《勞動的開端》教學教案

《勞動的開端》教學教案

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的困難生活的文

章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，

本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨

煉自己的堅強意志。

文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去

甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教

學中要引導學生多讀課文，多感悟。

1．會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領

會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的困難生活，感受我自強自立、刻苦磨

煉自己的堅強意志。

教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。

教師：作者簡介、課文背景介紹

學生：預習課文、查找相關資料

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文

或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情

況，告訴學生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給

黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

課件出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜

就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃

清閱讀障礙。）]

1．初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段

的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”

心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦

工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人

連狗也不如的困難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就

走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?

這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—

天挑煤的困難，為表達中心效勞)。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條

件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、

“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞

句，抽答)。

（三）學習第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的

中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段

話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的

意思和整個詞語的意思?！昂盟坡湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明

“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其

手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人

看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學習第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別

屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反

映挑煤困難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻

句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課

文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的困難情境。(結(jié)合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處

寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的

理解。

七、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習

1、把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課