三年級(jí)班主任工作總結(jié)（4篇）

三年級(jí)班主任工作總結(jié)（4篇）2023學(xué)年其次學(xué)期小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)篇一

都說(shuō)“可憐天下父母心”，由于父母為了孩子操碎了心。可一年的班主任經(jīng)受讓我不得不發(fā)出另外一種感慨：可憐天下班主任心。由于父母操勞的僅僅是自己的孩子，而班主任操勞的卻是整整一個(gè)班的孩子。當(dāng)孩子需要關(guān)懷愛(ài)惜時(shí)，班主任就應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛(ài)護(hù)和暖和；當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)缺乏時(shí)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)厲地指出他們的缺乏并幫忙其改正……班主任就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地在這兩個(gè)角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。有時(shí)，看著自己因工作而憔悴的容顏，我經(jīng)常發(fā)出感慨，感慨歲月的消逝，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又可以體會(huì)到一般教師所體會(huì)不到的歡樂(lè)。因此，我也愿意在這片貧瘠的土地上悄悄無(wú)聞地耕耘。

作為班主任，可以體會(huì)到學(xué)生進(jìn)步的歡樂(lè)。對(duì)于三年級(jí)的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是我們的另外一個(gè)“家”，而我就是這個(gè)家的“家長(zhǎng)”。當(dāng)這個(gè)“家”在我這個(gè)“家長(zhǎng)”的培育下漸漸進(jìn)步，孩子們漸漸成長(zhǎng)，那是一種無(wú)以言表的歡樂(lè)和驕傲。

曾經(jīng)對(duì)教育布滿期盼的我對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求都是一樣的，由于天真的我認(rèn)為只要教師給予學(xué)生期望，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)到達(dá)自己的要求。所以那段時(shí)間我總是很累，由于許多時(shí)候，我在講一道題目時(shí)，思維靈敏的孩子一下子就領(lǐng)悟了，而反響稍慢的孩子即使你再講兩次三次他還不明白，因此我生氣，我苦惱，大有“恨鐵不成鋼”之感。后來(lái)蘇霍姆林斯基的一個(gè)比方提示了我，他說(shuō)假如讓全部剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)20桶。假如我們強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子肯定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了。體力勞動(dòng)這樣，從事腦力勞動(dòng)也尚且如此。學(xué)生的思維存在各種各樣的差異，假如我們一味強(qiáng)求，非但不能使孩子取得進(jìn)步，反而會(huì)挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我轉(zhuǎn)變了原來(lái)的想法，只要孩子在原來(lái)的水平上進(jìn)步一點(diǎn)，我就為他們投去欣賞的目光，或者送上我的表?yè)P(yáng)。每次考試的時(shí)候，我不再要求他們考多少，也不再要求他們每個(gè)人都答出全部題目，對(duì)于根底稍差的人，只要幫我完成根底學(xué)問(wèn)、只要比原來(lái)進(jìn)步一分、兩分我就心滿足足了。

我班有那么幾個(gè)學(xué)生，要說(shuō)學(xué)習(xí)，真的沒(méi)有比他們更不會(huì)學(xué)的了，可他們愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常在大掃除的時(shí)候發(fā)揮了重要的作用，我常常表?yè)P(yáng)鼓舞他們，他們的干勁更足了，儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批判他們嗎？如今，他們?cè)诎嗬铮總€(gè)人都有每個(gè)人的一席之地，每個(gè)人都發(fā)揮著各自的職能，那種和諧，那種默契哪個(gè)“家長(zhǎng)”看了都會(huì)竊喜的。

作為班主任，還可以體會(huì)到與孩子在一起的歡樂(lè)。

那是一群天真無(wú)邪的孩子，和他們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N心靈的休息。空閑時(shí)間常常參加孩子的活動(dòng)，常常和孩子溝通，那更是一種心情的愉悅。孩子需要幫忙時(shí)你賜予他們幫忙，他們對(duì)你就會(huì)越來(lái)越親切，這是溝通的力氣。綠水和青山溝通，成了畫(huà)；小鳥(niǎo)與森林溝通，有了景；陽(yáng)光和綠葉溝通，有了詩(shī)；人與人溝通，成了朋友，教師與學(xué)生溝通，就沒(méi)有了隔膜。當(dāng)班里的孩子把你當(dāng)成她的知心朋友，有什么話就和你說(shuō)，有什么心事就和你傾訴，那么，你便是一個(gè)幸福的班主任。有什么比孩子對(duì)你的信任更讓人歡樂(lè)呢？

教師們，選擇自己喜愛(ài)的，喜愛(ài)自己選擇的。不要埋怨工作的艱辛，由于艱辛的后面總有回報(bào)！不要感慨事情的繁瑣，由于繁瑣的背后才能表達(dá)你的宏大！

三年級(jí)班主任工作總結(jié)篇二

一、常抓常規(guī)治理，培育良好習(xí)慣

學(xué)生一日的常規(guī)是否標(biāo)準(zhǔn)、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)治理，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)期初，我明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。讓孩子們都有事可做，形成班級(jí)仆人翁意識(shí)。

二、讓學(xué)生參加班級(jí)治理。

學(xué)生的仆人翁意識(shí)越重，對(duì)班級(jí)治理的參加性越濃，本學(xué)期針對(duì)學(xué)生的這一特性，我大膽放權(quán)給他們，讓他們參加到班級(jí)制度建立，活動(dòng)籌劃的方面來(lái)，熬煉和提升治理力量。許多決策我都要和他們商討一番。尤其是班干部，培育他們獨(dú)立完成所負(fù)責(zé)的事項(xiàng)，遇到特別狀況先自己解決，解決不了的再找教師。

三、明確獎(jiǎng)罰制度

本學(xué)期依舊沿用小組積分制。全班35人共分為9個(gè)小組，組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組員負(fù)責(zé)。從班級(jí)日常的各個(gè)方面都可以加分，如衛(wèi)生、宿舍、就餐、按時(shí)完成作業(yè)、紀(jì)律、突出奉獻(xiàn)等方面。反之，則沒(méi)有分，甚至減分。每周嘉獎(jiǎng)前三名，使小組間形成競(jìng)爭(zhēng)。此項(xiàng)制度也應(yīng)用于班干部及治理員之中，嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)異者，不同之處在于，班干部和治理員的評(píng)判權(quán)歸全班學(xué)生。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

學(xué)生治理不能離開(kāi)家長(zhǎng)的支持。一個(gè)孩子的成才，主要功績(jī)不是學(xué)校而是家庭。所以說(shuō)孩子的教育是教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議對(duì)策。

五、注意安全教育。

生命安全最重要，學(xué)習(xí)才是其次，因此這學(xué)期我很注意孩子們的安全教育，利用一切時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)展安全教育。如下課時(shí)什么不能做，上放學(xué)時(shí)路上要留意安全寧愿遲到也要留意安全，一個(gè)人在家時(shí)要留意什么，過(guò)春節(jié)要留意放鞭炮時(shí)的安全等。

三年級(jí)班主任工作總結(jié)篇三

一晃一學(xué)期又完畢了，回想當(dāng)班主任的兩三個(gè)月時(shí)間，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有。我擔(dān)當(dāng)學(xué)校_____班的班主任，誰(shuí)都知道班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。我班是一個(gè)由77名男生組成的集體。我已經(jīng)和他們朝夕相處了半個(gè)學(xué)期，本著誠(chéng)意誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。

一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本

學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的熟悉，對(duì)人生價(jià)值熟悉各有不同看法，在班級(jí)中總會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題。我做到準(zhǔn)時(shí)了解班級(jí)狀況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注意說(shuō)服教育，以理服人，讓學(xué)生充分熟悉到教師的良苦專(zhuān)心，爭(zhēng)https://./取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過(guò)且過(guò)的心理，寧可自己辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生抵觸心情，影響學(xué)習(xí)。開(kāi)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信念，讓每一位學(xué)生都能看到自己精彩的一面?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，判逆的心情時(shí)時(shí)產(chǎn)生，假如還是板起面孔說(shuō)教，會(huì)因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我常常反思自己對(duì)學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生公平的角度，象朋友那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會(huì)得到回報(bào)，可能是一份理解，可能是一個(gè)會(huì)心的微笑，更可能是向上的動(dòng)力。

二、仔細(xì)落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)分散力。

我班人較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)全都，常常協(xié)作學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不管是學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮，還是各項(xiàng)活動(dòng)，我班都能仔細(xì)的`對(duì)待，取得優(yōu)異的成績(jī)。我覺(jué)得，這對(duì)于好多初中散漫，根本不參與班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力氣。

三、仔細(xì)組織教學(xué)，和任課教師準(zhǔn)時(shí)溝通

我們班是升學(xué)班級(jí)，絕大局部的學(xué)生底子薄、根底差。有些同學(xué)厭學(xué)心情嚴(yán)峻，身在曹營(yíng)心在漢。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是準(zhǔn)時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，反過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣相互促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃，很多同學(xué)相互催促，提示，在期考試中有些同學(xué)的成績(jī)明顯提高。

四、標(biāo)準(zhǔn)治理，制度嚴(yán)明。

主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決聽(tīng)從、部署到位、落實(shí)有策，常常性抓好班級(jí)治理中的組織、協(xié)調(diào)、催促、檢查工作。與其他班主任一樣，常常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等催促檢查并考核登記，常常性、隨便性地觀看其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性把握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)治理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)了解、關(guān)懷、教育并且催促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

五、需要改良的地方

盡管我班取得了一些成績(jī)，但不行否認(rèn)，需要改良的地方還有許多。比方局部學(xué)生的厭學(xué)心情嚴(yán)峻，聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上睡覺(jué)，玩手機(jī)，照鏡子，吃東西。教師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄。還有的同學(xué)和教師玩“貓和老鼠”的嬉戲，教師在一個(gè)樣，教師不在就得過(guò)且過(guò)。在今后的班主任工作中，要更注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有分散力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的開(kāi)掘、使用、扶持、教育和培育工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我治理、自我監(jiān)視和自我教育力量，培育和提高學(xué)生的“五自”力量。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學(xué)生生活，擅長(zhǎng)洞察和了解狀況，。我更多的實(shí)行定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析討論之根源、指出教育其缺乏、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)展職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、相互監(jiān)視、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主治理，使班級(jí)治理有了良性的互動(dòng)，狀況在有了明顯的改觀。

三、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)討論，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情意，急躁的幫教與引導(dǎo)，協(xié)作家長(zhǎng)。紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、常常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測(cè)后準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)了全體家長(zhǎng)和任課教師的面對(duì)面座談會(huì)；絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話也取得了聯(lián)系，有力親密了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力協(xié)作了對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)教育。

六、積極、依時(shí)參與學(xué)校、年級(jí)(組)召開(kāi)的各種會(huì)議，仔細(xì)做好會(huì)議記錄，準(zhǔn)時(shí)上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊；依時(shí)完成學(xué)校、級(jí)組的各種材料匯報(bào)和上交事務(wù)。

總之，班級(jí)的治理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、急躁、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去盡力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。特殊是對(duì)于像我這樣的新班主任，我深刻體會(huì)到：做班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡察、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”總之，勤能補(bǔ)拙，多貼班，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)解決班級(jí)問(wèn)題，班級(jí)才會(huì)進(jìn)展的越來(lái)越好

三年級(jí)班主任工作總結(jié)篇四

忙勞碌碌一學(xué)期又過(guò)去了，每天早上6點(diǎn)半出門(mén)到學(xué)校去，晚上8點(diǎn)半回到家。兩點(diǎn)一線，家與學(xué)校。每天備課、上課、改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生(學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)和心理的輔導(dǎo))，間或看看閑書(shū)，打打羽毛球或太極，日子過(guò)得平淡無(wú)奇。看著孩子們一每天的長(zhǎng)大，懂事，忙并歡樂(lè)著。

回憶一學(xué)期的工作，我首先要感謝的是我的賢內(nèi)助——生活教師王鐵華。三年來(lái)，王教師與我親切合作，無(wú)私地幫忙我治理好這個(gè)班級(jí)。無(wú)論是生活上，學(xué)習(xí)上，還是思想工作上，王教師都細(xì)致入微地幫我做學(xué)生的工作。王教師的工作不僅盡心，而且盡力，且工作力量很強(qiáng)，引來(lái)同級(jí)段教師的無(wú)限的艷羨。這樣的好生活教師是可遇而不行求的，就算是我們的緣份吧。

其次，我要感謝的是我們?nèi)昙?jí)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。我們?nèi)昙?jí)六位班主任教師團(tuán)結(jié)合作，和諧共處，愉悅做事，特別幸福地打包了三年。無(wú)論遇到學(xué)校里布置下來(lái)的什么任務(wù)，只要我們六位教師合作商議，沒(méi)有解決不了的，而且完成的質(zhì)量都不錯(cuò)。無(wú)論遇到什么事，我們都不會(huì)忘掉誰(shuí)，會(huì)常常相互提示是否有什么事遺忘做了。在我們的團(tuán)隊(duì)里沒(méi)有私心，只有團(tuán)結(jié)互助，精誠(chéng)