《美麗的對稱圖形》一等獎說課稿

《美麗的對稱圖形》一等獎說課稿

1、《漂亮的對稱圖形》一等獎說課稿

一、說教材

教材分析

對稱是一種根本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物許多，學生對于對稱現(xiàn)象并不生疏。例如，很多藝術(shù)作品、建筑設計中都表達了對稱的風格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，推斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是根據(jù)學問引入概念教學學問應用的挨次逐步綻開的，表達了學問的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀看、分析他們的共同特點，引出對稱的概念。接下來教材供應了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟任憑剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出對稱軸的概念。最終，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

說教學目標

1、學問目標

初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡潔的軸對稱圖形。

2、力量目標

培育學生的動手操作力量，讓他們在操作中探究發(fā)覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培育學生熟悉、發(fā)覺、探究美的力量，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：熟悉軸對稱圖形，并能正確推斷。

2、難點：探究某些對稱圖形的對稱性。

二、說教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告知學生我特殊喜愛看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的嬉戲中，即拉近了我和學生的距離，又提醒了課題，到達了愉教消遣的目的。

在講授新課的過程中，我沒有根據(jù)例1的模式進展教學，而是將教材進展了改動，用卡紙剪了學生都比擬喜愛的小動物蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發(fā)覺了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最終全班完成書上做一做，先推斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步穩(wěn)固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在穩(wěn)固練習時，我又設置了一系列才智百寶箱的闖關(guān)嬉戲，并依據(jù)這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如火眼金睛，看誰在桂林山水甲天下、1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如是真是假，讓學生推斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如爭先恐后讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的嬉戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既穩(wěn)固了本課的學問，又滿意了孩子們愛動的天性；還滿意了學生體驗勝利的樂趣。

在拓展局部，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這局部學問是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結(jié)論。既培育了學生的動手動腦力量，又突破了本課的難點，充分表達了自主、合作、探究的新理念。

最終，通過教師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進展展現(xiàn)、互評、觀賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又提醒了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可始終圍繞讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數(shù)學，這一理念綻開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：你真英勇，聲音再大一點就更棒了！你的聲音真好聽，連續(xù)努力吧！你的思維真獨特，我都沒有想到！我敬重每一個孩子的感受，準時地進展調(diào)控，讓每一個學生真正學到有價值的數(shù)學，體驗不同程度的樂趣。

三、說學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都情愿把自己展現(xiàn)給大家。因此，我既實行了自主、合作的方法，又運用了探究、實踐的方法來完本錢節(jié)課的內(nèi)容。如從一開頭，我就給學生提出一個要求，干什么都要比著干、搶著干、爭著干，看誰最聰慧？看哪個小組最團結(jié)？小組、個人都有小小的嘉獎。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參加者。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說等活動充分發(fā)揮了學生的主體性和教師的主導性。

四、說過程

激趣導入

1、今日我想邀請一位得意的動畫明星和咱們一同來上課，你們情愿嗎?(情愿！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對！是得意的米老鼠。我特殊喜愛看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡送一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不當心把它弄掉的，誰情愿幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行?。槭裁?？（由于左右兩邊的”位置一樣）。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，（板書課題）。在這里你還能說什么是對稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對稱的？（生找，并匯報，師評）

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧！看到你們這么棒，有三位得意的小動物也想和你們交朋友，你們情愿嗎？（情愿！）先來猜一猜他們是誰？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)覺了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）

3、使左右兩邊完全重合的折痕教師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字？誰知道？不知道的學生翻開書第68頁找一找。（對稱軸,生說師板書）小魚的對稱軸在哪里？誰來畫？（請一名學生來畫，其他學生觀看）七星瓢蟲的對稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評、師評）

4、剛剛咱們熟悉了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來推斷一下這些圖形哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？為什么？然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡察指導，點評。

穩(wěn)固練習

1、瞧，教師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀？（才智百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想！）誰來開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后）這里有三個嬉戲，你們想先玩哪一個？（生選擇，進入嬉戲環(huán)節(jié)。）

2、剛剛在嬉戲中表現(xiàn)了同學們聰慧才智，現(xiàn)在教師想看看同學們的小手是否靈活？趕快拿出預備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出很多條。（無論怎樣折，我們發(fā)覺圓的兩邊都是一樣的，這樣始終折下去，能折完嗎？）

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我始終都希望的圣誕節(jié)，我預備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀看。然后，請同學們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進展評價，小組內(nèi)選擇一件最滿足的作品貼在黑板上，請大家觀賞；在觀賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿足嗎？（生評價）我發(fā)覺生活中到處有數(shù)學，盼望大家能夠做生活的有心人，用觀賞的眼睛來發(fā)覺問題、解決問題。

教學反思

勝利的體驗，讓我連續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

2、《漂亮的對稱圖形》一等獎說課稿

敬重的各位評委、教師：

大家好，我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學》第九冊第一單元中的第一課——《漂亮的軸對稱圖形》。我將從以下幾方面為大家說課。

這一課時的內(nèi)容是讓學生熟悉軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念，并且能推斷哪些平面圖形是軸對稱圖形，找出它們的對稱軸。這是我對教材的分析，學生狀況分析。依據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，我制定如下教學目標：（學問與力量——使學生熟悉軸對稱徒刑，了解對稱軸，培育學生探究和應用學問的力量。過程與方法——采納小組合作、動手驗證等學習方法，使學生經(jīng)受認知過程。情感態(tài)度價值觀——培育學生的審美情趣，想象力。）依據(jù)教學目標，我確定了本課的教學重點為熟悉軸對稱圖形及對稱軸。教學難點為能區(qū)分哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。

為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環(huán)境下進展教學。下面我重點說說本課的教學流程及媒體應用效果。

在引入環(huán)節(jié)，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態(tài)。所以伴隨美麗的音樂，一幅幅大自然中的美麗圖片展現(xiàn)在學生眼前。觀看后，學生答復教師的問題——“這些事物的共同特點是對稱”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動態(tài)演示，學生初步感知了對稱的內(nèi)涵——左右兩側(cè)完全重合。在語文課上常?？吹浇處熯M展思想教育，數(shù)學課上這種情感目標往往被忽視。因此，借助課件出示由中國勞動人民制造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內(nèi)心。在看到這組圖片時，學生的驕傲感溢于言表，愛國情激蕩心胸。在學生心情昂揚之際，教師一句“讓我們也來制造一些漂亮的對稱圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€教學環(huán)節(jié)中。

新授環(huán)節(jié)，考慮到抽象的概念教學，枯燥無趣，學生很難深入理解。我就把美術(shù)課中的手工剪紙和多媒體課件演示結(jié)合起來，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為詳細，縮短了認知過程。活動前，我們先溝通創(chuàng)作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩”和課件演示的.過程中，學生熟悉了對稱軸，并概括出軸對稱圖形的概念。隨著學習的不斷深入，我引導學生以學生小組合作、動手驗證、區(qū)分爭辯等學習方法突破難點。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的外形、特征等，大膽猜想哪些屬于軸對稱圖形。此環(huán)節(jié)設計意圖在于培育學生的空間想象力。猜想只有通過理論的推理或試驗的證明才能加以證明其正確性。隨后，每個學習小組的學生利用學具驗證猜想。溝通時，通過課件的直觀演示，學生對屬于軸對稱的那些圖形在頭腦中劃分出清楚的范圍。在學生探究這些平面圖形的對稱軸數(shù)目時，利用課件演示這些平面圖形的對稱軸數(shù)目，避開了實物對折不清楚的弊端，使學生一目了然地觀看到每種平面圖形的對稱軸數(shù)目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。

練習環(huán)節(jié)中，常規(guī)教學存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握溝通時間等弊端。運用多媒體技術(shù)，能在較短的時間內(nèi)給學生供應更多的習題，增加訓練密度，削減無效時間。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應用。然后，奇妙利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生猜只出示一半的國內(nèi)外聞名的標志，。使學生在玩中學，學中玩。在學生意猶未盡之時，課件出示漢字、英文字母，讓學生連續(xù)查找軸對稱圖形。這個過程中，師生共同品嘗中國文字的對稱美；共同感受由對稱字母組成的單詞“MATH”（數(shù)學）帶給我們的奇妙，做到學問性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

在提高環(huán)節(jié)中，我讓學生在由4個小正方形組成的L形圖中添上一個小正方形組成一個軸對稱圖形，發(fā)散學生的思維，培育創(chuàng)新力量。黑格爾曾說過“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便馬上會煥發(fā)出動人的光榮，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的劇烈愿望，這正是美的奇妙力氣之所在。因此在結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學生觀賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學生感悟?qū)ΨQ的美及不對稱的美，體會正是有了對稱的美和不對稱的美，這個世界才變得完善。至此，學生的熟悉得到提高、升華！

以下是我的教學反思，我的說課到此完畢，感謝大家！

3、《漂亮的對稱圖形》一等獎說課稿

一、說教材

教材分析

對稱是一種根本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物許多，學生對于對稱現(xiàn)象并不生疏。例如，很多藝術(shù)作品、建筑設計中都表達了對稱的風格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，推斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是根據(jù)學問引入——概念教學——學問應用的挨次逐步綻開的，表達了學問的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀看、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材供應了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟任憑剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最終，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

說教學目標

1、學問目標

初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡潔的軸對稱圖形。

2、力量目標

培育學生的動手操作力量，讓他們在操作中探究發(fā)覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培育學生熟悉、發(fā)覺、探究美的力量，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：熟悉軸對稱圖形，并能正確推斷。

2、難點：探究某些對稱圖形的對稱性。

二、說教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告知學生我特殊喜愛看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的嬉戲中，即拉近了我和學生的距離，又提醒了課題，到達了愉教消遣的目的。

在講授新課的過程中，我沒有根據(jù)例1的模式進展教學，而是將教材進展了改動，用卡紙剪了學生都比擬喜愛的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發(fā)覺了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最終全班完成書上做一做，先推斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的”對稱軸。這樣進一步穩(wěn)固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在穩(wěn)固練習時，我又設置了一系列才智百寶箱的闖關(guān)嬉戲，并依據(jù)這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生推斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的嬉戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既穩(wěn)固了本課的學問，又滿意了孩子們愛動的天性;還滿意了學生體驗勝利的樂趣。

在拓展局部，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這局部學問是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結(jié)論。既培育了學生的動手動腦力量，又突破了本課的難點，充分表達了“自主、合作、探究”的新理念。

最終，通過教師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進展展現(xiàn)、互評、觀賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又提醒了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可始終圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數(shù)學”，這一理念綻開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真英勇，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，連續(xù)努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒有想到!”……我敬重每一個孩子的感受，準時地進展調(diào)控，讓每一個學生真正學到有價值的數(shù)學，體驗不同程度的樂趣。

三、說學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都情愿把自己展現(xiàn)給大家。因此，我既實行了自主、合作的方法，又運用了探究、實踐的方法來完本錢節(jié)課的內(nèi)容。如從一開頭，我就給學生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰慧?看哪個小組最團結(jié)?小組、個人都有小小的嘉獎。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參加者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發(fā)揮了學生的主體性和教師的主導性。

四、說過程

激趣趣導入

1、今日我想邀請一位得意的動畫明星和咱們一同來上課，你們情愿嗎?(情愿!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是得意的米老鼠。我特殊喜愛看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡送一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不當心把它弄掉的，誰情愿幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(由于左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，并匯報，師評)

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒，有三位得意的小動物也想和你們交朋友，你們情愿嗎?(情愿!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)覺了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示范對折)

3、使左右兩邊完全重合的折痕教師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學生翻開書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學生來畫，其他學生觀看)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4、剛剛咱們熟悉了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來推斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡察指導，點評。

穩(wěn)固練習

1、瞧，教師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀?(才智百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個嬉戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入嬉戲環(huán)節(jié)。)

2、剛剛在嬉戲中表現(xiàn)了同學們聰慧才智，現(xiàn)在教師想看看同學們的小手是否靈活?趕快拿出預備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出很多條。(無論怎樣折，我們發(fā)覺圓的兩邊都是一樣的，這樣始終折下去，能折完嗎?)

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我始終都希望的——圣誕節(jié)，我預備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹。現(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀看。然后，請同學們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進展評價，小組內(nèi)選擇一件最滿足的作品貼在黑板上，請大家觀賞;在觀賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿足嗎?(生評價)我發(fā)覺生活中到處有數(shù)學，盼望大家能夠做生活的有心人，用觀賞的眼睛來發(fā)覺問題、解決問題。

教學反思

勝利的體驗，讓我連續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

4、《漂亮的對稱圖形》教學設計一等獎

教學內(nèi)容：P68-70，軸對稱圖形

教學目標：

1.學生通過觀看、操作初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，能識別對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.學生通過活動，進展自己的空間觀念，培育觀看力量和動手操作力量，學會觀賞數(shù)學美。

3.學生通過在合作中溝通、學習、互動，進一步培育合作意識。

教學重難點：能識別對稱圖形，并畫出對稱軸。

教具預備：面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透亮膠、彩色紙、剪刀等。

學具預備：剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。

教學過程：

一．情景活動，感知對稱。

教師出示左右不對稱的面具：“今日，教師帶了一個面具來上課，大家看看，美麗嗎？為什么？”

學生答復。

教師小結(jié)：“一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，外形也一樣的。今日，教師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？”

教師在黑板上貼出一半，讓學生猜出是什么后再貼出另一半。

你發(fā)覺它們有什么共同特點？

你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）

你們真能干，是看出來的。對呀，觀看是學習的一種好方法。

教師演示兩局部完全一樣。

你能依據(jù)他們的特點給他們起個名字嗎？

教師小結(jié)并揭題：這幾個圖片，都是從中間開頭，左右兩邊的`外形、大小完全一樣的，科學家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。

板書并齊讀：對稱圖形。

二．動手操作，探究“對稱軸”。

1.剪一剪，議一議。

教師出示一棵圣誕樹。問：“這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？”

生動手剪，教師巡察，選出對稱與不對稱的各一些展現(xiàn)在黑板上。

師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的？請說說你是怎么剪的？

生答復后，教師課件演示操作。

說說你想剪什么？用剛剛的方法3分鐘內(nèi)剪出一個簡潔的對稱圖形，并同桌相互介紹展現(xiàn)。

2.找一找，畫一畫。

請觀看一下，在這些對稱的圖形中你發(fā)覺了什么？（一條印、一條線或折痕）

據(jù)學生答復，沿一個圖形的折痕畫出“對稱軸”。指出：“這條折痕在數(shù)學上我們就叫它對稱軸?！卑鍟R讀：對稱軸。

對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩局部。剛剛誰觀看到教師是怎樣畫對稱軸的？

誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？

在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。

3.找一找，說一說。

在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。

教師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來觀賞觀賞一下吧！（課件演示）

4.猜一猜，折一折。

課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？

師：究竟有幾條對稱軸？請大家動手折一折。

誰能演示給大家看？

再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。

誰能說說圓又有幾條對稱軸？

學生猜后，動手折一折，競賽誰折出圓的對稱軸多。

圓的對稱軸有多少條？

你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。

小結(jié)：通過剛剛的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有許多條，我們肯定要細心觀看才可以找出來啊！

三．拓伸延展，深化熟悉。

1.米老鼠遇到了難題了，你情愿幫忙它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？

2.同學們，你們知道嗎？我們學過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有許多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧！（課件演示）

3.我心中漂亮的對稱圖形。

師：看到這些漂亮的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈活的雙手，剪出一個更漂亮的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展現(xiàn)。（播放音樂）

生剪完后把自己的作品貼在黑板上展現(xiàn)。

誰能給大家介紹一下你剪的作品？

四．師生總結(jié)，暢談感受。

4.今日我們熟悉了“對稱圖形”，你有什么話想跟它們說嗎？

5.這些對稱圖形確實很美，教師送給大家一個“美”字。（板貼一個對稱的“美”）

5、《漂亮的圖形(軸對稱)》教學設計一等獎

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀看物體”其次課時（第68、70頁內(nèi)容）。

教學目標

1．使同學通過觀看、操作初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

2．通過學生活動，進展學生的空間觀念，培育學生觀看力量和動手操作力量，學會觀賞數(shù)學美。

3．培育學生的合作意識，讓學生在合作中溝通、學習、互動。

教學重難點

能識別對稱圖形，并能在方格子上畫出簡潔的軸對稱圖形。

教、學具預備

課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

教學過程

一、用生動的畫面引起學生的興趣，創(chuàng)設布滿人文性的教學環(huán)境（課件出示蝴蝶畫面）

1．（多媒體展現(xiàn)漂亮的動物城畫面）協(xié)作音樂，師說：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，觀察了一座座美麗的房屋。”（課件）蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（消失三種不對稱的衣服圖形）師說：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫助?！?/p>

2．（課件展現(xiàn)飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到很多漂亮的風光，遇見很多動物朋友。（課件消失實物）瞧，漂亮的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹?！?/p>

3．師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由答復）那咱們把它們畫下來（課件消失蝴蝶圖片），好嗎？”

二、讓學生帶著美的印象去嘗試、自主探究，初步感知對稱圖形的特點

1．（指著蝴蝶形）師說：“這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實物投影，請學生說一說怎么剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出漂亮的蝴蝶呢？蝴蝶的外形究竟有什么特點，讓咱們來討論討論。”

2．（小組活動）學生觀看教師供應的蝴蝶圖形，說說它在外形上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右外形一樣）怎樣才能使蝴蝶左右外形一樣呢？（左右對折。）

3．師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比教師剪得還美麗？”

4．師說：“咱們來進展一個競賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的外形更新奇。”（展現(xiàn)學生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面外形是一樣的。（課件展現(xiàn)對稱軸。）

③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當中還有許多對稱圖形。（課件展現(xiàn)其他對稱圖形）請學生舉例。

6．（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是由于……”師說：“小朋友們知道是什么緣由沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展現(xiàn)修改的動作，蝴蝶說：“感謝大家！”）

三、利用故事情節(jié)的推動，進一步拓展學生對對稱圖形的熟悉

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展現(xiàn)）

1．一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？”師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的`卡片，想方法、找一找、畫一畫，說一說?！保ㄕn件展現(xiàn)）

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展現(xiàn)）

3.師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展現(xiàn)）

4．小結(jié)。師說：“小朋友們真聰慧，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。”

（二）她們又來到了圖形超市。（課件展現(xiàn)）蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了？”

1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展現(xiàn)）

2.出示圖2，讓學生自己畫。（課件展現(xiàn)）

四、隨著故事的完畢，使學生和教師在漂亮的動畫中強化對對稱圖形的熟悉，進展自我評價

1．今日大家和蝴蝶一起熟悉了漂亮的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？

2．同學們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫忙蝴蝶設計衣服，真盼望有一天何教師能穿上你們設計的衣服。

3．讓我們再一次觀賞生活中這些漂亮的對稱圖形。（課件展現(xiàn)）

6、《軸對稱圖形的對稱軸》的教案一等獎設計

教學目標：

1.熟悉軸對稱圖形的對稱軸。

2.讓學生經(jīng)受長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探究過程，會畫簡潔的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的熟悉。

3.讓學生在學習過程中進一步增加動手實踐力量，進展空間觀念，培育審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

經(jīng)受發(fā)覺長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。

教學難點：

畫平面圖形的對稱軸。

教學目標：

一、復習導入、提醒課題

1.出示幾幅圖觀看

2.分類溝通

（軸對稱、不是軸對稱）

3.折紙溝通相互指對稱軸

4.練習點劃線

二、目標驅(qū)動、自主學習

1.自主探究長方形的`對稱軸

折痕就是對稱軸，用點劃線）爭論并溝通留意點操作驗證（只有兩條）

相互溝通（黑板上的長方形不能對折）

小組爭論、溝通（組內(nèi)充分發(fā)言）

優(yōu)化方法并練習

各拘束書上畫對稱軸并溝通只能畫出兩條對稱軸

2.自主探究正方形的對稱軸對折畫對稱軸溝通嘗試不同折法、小組溝通在書中獨立畫對稱軸（2條、4條）

其次個是正確的，它的兩條對角線也是對稱軸

畫的不完全的用紙再折另兩條驗證，然后添畫完全（有四條對稱軸）

三、分層練習、內(nèi)化提升

1.先折再推斷最終畫對稱軸各自按題目要求操作

溝通練習狀況：等腰三角形、等腰梯形和菱形是軸對稱圖形；等腰三角形、等腰梯形各有1條對稱軸，菱形有2條對稱軸

2.再讀題分析

觀看推斷溝通第4個不是軸對稱圖形獨立完成同桌溝通

(從左往右三個圖的對稱軸分別有3條、4條、5條)訂正

3.思索溝通（先在對稱軸的另一邊確定幾個關(guān)鍵點的對應點，再連圖）獨立完成相互檢查訂正溝通方法、過程

4.觀看溝通

（教師提示特別性：正多邊形）獨立操作

小組溝通：分別是3、4、5、6條。（正幾邊形就有幾條對稱軸）（依據(jù)規(guī)律推斷：8條對稱軸）

5.獨立完成小組內(nèi)互評最正確作品作品展覽溝通

質(zhì)疑

7、《對稱、軸對稱圖形》教學設計一等獎

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第五單元觀看物體其次課時（第68頁內(nèi)容）

教學目標：

1．學問目標：使學生通過觀看、操作，初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形。

2．力量目標：進展學生的空間觀念，培育學生的觀看力量和動手操作力量，學會觀賞數(shù)學美。

3．情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱忱，培育主動探究的力量；讓學生感受對稱圖形的美，學會觀賞數(shù)學美。

教學重點：

理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。

教學難點：

精確找對稱軸。

教、學具預備：

1．教具：圖片、剪刀、彩紙、課件

2．學具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

教學過程：

一創(chuàng)設情境、激趣感知

課件出示動畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵，一片迷人的風光。

師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說？

蜻蜓說：：蝴蝶姐姐，你為什么總是圍著我飛呀？

蝴蝶說：你不知道吧！在圖形王國里我們都是對稱圖形呢！

蜻蜓說：我才不信呢！

師：你們想知道對稱圖形的那些