《西江月·夜行黃沙道中》教案11篇

《西江月·夜行黃沙道中》教案11篇

《西江月·夜行黃沙道中》教案1

教學目標：

1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫

“鵲”字，背誦這首詞。

2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描

繪的意境。

3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會作者

熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。

教學難點：

想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。

教學準備：

學生：課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習

學案。

教師：多媒體課件。

教學過程：

一、由詞引入，自主解題

1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又

是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學習宋代

著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課

題），指名學生讀本節(jié)課的學習目標。

2、讀了課題，你知道了什么？

學生自由發(fā)言。

二、初讀全詞，讀通讀順

1、學生自由朗讀這首詞。

2、指名朗讀，學生評價，教師評價。

教師小結(jié)：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就

會讀出節(jié)奏和韻味來。請同學們根據(jù)老師標注的停頓再讀一讀。

（課件出示全詞，學生練習朗讀）

3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海

中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品

讀詞的上闋吧！

三、解詞品悟，課上研討

（例中學）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽

取蛙聲一片。

1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的

說一說。

2、全班展示匯報。

學生自主發(fā)言。

教師小結(jié)：同學們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾

乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些

感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；

嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學生自由發(fā)言）想象

會產(chǎn)生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。

3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？

學生自主發(fā)言。

4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：同學們說的真好。這明月、清風，這鵲啼、蟬鳴、

蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、

靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學生自

由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走

在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學生自由發(fā)言）請同學們閉

上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課

件出示上闋詞義，讀給學生聽）

5、指名讀。

教師小結(jié)：我們來總結(jié)一下剛才學習上闋的方法：先是想象

畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯(lián)整個

詞義，讀中悟情。

（實踐悟）請同學們運用剛才學習的方法，品讀下闋。

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路

轉(zhuǎn)溪橋忽見。

學生自主交流，合作探究。

6、全班展示匯報。

過渡：多么美的月夜??！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜

悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？

學生自主發(fā)言。

7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得

昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣

的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心

情？（學生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避

雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學們閉

上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞

義，讀給學生聽）

8、指名讀。

教師小結(jié)：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我

們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲

啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。

整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了

避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！

四、整體感悟，盤點收獲

1、學生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。

2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。

五、布置作業(yè)

1、背誦并會默寫本首詞。

2、（遷移用）請同學們運用以上學習的方法，閱讀李清照

的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

以下任選一個完成：

3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字數(shù)不少于200字。

4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。

《西江月·夜行黃沙道中》教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話

說出每句的意思。

3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。

學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自

然、關(guān)心人民的思想感情。

教學重難點：

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。

教學準備：

含有這首詞的投影片。

擬訂時間：兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：讀通詞句，理解詞意。

教學過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道

中是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么？

⑵用自己的話說出題意。

⑶簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人

占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上

饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上

記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

（2）說說還不明白的地方。

參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲

兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，

傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆

星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹

林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

4、投影出示：

《西江月·夜行黃沙道中》教案3

一、范讀課題，自主解題

師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師

為什么在中間停頓一下？

生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

師：對！你們對課題還有哪些了解？

生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元

鄉(xiāng)。

生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導向課題的解讀。

你們對課題還有哪些了解？以此引出學生的已有知識，課堂起點

立足于當下，是目中有人的教學。］

二、初讀全文，讀通讀順

（生自由讀全詞）

師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。

（生讀全詞）

師：他讀得怎么樣？

生：見讀xiàn，不讀jiàn

師：對！為什么讀xiàn？

生：就是出現(xiàn)的意思。

師：請你把這一句再讀一讀。

（生讀最后一句）

師：這個xiàn，還在什么地方見過？

生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

（生齊讀全詞）

［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力，

因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

三、自讀自悟，入境抒情上闋

師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，

小組討論討論。

（生分小組學習，教師參與并指導）

師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學先自主學習，然后各自帶

著問題共同討論交流。第三組呢？

生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務(wù)，最后再匯

報交流。

師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？

生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

生：老師，別枝是什么意思？

師：誰來幫幫他？

生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。

師：那么這一句什么意思？

生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的

鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。

生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳

步聲驚動了鵲兒。

師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是

明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛

看到了什么？

生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風吹拂，

傳來聲聲蟬鳴。

師：黃沙嶺的景色多么迷人??！能讀出這種感受嗎？一起體

會一下。

生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

師：還讀懂了什么？

生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現(xiàn)的畫面是：稻花

飄香，農(nóng)民們在談?wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳

細聽。

生：老師，我有不同的看法。

師：好！你說說看。

生：我認為這里的兩句應(yīng)倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里

說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲

就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里

是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。

［點評：文貴自得，書忌耳傳。對上闋的解讀教師充分尊重

了學生的主體地位，通過自主閱讀、互動交流，構(gòu)建了一個相互

啟發(fā)的對話場。學生步入個性化閱讀的天地，獨特見解灼灼閃

光。］

《西江月·夜行黃沙道中》教案4

教學目標：

1、有感情的吟誦全詞

2、通過想象畫面，大致理解詞的意思

3、品味詞所蘊含的感情。

教學重難點：

1、有感情的吟誦全詞

2、品味詞所蘊含的感情。

教學過程：

一、導入

上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓

我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起

來學習辛棄疾的另一首詞

二、讀

1、首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學以

致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，

根據(jù)我的要求來

（1）重讀夜（生讀）（如知時間）

（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）

那題目的意思就是？

2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀

題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據(jù)自己的理解讀一讀。

（生讀）

3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們

也可以手舞足蹈一番，體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞

一番。

不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌

下闕。

把整首詞手舞足蹈一番

4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出

音韻美。請大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們

的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首

詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押

韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻

腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長

三、想

1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了

些什么？

（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋）

2、讀著這首詞，說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此

起彼伏的叫著，微風吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙

們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我

身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅

店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉(zhuǎn)過溪橋，哦，原來它

就在這里）

四、品

1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，

從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）

2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞

中的哪些地方，飽含了“驚”。

（1）“驚”月

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬

（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，

驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗

中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也

跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）

過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝

（2）“驚”聲

月亮驚動了哪些聲音啊？

鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能

聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是

突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）

其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？

（嗅覺、觸覺、視覺）

過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，

說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人

的心情是驚喜

（3）“驚”見

月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動

了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他

太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，

忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）

我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前?？催@

兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星

少，月明星稀，而兩三點，數(shù)字比較小，卻形容雨點大而稀。我

們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數(shù)字最小，卻感覺最大，滿滿

的一大片全都是）

這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名

字？（鄉(xiāng)村月夜）

月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，

自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業(yè)）

看到這“安居樂業(yè)”，你覺得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？

（看時間是否講故事）

（希望天下所有的人都能安居樂業(yè)，渴望國泰民安）

小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業(yè)”才是他追

求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月

夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！

五、唱

千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就

讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！

《西江月·夜行黃沙道中》教案5

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描

繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟

作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

三、教學媒體：多媒體課件

四、教學時間：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境知詩人。

語言導入：同學們經(jīng)過五年的學習積累，已經(jīng)會背誦不少詩

詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今

天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。出示課題和

作者。

1、我們還學過辛棄疾的哪首詞？

生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？

生：《菩薩蠻.書江西造口壁》

2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，

號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決

主張收復中原，統(tǒng)一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代

表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后

有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）

3、師：他定居的上繞那一帶風景優(yōu)美，土地肥沃。辛棄疾

對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。

叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

4、板書課題，通過題目，你知道了什么？

生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙

道中行走（幻燈）

師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所

感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。

二、讀準字音知詩韻

1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）（板書強調(diào)）：

3.再指名讀一遍。

4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好

嗎？（出示畫好節(jié)奏的詞）自己試試。

a指名讀（2個人）

b齊讀。

很好，這就是聲斷氣不斷，

但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的心坎里去，除

了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到

聲斷意相連?；脽?/p>

三、想象畫面，悟詩情

現(xiàn)在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調(diào)動起我們

所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。

小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、

所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達了作者的什么心情？

（一）出示上闕：（幻燈+心情？）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲

-片。

1、同桌交流，師巡視。

2、小組交流，全班交流：

預(yù)設(shè)：生：舒服、悠閑的的心情

師：從那句話中看出來的？

生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”

師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？

生：生試著描述畫面。

師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝

老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃

爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴

叫著，聲音飄出很遠很遠......

相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬

聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）

師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中

國畫啊，誰來讀一讀這句詞？

指名讀1-2人

師總結(jié)：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，

帶著這種感受我們一起讀一讀。

師質(zhì)疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜

謐”呢？聯(lián)想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動

襯靜。（這個怎么切入比較好）

師：上闕中你還感受到作者的什么心情

生：喜悅的心情（板書：喜悅）

師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？

生：稻花香里……

師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？

引導學生回答（青蛙、農(nóng)民、詩人、）

讓學生自己找角色演一演，充分體會作者喜悅的心情。

青蛙怎么說？（使勁叫）

農(nóng)民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）

詩人會怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興?。。?/p>

一個關(guān)心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關(guān)心農(nóng)民生活的內(nèi)容，這

樣的詩人會用怎樣的語氣說自己的心情呢？

師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。

師小結(jié)；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。

（二）出示下闋

出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，

路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般。詩

人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發(fā)生了

什么變化？

生齊說：下起雨來。

師：詞人是怎樣描繪這場雨的。

找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”

的意思

老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這

是暴雨將至了。

師：這時候詩人的心情如何？

出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，

路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”

1、自主感悟

2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？

預(yù)設(shè)生：著急

師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”

生：突然下起雨來，讓學生用自己的話說說第一句的意思。

老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這

是暴雨將至了。

用詩人的話就是

剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落

了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨?？墒且?/p>

前（舊事）經(jīng)常去的茅店就在社林的旁邊，現(xiàn)在卻不到了呢？山

路一轉(zhuǎn)，走過小橋，茅店突然出現(xiàn)了，真高興。

指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。

質(zhì)疑：為什么經(jīng)常見的茅店現(xiàn)在找不到了？(體會詞人可能

因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn))

就在詩人著急的時候--路轉(zhuǎn)溪橋忽見

解釋：路轉(zhuǎn)--山路一轉(zhuǎn)彎溪橋--溪上的小橋

轉(zhuǎn)過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？

板書：喜出望外

師：詩中的哪個詞最能體現(xiàn)出詩人的欣喜之情？

生：忽現(xiàn)

誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態(tài)，體會

心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉(zhuǎn)的喜悅--“山窮

水盡疑無路，柳暗花明又一村”

師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。

五、情感升華。

引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺

上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲翻飛），

辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲

鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二

句）

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑

無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道--

（齊讀三、四句）

跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜

悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的

樂趣。

八、辛棄疾一生創(chuàng)作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作

品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）

九、布置作業(yè)

一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的

作業(yè)呢？

《西江月·夜行黃沙道中》教案6

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描

繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟

作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

三、教學媒體：多媒體課件、扇子

四、教學時間：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入，簡介作者、時代背影。

1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋

愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，

統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十

余年是在江西上繞閑居多年。）

是啊，聽說，上繞那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾

對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風

景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起

來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意

思、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。

二、初讀課文，疏通字詞

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要

特別注意，齊讀。生評價。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重

音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：

同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更

棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音

字、調(diào)換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反復默讀幾次。C、

有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、匯報。

（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴

蟬說豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

4、質(zhì)疑一：

（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？

（出示稻花圖）

學生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）

（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會

說什么呢？想不想表演一下他們的對話？

（同桌自由選擇表演）

請學生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民

之間的對話）

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《西江月·夜行黃沙道中》公開

課教學設(shè)計__內(nèi)容由收集,

從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）

是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收

的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，

想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼

軒）

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十

分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子

女讀書著想。

質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會

使詞人覺得忽然呢？

小組討論。

四。賞讀，悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時

空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？

（出示圖）

好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小

路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。

2、匯報。

聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認為

最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學生匯報。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個

詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：

景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對比讀：

誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。

五、總結(jié)。

引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺

上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛

棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了

（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞

（齊讀第二句）

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑

無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道—

—（齊讀三、四句）

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也

想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉

了？有信心嗎（配音師生串讀）。

六、寫作指導

過渡：

從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的

美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩

人。（配樂）

推薦同學們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請

黃怡昕同學邊說邊演。

你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。

提示：

在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看

到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走著走著，忽

然……

這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫

了《》：……

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動

作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

七、談收獲。

八、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的

作業(yè)呢？（自選）

1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

2、把這美景畫下來，做成詩配畫

3、把詞改寫成美文

板書設(shè)計：

西江月夜行黃沙道中景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

《西江月·夜行黃沙道中》教案7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，

背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2、讓學生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。

3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表

達的思想感情。

教學重點：

通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。

教學難點：

想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

教學準備：

相關(guān)課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜

行黃沙道中》。

2、出示課題，學生齊讀。

3、同學們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自由說）教

師根據(jù)學生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃

沙道中”才是詞的題目。

4、簡介作者

辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國

南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他

被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞

就是他那里生活時寫下的。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通

句子。

2、說說這首詞中描寫了哪些景物。

3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做

上記號。

4、引導學生理解這首詞的意思。

（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來

驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香

氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）

（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃

爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟

附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個彎，在小溪的石橋上

忽然就看到了。）

三、讀中感悟

讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。

四、讓學生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）

五、課堂總結(jié)

這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，

顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，農(nóng)村生活

的熱愛。

六、作業(yè)

背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》

板書設(shè)計：

西江月

夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

看：明月驚鵲星星茅店

聽：鳴蟬蛙聲雨聲

聞：稻花的香味

想：豐收的年月

（對農(nóng)村生活的熱愛

《西江月·夜行黃沙道中》教案8

教材分析：

這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的

是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，

關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩

部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫

了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。

4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

教學重難點：

1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

2、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，咱們從一年級到現(xiàn)在學了很多很多的古詩，感

受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？

1、名句背誦。

師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！敝?/p>

道是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對辛棄疾并不陌生，

了解這位偉大的詞人嗎？

2、簡介辛棄疾，知背景：

3、揭示課題：

而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?。

夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨

游吧！

理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)

容。）

教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那

里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有

兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，

農(nóng)田水利條件很好

二、整理學習目標

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。

4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、自主學習

1、請看屏幕，指明讀“學習任務(wù)”，齊讀“自學提示”。

2、學生自學。

3、檢驗：

（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評價）

（2）解釋詞語

（3）檢查朗讀：（評價）

四、合作探究

1、分組讀“學習任務(wù)”、“溫馨提示”。

2、教師巡視指導。

五、展示評價，點撥啟發(fā)

1、“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬?！?/p>

生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……

（隨機出示句子）

板書：看：（學生寫）明月清風驚鵲鳴蟬

聽：（學生寫）鵲聲風聲蟬聲

師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2

師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒

飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月

之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；

蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠

長而又涼絲絲的'蟬聲。）

師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清

風夜半鳴蟬。（引讀）

師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清

風夜半鳴蟬。

師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓

我們再次感受詩句——

2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

引：還看到、聽到或聞到了什么？

板書：聞：（學生寫）花香聽：蛙聲人聲

A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子

們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：

愉悅、與民同樂）

師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，

嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂

不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。

他會想些什么呢？（課件）板書：想

（如：“今年是一個豐收年??！”他在心中情不自禁地發(fā)出

了這樣的贊嘆?。?/p>

師：是啊，面對此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓

這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！

B、朗讀詩句生1

評：讀得怎樣？（生評）

誰再來吟一吟？生2齊讀

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我

們也感受了豐收的喜悅。

過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？

3、“七八個星天外，兩三點雨山前?！卑鍟河曷?/p>

生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。

師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？

A、這里詞人采用了什么手法？（對偶）

（師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著

眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中

的悄動。）

B、師：讓我們再次詩意地讀——

4、“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

過渡：還看到了、聽到了什么？

A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗

花明又一村）

B、詩人此時此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、

激動萬分……）

C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并

沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。）板書：

驚喜

D、請你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時茅店社林邊，

路轉(zhuǎn)溪橋忽見。。（興奮、激動）

師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊

讀這一句——

六、當堂達標——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

先配樂，后畫面展示

師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，

這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會

一下詩歌的意境。

1．仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

此時此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

2、配樂寫話

師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的

理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。

（師巡視指導）

3、展示畫面

（1）師：你能給自己的畫配上一個動聽的名字嗎？盡量用

精煉的語言。

（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。）

（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村

盛夏月夜圖……）

4、課件展示部分譯文，一生朗誦

（1）學生補白

（2）譯文展示：（師范讀）

·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上

月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，

輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。

稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），

駐足聆聽那一片蛙聲，

好似在為人們的豐收而歡唱著……

你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，

轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點雨。

大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教師朗誦

師：簡直是一幅優(yōu)美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！

它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地

表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對豐收之年的喜

悅和對農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛

讀出來吧！會背的可以背誦。

板書：珍愛生活

5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）

師：我又一次得到一種美的享受。

七、拓展延伸，對比欣賞。

在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清

新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風格沉郁頓挫，

悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。

永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨

打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈

鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，

烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉

頗老矣，尚能飯否？

（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一，

有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達了詞人堅決主張抗金，而

又反對冒進輕敵的思想，抒發(fā)了對淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南

宋政治的腐敗，亦流露出詞人報國無門的苦悶。同屬豪放派，與

蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾

許蒼勁。）

師生共讀：

念奴嬌o赤壁懷古

《西江月·夜行黃沙道中》教案9

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻

味，背誦課文。

2、自學生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話

說出詞的意思。

3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

4、通過圖書館、絡(luò)等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理

和探究閱讀。

二、教學重點難點：

能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞

的意境美。

三、教學過程：

（一）導入

同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠

流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直

為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可

以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情

操，提高我們的素養(yǎng)。

同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給

大家聽聽嗎？

學生自由背誦。

看來，課前，同學們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我

們走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。

先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？

對，那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>

辛棄疾，他出生時家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅決主張收復中

原，統(tǒng)一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，

清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——

齊讀，板書課題。

讀了這個題目，你能獲得哪些信息？

（二）初讀感悟。

請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。

指名讀。

看來大家都預(yù)習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了

嗎？現(xiàn)在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家

說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。

全班交流。

你能不能結(jié)合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？

（三）再讀感悟。

你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)

合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>

是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什

么關(guān)系？是什么樣的心情？

作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？

從“舊時茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會到

作者的心情有什么變化？

你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一

村。”的境遇？當時心情怎樣？

請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。

（四）拓展延伸。

詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園

風光，今天，老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片，請你們來給

配一配詩句，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，有信心嗎？

四、教學反思。

這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是

作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收

的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，

清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且

產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。

在這一課中，我設(shè)計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓

展延伸幾個教學環(huán)節(jié)，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基

礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解

古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了

預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞

的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指

出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時

進行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛?/p>

己有沒有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪

費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有

講透。

新課標規(guī)定，對詩詞的學習應(yīng)該是由誦讀開始，到體會意境，

最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環(huán)節(jié)扎實了誦讀，沒

有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。

以上是我對這節(jié)課的一點反思，今后我會繼續(xù)學習怎樣進行

古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。

《西江月·夜行黃沙道中》教案10