《逃家小兔》大班教案

《逃家小兔》大班教案

《逃家小兔》大班教案1

一、活動目標：

1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。

2、通過仔細觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。

3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句

式創(chuàng)作對話。

二、活動重難點：

重點：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的

句式創(chuàng)作對話。

難點：通過仔細觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。

三、活動準備：

《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂。

四、活動過程：

（一）出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜測故事內(nèi)容。

——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什

么？

2、介紹故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？

（二）觀察畫面，猜測故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對話。

1、出示P2，鼓勵幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。

——小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？

——如果你是小兔會逃到哪里去？

——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變

成什么讓媽媽找不到你？

2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……

我就……”

——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

——媽媽聽到這句話會怎么辦？

——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什

么用紅蘿卜釣魚呢？

（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學說句式“如果……我

就……”）

3、出示P5、P6，繼續(xù)推測故事情節(jié)，嘗試用“如果……我

就……”的句式創(chuàng)作對話。

——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小

兔？

——它們會怎么說？請你試著用“如果……我就……”的句

式表達出來。

（三）完整欣賞，猜測故事結尾。

1、完整欣賞，幼兒適當補充。

——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小

兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意

放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）

2出示P7P8，猜測故事結尾。

——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說

什么呢？

（四）交流分享，感受母愛的偉大。

——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花

的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

《逃家小兔》大班教案2

4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班

語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個關于母愛的繪本故事。故事

中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不

停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子的

頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問

答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，

每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過

這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父

母親對自己的濃濃愛意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。

因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣

離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的

經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安

全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動

環(huán)節(jié)，有幾個獨到之處：

一、凸顯“情”

整個活動的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)

節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，

一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓

自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動

的亮點所在，較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)

節(jié)，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到

了完全的釋放，可謂畫龍點晴。

二、關注“趣”

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重

幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?！?/p>

幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展

規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒

園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學、社會、藝術各

項領域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面

都得到了不同程度的發(fā)展。

情景創(chuàng)設營造寬松氛圍

《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作

用，幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設激起了幼兒的興趣。整

個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到

寓教于樂。

學習的氛圍的創(chuàng)設，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發(fā)

幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動的情感，

并根據(jù)故事作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，營造寬松

的氛圍，讓幼兒樂學。

游戲輔助激發(fā)閱讀興趣

活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，

讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進

一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情，同樣以游

戲的形式，別有一番情趣。

三、體現(xiàn)“效”

本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓

母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。

有效的環(huán)境創(chuàng)設

活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫

情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀

環(huán)境。

如：導入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)

容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還

能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準備。

有效的提問

教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟，讓幼兒的想

像力拓展到了一個無限的空間。

如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)

節(jié)運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，

重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此

交流自己的想法。

有效的互動

整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

四、享受“樂”

本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪

本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，

結合討論、猜測等手段，從而實現(xiàn)活動目標，溫情閱讀法為幼兒

打開了閱讀一扇窗?；顒又薪處熞粋€親昵的動作、一副贊賞的表

情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱

讀的愿望。

《逃家小兔》大班教案3

活動目標：

1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、指導幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復述完整的故事，

培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

3、引導幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，學編淺顯的

童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編

故事。

2、難點：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會

變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

活動準備：

1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2、圖書和課件。

3、句式卡片。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境導入

孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們

是（兔媽媽和兔寶寶）

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛

自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調(diào)皮。

二、讀圖，引入情境，練習說話。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑

走啦！”

（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一

邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這

只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去

呢？出示圖畫。

（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導。

小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么

辦的嗎？請仔細看、認真聽?？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模

一樣？

師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你

是我的小寶貝呀！”

2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追

我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?/p>

哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來

幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，

“我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變

成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓

不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬

山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

三、明道理。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論

世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠

也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，

也永遠離不開緊緊相隨的母愛！

（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

（2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓

你感動？

四、看表演。

師、生表演這個故事。

活動反思：

在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相

應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過

程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內(nèi)容。特別在仿編

故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進行創(chuàng)編，而

且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓

我充分感受到了孩子們的聰明、機智。

但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒

在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，

使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以

指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲

時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

《逃家小兔》大班教案4

活動過程：

1.出示故事封面，引導幼兒質(zhì)疑。

師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小朋友

仔細地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?

2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。

故事導入：這兩只兔子是什么關系?他們會說些什么呢?我們

一起來聽故事。

教師講述故事第一段。

引導幼兒猜想：兔媽媽會怎么說呢?

⑴講述第一次變化。

小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我

就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?/p>

引導幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，

快來幫幫兔媽媽。

請幼兒說說，師用完整的語言說一說。

請你們再仔細看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不

象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣呢?

你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?

⑵觀察第二次變化。

請幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?

請幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠，

有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。

請E讀一讀，然后大家一起再說一說。

⑶觀察第三次變化。

這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會變成什么?

請孩子用剛才學過的好聽的話說一說。

問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽

媽的愛。

⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

導入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開家，猜一猜，

小兔子還會變成什么?兔媽媽又會變成什么?請你找一個好朋友

一起說一說。

然后請幼兒上來表演對話。

⑸繼續(xù)觀察第四—七次變化。

逐幅觀察圖片，引導幼兒用“如果……就……”的句型說說

小兔和兔媽媽的變化。

⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)

小結：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥頍o論

世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠

也跑不出媽媽關愛的目光。

3.完整欣賞，進一步理解故事內(nèi)容。

邊欣賞課件，邊聽故事錄音。

⑴引導幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?

⑵提問：小兔為什么想方設法想逃家呢?兔媽媽為什么要一

次又一次去追小兔呢?

你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個怎樣的媽媽

呢?

4.給故事命名。

引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個合適的名字。

教案效果：

1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關系，并鼓勵幼兒大膽進行

質(zhì)疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。

3.能深刻的感受母子間的親情。

《逃家小兔》大班教案5

設計意圖：

《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言

刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不

由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩

子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身

邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，

給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深

母子之間的親情。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關系。

3、學習并運用句式“要是……就……”。

活動準備：

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結合的關系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

3、句式卡一張。

活動過程：

一、激情導入：

今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖

畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧?。ㄕn件：

童話世界）

二、閱讀封面，了解作者

1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書

的名字，誰認識這四個字？

指名說。（逃家小兔）

齊讀書名。

讀了這個書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要

逃出家去？

3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在

家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

三、進入故事

（一）出示第一頁圖片和文字

師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自

己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."

媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?/p>

（二）出示釣魚圖和文字

師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游

到小河里。”

媽媽是怎么說的呢？（引導生說：你要是變條魚，我就變漁

夫，用釣鉤住你。）

師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河

里釣起來呢！

（三）出示花園圖片和文字

師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁

夫，我就變朵花兒，躲在花園里?！?/p>

《逃家小兔》大班教案6

活動目標：

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對孩子

的愛。

2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，

并嘗試仿編。

活動準備：

多媒體，PPT，圖文卡

活動過程：

一、故事導入，引發(fā)興趣

導入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示

畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣

的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，

我要跑走啦！”

1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會怎么

想？

2）教師小結：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因

為你是我的小寶貝呀。

二、感受故事，學講句式

過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，

我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？

1、畫面一：小魚和捕魚人

1）關鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么

辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們

平時用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？

2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛

吃的食物。

3）教師運用故事中的“如果······就······”

的句式進行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學講對話。

2、畫面二：石頭和爬山人

過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。

1)關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？

你認為她會對媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學

講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找

不到我?！保?/p>

2)關鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什么？

兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

教師小結：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，

媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié)，在這樣一個特別的節(jié)日，聽了這樣一個有趣

而溫馨的故事，你們有什么感受？你會對你的媽媽說什么呢？那

我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！

些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

3)教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,

因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學講對話。

1、畫面三：小花和園丁

過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什么？

1）關鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會

做些什么？

2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花

更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。

3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話。

三、表達表現(xiàn)，嘗試仿編

過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片，總結以上三個句式。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語：瞧，小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個別交流

四、完整欣賞，遷移情感

過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。

1）教師完整講述故事

關鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃

跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的

懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？

《逃家小兔》大班教案7

設計意圖：

圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學之作。它講述了

一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設計充滿童真

和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨

具匠心。這不失為一本非常適合親子互動、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫

書。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己

在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。

本次的親子閱讀活動的主旨也在于讓媽媽成為活動的主體

之一，在親子共讀時給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀

時自主去觀察畫面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽

媽交流閱讀時的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對

該圖書的理解，真正走進孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時的好伙伴。

同時，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣

的親密擁抱，也能在親子閱讀活動中親身體驗來自媽媽的關愛和

呵護。

活動目標：

1、仔細觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大。

2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃

濃的親情。

3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。

活動準備：

《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》PPT背景音樂

活動過程：

一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？

師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽

媽一起到書里去尋找答案把！

二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。

1、鼓勵幼兒自主閱讀。

2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節(jié)部分，共同討論

對圖畫書內(nèi)容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點觀察幼兒在

閱讀中的興趣點和存在的困難，并關注家長的指導行為是否合

理）

三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。

1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？

2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的

感受是什么？為什么會這么做？還可以怎么做？

3、教師根據(jù)幼兒和家長的回答進行梳理和提升。

彩色的頁面：

（1）變成捕魚的人這時候兔媽媽變成什么呢？為什么她要

變成捕魚的人？

（2）變成爬山的人這時候兔媽媽變成什么？

你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果

小兔發(fā)現(xiàn)危險的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

（3）變成園丁這時候兔媽媽變成了什么？為什么變成園?。?/p>

園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。

（4）變成大樹這時候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個

什么動作？為什么是擁抱？

（5）變成大風這時候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風？

因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風

把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時時刻刻都在

擔心著我們。幫我們遮風擋雨，害怕我們收到傷害。

（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什么？你們覺得走

鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看著哪

里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連

這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康

成長，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>

（7）小兔子回到了家躲進了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡

蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠，離

家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世

界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們

的媽媽一起來個大擁抱吧！感謝她對我們的付出。

四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親

子對話。

師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞

這個讓人感動的故事。

五、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：

如果媽媽要來追你，你會變成什么？媽媽們又會想什么辦法追到

自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書里的：如果……就……"的

句式說一段話）

活動反思：

《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自

己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的

孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之

情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。

在活動導入后，我請幼兒思考了兩個問題：小兔為什么要逃

跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因

為小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反復問了兩次后，孩子給我

的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴

望"逃跑"嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由

此我問："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？"

小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是

在私下里悄悄的說。面對這樣的情景我說："沒事，大膽說，老

師會怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說："媽媽煩死

了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬說："外面的風景非

常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："

我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講

出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給

了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結出了孩子們基本的三

個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝

通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)

不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃

離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬

于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的

寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母

的關注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關注不

得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會發(fā)現(xiàn)父母關

注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣

就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人

的關注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說

都收效甚微。

由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關注的缺乏，也

讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界

與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們

要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的

心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓

孩子內(nèi)心感受到成人對他們的關注、對他們的愛，請用孩子理解

的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待著呢，我們一起

努力吧！

《逃家小兔》大班教案8

活動目標：

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并

嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動準備：

視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

活動過程：

1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”

“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下

來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在

跑！”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”

教師閱讀第三頁。

（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼

兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什

么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將

幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。

5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么

不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽

媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用

容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了

什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁

呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會

變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

《逃家小兔》大班教案9

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表

現(xiàn)力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”說話。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

教學重點、難點

初步學習運用句式“如果……就……”說話。

活動準備

歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。

活動過程

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔

的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐

好?！保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會

怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。

1、根據(jù)故事中的配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自

由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師

加入兔媽媽組）

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好

聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：

如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師

出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽

媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出

示捕魚人圖）

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將

對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好

聽的話來說?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，

小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量

好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變

什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人

捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

以同樣的形式表演數(shù)次。

（四）情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下

吧?！保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛

你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的

乖孩子?！?/p>

（五）跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。

小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

教學反思

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回

來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小

兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，

其中“如果……就……”句型結構反復出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學

習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為

“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如

果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對

物。

在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說

話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔

先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變

的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，

音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動

作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學習的

興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有

的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們

不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個活動效果較好。

《逃家小兔》大班教案10

活動目標：

1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的

愛。

2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的

愛。

4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

重點難點：

1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

活動準備：

《逃家小兔》PPT課件

活動過程：

一、談話導入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔

媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽

媽會說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的

小寶貝呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，

我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，

說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的

胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你

變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找

到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也

藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如

果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>

提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？

（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，

好讓你飛回家?！?/p>

總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回

到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，

我就變成小帆船，飄得遠遠的。”

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你

想去的地方?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？

師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，

小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹

走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法

了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，

走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么

想？你們敢走鋼絲嗎？

總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險??！其

實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是

冒著危險走在細細的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為

什么？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎

么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊

爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好

聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩

虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對

她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的

說出來。

四、活動結束。

案例反思：

一、激發(fā)學習興趣，引出故事主題

在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒

一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關

系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味

道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的

情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。

我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的

發(fā)展，層層遞進的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的

愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。

在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼

兒的眼和耳，促進思維發(fā)展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯

燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，

達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫

書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，

使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么

愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒

通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感

體驗。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再

次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了__。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？

現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？”引導幼兒能接受愛的同時大膽表

達愛。

鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或

其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依

偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。

整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、

不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。

當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學稍嫌冗長，

要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅

力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提

問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。

師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，

獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。

《逃家小兔》大班教案11

教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表

現(xiàn)力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”。

教學準備：

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個;

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、

大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學過程：

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔

的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐

好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心

肝寶貝)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個

別回答，理解配對關系)

(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖

譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由

討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加

入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好

聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：

如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師

出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽

媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出

示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將

對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好

聽的話來說?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小

兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變

的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，

音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。

大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下

吧?！?幼兒坐好)

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

[page_break]小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，

媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一

個聽話愛家的乖孩子?！?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。

小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的

媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>

“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！?/p>

他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，

從你身邊游開?！毙⊥米诱f。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，

我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖

上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山

的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘

密的花園里?！毙⊥谜f。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢

中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f。

“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從

你身邊飛走?！毙⊥谜f。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，

讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！?/p>

小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，

讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。

“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛

人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。

“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空

中遇見你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小

男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽

媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。

“啊!”

小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。

“來，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。

教案逃家的小兔的反思：

讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了

“母愛”的主旋律。之后，我讓學生展開想象，小兔還會變什么，

兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進行

“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放

開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練

了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學表現(xiàn)良好，而有少

部分同學，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：

1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對

于新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示

語。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小

兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達還

停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

3、學生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生

合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊