《貓》語文教案范文

《貓》語文教案范文

《貓》語文教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備，教案是教學(xué)

藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面

是為大家的《貓》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫

助。

1、會認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會寫“性”等13個(gè)生字，正確讀

寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會文中作者

是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對貓的

喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，

誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò)，除了

大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的

貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我

們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓(齊讀)。

二、初讀課文，掌握生詞新詞。

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反響自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字。

b.請同學(xué)上臺聽寫。

c.點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍

短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是

“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們

的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀課文，初步感知課文。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑：不管，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力

集中。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報(bào)。

(3)檢查匯報(bào)情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書：古怪。

淘氣可愛。

(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘

氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里

行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生詞。

2、熟讀課文。

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特

點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1、學(xué)會真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特

點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面

的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)

習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?

板書：古怪淘氣可愛。

三、整體感知，體會真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的

真?

四、重點(diǎn)感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入

課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其

它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)。

大花貓：

1、性格古怪。

(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出

來的?

(2)重點(diǎn)體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓

的性格古怪?

(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得驚訝。從三

方面詳細(xì)寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有

時(shí)又非常盡職;二是快樂極其溫柔，不快樂時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)

無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的

身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會到這句話是前三

個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

板書：(大花貓)性格古怪快樂時(shí)……不快樂時(shí)……

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們覺察什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什

么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會到：(課件展示)

a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個(gè)

句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句

式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，表達(dá)了貓“實(shí)在

古怪”的性格。)

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪

玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不

可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集

中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看，下定決

心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐

心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)

d.“它假設(shè)不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不

出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓?jiān)诓?/p>

快樂時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘

氣?

體會到：a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無

慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣

勃勃”等詞語，語文教案－貓。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

出示課題：貓（齊讀）板書：貓

導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)

生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文—

—《貓》，就表達(dá)了他對貓的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字

義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反響自學(xué)情況。

①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相

應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形構(gòu)造，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

任憑：不管，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂。

閉息凝視：有意識地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留

給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

板書：古怪淘氣可愛

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的

淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學(xué)四年級語文教案

《語文教案－貓》。

1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之

處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)

候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。”從兩句話中，我們

可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從

“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的

共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用幽默親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性

情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相

同之處？

板書：同上節(jié)課板書

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的

性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者

是怎樣寫詳細(xì)的？

第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪

玩，既貪玩又盡職。

板書：老實(shí)——貪玩——盡職

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自

然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合

課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

（3）總結(jié)學(xué)法：

A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；

B.勾畫、批注、朗讀理解課文；

C.說一說詳細(xì)表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）運(yùn)用剛剛總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞

語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，

最后匯報(bào)）

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓快樂時(shí)

溫柔可親，不快樂時(shí)一聲也不出。

板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）

第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什

么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。

板書：害怕——勇敢

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫

柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？

（1）分

1.能查找，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新

的內(nèi)容。

多媒體課件

1課時(shí)

1.出示多媒體課件:大熊貓。

2.教師介紹大熊貓。

大熊貓是哺乳動(dòng)物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大

大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，還

有鋒利的爪子。

大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和

“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。

看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?

3.出示教材中的問題。

4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。

1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。

2.出示課本中的圖表。

3.明確要求。

(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個(gè)問題或其他問題介紹大熊

貓。

(2)寫作時(shí)可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資

料。

(3)寫完后注意修改，同學(xué)之間可以互評。

1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問題，明確習(xí)作

的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)展描寫。

2.資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點(diǎn)，要仔細(xì)看它的頭

部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習(xí)性，要抓

住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。

3.突出重點(diǎn)，表達(dá)心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描

寫，描寫它的活動(dòng)情況，要側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，

有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習(xí)作寫得清楚、細(xì)致、感

人。在描寫大熊貓的時(shí)候，也要表達(dá)自己的感情。

4.細(xì)致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時(shí)，要細(xì)致描寫，認(rèn)真刻

畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)

它的活動(dòng)情景。

在描寫時(shí)一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組

合。把這些想好之后再動(dòng)筆，才能使文章條理清晰，層次清楚。

四、試寫初稿，修改完善。

1.學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)展

個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進(jìn)展修改。

3.在小組內(nèi)進(jìn)展互評互改。

五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫在本上。

國寶大熊貓

1.查找資料，圍繞提的問題寫。

2.自評、互評習(xí)作。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛快樂時(shí)溫柔可親

膽小古怪不快樂一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

()()

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄

法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來

的？（說它確實(shí)可是）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，確實(shí)是呀，

可是。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子

最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句表達(dá)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好似

生：（接答）像唱歌、說話

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）盡職、閉息凝視是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視（）

一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀

第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大

師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它

確實(shí)可是的句式，圍繞一句話來寫。

板書：

貓

老實(shí)貪玩盡職

古怪快樂時(shí)溫柔可親不快樂時(shí)一聲也不吭

膽小勇猛

摘錄法說它確實(shí)可是

１、認(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個(gè)生字；積累

無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、

變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部

分。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜

歡貓的文句與他人交流。

４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照

片等。

２課時(shí)。

１、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨

時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)

物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插

圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，

它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)

中，檢查、穩(wěn)固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿

＿看出來的。

⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，此后全班交流。

（預(yù)設(shè)：假設(shè)學(xué)生答復(fù)既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟

發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；假設(shè)學(xué)生

認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利

導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

１、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵從這兩個(gè)句子中，你體會到貓的什么特點(diǎn)？

⑶用任憑也非不可口頭造句。

３、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗

讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它假設(shè)是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

①讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

②用無論也練習(xí)口頭說話。

③體會第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的

內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都

怕，總想藏起來說詳細(xì)。

④有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氣氛。

１、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，快樂時(shí)溫柔

可親，不快樂時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛

無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把

這些文字錄進(jìn)腦際吧。

２、說說該怎么記誦比較快。

１、熟記并書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說

明。

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，此后全班齊讀。

３、比較并積累詞語：

⑴誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

⑵這些詞語在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

１、這哪里是在寫貓，清楚是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。

從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，

你能舉出例子來說一說嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只

貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

⑴要對小動(dòng)物充滿喜愛之情；

⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)展細(xì)描。

請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物

的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可

愛，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞

推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，

觸摸作者對貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要生以此為藍(lán)本，將課

文第三自然段的文句進(jìn)展擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀

寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，

同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有

較強(qiáng)的操作性。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭

殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自

己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)貓的資料。（比方貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

第一課時(shí)

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識貓。

（家貓、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔

隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊

行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐

色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

（一）理清條理

1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2．歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價(jià)它？根

據(jù)老師的指示說說。

這是一只

（2）老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)

它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎

樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

1．抄寫詞語。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我

國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》

《歐行》《海燕》《山中雜記》等。

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他

作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問

題，即使是對不會說話的貓，因?yàn)槲摇薄皼]有判斷明白，便妄下斷

語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”，感到自己的良心受了傷。

這些深表懺悔的話，說明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生

觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。

1．污澀：骯臟且不光滑。

2．憂郁：憂傷愁悶。

3．毫無生意：沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。

4．慫恿：煽動(dòng)別人去做某事。

5．提心吊膽：形容十分擔(dān)憂或害怕。

6．悵然：因不如意而感到不痛快。

7．假設(shè)有假設(shè)無：好似有，也好似沒有。

8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。

9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外形、性格和丟

失。

第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最

后死“我”痛悔不已。

1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文

中有什么作用？

這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)

局，為全文奠定了感情基調(diào)；在構(gòu)造上起著總領(lǐng)全文，引出下文的

作用。

2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點(diǎn)的？

此題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)展分析。從毛色、形態(tài)、性

情和動(dòng)作等方面來寫?！盎ò椎?毛”“如帶著泥土的白雪球似

的”，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情和

“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作，

都寫出了貓的活潑的特點(diǎn)。

3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

這句話包含作者怎樣的情感？

此題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)展分析。將貓稱為伴侶，說明

“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。

“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。

4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不

會亂跑呢!’”這句話有什么作用？

這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹

的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失

埋下伏筆。

5.“過了二三個(gè)月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大

的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了?！边@句話有什么

作用？

這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜砹藰啡さ耐瑫r(shí)，還為家庭作了奉

獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

6.“心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？

不能，因?yàn)檫@句話說明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中

難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

7.“我也悵然地,憤怒地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛

的東西的人?！边@句話可以看出，我們都在批評什么人？

三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實(shí)際是批評

了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一

類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良

的人帶來傷害，而有時(shí)這種傷害是長久的。

8.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？

此題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)展分析。這句話寫出了作

者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞

于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只

小貓的表達(dá)過渡到對第三只小貓的表達(dá)，完畢上文，為第三只小貓

的出現(xiàn)埋下伏筆。

9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌子對鳥籠

凝望著了?！本渲械摹澳币辉~有什么作用？

兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”

冤枉小貓埋下伏筆。

10.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話有什么作用？

這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟?/p>

幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，

見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命?！坝啦弧蹦敲词?/p>

發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章

在構(gòu)造上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?

作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡

第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲

劇的制造者。用第一人稱表達(dá)，可以極其自然地借“我”之口，抒

發(fā)真實(shí)感情，提醒作品主題，引起讀者共鳴。

12.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了什么詞語直接描寫“我”的思

想感情？仔細(xì)體味詞語的含義。

作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只

貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱?/p>

武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，

痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪

去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?

“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知

名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借

第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為

的譴責(zé)與鞭撻。

14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?為

什么要重點(diǎn)寫第三只貓？

三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只

可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的比照。這種

布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷懙谌回堊钅鼙?/p>

現(xiàn)主旨。

文章通過對三只貓不同結(jié)局的表達(dá)，抒發(fā)了“我”對三只貓的

不同情感，表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也提醒了

一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；

如果冤枉了別人，而對方又難以辯白，那會給自己留下更大的痛

苦。

1、認(rèn)識14生字，學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識部首“戶”。

2能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積

累。

朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物(墨鏡、玩具、)生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、提醒課題

二、學(xué)習(xí)課文認(rèn)識生字

(一)請同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，用你

喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、同學(xué)們剛剛讀的非常認(rèn)真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可

愛嗎?我們知道大熊貓就要出guo了，他很想把自己介紹給外國的朋

友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的

句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。一個(gè)學(xué)生讀不好，教師可以

追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢?誰

在來試一試，再找同學(xué)讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)現(xiàn)

沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學(xué)生說一說)

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實(shí)

物，讓學(xué)生摸一摸，感覺感覺)小熊說了，你不能光摸我，你要告訴

我這個(gè)字念什么?誰愿意拼讀?認(rèn)識茸：怎樣記這個(gè)字呢?你能為他找

個(gè)伙伴嗎?組個(gè)詞?(當(dāng)學(xué)生組到鹿茸時(shí)，要拓展到東北三寶，人參、

鹿茸、貂披)

你還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說abb式的詞)

3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因?yàn)橛秃谟秃诓?/p>

但說顏色黑，而