《拉庫卡拉查》音樂教案

《拉庫卡拉查》

授課年級：六年級

【教材分析】

《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌?！袄瓗炜ɡ椤痹诋數氐?/p>

語言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據說這首歌起源

于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，那么部隊就填上各自的歌詞。后來這首

歌曲傳到民間，并廣泛流傳。

這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳

踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。

歌曲具有墨西哥本土民間舞蹈的音樂風格，也有著美洲音樂歡快、熱烈、節(jié)奏鮮明的特

點，歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情

緒歡快、熱烈，旋律進行波浪起伏，錯落有致，表現了人們歡快的心情和活潑的性格。歌曲

為Ｆ大調，旋律以分解和弦進行和級進相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致；節(jié)奏為

連續(xù)的八分音符和二分音符相結合，疏密相間，性格鮮明。恰當地表現了人們歡愉的心情和

活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。

歌曲為Ｆ大調，3/4拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第１～4小節(jié)為一個樂句，第5～

8小節(jié)為第二樂句，9～10小節(jié)為反復后的樂段結束句，這是第一樂段（稱反復樂段）；第二

樂段亦為兩個樂句，從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個句，第14小節(jié)后半

部分至18小節(jié)為第二個樂句。19～20小節(jié)為反復后的結束句。

【教學目標】

1、知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

2、能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音

樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養(yǎng)其音樂表現能力。

3、情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養(yǎng)學生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉

丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。

【教學重點】

學習演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂熱烈、歡快的風格特點。

【教學難點】

1、歌曲第一部分的第一遍與第二遍的兩個結尾句不同，易混淆。

2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏（學生演唱比較困難）。

3、理解和表現歌曲的情緒。

【教具使用】電子琴、打擊樂器、多媒體課件

【教學過程】

一、組織教學

1．聽音樂進教室

2．師生用音樂問好！

二、創(chuàng)設情境，導入新課

（一）師：同學們，你們好！今天老師又和你們見面了，讓我們一起帶著輕松愉快的心情來

享受音樂，好嗎？現在我?guī)銈兊揭粋€美麗的國家去旅行，這個國家是仙人掌之國，大家想

不想知道是哪個國家？

生：想

師：大家都想知道，那么老師告訴你們，這個國家就是墨西哥，下面咱們大家先來感受一下

墨西哥舞蹈。（播放《墨西哥舞》片段）

1、師：看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈，誰來選

一選？

A亞洲B非洲C拉丁美洲

生：A；B;C（選三個答案的都有）

（出示答案：C拉丁美洲）

2、師：同學們，大家看看課本上舞蹈者的服飾有什么特別之處？

生：女的穿的大裙子，男的帶著大帽子（師補充：女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）

（二）、感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：

1、師：這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學們接著看，仔細聽舞曲的音樂

是什么風格？音樂節(jié)奏有什么特點？（欣賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞

曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節(jié)奏----輕快、快。）

生：熱情，速度快

【設計理念：《新課程標準》中提出，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜

合--音樂與舞蹈，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學

科的聯系。舞蹈的動作和姿態(tài)是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態(tài)，給人視覺的直

觀美和享受。此環(huán)節(jié)的教學由舞蹈引入，舞蹈的靈魂--音樂。在教師有效的引導下，學生由

視覺的感受進入對音樂的關注和體驗，總結出墨西哥舞蹈音樂的風格和節(jié)奏的特點?！?/p>

2、在學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節(jié)奏：

師：同學們，我們剛感受完熱情的墨西哥舞，那么你們想不想來學一學??？

生：想

師：那咱們先來拍一拍舞步的基本節(jié)奏吧?。ǔ鍪竟?jié)奏片段）

＞

A:ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||

＞

B:ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||

3、師：同學們你們能不能說出舞步基本節(jié)奏的節(jié)拍？

生：基本節(jié)奏的節(jié)拍是3/4

師：下面，咱們在每小節(jié)第1拍上加＞（重音記號）。加速拍節(jié)奏，體驗舞曲風格的

節(jié)奏感覺。（帶領、指導學生加速拍節(jié)奏）

4、師：剛才同學們體驗了單純的節(jié)奏，現在讓肢體也參與進來，接下來大家想不想來學

習一下老師編創(chuàng)的簡化舞步？

生：想

師：大家來看看每個節(jié)奏所對應的腳步：

男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）

女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）

5、教師示范舞步，分男女生學習。

師：《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？

生：甩大裙擺、托帽沿……

師：當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？

生：跳、旋轉……（學生根據自己的理解和表演能力加上動作。）

6、隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。

【設計理念：音樂課是參與性極強的學科。學生從觀看、聆聽中積蓄著美和豐富的情感，

通過拍擊基本舞步和跳跳簡化舞步，把內心積累的感受轉化為肢體參與的體驗，身心愉悅的

同時認知也更深入?！?/p>

三、新歌學唱

（一）、學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：

１、出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）

師：你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的?

生：歡快、熱烈、

2、學唱歌曲：

師：大家來找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，看看歌曲的演唱順序,

準確地念出歌詞。

師：從譜子上我們知道歌曲可分為兩部分，這兩部分都有各自的基本節(jié)奏。

ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜

（由學生拍、念節(jié)奏找出）

ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜

（由教師引導學生認知）

【設計理念：《新課程標準》音樂表現要素中，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變

化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應?！?/p>

3、分兩部分練唱歌譜。通過教師正確范唱、引導突破難點。

a：歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區(qū)別音準、節(jié)奏；

b：歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區(qū)別節(jié)奏；

C：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１、＃１、２

【設計理念：抓住歌曲教學的難點分層次、分步驟逐一解決，明確難點、清晰條理，

便于學生領悟、學習?！?/p>

4、填唱歌詞。

a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），兩字一音、一字兩音。

b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。

教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。

5、學生跟琴練唱。

教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。

師：你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）

【設計理念：音樂課長篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學科，教師準確、到位

的示范在教學中是不可取代的?！?/p>

6、知道“拉庫卡拉查”的意思。

①師：誰知道“拉庫卡拉查”在當地的語言中是什么意思？

生：一種舞蹈、一種音樂

②師介紹：“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。有一

種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍

地是蟑螂，因為衛(wèi)生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。

四、創(chuàng)造表現

１、閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的

官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。

師：人們開心到極點用什么方式表示？（聽第1段后暫停）

生：喊叫、口哨（在前奏、間奏處）

師：“哪個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”

師：仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？（聽第2段）

生：吉他伴奏。（提示小號）

師：接下來，咱們可以用打擊樂器來給歌曲編創(chuàng)伴奏，這里有串鈴、沙球、舞板。哪個

樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏？（師提示，并以小組形式發(fā)放打擊樂器）

XXX|

（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）

師：大家可以和著清唱的歌聲唱唱敲敲。

【設計理念：教師有效、準確地引導，讓學生的創(chuàng)編更完善?！?/p>

聆聽發(fā)現歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復

部分，師用XXX|拍手方式提示速度。）

2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。

3、試著再加入舞蹈。

【設計理念：《新課程標準》音樂風格與流派要求，聆聽世界各國民族民間音樂，感受一

些國家和民族音樂的不同風格。純正、原生態(tài)的音響在音樂課中是十分必要的，它讓學生體

驗音樂的氛圍和情趣，包括語言、音樂的伴奏都是用地道的民族樂器演奏的。這些都是幫助

學生建立不同民族音樂風格與流派的必要條件?！?/p>

五、拓展教學

1、師：請你說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態(tài)度嗎？

生：（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）

師：墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普

賽、西班牙的音樂元素。

2、師：你們還想知道有關墨西哥的哪些情況？（第一步學生自主選擇相關內容，第二步

引導學生認識墨西哥地理位置。）

ＰＰＴ呈現：墨西哥地理位置；美食；國旗；國花；建筑；民族服飾……

3、師總結：由于上課時間的限制沒來得及向同學