《劉姥姥進大觀園》優(yōu)秀教案

《劉姥姥進大觀園》優(yōu)秀教案

劉姥姥進大觀園

【教學目標】

知識與能力

1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字詞的讀音，以及“篾片、調停、

撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語的含義，注意古今詞義的區(qū)別；了解

作者及《紅樓夢》相關文學常識。

2.通讀課文，把握文章主要內容。

過程與方法

1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)

境描寫的特點。

2．整體感知本文的結構內容。

3．學習借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習慣。

【重點難點】

教學重點

學習借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點。

教學難點

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點。

第1頁共15頁

2．體會作者寫這場“笑劇”的用意。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

同學們，今天我們先一起來看一段視頻。（插播視頻《劉姥姥二

進榮國府》，根據(jù)教學需要可適當截?。┩ㄟ^視頻我們對本文的故事

和主人公有了一個初步的了解，現(xiàn)在我們就來學習《劉姥姥進大觀園》

這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。

二、自主預習

背景資料

曹雪芹（約1715—約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，又號

芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，籍貫沈陽（一說遼陽），

生于南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣

世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子，約生于

1724年）。

以下是劉姥姥是賈賈的淵源：劉姥姥的女婿姓王，小名狗兒，祖

上曾在京做小官，與王夫人之父連宗，此事只有“王夫人與王夫人之

大兄鳳姐之父知有此連宗之族，余者皆不認識”！狗兒祖父只有一個

兒子，已故。狗兒的父親也只有狗兒一個兒子，因家業(yè)蕭條，搬回原

鄉(xiāng)住。狗兒與嫡妻劉氏生有一子一女，劉氏便是劉姥姥的女兒了。劉

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姥姥“是個積年的老寡婦”，只有一女，女婿將劉姥姥接了來一起住，

幫帶帶孩子。劉姥姥老來有所依靠，“遂一心一計，幫趁著女兒女婿

過活起來”。

2.知識鏈接

《紅樓夢》簡介

《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章

回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”

和80回“脂本”兩種版本系統(tǒng)。小說以賈、史、王、薛四大家族的

興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛

玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為

中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。

《紅樓夢》揭露了封建社會后期的種種黑暗和罪惡，及其不可克

服的內在矛盾，對腐朽的封建統(tǒng)治階級和行將崩潰的封建制度作了有

力的批判，使讀者預感到它必然要走向覆滅的命運；同時小說還通過

對貴族叛逆者的歌頌，表達了新的朦朧的理想。在我國文學史上，還

沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅樓夢》那樣富有激動人心的

力量；也沒有一部作品能像它那樣把愛情悲劇的社會根源揭示得如此

全面、深刻，從而對封建社會作出了最深刻有力的批判。

3.檢查預習

（1）訂正字音

一徑（jìng）瀟湘館（xiāo）蓼溆（liǎoxù）捏絲戧金

（qiàng）秋爽齋（zhāi）

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篾片（miè）銀箸（zhù）敁敠（diānduo）楠木（nán）

調停（tiáo）漱盂（shù）

麈尾（zhǔ）撮弄（cuō）四楞（léng）鐵锨（xiān）發(fā)

怔（zhèng）

肏攮（cào）促狹鬼兒（cù）筵席（yán）嬤嬤（mó）

差事(chāi）調停(tiáo）叫嚷（rǎng）

差評(chà)調動(diào)嚷嚷（rāng）

差錯(chā)

（2）詞語釋義

一徑：徑直。

調停：安排處理。

蓼溆：水邊有著許多花草的地方。文中指大觀園中的一個景點。

捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。

相干：指相互間有聯(lián)系，有關系、有牽涉，多用于否定句或疑問

句。

仔細：小心，當心。

敁敠：通“掂掇”，估計，盤算。

撮弄：戲弄。

不伏手：不稱手，不好用。

促狹鬼兒：愛作弄人的人。促狹，愛捉弄人。

三、合作探究

（一）整體感知

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1.本文的結構該如何劃分？

答案示例：第一層（從開頭到“說的眾人都笑起來”）：寫鳳姐、

鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。

第二層（從“只見一個媳婦”到“將各樣的菜給板兒夾在碗上”）：

寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三層（從“一時吃畢”到最后）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的

感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

2.用一兩句話概括課文講了一件什么事。

答案示例：劉姥姥二進榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上

上下下大笑不止。

（二）研讀分析

劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演

的？她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”?。?/p>

答案示例：劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、

鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不

入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

四、課堂小結

從今天學習的這個部分，我們對劉姥姥及鳳姐等人的人物形象有

了初步的感知。鳳姐、鴛鴦故意導演出一場“笑”劇，那么這場“笑”

劇究竟將如何發(fā)展呢？下節(jié)課的學習，將告訴大家答案。

第二課時

一、新課導入

第5頁共15頁

上節(jié)課，我們整體感知了課文并學習了課文的第一部分，對劉姥

姥等人的形象有了初步認識。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文剩下的部

分，接觸到更多性格迥異的人物形象，看看作者是如何巧妙刻畫他們

的。

二、合作探究

1.突破重難

（1）這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的

印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的性格

特點？

答案示例：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍

小手段、取笑、捉弄人的性格特點。

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、

不受拘束的性格特點。

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格

特點。

寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點。

惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性

格特點。

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。

（2）結合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。

答案示例：劉姥姥進了大觀園，一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀

園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因為這些

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內容完全不同于賈府的生活體驗，大家覺得新鮮有趣。至于劉姥姥種

種少見多怪的話語與舉動，雖引人發(fā)笑，但那是因為她以前從沒見過

這些人物和事物，當然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄

堂大笑。不過，她對每項新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言

詞，純然出自本性天真，恰如身份，并不帶絲毫牽強附會，矯揉做作。

所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴，戴上一

副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥是丑角，但她決不

是傻子，她早已知道一切是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是

傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝

作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只

是一心一意計算著平實的居家生計的方便和舒適。金銀的筷子反而不

及平常的伏手合用，作者利用幾個細節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實在的老

農(nóng)婦形象。

（3）這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

答案示例：這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者

正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人

物；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的

景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。

2.品味賞析

體會下面句子中加點詞的表達作用：劉姥姥便伸箸子要夾，那里

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夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，

偏又滑下來，滾在地下。

答案示例：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷

子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫

出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的

小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子

蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快?？傊@些動詞生動傳神地寫出了

劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的

樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。

3.寫法探究

本文是如何運用場面描寫，展示人物個性的差異？

答案示例：本文運用精彩的場面描寫，為我們描繪了一幅大觀園

群笑圖。作者用生花妙筆作了細致的敘述、描繪和渲染。由于作者是

以活動事件為中心來描繪群體的，人是生活中的人，所以人物形象異

常親切，栩栩如生。

教師點撥：場面描寫是指在一定的時間和環(huán)境中，對以人物為中

心的生活畫面所作的具體描寫。場面是敘事一類文章和作品的基本構

成單位，場面描寫一般由“人”“事”“境”構成，它寫人物在特定

環(huán)境中的活動，寫人物相互之間的關系，它是以描寫人物為中心的動

態(tài)描述。我們在進行場面描寫時要注意層次清晰、主次分明、重點突

出。

三、拓展延伸

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【經(jīng)典誦讀】

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰解其中味？

——曹雪芹

【賞析】

“滿紙荒唐言”，為什么說它是“荒唐言”？作者選擇了小說這

樣一個形式，而小說本身有幾分荒唐。小說最早見于《莊子》，莊子

說：飾小說以干縣令，其于大達亦遠矣。就是說小說是些淺薄瑣屑的

言論。這是中國古代人對小說的觀念。既然如此，曹雪芹選擇寫小說，

本身就是一個荒唐選擇。其次，曹雪芹在小說里，有些重要的情節(jié)讓

人覺得很糊涂。有時候他的一些隨隨便便的描寫，給你一種非現(xiàn)實的

感覺，讓人覺得它是一個荒唐言。當然最大的荒唐還是人生的荒唐。

《紅樓夢》里的《好了歌》所講的就是這個意思。而對于曹雪芹來說

是家庭親情的荒唐、人和人之間關系的荒唐。

除了家道的衰落，人倫和人情的惡化，《紅樓夢里》還表達了一

種價值的失落。所以，它是“一把辛酸淚”。

“都云作者癡”。我們可以從正面來說，癡的意思就是執(zhí)著。一

個是藝術的執(zhí)著，一個是愛情的執(zhí)著，情的執(zhí)著。都云作者癡，既表

達了曹雪芹身為作者對藝術的癡，也表達了他對愛情的癡。

“誰解其中味”。《紅樓夢》那么多人評論它，那么多人研究它，

但是誰解其中味？我們解了它的味了嗎？后邊還有多少味可解呢？

還有多少謎——《紅樓夢》之謎能夠破出它的謎底來呢？它只有一個

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謎底嗎？所以這其中意味深長，令人回味無窮。

四、課堂小結

今天我們學習了這篇出自《紅樓文》的精彩課文，感受到大觀園

所有這條件優(yōu)越的一切在一個鄉(xiāng)下人的眼里是多么的高不可攀。文章

同時也反映了當時中國古代的貴族和平民生活的天淵之別?！都t樓夢》

是我國最具文學成就的古典小說，是我國長篇小說創(chuàng)作的巔峰之作，

是我國古典小說“四大名著”之首，也是世界文學歷史上一顆璀璨的

明珠。希望同學們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進榮國府的內容，感

興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢》，領略這文學瑰寶的魅力！

五、練習設計

請完成本課對應訓練。

24*劉姥姥進大觀園

《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，又名《石頭記》《金玉緣》。

小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、

閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，

刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和

悲劇美。通過家族悲劇、女兒悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建

末世危機。《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說作品，舉世

公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化

的集大成者。小說以“大旨談情，實錄其事”自勉，只按自己的事體

情理，按跡循蹤，擺脫舊套，新鮮別致，取得了非凡的藝術成就。

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1.疏通字詞，了解文意，初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特

點。

3.分析、概括劉姥姥的性格特點，學習刻畫人物的方法。

4.體會作者寫這場“笑劇”的用意。

一、新課導入

(運用多媒體插播視頻《劉姥姥一進榮國府》)通過視頻我們對本

文的主人公有了一個初步的了解，現(xiàn)在我們就來學習這篇課文。(板

書課題、作者)

二、自學指導(一)——預習與交流

1.積累生字詞

請給下面加點的字注音。

瀟湘(xiāo)篾片(miè)發(fā)怔(zhèng)

麈尾(zhǔ)砒霜(pī)蓼溆(liǎoxù)

岔氣(chà)促狹(cù)戧金(qiàng)

秋爽齋(zhāi)

2.作者鏈接

曹雪芹(約1715—約1763年)，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹

溪、芹圃。出身清代內務府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，

曹颙之子(一說曹北頁之子)。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一

段錦衣紈绔、富貴風流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因虧空獲罪

被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫

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和朋友救濟為生。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、

園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，

歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術性的偉大作品——《紅

樓夢》。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.通過各種方式誦讀課文，了解文章大意。

2.快速瀏覽課文，梳理文章脈絡。

【交流點撥】第一部分(開頭——“二人便如此這般的商議”)：

寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。

第二部分(李紈笑勸道——又放了一桌)：寫劉姥姥上演“笑”劇

的過程。

第三部分(劉姥姥看著李紈與鳳姐兒……結尾)：寫劉姥姥上演

“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

3.劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇，這場“笑”劇是誰導

演的？她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”劇？

【交流點撥】是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言

行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來

取笑，以哄賈母開心。

4.這場“笑”劇的背后包含了作者怎樣的思想感情？

【交流點撥】包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的

眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足換取溫飽的市井小民；同時也透過了

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劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行

了深重的譴責。

(二)深層探究

1.體會下面句子中加點詞語的表達作用。

劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易

撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

【交流點撥】這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來

就小，筷子沉且滑，劉姥姥在大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿

子蛋時的滑稽就可想而知。

“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住

鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神地寫出了劉姥姥夾

鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又

憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子

蛋掉下時速度之快。總之，這些動詞生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子

蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼

翼、怯懦的性格特點。

2.課文細致地描寫了各具情態(tài)的“笑”，給人留下了難忘的印象。

請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。

【交流點撥】鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛

耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；探春、史湘云、薛姨媽的笑自

然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；林黛玉的笑

極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；寶玉笑時鉆

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到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；惜春笑得肚子

疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；賈母笑得

眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。

3.結合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。

【交流點撥】“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞

象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這叉爬子比俺那里

鐵锨還沉，那里強的過他。’……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥

姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！薄袄蟿?，

老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！薄皠e的罷了，我只愛你們

家這行事。怪道說‘禮出大家’?！薄肮媚镎f那