《小熊登月》教案一等獎

《小熊登月》教案一等獎

1、《小熊登月》教案一等獎

【教學目標】

1、觀賞故事，理解故事內容，用正確的語句或（成語）表達四季的明顯不同。進一步激發(fā)探究自然的興趣。（重點）

2、了解四季的輪換挨次，感知四季變化是個不斷循環(huán)的過程。（難點）

【教學預備】

認知預備：了解四季明顯的特征。

材料預備：新童易軟件，班級環(huán)境（春夏秋冬）。

【教學過程】

一、導入：

出示“小熊登月”故事請幼兒說說小熊會用什么方法到月亮上去？

二、觀賞故事：初步了解故事內容：

教師完整敘述故事

提問：故事里說了什么事情？小熊有沒有到月亮上去？

三、分段聽講故事：進一步理解故事內容

1、播放《第一段》，引導幼兒觀賞爭論：

小熊和小鳥在什么季節(jié)開頭造飛船？

小鳥為什么要飛到南方去過冬？

2、播放《其次段》，引導幼兒觀賞故事其次段，爭論：

小熊到什么季節(jié)把船造好？

白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的腳印是怪物嗎？

3、播放《第三段》，引導幼兒觀賞故事最終一段，爭論：

小鳥什么時候飛回來的？

小熊跟小鳥怎么說的月亮的味道？

4、再次完整觀賞故事后爭論：

故事里的小熊和小鳥建筑飛船的事情一共經過了幾個季節(jié)？他們的挨次是怎樣排列的？

小結：原來一年有四個季節(jié)，而且這四個季節(jié)都是交替輪換的，春去秋來，秋去冬來，冬去春來。這種有規(guī)律的交替消失的自然現(xiàn)象就叫——循環(huán)。（難點）想想還有哪些現(xiàn)象也是循環(huán)的？

大自然真是奇妙，四季變化帶給我們不一樣的感受，讓生活變得更有詩情畫意。

四、欣賞圖片，說說四季的特征和你的感受。

播放圖片《四季排序》，請個幼兒用好聽的句子或成語說說對四季的獨特感受。

五、活動延長：

除了好聽的句子和成語外，還有許多描寫四季的古詩，意境更美。下次我們來找找說說、講講。

2、《小熊登月》教案一等獎

活動目標：

1、比擬四季的不同特征，和輪換的挨次。

2、激發(fā)幼兒探究自然的興趣。

3、引導幼兒充分想像合理的”故事經過，熬煉自己口語的表達力量及思維力量，創(chuàng)編出一個完整的故事。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

故事《小熊登月》圖片、四季不同風光的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活動重難點：

理解四季輪換的挨次。

用較完整的話描述四季的特征。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

1、教師：今日教師帶來了一個故事，我們看看故事的名字叫什么？

2、教師：你們知道小熊是如何登上月亮的嗎？

小結：現(xiàn)在我們一起來聽聽看故事里究竟講了些什么。

二、傾聽故事，溝通爭論。

1、教師：小熊和小鳥是什么季節(jié)開頭造飛船的？

2、教師：小鳥為什么要飛到南方區(qū)過冬呢？

3、教師：小熊到什么季節(jié)把船造好了？

4、教師：他究竟有沒有登上月亮呢？他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎？

5、教師：什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢？小熊看到的腳印是怪物嗎？

小結：原來小熊造一艘飛船需要這么長時間，經過了這么多的季節(jié)，那你們知道四季輪換的挨次嗎。

三、出示圖片，了解四季輪換的挨次。

1、教師：你們知道四個季節(jié)，春夏秋冬都是什么樣子的嗎？

2、出示四季的圖片，幼兒自主爭論。

小結：孩子們，溫和的春天，萬物復蘇，大地真美麗；酷熱的夏天，紅紅火火，游泳真快樂；漂亮的秋天，碩果累累，收成真是好；嚴寒的冬天，雪花飄飄，火鍋真好吃。一年有四季，世界變得更漂亮。

活動反思：

通過了解故事內容，知道故事中小熊在建筑飛船時經受了哪四個季節(jié)，這四個季節(jié)都有哪些特征及它們的挨次。幼兒對宇宙布滿了憧憬和探究的欲望，可能都有過和故事中小熊類似的想法，想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開頭談論這個話題的時候幼兒就特別感興趣，在看看說說中，知道了四季的挨次和不同的特點，知道了春夏秋冬每個季節(jié)都有漂亮的地方。

活動的內容對于大班的幼兒來說比擬簡潔，幼兒憑借自己的生活閱歷就可以了解四季的特點和變化挨次，還需要在活動的最終環(huán)節(jié)對此次提升難度。請幼兒用較完整的語言表達四季的不同特點。

3、《小熊登月》教案一等獎

教學內容：

教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的根本上引導學生學習4的乘法口訣，培育學生具有良好的學習方法。

2、把握4的乘法口訣，能運用4的`乘法口訣正確計算和解決簡潔的實際問題。

3、培育學生的觀看和分析力量。

教學過程：

一、復習預備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（個別說說應用哪句乘法口訣）

二、學習新課

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今日小熊家來了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊預備了多少紅果吧。

2、自主探究，獵取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請一名根底較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思索，填寫表格。

（2）小組溝通填表結果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報結果。

板書算式和口訣。

（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了肯定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表競賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采納小組接龍嬉戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學嬉戲”

先算出每個算式的結果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結

這節(jié)課你學會了哪些學問？有什么收獲？

4、《小熊登月》教案一等獎

作為一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應當怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班表演嬉戲《小熊請客》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、把握各角色的對話及動作。

3、知道各角色的出場挨次，能集體分大組表演。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

活動預備：

1、布置嬉戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。

活動過程：

一、出示字卡“小熊請客”進展認讀，引起幼兒活動的`興趣。

二、第一遍觀看表演，并提問。

1、提示幼兒看時要做文明的觀眾。

2、剛剛表演的叫什么？

3、小熊請了誰到它家做客？

三、其次遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢？

2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）

四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。

1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？

鼓舞幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。

2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？

請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。

五、幼兒分大組表演，教師指導。

1、提示扮演小動物們的幼兒根據(jù)挨次出場。

2、鼓舞力量弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。

六、完畢。

師：今日，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？

活動反思：

幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比擬熟識，也比擬喜愛，能比擬寧靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商力量還得有所加強。

5、《小熊登月》教案一等獎

活動目標:

1、觀看理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的好玩情節(jié)，感受關愛他人的歡樂。

2、能對故事中情節(jié)的空白點綻開想象，并用語言或肢體語言的方式大膽表現(xiàn)出來。

活動預備:多媒體課件ppt、背景音樂

活動過程:

一.熟悉小熊本杰明

1、今日是小熊本杰明的什么日子？圖片上你是怎么發(fā)覺的？

2、除了蛋糕過生日還應當預備一些什么東西呢？你有什么好辦法（幼兒想方法）

二.看看講講

播放ppt其次幅――第三幅

2為預備生日宴會，小熊本杰明還做了哪些事？（幼兒泛講）

2過生日為什么要買氣球呢？

教師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球快樂地預備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不行思議的事情……

播放ppt

2發(fā)生什么事了？

2小熊本杰明怎么會飛到天上去的？

2小熊本杰明怎么樣了？他為什么很可怕呢？

2這可怎么辦你有什么方法幫忙小熊本杰明嗎？

過渡：小熊本杰明會不會有危急呢？后來又會發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

三.閱讀體驗

2小熊本杰明遇到了誰？

2小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球？

2本杰明會對月亮姐姐說什么？（師幼表演）

教師：當把一只氣球送給月亮姐姐時，小熊的身體在空中略微降落了一點點。

2小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么？

2小熊本杰明會怎么做呢？（幼兒表演）

2看到白云狗，小熊本杰明又會怎么做？（幼兒表演）

過渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個又一個地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了歡樂，自己也獲得了朋友的幫忙，最終安全地回到了地面上。

四．情境遷移

教師敘述故事后半部發(fā)的情節(jié)

2小熊為什么說把氣球送給別人時自己也歡樂了呢？

2生活中你有沒有發(fā)生過這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會變得歡樂起來？

6、《登月之旅》教學反思

新課程“要求學生與教師在‘互動’、‘對話’中對學問進展‘創(chuàng)生’、‘制造’”，進而實現(xiàn)“動態(tài)生成”。因而教學過程關鍵在于課堂情境的創(chuàng)設。學生對未知領域比擬感興趣，對宇宙空間布滿了奇怪心，我抓住這一特點，充分發(fā)揮學生的主體作用。

本課遵循人類熟悉月球的歷程，通過多媒體幫助手段引導學生沿著人類探究月球神秘的腳印自主探究月球的特點。教師多方搜集篩選關于月球的圖片、錄像和文字資料，使學生了解月球的根本狀況，人類探究月球的歷史和所取得的成果，讓學生體會科學技術的不斷進展，產生探究宇宙的意識和興趣。

這節(jié)課我花大量的時間讓學生探究月球上環(huán)形上的形成成因。本課是六年級科學上冊《探究宇宙》單元的第一課，本課的重點使學生理解并能解釋環(huán)形山的形成。這節(jié)課我注意以下五個方面的有效教學。

1、讓學生有了思維碰撞的平臺。怎樣讓學生在科學課中的探究閃耀著才智的火花、撞擊出科學的真諦、震撼著學生的靈魂？教師就必需要為學生供應一個思維展現(xiàn)、溝通、碰撞的平臺。這個平臺應當是通過必要的現(xiàn)代化的溝通媒體、手段，出示足夠的信息、圖片等資料，激發(fā)學生的奇怪心和劇烈的求知欲。本節(jié)課出示了大量的月球的圖片，播放視頻，讓學生了解月球，產生探究月球的欲望。

2、讓學生真正“做科學”。探究既是小學科學學習要到達的目標，又是小學生科學學習的主要方式。了解月球的環(huán)形山，通過模擬試驗來進展解釋。是本節(jié)課的重點。所以這節(jié)課我花大量的時間讓學生探究月球上環(huán)形上的形成成因。培育了學生的科學情感態(tài)度和價值觀，并在探究的過程中體驗科學探究的本質。

3、以學生真正成為仆人。一開頭為學生創(chuàng)設探究的情景，既而由學生自己產生問題，自己作出猜測，自己想方法驗證猜測，想清晰操作方法和操作過程，進而進展試驗，得出結論。在本課教學中我將選擇權最大限度地還給學生，他們用自己精彩的表現(xiàn)證明白他們是有力量的。正如一為哲人說過的：“對我們而言，這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)覺！”我們并不要求人人都到達某種目標，關鍵在于他“經受一次典型意義的探究經受，并能在經受中有所得。

4、轉變了“用教材教”。本節(jié)課在不違反科學課的根本理念的條件下，本著有利于學生科學學問的建構，有利于情感態(tài)度價值觀的形成，有利于學生力量的進展，有利于學生科學素養(yǎng)的培育對教材進展了重構：我在教學中將把教材的第一局部“古往今來人類對月球的探究”和第三局部“近現(xiàn)代人類對月球的探究”有機地結合在一起，由于這兩局部學問具有肯定的關聯(lián)性。

5、發(fā)揮了課前預備的作用。課前，讓學生收集有關月球的相關資料和信息，培育學生收集整理資料的力量。布置時，應當有明確的目的，也要圍繞某些重點來收集。否則，溝通時要么不知所云、不著邊際，要么內容重復、長篇累牘，沒有一個重點。假如讓學生圍繞不同的重點和內容分組進展收集，效果會更好。

7、《登月之旅》教學反思

看到《登月之旅》這個課題給我最直接的感受就是難。在上這節(jié)課之前，我細細研讀了教學參考書，針對重難點內容進展了設計?；顒訉氕h(huán)節(jié)通過觀賞視屏，不僅使學生在音樂和美圖的觀賞中獲得美感和對月亮的親切感，同時也使學生從多角度感知人類對月亮的感情。

這一環(huán)節(jié)是建筑在學生已有的學問閱歷的根底之上。

其次環(huán)節(jié)通過資料的閱讀讓學生自主學習，了解人類熟悉月球的歷史。遠近不同距離拍攝的月球圖片給學生帶來了認知的便利，視覺的直接沖擊使學生快速感受到了天文望遠鏡的威力和科學的宏大。

第三環(huán)節(jié)通過設問引發(fā)學生思索環(huán)形山形成的緣由，繼而引導學生設計試驗。在活動中學生的假設和猜測還是很大膽的。

在學生設計試驗的環(huán)節(jié)中，教師的引導和細節(jié)點上的指導顯得尤為重要。試驗其實真的很簡潔。由于這樣，所以我調整了教材的使用策略。這樣做，使學生有更多自己的思索，可以自己參加設計試驗，自己明的確驗的要點和目標、留意事項，自己思索并總結出模擬環(huán)形山的方法。從而了解月球環(huán)形山為什么會是大小不一、深淺不同且近似圓形的緣由。這樣的延長要求看似輕描淡寫、可有可無，但對學生科學興趣的培育和科學探究方向的引導卻起著特別積極的影響。在這個環(huán)節(jié)中，學生對“看得更清晰”的理解上存在偏差。局部學生認為比擬光亮就是清晰。所以教師的陳述還要再斟酌。

本節(jié)課給了我很大思索：在科學活動中，一個教師如何在課堂上做學生的支持者、引導者、合？課堂中一些細節(jié)的處理如何把握？試驗的設計如何更加科學嚴謹？

8、《登月之旅》教學反思

今日，在社區(qū)學校執(zhí)教了一節(jié)六年級科學課《登月之旅》，反思如下：

1、能按預想的方案做試驗，并認真觀看，把試驗結果記錄下來。從不同高度扔下同一石子，從同一高度扔下不同石子，孩子們在溝通研討中，不僅學習他人的討論成果，而且展現(xiàn)自己的討論成果，產生了一種喜悅感和成就感，同時感受到與他人爭論、探究的樂趣，滲透科學討論成果與他人共享的思想，培育了他們的科學志趣。

2、教師是科學活動的組織者、引領者和親切伙伴，對學生在科學活動中的表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，以自己的教學行為對學生產生積極影響，積極營造民主的學習、溝通氣氛。

3、我在上課過程中，沒有根據(jù)常規(guī)的思路（教材的思路）去做，過多的考慮讓學生探究研討，這種“偷懶”方法，而是結合學生實際進展教學設計，結果給課堂帶來了意想不到的效果。課堂上學生特別活潑，討論的氣氛特別濃，學生答復的問題和提出的問題也是我沒有想到的。

4、通過本課的教學，給我三點啟發(fā)：其一，教師的備課要由以教材為主線轉變?yōu)橐詫W生為主線上來；要為學生創(chuàng)設探究的情景和為學生供應有構造的材料。用有構造的材料對相關的科學素養(yǎng)進展“簡約復現(xiàn)”，課堂上真正“流汗”的”應當是學生而不是教師。其二，課堂教學應轉變?yōu)榘磳W生探究學習的把握程度或學生