湖南省鳳凰縣七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文全能知識(shí)檢測(cè)試卷（含答案）

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文全能知識(shí)檢測(cè)試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用下面句子帶點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）A．風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞（yùn）釀。B．但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常會(huì)變成美麗的雪花，飄然蒞（lì）臨人間。C．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄（duō）咄逼人。D．掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系（xì）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。2．下面句子畫(huà)橫線處依次填入的詞語(yǔ)完全正確的一項(xiàng)是（ ）①中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)民族文化和民間藝術(shù)的

，我們精神上才有了華夏兒女的精神印記。②上海世博會(huì)是第一個(gè)正式提出“低碳世博”理念的世博會(huì)，中國(guó)在

過(guò)程中也在全力實(shí)踐這一理念。③朝鮮媒體近期接連發(fā)表評(píng)論，

美國(guó)接受朝鮮提出的簽訂和平協(xié)定以替代《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的建議。④對(duì)于景區(qū)假期“井噴”式客流，各地假日辦

游客高峰應(yīng)急預(yù)案，交警、輔警、志愿者全力以赴保障旅游平穩(wěn)運(yùn)行。A．熏染籌辦督促啟動(dòng)B．熏陶 籌措 敦促 啟用C．熏陶籌辦敦促啟動(dòng)D．熏染 籌措 督促 啟用下面句子帶點(diǎn)的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不完全正確的一項(xiàng)是（ ）此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失錯(cuò)時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)--因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是

1887

年

3

月

3

日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f(wàn)分。下面沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（ ）大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，而且能豐富人的感情。B．目前，我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。C．實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極推進(jìn)課程改革，開(kāi)展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生非常受歡迎。D．江南藥業(yè)集團(tuán)采取積極有效的節(jié)水措施，用水量由去年同期的四十噸下降為現(xiàn)在的十噸，下降了三倍。下面句子運(yùn)用了比擬修辭手法的一項(xiàng)是（ ）在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C．母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？D．單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。閱讀下面材料，按要求答題。子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”以下詩(shī)句，表達(dá)的情感與以上文句相同的是（ ）A．花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。（杜甫《客至》）B．我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。（李白《山中與幽人對(duì)酌》）C．浮云一別后，流水十年間。（韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人》）D．相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。（王維《少年行·其一》）互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，請(qǐng)就以

QQ和微信為代表的互聯(lián)網(wǎng)交友，談?wù)勛约旱目捶ā?．名著閱讀?！冻ㄏκ啊分杏洈Ⅳ斞笧榱藢ぁ傲硪活?lèi)的人們”而到南京求學(xué)經(jīng)過(guò)的是（A．《五猖會(huì)》 B．《瑣記》C．《父親的病》 D．《無(wú)常》8．古詩(shī)文默寫(xiě)。）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運(yùn)用夸張手法表達(dá)對(duì)友人的深切思念之情的詩(shī)句是：

，

。

，若出其中；

，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┳釉唬骸?/p>

，三十而立，四十而不惑，

，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā墩撜Z(yǔ)·政》）

，于我如浮云。（《論語(yǔ)·述而》）非淡泊無(wú)以明志，

。（諸葛亮《誡子書(shū)》）二、閱讀與鑒賞閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。江南逢李龜年唐·杜甫岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。對(duì)杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是（ ）詩(shī)的前兩句中，“尋常見(jiàn)”“幾度聞”，既寫(xiě)出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“開(kāi)元盛世”的繁華。詩(shī)的最后一句中，“落花時(shí)節(jié)”比喻詩(shī)人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國(guó)運(yùn)的衰落。C．詩(shī)的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩(shī)運(yùn)用映襯對(duì)照的手法來(lái)凸現(xiàn)主題。D．全詩(shī)既流露出對(duì)“開(kāi)元盛世”的留戀，又流露出“風(fēng)景依舊，人事全非”的感慨。請(qǐng)你賞析“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的表現(xiàn)手法及思想感情。閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。【甲】鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)。年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)其父鐘繇曰：“可令二子來(lái)。”于是敕見(jiàn)。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！睆?fù)問(wèn)會(huì)：“卿何以不汗？”對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！薄疽摇跨娯剐值苄r(shí)，值父晝寢，因共偷服藥酒。其父時(shí)覺(jué)，且托寐以觀之。毓拜而后飲，會(huì)飲而不拜。既而問(wèn)毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜?！庇謫?wèn)會(huì)何以不拜，會(huì)曰：“偷本非禮，所以不拜。”解釋下面句子中帶點(diǎn)的詞。①鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù) 少

②魏文帝聞之 聞

對(duì)下面句子帶點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A．卿面何以汗 汗水 B．汗不敢出C．值父晝寢 白天 D．因共偷服藥酒（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子汗水吃、喝其父時(shí)覺(jué)，且托寐以觀之。（4）請(qǐng)你根據(jù)以上兩個(gè)故事，簡(jiǎn)要概括鐘毓、鐘會(huì)的性格特征。鐘毓：

鐘會(huì)：

12．閱讀《雨落心頭》，完成問(wèn)題。①雨，來(lái)自天國(guó)，是有靈性的。②“

山色空蒙雨亦奇”，那只是屬于西湖的；“

小樓一夜聽(tīng)春雨

”，那只是屬于江南的；“渭城朝雨浥輕塵”那只是屬于關(guān)中的?？晌疑诒眹?guó)，有雨的日子并不多，因此一下雨就有一種竊喜的感覺(jué)。③

春天的雨是(

)的，也是吝嗇的。

“

像牛毛、像細(xì)絲

……”，那是藝術(shù)家的感悟，我沒(méi)有這種感覺(jué)，但我很欣賞它無(wú)聲潤(rùn)物的輕柔，它好像怕攪擾甜睡中人的一簾春夢(mèng)，好像怕抹淡了粉紅色春花的嬌容。風(fēng)也識(shí)趣，斜牽絲雨潛入大地而不動(dòng)其形，聽(tīng)它輕叩小窗而靜止于耳，若有若無(wú)，似隱還現(xiàn)。豎耳潛聽(tīng)，莫非是仙女撫動(dòng)了她的瑤琴?

“

此曲只應(yīng)天上有

”

，如杜少陵聞之，怕也會(huì)這么說(shuō)。④

夏天的雨是(

)的，雖無(wú)

“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”

的霸氣，卻如安塞腰鼓，動(dòng)則聲勢(shì)喧天。看火蛇裂破長(zhǎng)空，漫天爬行；屋檐掛一壁明晃晃的水幕，潔白清亮。雨落塵埃，只感覺(jué)地下的水往四下里擠，向上翻卷的水花讓人有些悚，正如老舍所說(shuō)

“

成了一個(gè)灰暗昏黃，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界

”

；收則一滴也無(wú)，很有些北方漢子的豪爽和干脆。⑤

秋天的雨是(

)的，它沒(méi)有

“霪雨霏霏，連月不開(kāi)”

的隱晦，卻耐性十足。迷茫茫的雨包裹著白茫茫的花，宛如祁連山上的皚皚白雪，但有了風(fēng)，

“

雪

”

便舞起來(lái)，前浪剛起后浪便壓過(guò)去，宛如仙女踏云飄然而至。有人說(shuō)：秋雨是冬天的哭泣。可我說(shuō)：秋雨是醉人的，你不見(jiàn)老農(nóng)額頭的皺紋正是因?yàn)榻?jīng)雨而展平嗎?⑥

冬天的雨是(

)的，雖稀少卻耐人尋味。雖說(shuō)只有皚皚白雪才能展現(xiàn)出北國(guó)的雄渾與沉穩(wěn)

--

因?yàn)槟鞘潜狈姜?dú)有的精蘊(yùn)，可大自然就是這么奇怪，有時(shí)是晴空麗日，忽一片風(fēng)裹云而至，雨中夾雜著雪粒，頃刻間為大地鋪了一層銀裝，然而就在你一眨眼間，又化為烏有。⑦

雨，來(lái)自天國(guó)，灑落心頭，它是有靈性的……（1）根據(jù)語(yǔ)境，文中括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A．狂放 迷人 冷峻 喜悅 B．迷人C．狂放 喜悅 迷人 冷峻 D．迷人）冷峻 狂放 喜悅狂放 喜悅 冷峻（2）文中畫(huà)線句子引用的詩(shī)文對(duì)應(yīng)的知識(shí)不正確的一項(xiàng)是（ ）山色空蒙雨亦奇 ——白居易——《飲湖上初晴后雨·其二》小樓一夜聽(tīng)春雨 ——陸 游——《臨安春雨初霽》渭城朝雨浥輕塵 ——王 維——《渭城曲·送元二使安西》像牛毛，像細(xì)絲……——朱自清——《春》（3）細(xì)讀第

④

段，用文中的兩個(gè)雙音節(jié)的詞語(yǔ)概括夏雨的特點(diǎn)。（4）這篇文章有許多美句，請(qǐng)舉一例加以賞析。閱讀《桐花聲里燕子飛》，完成問(wèn)題。①院子里有數(shù)棵梧桐樹(shù)、榆樹(shù)、槐樹(shù)，以及幾株苦楝樹(shù)，春天來(lái)了一段時(shí)間了，那些榆、槐、楝早已舒展開(kāi)已繃了一個(gè)冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹(shù)還沒(méi)有一點(diǎn)兒綠意。春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹(shù)早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。牙瓣兒的楝花已灑滿(mǎn)了整個(gè)院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開(kāi)始清掃它們，等你清掃干凈的時(shí)候，在不經(jīng)意的抬頭間，你發(fā)現(xiàn)井臺(tái)邊那幾株桐樹(shù)已露出了花骨朵兒了。又下了一場(chǎng)春雨，幾個(gè)暖暖的春風(fēng)天，那些桐花便一簇簇一束束的開(kāi)了②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準(zhǔn)備牽牛耕田，浸種下泥，沒(méi)有一個(gè)人有空閑去注意井邊那幾株桐樹(shù)開(kāi)花了。它們站在井臺(tái)邊，默不作聲，寂寞地開(kāi)著，老去，落下。幸好去相識(shí)的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹(shù)上喃喃說(shuō)個(gè)不停，出了一趟遠(yuǎn)門(mén)，見(jiàn)了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說(shuō)。③六歲那，一個(gè)不小心，我的腿讓開(kāi)水燙傷，疼痛難忍。驚動(dòng)了正在梧桐樹(shù)下洗衣的母親，她飛快地跑了過(guò)來(lái)，順手從樹(shù)枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來(lái)，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒(méi)有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒(méi)有一點(diǎn)人情味的創(chuàng)可貼了。④

在故鄉(xiāng)，無(wú)論誰(shuí)家，只要生了個(gè)女兒，便總會(huì)在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說(shuō)，我家的井邊的那幾棵便是生我之時(shí)種的，它們?cè)诩依镌郝淅镩_(kāi)開(kāi)落落有二十多了。一直沒(méi)有引來(lái)鳳凰棲，卻引數(shù)只燕子在上面筑巢安家。母親一直說(shuō)，燕子是奔波命，來(lái)去，南來(lái)北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒(méi)有梧桐可棲。前些時(shí)候收到母親的來(lái)信，說(shuō)我的齡不小，家里的那幾株梧桐樹(shù)也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒(méi)有回答母親，只是在電話(huà)中問(wèn)她梧桐樹(shù)上的燕子們可好。⑤昨夜又是一場(chǎng)春雨，想來(lái)在昨夜風(fēng)雨中，故鄉(xiāng)井邊那幾棵梧桐樹(shù)又有多少桐花讓風(fēng)雨捋落下來(lái)，它們?cè)擁樦卿镐讣?xì)雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風(fēng)雨中的燕子是否安好？在“我”的故鄉(xiāng)，為什么有些人家會(huì)在房前屋后栽種一些梧桐樹(shù)？請(qǐng)從修辭的角度分析第④段畫(huà)波浪線語(yǔ)句的妙處。春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹(shù)早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。細(xì)讀全文，說(shuō)說(shuō)“我”和燕子有何相似之處，為何作者說(shuō)“我何嘗不是一只奔波的燕子”？最后一段文字用了想象的表現(xiàn)手法，試分析這樣結(jié)尾有何深刻含義。14．閱讀《讀書(shū)率下降是什么危機(jī)》，完成問(wèn)題。①“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示，從

1998

年到

2003

年，我國(guó)識(shí)字者閱讀率下降了

8.7個(gè)百分點(diǎn)，2003年的國(guó)民閱讀率僅為

51.7%。②一石激起千層浪，閱讀率下降引起了各界人士的諸多評(píng)論，擔(dān)憂(yōu)者有之，思考者有之，斥責(zé)者有之，寬諒者也不乏其人。閱讀率下降到底意味著什么?不讀書(shū)使中國(guó)人喪失了什么呢?③閱讀是人類(lèi)傳遞信息最有效的、不可替代的手段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀接受信息，最能體現(xiàn)信息接受者的主體性。④讀書(shū)時(shí)，速度完全可以根據(jù)自己的需要來(lái)調(diào)節(jié)，有些段落可以反復(fù)琢磨，做筆記，甚至對(duì)之質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。接受信息的過(guò)程和思想的過(guò)程可以充分地混合。這一點(diǎn)，大多數(shù)新媒體都不具有。比如

DVD

一放，就按照既定的速度走，信息的接受者完全處于被動(dòng)狀態(tài)。即使你可以按各種后退、重復(fù)、慢動(dòng)作的鍵，但根本不可能像讀書(shū)那樣進(jìn)退自如。這樣的信息傳送，常常是灌輸式的，不具有閱讀中的對(duì)話(huà)性。⑤閱讀的另一特點(diǎn)是個(gè)人性。閱讀不是朗誦，是默讀，不和別人分享。讀者和書(shū)之間可以建立個(gè)人的關(guān)系。其他傳媒大多有某種公共性，即使自己關(guān)起門(mén)來(lái)看電視，常常也感到四周有人。所以，閱讀給個(gè)性化的信息傳遞創(chuàng)造了最大的自由。信息的接受者對(duì)所接受的信息有充分的個(gè)人解釋權(quán)，最大限度地免除其他受眾的影響。⑥因此，一個(gè)人不讀書(shū)，接受信息就常常是從眾的、被動(dòng)的、缺乏分析的。一個(gè)民族不讀書(shū)，這個(gè)民族的文化就喪失了創(chuàng)造性、批判性，個(gè)人就會(huì)被群體所淹沒(méi)。這里最有意思的就是讀經(jīng)。讀經(jīng)大概是我們近年來(lái)罕見(jiàn)的讀書(shū)運(yùn)動(dòng)了。但讀經(jīng)是背書(shū)，把讀書(shū)過(guò)程中思想的空間都去掉，學(xué)童要跟著記憶和瑯瑯讀書(shū)聲不停地往前走，就像跟著錄音機(jī)走一樣，失去了自己對(duì)這個(gè)過(guò)程的控制權(quán)。這和閱讀已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。⑦從這樣的角度，我們可以看出閱讀率下降所代表的危機(jī)。我們目前的不少產(chǎn)業(yè)在一定程度上還在依靠外資：人家給錢(qián)，給設(shè)計(jì)，我們照著樣子做，出力氣就行了。流水線如同一直往前走的DVD

和錄音帶，勞動(dòng)者只能被動(dòng)跟進(jìn)，當(dāng)然沒(méi)有質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造的空間。中國(guó)的一些白領(lǐng)也是規(guī)規(guī)矩矩、照本宣科，屬于跟著別人走的階層。閱讀雖然是在接受信息，卻是一種“跟著自己走”的信息處理活動(dòng)。這對(duì)以保住自己的工作為滿(mǎn)足的部分白領(lǐng)，當(dāng)然是多余的。⑧但當(dāng)今是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、創(chuàng)新，讓世界“跟著自己走”的時(shí)代。比爾?蓋茨、GOOGLE

的創(chuàng)建人，都是因?yàn)楦矣谧屖澜绺约鹤叨鲱^的。目前美國(guó)

30%的勞動(dòng)力屬于“創(chuàng)造階級(jí)”，不是他們追工作，而是工作追他們：各種高技術(shù)公司，都要跑到這些人聚居的昂貴城市安營(yíng)扎寨。因?yàn)殡x開(kāi)了這些人的異想天開(kāi)，企業(yè)就失去了動(dòng)力，而這些人，是一定要閱讀的。⑨中國(guó)人是否閱讀，將決定是世界跟著中國(guó)走，還是中國(guó)跟著世界走。文章要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么?閱讀全文后，說(shuō)說(shuō)第⑦段中加著重號(hào)的“這樣”指代的內(nèi)容。第⑧段運(yùn)用了哪種論證方法?試簡(jiǎn)要分析運(yùn)用這種論證方法的作用。每年的

4

月

23

日是“世界讀書(shū)日”。讀了本文，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則關(guān)于讀書(shū)的宣傳語(yǔ)。三、寫(xiě)作

14.【w】生命中的驚喜讓我們感到無(wú)限歡悅。意想不到的禮物是驚喜，柳暗花明的發(fā)現(xiàn)是驚喜，克服困難后的成功是驚喜，雪中送炭的幫助是驚喜……

請(qǐng)以“驚喜”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于

600

字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。【答案】略【教材目錄】48873

【解析】【分析】

【點(diǎn)評(píng)】

【題型】寫(xiě)作題

【分值】40

【考查類(lèi)型】?？碱}

【試題級(jí)別】七年級(jí)15．14.生命中的驚喜讓我們感到無(wú)限歡悅。意想不到的禮物是驚喜，柳暗花明的發(fā)現(xiàn)是驚喜，克服困難后的成功是驚喜，雪中送炭的幫助是驚喜……請(qǐng)以“驚喜”為題寫(xiě)一篇作文。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于

600

字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。答案解析部分【答案】D【答案】C【答案】A【答案】A【答案】D【答案】①A

②（辯證地看問(wèn)題，言之成理即可）（1）A（2）（辯證地看問(wèn)題，言之成理即可）【答案】B【答案】（1）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西日月之行；星漢燦爛吾十有五而志于學(xué)；五十而知天命不義而富且貴非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)【答案】9．C10．運(yùn)用反襯手法，通過(guò)白描直敘，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)運(yùn)衰微和個(gè)人身世飄零的無(wú)限感嘆。11．【答案】（1）年少、小時(shí)；聽(tīng)說(shuō)（2）A他們的父親當(dāng)時(shí)睡醒了，卻假裝睡著看著他們（偷酒喝）。機(jī)靈敏捷但卻守禮。；聰慧敏捷卻不守禮。12．【答案】（1）D（2）A（3）豪爽

干脆（4）（可以從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面舉例欣賞）13．【答案】（1）以求女兒成鳳凰時(shí)，將有梧桐棲，或者女兒們長(zhǎng)大以后，用梧桐木做嫁妝。運(yùn)用了比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹(shù)花期之遲，令人難以察覺(jué)。燕子每都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹(shù)成了它們歸來(lái)的家；“我”長(zhǎng)奔波在外，故鄉(xiāng)的家是“我”能夠停歇的地方。運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法。作者運(yùn)用想象，再加上深情的詢(xún)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)燕子的關(guān)切，也含蓄的表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，同事也起到了言盡而意無(wú)窮的效果。（言之有理即可）14．【答案】（1）不讀書(shū)將使中國(guó)人喪失創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀接受信息，最能體現(xiàn)信息接受者的主體性。閱讀的另一特點(diǎn)是個(gè)人性。例證法；具體可靠地論證了“當(dāng)今是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、創(chuàng)新，讓世界‘