《認識左右》大班教案

《認識左右》大班教案

《認識左右》大班教案1

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發(fā)學習興趣。

2.認識"左右"的位置關系，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關系。

4.讓幼兒認識左右。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣談話：

聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生

唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪

只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、認識左右

1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一

雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有著很多

像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這

樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一

說。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問："誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?

老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報尋找結(jié)

果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋

友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴

配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的游戲。

3.游戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍

左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍

右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎

腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你

們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一

說，再同位互相說。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的

朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的

擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"

這一方位進行延伸。學習"左右"，并將這部分知識用到生活中，

體驗學習與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想

去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置，再體交流。

(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆

一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左

邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

(3)設疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以

討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是

從左數(shù)。

[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣

擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用

不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它

的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是"第二個文具是

什么"的設計，引發(fā)學生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進

一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說

的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡

(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：

站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

小百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東

北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個星球?qū)堑木嚯x

稱為方位。

《認識左右》大班教案2

活動目標：

1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左

邊和右邊。

2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確

性、敏捷性。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程：

一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從

早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1、區(qū)別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事

情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我

說左手，你舉右手等。）

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我

說左眼，你點右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右

邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

A你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

B你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書

是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，

自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3。請個別幼兒拿書，

大家分辨他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

教學反思

“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一

個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用

“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相

對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，

以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右

的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒

在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過

讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材

料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼

兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼

兒的語言表達能力和反應能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷

我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的

思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不

是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼

兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通

過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我

通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右

的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難

點。

認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的

能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還

有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需

有意培養(yǎng)其這方面的能力。

《認識左右》大班教案3

活動目標

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和

右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對性。

3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。

4、讓幼兒認識左右。

教學重點、難點

活動重點：

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右

邊，認識左右。

活動難點：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解

左右的相對性。

活動準備

活動準備：

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

2、蘋果圖片一套。

活動過程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語激趣，導入新課。

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，

寫字畫畫不離它。

三、區(qū)別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，

是你的左手還是右手？（右手）

師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪

些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）

右手做得事情可真不少！

再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？

師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰

明。

2、體驗自身的“左與右”

左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出

左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手

和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手

這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？

（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。

3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）

比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

四、分辨左邊和右邊

1、介紹座位。

師：剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體

有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊

就是左邊（指一指），靠你的右手的那邊就是右邊（指一指）。

誰來說一說，你的左邊是誰？右邊呢？

2、說一說教室的左邊有什么？右邊有什么？

3、走路的時候靠哪一側(cè)行走？

4、幼兒動手操作訓練：按要求給文具寶寶排隊。

師：現(xiàn)在我們再來做個動手游戲，以你的左右為標準，聽老

師的口令給文具寶寶排排隊：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊

擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。

提問：

（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？

（3）從左邊數(shù)膠棒是第幾個？從右邊數(shù)膠棒是第幾個？

五、體驗左右的相對性，加強理解。

1、創(chuàng)設問題情境。

師：老師和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。

提問：老師舉的是右手嗎？為什么方向會跟小朋友不一樣？

（老師的方向跟我們相對，你面朝我們。）

提問：那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢？

（老師轉(zhuǎn)過身來，就和寶寶一樣舉的是右手了！）

2、全班交流、驗證。

小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

六、游戲：根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映（視覺運動

反映訓練）

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到

紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右

手上。

活動延伸：方位韻律操

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩

上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳

上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

活動反思：

1、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)

幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興

趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。

2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，通過活動

不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手

操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

總之，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動達到事半

功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動

的支持者、引導者、合作者。

活動設計背景

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過

度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒

在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，

能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分自己

的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。

通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左

右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知

覺能力和判斷力。

《認識左右》大班教案4

活動目標：

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，

發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、

“右”方位。

活動準備：

1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。

2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

3、《我的數(shù)學》第16頁，水彩筆一人一盒。

活動過程：

1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相

同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。

2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用

右手做哪些事情？

3、玩游戲：“我說你做”。

請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的

人舉起右手。

4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；

沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。

5、第二次玩游戲：“我說你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸

你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側(cè)；左手放在你

的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

6、游戲：小動物找家。

老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家，請幼兒根據(jù)老師的

指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊

第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的

是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關系。如：圖片

中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；

圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致

的。

8、將《我的數(shù)學》翻至第16頁，引導幼兒先給左邊數(shù)的第

3件衣服涂上紅色；再從左邊數(shù)，給第3面旗子涂上藍色。

活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有

數(shù)學能力，并且明確指出，家長在活動中，主要任務是觀察自己

的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行

為提示孩子。

《認識左右》大班教案5

活動目標

1、創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。

2、通過活動，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地

說出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗左右的相對性。

3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

4、讓幼兒認識左右。

教學重點、難點

1、學習區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力

2、學生對左右相對性的理解

活動準備

1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼兒每人1套圖片。

活動過程：

1、舉手回答

小朋友們，老師今天遇到一個問題，現(xiàn)在還解決不了，那位

小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。）

小朋友們都愿意幫老師的忙，那老師的問題來了。剛剛你舉

的是哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好

朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、

右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

2、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的'右手；聳聳你的左肩，聳聳你的

右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢

速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否

每個幼兒都對）

3、按方位說名稱

（1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右

的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，

放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰

來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文

具？”

（2）請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，

把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片

的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊

貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左

邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？

4、以客體為中心區(qū)分左右

（1）剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的

左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你

的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊

有什么？或我的右邊坐著誰？）

（2）請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，

X的右邊是X？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們

相反）。

（3）總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四

個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

5、練習

游戲：讓小朋友們排成兩排，以《免子舞》的節(jié)奏（左左右

右前后，前前前），依次舞動手、腳、眨眨眼睛……

教學反思

《認識左右》這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學

生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學

生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位

置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習

活動中獲得積極的情感體驗。我在教學中的設計主要通過讓學生

體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進

行的。

一、創(chuàng)設情景，使學生初步體驗左右。俗話說：興趣是最好

的老師。于是在情境創(chuàng)設中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充

分調(diào)動學生的學習興趣。

二．在活動中感悟左右。在本課教學過程中，學生對左右相

對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題，單是

教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分

內(nèi)容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做

動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已

有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。

三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身，來驗證：

站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言，勇于表達

自己的想法，調(diào)動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。

最后，以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動自己的手腳等，讓孩子在愉快

的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識。

活動設計背景

讓幼兒掌握左右的概念，區(qū)分左右。為了更進一步更好的掌

握，讓幼兒初步學會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以

多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能

力。

《認識左右》大班教案6

活動目標：

情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區(qū)

分左右。

活動準備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、導入。

通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應最

快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指

自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很

好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因

為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，

我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知

道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊?。?次）

2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓

它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰

呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀！（3次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要

去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物

們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的

游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們

和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好??？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄

右邊的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在

我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是

誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分

左右。

師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”

的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏

左邊的小朋友是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯(lián)系實際，應用左右。

師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我們

的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一

會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不

好？

生：好！

師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！

《認識左右》大班教案7

活動設計背景

本活動是幼兒園大班科學領域的數(shù)學生成活動之一:認識左

右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在

這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可

以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間

的合作意識

活動目標

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，

發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、

“右”方位。

活動重難點

1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能

用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

活動準備

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

活動過程

1．舉手回答

小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲

歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?

左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、

右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右

肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的

順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放

在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來

告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，

把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片

的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊

貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左

邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自

己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗

面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好

相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

4．練習

請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、

左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

教學反思

“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一

個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用

“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相

對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，

以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右

的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒

在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過

讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材

料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼

兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼

兒的語言表達能力和反應能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷

我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的

思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不

是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼

兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通

過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我

通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右

的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難

點。

本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有

待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用

手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)

其這方面的能力。

《認識左右》大班教案8

活動目標

1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左

邊和右邊。

2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、讓幼兒認識左右。

活動準備

1、課件

2、幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支

活動過程

一、謎語激趣

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，

寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1、區(qū)別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事

情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽口令舉手

（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽游戲：點鼻子。

（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右

邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

（1）你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

（2）你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書

是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和

別人的左邊不在一個方向）

3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

《認識左右》大班教案9

活動目的：

1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。

2、發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動重點：要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。

活動難點：發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動準備：

1、《秋天的果園》背景圖一幅，

2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具

兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份

活動過程：

一、以提問形式導入課題：

1、律動《采果子》

師：秋天是個豐收的季節(jié)，你們看果園里的果子成熟了，請

小朋友跟老師用這只手（右手）做摘果子的動作，用這只手（左

手）做提籃子的動作一起采果子。

2、引導幼兒區(qū)別左手、右手。

師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果

子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，

它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我

們是用哪只手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用

右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友說得真好。

今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友

最棒得到紅花最多。

3、練習區(qū)別左手、右手

師：現(xiàn)在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要

認真聽，當老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師念到

舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。

二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右

1、引導幼兒區(qū)別左右空間方位。

師：有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明，它想考考你

們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說：“小朋友，誰能告訴我，

哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們

左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動

小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什么？（左腳、左肩、左耳、

左眼等）我們右邊除了有右手，還有什么？（右腳、右肩、右耳、

右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、

右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

2、通過練習區(qū)別左右空間方位

a、“找一找”：現(xiàn)在，我們來做個“找一找”的，當老師

說，左手，你就舉起你的左手，當老師說右腳，你就把你自己的

右腳向前伸，當老師說右肩，你就用手指著自己的右肩……比比

看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。

“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友

了，請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字?？纯醋鲈谧约鹤筮叺呐?/p>

友是誰，坐在自己右邊的朋友是誰，然后用一句完整的話告訴布

娃娃：“我的左邊坐著__（或__做在我的左邊）我的右邊坐著__

（__坐在我的右邊）。”

三、初步學會以客體為中心區(qū)別左右

1、引導幼兒以客體為中心區(qū)別左右

師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物

來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊

是什么禮物？右邊是什么禮物？

現(xiàn)在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩

具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）

2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體為中心區(qū)別左右

師：有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們

排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒

回答）現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看（師互換動物

位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是

誰？小貓想嘗嘗它左邊的一種水果，誰愿意上來幫助它？小兔想

嘗嘗它右邊的一種水果，誰愿意幫助它？現(xiàn)在誰在中間？它們左

邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。

3、幼兒動手操作

師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅

子下拿出來，看看是什么禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按

老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；

小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）

①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)誰在中間？

它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）

②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中

間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中

間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現(xiàn)誰在中間？

它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

四、以音樂自然活動結(jié)束

師：今天我們學了新本領，認識了左右，大家都很高興，讓

我們的跟著音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱

邊表演《把你的身體擺一擺》。

《認識左右》大班教案10

認識左右》教案

11級初教數(shù)學：張君莉設計意圖：

認識左右是中班這學期所開展的有關空間方位感認知方面

的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。

《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)?，孩子在?/p>

戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游

戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確

的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和

判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所

在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動準備：

1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動過程：

一、區(qū)分左右手

導語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我

聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。

看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會

寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你

們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動

作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手

舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得

多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么

做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手

上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同

的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼

上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同

方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動

作：

1）、請把有紅色點點的手舉起來；

2）請把有紅色點點的右手舉起來；

3）請把你的右手舉起來；再次強調(diào)：我們的貼有紅點點的

是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在

那邊呢？

交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方

向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所

以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就

一樣了

環(huán)節(jié)一的設計意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，說左

右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動

手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區(qū)別

左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解

站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右

呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：

我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊

了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的