后置定語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié)

11在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫作定語(yǔ)從句。定語(yǔ)是用來(lái)限定、修飾名詞或代詞的，是對(duì)名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語(yǔ)〔動(dòng)詞不定式短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)和分詞短語(yǔ)〕或句子，漢語(yǔ)中常用“……的〞表示。主要由形容詞擔(dān)任，此外，名詞，代詞，數(shù)詞，分詞，副詞，不定式以及介詞短語(yǔ)也可以擔(dān)任，也可以由一個(gè)句子來(lái)?yè)?dān)任。單詞作定語(yǔ)時(shí)通常放在它所修飾的詞之前，作前置定語(yǔ)。短語(yǔ)和從句作定語(yǔ)時(shí)那么放在所修飾的詞之后，作后置定語(yǔ)。在初中階段我們常見(jiàn)的幾種后置定語(yǔ)如下：一、形容詞作復(fù)合不定代詞的后置定語(yǔ)當(dāng)被修飾詞為復(fù)合不定代詞something，anything，nothing，everything;somebody，anybody，nobody，everybody;someone，anyone，everyone，noone時(shí)，修飾語(yǔ)常位于被修飾的不定代詞之后?！?〕Doyouhaveanythingelsetosayaboutit？關(guān)于這件事，你還有什么要說(shuō)的嗎？〔2〕Ihavesomethingimportanttotellyou.我有些重要的事情要告訴你。〔3〕SomeoneimportantwillgivethestudentsalectureonhowtolearnEnglishwell.今天下午，一位重要的人物將給學(xué)生們做一場(chǎng)有關(guān)如何學(xué)好英語(yǔ)的報(bào)告。二、形容詞作疑問(wèn)詞的后置定語(yǔ)修飾疑問(wèn)詞what，which，who，whose，whom，when，where，why，how時(shí)，修飾語(yǔ)要后置。〔1〕Whatimportantwouldyouliketotalkabout？你想談?wù)撌裁粗匾氖虑?？?〕Whatelsewouldyouliketoeat？你還想吃什么？〔3〕Wherenewhavetheydecidedtovisit？他們決定到哪些沒(méi)有去過(guò)的地方參觀？三、enough作后置定語(yǔ)enough〔a.〕修飾名詞時(shí)既可以在名詞前，也可以在名詞后。〔1〕Wehavenotenoughtime〔timeenough〕todothejob.我們沒(méi)有足夠的時(shí)間做該工作?！?〕Theyhaveenoughpeople〔peopleenough〕todotheexperiment.他們有足夠多的人手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但enough〔adv.〕修飾形容詞或副詞時(shí)，須位于被修飾的形容詞或副詞之后。例如：goodenough〔足夠好的〕，bigenough〔夠大的〕，fastenough〔夠快〕，carefullyenough〔足夠仔細(xì)〕。四、介詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)themaponthewall墻上的地圖thebirdinthetree樹(shù)上的那只小鳥(niǎo)thedevelopmentofChina中國(guó)的開(kāi)展thewaytotheschool去學(xué)校的路thelifeinthefuture未來(lái)的生活五、動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)詞結(jié)構(gòu)中可用動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)?！?〕Hehaslotsofthingstodo.他有很多事情要做?！?〕Jackneededsomeonetocarrythebox.杰克需要人來(lái)搬這個(gè)箱子?！?〕Shealwaysthefirstonetoarriveattheschool.她總是第一個(gè)到達(dá)學(xué)校。〔4〕Therearealotofthingstodo.有許多事情要做。2.在某些名詞后可用動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)。例如：ability，decision，chance，courage，right，determination，promise，ambition，drive，effort，eagerness，failure，movement，need，opportunity，plan，reason，struggle，time，way，wish，等等?！?〕Idon’thavethecouragetotellyouthetruth.我沒(méi)有勇氣告訴你事實(shí)?！?〕Doeshehavetheabilitytodothework？他有能力干這項(xiàng)工作嗎？〔3〕Youhavenorighttodosuchathing！你沒(méi)有權(quán)利做這樣的事！〔4〕I’llshowyoumydeterminationtostopsmoking.我將向你們說(shuō)明我戒煙的決心。六、分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)1.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)。〔1〕Thereisadoglyingontheground.有只小狗躺在地上?！?〕Thegirlsittingbymysideismysister.坐在我旁邊的是我妹妹?！?〕Hereisamapshowingyouhowtogettotherailwaystation.這兒有一張地圖，告訴你怎樣去火車(chē)站。2.過(guò)去分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)?！?〕ThisisafilmdirectedbyFengXiaogang.這是一部由馮小剛導(dǎo)演的電影?！?〕Sheisanursetrainedbyourselves.她是我們自己培養(yǎng)的護(hù)士?！?〕WhatisthelanguagespokeninSpain？西班牙使用的是什么語(yǔ)言？3.局部過(guò)去分詞也可以作后置定語(yǔ)。例如：left，gained，used，offered，discussed，ordered，wounded，injured，concerned，conducted，done，held，arranged，planned，suggested，finished，completed，arrested，given，fallen，constructed，missed，等等?！?〕Isthereanybodyinjured？有人負(fù)傷嗎？〔2〕Themoneyleftisnotenoughforsomanypeopletolivethrough.剩余的錢(qián)不夠這么多人用的。〔3〕Shelikedallthecoursesoffered.她對(duì)所開(kāi)的課程都很喜歡。〔4〕Theexperiencegainedwillbeofgreatvaluetous.取得的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們很有價(jià)值。七、定語(yǔ)從句作后置定語(yǔ)1.定語(yǔ)從句作后置定語(yǔ)的構(gòu)成是：先行詞+關(guān)系代詞/副詞+從句。引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞有：that，which，whose，who，whom，as，等等。關(guān)系副詞有：when，where，why，等等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一定的句子成分〔可充當(dāng)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)等句子成分〕。注意：關(guān)系代詞在從句中充當(dāng)動(dòng)詞的賓語(yǔ)時(shí)一般可以省略?！?〕ThestudentwhoansweredthequestionwasJack.答復(fù)以下問(wèn)題的這個(gè)學(xué)生是杰克?！?〕Theboy〔whom〕youaretalkingtoismybrother.在跟你交談的那個(gè)男孩是我的哥哥。2.關(guān)系代詞的選用比擬復(fù)雜，受以下條件的制約：①要看先行詞是指人還是指物。Peoplewhotakephysicalexerciselivelonger.進(jìn)行體育鍛煉的人活得長(zhǎng)些。②要看關(guān)系代詞在從句中句法功能。Istillrememberthedaywhen/onwhichmybrotherjoinedthearmy.〔作狀語(yǔ)〕我仍然記得我哥哥參軍的那一天。Istillrememberthedayswhich/thatwespenttogether.〔作賓語(yǔ)〕我仍然記得我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的日子。I’dlikearoomwhosewindowlooksoutoverthesea.〔作定語(yǔ)〕我想要一間窗戶朝向大海的房間。

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專(zhuān)業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫(xiě)作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作課的重要性，這門(mén)課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫(xiě)都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫(xiě)作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么實(shí)踐寫(xiě)作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫(xiě)作能力，必須重視實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫(xiě)作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練