長聲嘆息;醒來時(shí)見到的只有枕頭床席還在;剛才夢中的煙霧云霞消失了..世間行樂亦如此;古來萬事東流水..人世間行樂也是象夢中的幼境這樣;自古以來萬事都象東流的水一樣一去不復(fù)返..別君去兮何時(shí)還且放青崖間;須行即騎訪名山..告別諸位朋友離開東魯啊;什么時(shí)候才能再回來暫且把放在青青的山崖間;要想遠(yuǎn)行時(shí)就騎上它去探訪名山..安能事權(quán)貴;使我不得開心顏..怎么能低頭彎腰侍奉權(quán)貴;使我不能舒心暢意;高高興興地過日子教學(xué)設(shè)計(jì).學(xué)情分析古典詩詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié);也是能力薄弱環(huán)節(jié);教學(xué)中應(yīng)從詩歌鑒賞的基礎(chǔ)入手；學(xué)生在此前已掌握了一些鑒賞詩歌的方法;對詩歌的一些常識;如“意象”“意境”也進(jìn)行了解;本節(jié)課就是要學(xué)以致用...教學(xué)思路：1教材分析這是一首記夢詩;也是一首游仙詩..意境雄偉;變化惝恍莫測;繽紛多采的藝術(shù)形象;新奇的表現(xiàn)手法;向來為人傳誦;被視為李白的代表作之一..2教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌中寄托的詩人的思想感情；夢境對于表達(dá)思想感情的作用..3課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能.了解李白的思想性格;理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色.熟背全詩過程與方法：誦讀法、討論法情感態(tài)度價(jià)值觀：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶;體會詩人的豐富而復(fù)雜的思想感情..教學(xué)過程一、導(dǎo)入“酒入豪胸;七分釀成了月光;剩下的三分嘯成了劍氣;繡口一吐;就是半個(gè)盛唐”;時(shí)隔10個(gè)世紀(jì);在封建歷史上的鼎盛時(shí)期;繼披香草散步汨羅江的浪漫主義待人屈原之后;又一位才高氣逸的浪漫主義詩人向我們款款而至..他是誰呢先別急著翻課本;讓我吟出他的詩句;我們來猜：“君不見黃河之水天上來;奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā);朝如青絲暮成雪..”今天我們一起要走近的就是寫這首詩的作者——李白;詩文“一結(jié)豪情;使人不能句字賞摘”..我們一起來學(xué)習(xí)他的另外一首長詩夢游天姥吟留別..二、新課一析題1、夢游天姥吟留別;從詩題中我們對這首詩可以了解多少總結(jié)：1：內(nèi)容：夢游天姥2：形式：吟回答出“吟”這一形式;學(xué)生會有難度;老師作適當(dāng)?shù)奶崾?：內(nèi)容：留別提示：在這里;我們又接觸了一種古詩體;“吟”;那么“吟”是怎樣的一種詩體呢;我們已學(xué)了不少古詩體;如李白的將進(jìn)酒;杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌等;我們稱這樣的詩歌形式為：“歌行體”;“大小長短;錯(cuò)綜闔辟;素?zé)o定體”..那么“吟”是怎樣的一種詩體呢學(xué)完之后;我們可以一起用自己的詞匯去理解這種古詩體..現(xiàn)在就讓我們把問題擱一邊..二熟悉詩篇一起讀詩;品味詩人是否用了酣暢的筆墨來寫“夢游天姥”呢是否在與人“留別”呢1、朗讀詩歌：糾正字音;并給疑難字詞作適當(dāng)解釋..注：疑難字詞已在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí);利用身邊的工具書;結(jié)合課文的注釋..天姥：mu瀛洲：ying云霓：ni副虹;雨后天空中與虹同時(shí)出現(xiàn)的彩色圓弧..剡溪：shin在嵊縣境內(nèi)；溪水名..淥水：1立清澈..腳著謝公屐：zhu6穿..ji鞋子..暝：ming日落;天黑..殷巖泉：yin雷聲..如：殷殷其雷栗深林：1!通“傈”水澹澹：dan波浪起伏或流水迂回狀..訇然：hong大聲..青冥：ming深遠(yuǎn)..鸞回車：ludn古代傳說中的一神鳥..魂悸：ji因害怕而心跳..恍驚起而長嗟：ji。嘆息..2、現(xiàn)在讓我們一起找出相應(yīng)的內(nèi)容..①從哪到哪兒詩篇是在記“夢游天姥”明確：“海客淡瀛洲 失向來之煙霞”先自讀;找出這部分內(nèi)容②那么從哪里我們又讀出了詩人是在與人“留別”給學(xué)生時(shí)間仔細(xì)找;答案在結(jié)尾處明確：“別君去兮何時(shí)還”請一位學(xué)生站起來回答3、著重閱讀“夢游天姥”這一部分..學(xué)生齊讀;教師引導(dǎo)：文章是記游;但與一般的記游不同;細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了;不同在什么地方這是“夢游”引導(dǎo)學(xué)生全體作答請一位學(xué)生找出點(diǎn)題的詩句“我欲因之夢吳越;一夜飛度鏡湖月”請一位學(xué)生作答解釋：“我欲因之夢吳越”請一位學(xué)生作答：因表因果關(guān)系之代詞那么前文是作者游天姥山的原因..①我們一起來賞析這部分詩文；思考是什么激起了詩人的游興朗讀：“?？偷?煙濤微茫信難求..越人語天姥;云霓明滅或可睹..天姥連天向天橫;勢拔五岳掩赤城..天臺一萬八千丈;對此欲倒東南傾..”從詩文中體會天姥山的形象：越人言云霓明滅連天橫 1五岳：與別山作比2赤城：浙江省天臺縣北;山名3天臺：山名;在浙江天臺北;與“天姥”相對六行詩既點(diǎn)明了天姥山的位置;同時(shí)突出了天姥山之高峻..超五岳;壓倒赤誠;連絕高的天臺山也只好傾倒在它的東南方..李白自青年時(shí)代就向往吳越的山水;曾在秋下荊門中就抒發(fā)了自己這份向往之情;“此行不為鱸魚膾;自愛名山入剡中”;天姥山的奇景瑰形激發(fā)了李白的游興..那么詩篇起筆卻沒馬上寫天姥山;詩人先寫“?？偷蕖?這樣落筆是什么原因;“瀛洲”指什么給學(xué)生時(shí)間考慮..從“瀛洲”打開學(xué)生的思路..驕陽酷暑;我們向往去海邊;那么對“東海蓬萊”會有所耳聞;這“蓬萊”相傳是一座仙島;上有長生不老藥;當(dāng)年秦始皇曾遣三千童男童女上島采藥;詩中所言的“瀛洲”為這東海上三座神山之一;還有一座是“方丈”..來往海上的人淡起仙人居的瀛洲;印象中是煙霧繚繞;波濤迷茫;實(shí)在難以尋求..以此山的難求來映襯天姥山的實(shí)在..雖然高聳入云;但確實(shí)有其山;云開霧撥之后還能真真實(shí)實(shí)地睹上一面;所以詩人希望自己踏上此行..齊讀這一部分;這是詩人入夢之緣..②那么讓我們隨著詩人的想象;一起進(jìn)入他的夢游世界..詩人是如何來到目的地的答案：“一夜飛度鏡湖月;湖月照我影;送我至剡溪”詩人渡過鏡湖;在月的映照下;來到剡溪..有詩云：“東南山水;越為首;剡為面;沃洲、天姥為眉目..”到了剡溪;詩人已到了天姥山的入口..“謝公宿處今尚在;淥水蕩漾清猿啼”相傳晉朝以前;這里人跡罕至;只有漢時(shí)的劉晨、阮肇入此山采過藥..到南朝時(shí);淝水之戰(zhàn)中曾立下赫赫戰(zhàn)功的謝玄的孫子到浙江永嘉來任太守;此人喜遨游山水;永嘉恰巧山秀水靈;所以任職期間游遍了這里的山山水水..當(dāng)時(shí)從會稽到永嘉地區(qū);須穿越新昌;天臺地區(qū);此地叢山峻林;茂林修竹;而性喜山水的太守開始伐木取徑;直到臨海..風(fēng)光綺麗的天姥山正處這險(xiǎn)要地段;因而名聲大振..李白追慕前賢高情雅致;神思飄飄;深入了天姥山..“腳著謝公屐;身登青云梯”謝公屐：據(jù)載;謝靈運(yùn)游山時(shí)所穿的木屐;上山時(shí)去其前齒;下山時(shí)去其后齒③詩人立在了前人開拓的古道上;展開了豐富的想象;他看到了什么聽到了什么讀出相應(yīng)詩句..讓學(xué)生尋找答案：“半壁見海日;空中聞天雞”“千巖萬轉(zhuǎn)路不定;迷花倚石忽已暝”“云青青兮欲雨;水澹澹兮生煙”看到“熊咆龍吟殷巖泉;栗深林兮驚層巔”聽到詩人想象中的天姥山：山高、路崎嶇、奇花異草迷人眼;泉聲殷殷如雷鳴;清猿長啼;天雞空中啼明;幽深寂靜;使人站粟..正在此時(shí);忽然“列缺霹靂;丘岳崩摧”;眼前出現(xiàn)了另外一個(gè)世界..在這里;詩人看到了什么學(xué)生在詩文中尋找明確：“青冥浩蕩不見底;甘月照耀金銀臺..霓為衣兮風(fēng)為馬;云上君兮紛紛而來下..虎鼓瑟兮鸞回車;仙之人兮列如麻..”情到酣處;詩人的想象紛至沓來..青空寥落;深不見底;金銀臺上;日月照耀;金碧輝煌..神仙排云而出;身著云霞般華美的衣裳;乘清風(fēng);紛紛而來..老虎鼓瑟;鸞鳥拉車;仙樂陣陣;車聲轔轔..眾仙像麻束一樣列隊(duì)立在金銀臺上..詩人神游八極之表..忽然“魂悸以魂動(dòng)”;詩人夢中覺得心中悸動(dòng);恍恍惚惚醒轉(zhuǎn)過來;口中仍發(fā)出驚嘆之聲..——夢已醒“惟覺時(shí)之枕席;失向來之煙霞”..只有睡著時(shí)候墊的枕席還在;夢中的煙霞勝景已全部消失了..夢已盡而思無窮..小結(jié)：詩人因越人傳說天姥險(xiǎn)峻綺麗;而起游興;還未啟程;已先夢游;情到酣處;仙境忽現(xiàn);虛境之中又生幻境;使讀者隨著詩人的筆觸搖曳生情;起伏跌宕..朗誦這一部分詩文..4、“夢游天姥”;詩人極盡想象;直到眼前煙消云散;詩人才又回到了現(xiàn)實(shí)之中..現(xiàn)實(shí)之中的詩人是如何狀態(tài)呢讓我們一起來讀詩文的最后一部分：“世間行樂亦如此;古來萬事東流水..別君去兮何時(shí)還;且放白鹿青崖間;須行即騎訪名山..安能摧眉折腰事權(quán)貴;使我不得開心顏”三、學(xué)生討論;可以結(jié)合已學(xué)詩詞、已知的關(guān)于李白的知識;并教師提供的關(guān)于李白的詩賦及生平資料見附稿二;鼓勵(lì)學(xué)生回答..1、提供資料：①李白詩賦大鵬遇希有鳥賦仗劍遠(yuǎn)游至江陵遇道士司馬禎時(shí)作行路難三首天寶三年744年離開長安時(shí)作將進(jìn)酒天寶十一載752年;時(shí)詩人已五十二歲;自長安放還歷九載時(shí)作②李白生平資料出生——辭親遠(yuǎn)游;仗劍出蜀——第一次南北漫游——長安——第二次南北漫游2、討論結(jié)束;教師提問：1根據(jù)提供的資料我們來推測此詩大約創(chuàng)作于李白的哪一段時(shí)期參考答案：賜金還鄉(xiāng);東游梁宋、齊魯;即將南下剡中;開始吳越之游之際..為什么參考答案：“安能摧眉折腰事權(quán)貴;使我不得開心眼”;從這一詩文中讀出..“摧眉折腰”;當(dāng)指在長安生活這一時(shí)期得出的的體會引導(dǎo)學(xué)生回答2你們是如何理解這飽蘊(yùn)詩情的兩行詩句的這一切在你的心目中疊合出了詩人怎樣的藝術(shù)形象參考：長安曾是李白一生的向往;在這里;詩人寄意壺酒;布衣供奉翰林;曾令龍巾拭吐;御史調(diào)羹;貴妃捧硯;力士脫靴;在這里李白因一曲烏棲曲得到了“四明狂客”賀知章的賞識;為其解金龜換酒;極盡榮華;肆意放誕;然而熙熙攘攘;鬧鬧哄哄的帝都亦不過如此;外戚專權(quán);同僚爭權(quán);詩人無意留戀;詩人寧愿選擇自己的生存空間;選擇放鹿青崖;踏尋名山;釋放自由與率氣..“安能摧眉折腰事權(quán)貴”;讓我們想到了東晉時(shí)候“不為五斗米而折腰”的彭澤小令陶淵明;他終辭小令一職;最后躬耕南畝..這一切在我們的心目中疊合出了一位傲視權(quán)貴卻又才華橫溢的詩人形象;詩人氣質(zhì)不俗;瀟灑浪漫;富于幻想充;對自由充滿向往..3、收攏對整首詩的理解;回答課開始時(shí)對詩題解析時(shí)留下的一個(gè)問題;“吟”是怎樣的一種古詩體提示學(xué)生：主要從形式上去思考這個(gè)問題;羅列出學(xué)生能從這首詩中獲得的信息：①字?jǐn)?shù)不定;有四言、五言、七言、九言；隨詩人情感起伏而變化..四言處：“列缺霹靂;丘巒崩摧..洞無石扇;訇然中開”;字字鏗鏘;詞激意急..七言處：“我欲因之夢吳越;一夜飛度鏡湖月”;輕松暢快雜言處：“安能摧眉折腰事權(quán)貴;使我不得開心顏”;余韻裊裊..②壓韻自由；可以換韻這首詩時(shí)而兩句一韻;如“城”和“傾”;時(shí)而四句一韻;如“溪”“啼”“梯”“雞”等..請學(xué)生再找出幾處壓韻的地方：如“巔”、“煙”、“山”和“顏”；“摧”、“開”和“臺”；“下”和“麻”；“嗟”和“霞”..轉(zhuǎn)韻達(dá)十二處之多..③對仗無嚴(yán)格要求;此詩中出現(xiàn)的對仗處為“腳著謝公屐;身登青云梯..半壁見海日;空中聞天雞..”這樣的句法韻法適應(yīng)了李白狂放的性格;奇絕的想象;忽高忽低的情感流程..教師從歷史演變的角度對“吟”這一文體再作適當(dāng)補(bǔ)充：原是樂府詩的一種形式;內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意..李白采用這一形式;自出新意..與“歌行體”相似;適宜歌唱而著意追求聲音和諧;形式自由..三：布置作業(yè)：背誦這一首詩..閱讀余光中的詩歌尋李白;完成思考題..板書設(shè)計(jì)：夢游天姥吟留別 李白㈠吟一種形式比較自由的古詩體㈡留別作于天寶四、五年間;剛被“賜金還鄉(xiāng)”㈢夢游天姥譯文