初中語(yǔ)文-人教九年級(jí)下 那樹(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

好大一棵樹(shù)頭頂一個(gè)天,腳踏一方土，風(fēng)雨中你昂起頭,冰雪壓不服。好大一棵樹(shù),任你狂風(fēng)呼，綠葉中留下多少故事,有樂(lè)也有苦。歡樂(lè)你不笑,痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭,那是愛(ài)的音符。風(fēng)是你的歌,云是你腳步，無(wú)論白天和黑夜,都為人類造福。好大一棵樹(shù),綠色的祝福，你的胸懷在藍(lán)天,深情藏沃土。大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林。

但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們?cè)诩菜俦捡Y的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文（下）

第10課那樹(shù)

王鼎鈞，臺(tái)灣散文家。他的散文有較強(qiáng)的社會(huì)批判意識(shí)。主要作品有散文《人生三書》（《開(kāi)放的人生》、《人生試金石》、《我們現(xiàn)代人》）、《人生觀察》《長(zhǎng)短調(diào)》等。焦點(diǎn)匯聚

把你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)找出來(lái)，匯聚在一起。用下列句式說(shuō)話：那是一棵

的樹(shù)，因?yàn)檎n文第

段中這樣說(shuō)“

”?？梢詮囊韵聨追矫娓爬ǎ海薄臉?shù)的生長(zhǎng)環(huán)境方面概括：２、從樹(shù)的外形方面概括：３、從樹(shù)的品格方面概括：４、從樹(shù)的遭遇方面概括：５、從作者對(duì)樹(shù)的感情方面概括：朗讀感受那樹(shù)的形象曾經(jīng):

它是一棵

的樹(shù)，是人類的

。對(duì)人類有功德庇護(hù)神作者對(duì)大樹(shù)是充滿

感情的。贊嘆人類怎樣對(duì)待樹(shù)？屠殺！？電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈。幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。屠殺

而那樹(shù)又是怎樣做的？可是樹(shù)沒(méi)有說(shuō)什么，上帝也沒(méi)有?！?tīng)見(jiàn)老樹(shù)嘆息。大自然在人類的破壞之前是多么的無(wú)助、脆弱。老樹(shù)是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。大自然始終是充滿愛(ài)心的，無(wú)私奉獻(xiàn)的，反襯人類的殘酷。對(duì)于那樹(shù)的最終結(jié)局，作者表達(dá)了

的感情。憤恨和悲哀人類為什么這樣對(duì)待樹(shù)？探探原因社會(huì)的發(fā)展，不能單純地以人為本。人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。那樹(shù)自然人類矛盾寄寓作者對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的利弊、對(duì)人與自然的關(guān)系的深層思考和感慨。如果你是那棵樹(shù)，面對(duì)人類你想說(shuō)什么？寫作提煉那樹(shù)的內(nèi)涵我們?cè)诶米匀?/p>