《自己去吧》教學(xué)反思2篇

《自己去吧》教學(xué)反思2篇

《自己去吧》教學(xué)反思2篇1

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓舞下，自己學(xué)會爬樹，洗澡，飛行的故事，教育學(xué)生不要依靠父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們寵愛。

上課前，我認(rèn)真的看了教參，教案，把握本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。我預(yù)備上第一課時，這一課時的主要目標(biāo)就是識記會認(rèn)字和朗讀課文，初步感知課文大意。我是這樣設(shè)計本課的：直接引入，板書課題。我板書課題的時候，要求學(xué)生要仔細(xì)看板書。并伸出小手，隨教師書空。接著讓學(xué)生齊讀課題，并說說怎樣識記這四個字。比方，自：目字加一撇。識字習(xí)慣的養(yǎng)成，肯定是隨機(jī)的，隨時隨地隨行就市。將識字習(xí)慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著讓學(xué)生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡潔的問題。如：課題中的“自己去吧”是誰說的?2、課文共分幾個小節(jié)?課文中寫了哪幾種小動物?然后帶拼音出示本課的會認(rèn)字，讓學(xué)生先拼讀再直呼，說說識記這些字的方法。用這些字組詞、說句子。去掉拼音再讀，開火車讀，放到詞語中讀，再放到課文中讀，加深學(xué)生的印象。接著進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片，先指導(dǎo)語氣，然后再指導(dǎo)分角色讀。特殊是分角色朗讀，學(xué)生第一次接觸，需要教師示范。最終讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些本事?？偟恼f來，我這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1、重視識字方法的指導(dǎo)。本節(jié)課我采納了多種識字方法，比方，用熟字加筆畫的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比方，要：一個女孩，頭頂一個大西瓜。

2、重視朗讀方法的指導(dǎo)。分角色朗讀，是學(xué)生第一次接觸，為了降低難度，上課時，我把小猴和媽媽的對話作為一個例子展現(xiàn)出來。我先示范讀，然后指三名學(xué)生分角色試讀，在學(xué)生學(xué)會分角色讀的前提下，再有男女生和教師分角色讀。

3、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：比方讀書時要求學(xué)生雙手捧書、不拖腔，聲音要嚴(yán)厲。別人回答下列問題時要仔細(xì)傾聽。一年級學(xué)生小，他只會聽自己的，不會聽同桌的，不會聽別人的。一節(jié)課，我使用頻率最高的一個詞是：仔細(xì)聽。交過低段的教師都清晰，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成對于這些孩子來說是很難的，很難也得練呀!又比方寫字姿態(tài)的隨時提示，隨時強(qiáng)化。有學(xué)問而方法，有方法而技能，有技能而習(xí)慣，這就是語文教學(xué)必需跨越的目標(biāo)階梯。習(xí)慣的養(yǎng)成沒有秘訣，也沒有捷徑。要說有，那就是隨時抓，隨地抓，反復(fù)抓，堅持抓。

4、重視對學(xué)生的鼓勵。賞識和鼓勵孩子，永久是教育的法寶。課堂上，我運(yùn)用了許多鼓勵性語言，如：你真棒!你真聰慧!真好!分組競賽時，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

缺乏：

1、開火車時，有個別學(xué)生沒有仔細(xì)聽。傾聽的習(xí)慣，還需要進(jìn)一步的落實(shí)，以后的課堂上，我會不斷說，反復(fù)說。

2、問題的設(shè)計，有點(diǎn)籠統(tǒng)。最終一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些本事，問題過于廣泛。課后，我準(zhǔn)時修改了課件，改為：放學(xué)回到家，我說：“媽媽，我要。”這樣，我學(xué)會了。以填空的形式消失，降低了難度，讓學(xué)生有話可說。

記得薛瑞萍教師說過：公開課和寫文章一個道理，開頭如爆竹之燃放，突如其來;結(jié)尾如鐘磬之輕叩，余音繞梁;該問處問，改議處議;當(dāng)松便松，當(dāng)緊便緊;字斟句酌，環(huán)環(huán)相扣;高潮迭出，起伏有致……

上課、反思讓我不斷收獲，不斷進(jìn)步!

《自己去吧》教學(xué)反思2篇2

本篇課文就是一篇童話故事，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。課文以擬人的.手法寫出來母親對孩子的愛，要讓學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學(xué)會生活的本事，而這一點(diǎn)，恰恰就是整篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)新課標(biāo)要求以及教育專家的觀點(diǎn)，一年級的課堂識字寫字則是課堂主旋律，由于我教學(xué)的是第一課時，所以寫字教學(xué)則不會消失在第一課時中。因此，課前備課時我做了如下思索：

1.如何導(dǎo)入?

現(xiàn)在的新課堂并不推舉簡單花俏的導(dǎo)入。通過學(xué)習(xí)，我知道導(dǎo)入應(yīng)具備自然、好玩、簡潔、啟思。而我面對的是一群剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久的一年級孩子，所以，我的導(dǎo)入要貼近孩子，簡潔好玩，而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時也“信手拈來”的東西。如何讓這首歌進(jìn)入的自然?正好現(xiàn)在正值冷冬季，我穿著一件艷麗的黃襖子，這時我打算以我穿的黃色衣服過渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點(diǎn)，結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌，以教師是鴨媽媽，學(xué)生是鴨寶寶，進(jìn)入情境。

2.如何教學(xué)“我會認(rèn)”的生字?

本篇課文中的“自己”這兩個生字既要求會認(rèn)也要求會寫，并且消失在了課題里。如何處理?我在網(wǎng)上搜集了一些標(biāo)題教學(xué)的資料，最終，我打算“自”字由我來領(lǐng)著書空，學(xué)生則跟著我一起書空，這樣既讓學(xué)生熟識了自的筆畫挨次及名稱，也為其次課時教寫打下根底。而“己”字的筆畫筆順大局部學(xué)生已經(jīng)比擬熟識了，我打算試著讓學(xué)生指導(dǎo)我來書空，這樣能夠增加學(xué)生的信念。孩子心里會想，我也能指揮教師了，讓孩子心里感受到自我價值的實(shí)現(xiàn)。而其他生字大局部以單字在句子里消失，如“您”字。因此，在備課時，我打算學(xué)習(xí)朱教師的教學(xué)生字方法，隨文識字。字隨文學(xué)，使字不脫離句，從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標(biāo)指出，在語文的學(xué)習(xí)中還應(yīng)當(dāng)培育孩子社會主義道德品質(zhì)，所以在“您”字教學(xué)時，我打算做一個文明禮貌的灌輸，比照“您好”“你好”。前段時間聽了李超利、郭美珍、朱紅果等教師的課后，我發(fā)覺，一堂好的課不應(yīng)當(dāng)只停留在本課的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)教會孩子們學(xué)法，從而讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人。所以，我打算依據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個字的特點(diǎn)，灌輸“熟字+偏旁”這種識字方法。

3.如何讓學(xué)生把句子讀起來更美并且突破難點(diǎn)?

首先，我認(rèn)為小鴨子的話可以抓住“?”，讀出問號的味兒，并引導(dǎo)學(xué)生在體會小鴨子當(dāng)時的心情。其次，在讀鴨媽媽的話時，可以