三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、增加喜愛祖國(guó)壯美河山的感情。

2、進(jìn)展口語(yǔ)交際的教學(xué)。

2、培育口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的力量。

教學(xué)過(guò)程：

1、提醒交際話題：風(fēng)景美麗的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景美麗的地方？

2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假設(shè)你去過(guò)那個(gè)地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假設(shè)你最想去某個(gè)地方，能講講想去的緣由嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進(jìn)展溝通。

4、全班展現(xiàn)溝通。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

5、拓展延長(zhǎng)。

祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些美麗的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？學(xué)生相互爭(zhēng)論，談感想，出辦法。教師鼓舞學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。其次課時(shí)13周4節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積存詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

③培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的自主學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：積存詞語(yǔ)。背誦古人描寫景物的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))：

一、我的發(fā)覺

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學(xué)生爭(zhēng)論溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延長(zhǎng)。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的也許意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩(shī)句？給大家背一背。

第四課時(shí)13周5節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積存詞語(yǔ)。

②了解有關(guān)祖國(guó)山河的學(xué)問(wèn)。

③增加喜愛祖國(guó)壯美河山的感情，培育口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：增加喜愛祖國(guó)壯美河山的”感情

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生把握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生依據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又精確。

二、寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人風(fēng)光、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)展分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

③在大家搜集了比擬豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“得意的中國(guó)”資料展現(xiàn)會(huì)，好嗎？

2、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺積存詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

③增加喜愛祖國(guó)壯美河山的感情，培育口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的力量。

課前預(yù)備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

②小黑板，詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①提醒交際話題：風(fēng)景美麗的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景美麗的地方？

②大家去過(guò)的.或想去的地方真不少！假設(shè)你去過(guò)那個(gè)地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假設(shè)你最想去某個(gè)地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生爭(zhēng)論，教師板書：

結(jié)合照片或圖片說(shuō)詳細(xì)說(shuō)清晰

語(yǔ)言生動(dòng)形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進(jìn)展溝通。

⑤全班展現(xiàn)溝通。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

⑥拓展延長(zhǎng)。

a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些美麗的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

b．學(xué)生相互爭(zhēng)論，談感想，出辦法。教師鼓舞學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時(shí)習(xí)作

①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文詳細(xì)指導(dǎo)。

按挨次──寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí)我的發(fā)覺

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學(xué)生爭(zhēng)論溝通，發(fā)覺同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深──與“淺”的意思相反。

夜深了，教師還在工作。深──久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封──密閉。

⑤拓展延長(zhǎng)。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的也許意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩(shī)句？給大家背一背。

第四課時(shí)讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生把握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒適服確的確實(shí)

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問(wèn)

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生依據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又精確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人風(fēng)光、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)展分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

……

③在大家搜集了比擬豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“得意的中國(guó)”資料展現(xiàn)會(huì)，好嗎？

3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

作為一名教學(xué)工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有許多，生活中有許多地方都能識(shí)字。

2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道生活中許多地方都能識(shí)字。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。

教學(xué)預(yù)備：

1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

展現(xiàn)臺(tái)

一、讀一讀，連一連。

1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的構(gòu)造。

2.學(xué)生連線。

二、談話導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

2.生展現(xiàn)自己熟悉的”生字或生詞卡片。

3.全班溝通，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……

2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結(jié)收獲。

是呀，我們識(shí)字的方法有許多，除了書本上教師教的外，生活中有許多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你肯定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。

日積月累

一、談話導(dǎo)入

1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今日再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。

5.指名讀，師生評(píng)議。

6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。

4、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的：

１、感受人間真情，提倡助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)氣；

２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際力量；

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和勸慰別人。

課前預(yù)備：

１、拍攝學(xué)生參觀特別學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫忙最大讓自己最感動(dòng)的事；

３、自己最苦惱的事是什么；

４、了解身邊誰(shuí)最需要?jiǎng)裎坎⑾胍幌朐撛鯓觿裎克?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今日，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

２、請(qǐng)教師幫助，課件恢復(fù)正常。

３、引入教師對(duì)幫忙者的感謝。

４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和勸慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

１、剛剛這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣？

板書：真心實(shí)意

２、誰(shuí)能對(duì)幫忙過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。）

３、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)勸慰

１、教師也有件事想請(qǐng)你們幫助。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小苦惱信箱，（課件出示：小苦惱信箱）里面收到了許多來(lái)信。你們情愿幫助解除同學(xué)的苦惱嗎？

２、從小苦惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，依據(jù)學(xué)生勸慰該生的話語(yǔ)。

情景三：

１、（放錄像天地對(duì)話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家仔細(xì)聽、認(rèn)真看，他們說(shuō)了些什么？

學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反響？

２、師小結(jié)：

勸慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓舞、憐憫、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的勸慰。

板書：話語(yǔ)得體

３、你們看，我們的小苦惱信箱還有許多有苦惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的苦惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去勸慰同學(xué)，排解苦惱。

（小組溝通，師參加其中。）

４、小組情愿上臺(tái)展現(xiàn)勸慰同學(xué)排解苦惱的招數(shù)？

全班互動(dòng)溝通，教師留意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。

四、整合升華

１、在生活中到處都有感謝和勸慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特別學(xué)校參觀，教師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家仔細(xì)聽、認(rèn)真看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反響？

２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《勸慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

板書設(shè)計(jì)：

感謝和勸慰

真心實(shí)意

鼓舞、憐憫

話語(yǔ)得體

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、擅長(zhǎng)表達(dá)，為寫好秋天奠定根底。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有挨次地說(shuō)，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫詳細(xì)。

教學(xué)預(yù)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀看秋天，搜集秋天的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了漂亮的畫，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？

2、秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍玩耍的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，涼爽的秋雨……這么漂亮的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

3、剛剛同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我信任此時(shí)此刻你們心中的秋大肯定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎？今日我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

二、說(shuō)秋天──拓展思路，綻開話題

1、請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)（小組溝通）。

2、集體溝通。

（1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真仔細(xì)！是呀，剛剛那位同學(xué)留意用上了咱們平常課文中積存的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。?/p>

誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀看得多認(rèn)真呀！不僅說(shuō)出漂亮的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）

（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡快。）

三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，溝通真情課件出示：出示范文

四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1、同學(xué)們，那怎樣才能寫美麗秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的風(fēng)光確實(shí)很美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋天寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平常積存的詞句，好嗎？

3、學(xué)生寫作。學(xué)生開頭寫一幅秋天的圖畫。

五、小結(jié)延長(zhǎng)：

同學(xué)們，習(xí)作是心與心溝通的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后依據(jù)別人的意見自己改一改。

板書設(shè)計(jì)：

看圖知中心

觀看有挨次

寫一幅秋天的圖畫

寫作有條理

用上好詞句

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思，僅供參考，歡送大家閱讀。

一、“我的發(fā)覺”：

感知反義詞，并通過(guò)反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字。導(dǎo)入采納了同學(xué)之間比高矮，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)覺，來(lái)讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，根本上到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過(guò)自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)覺反義詞的”特點(diǎn)，并熟悉9個(gè)生字，兩兩合作認(rèn)讀，來(lái)培育學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識(shí)記生字時(shí)，通過(guò)多種形式的穩(wěn)固認(rèn)讀，集中學(xué)生留意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能把握，對(duì)局部后進(jìn)生關(guān)注不夠，教師缺少了肯定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采納學(xué)生教讀來(lái)提高學(xué)生力量，對(duì)于生字缺少了肯定的書寫來(lái)加強(qiáng)記憶。

學(xué)習(xí)反義詞過(guò)程中，采納了“師生對(duì)，生生對(duì)”等形式，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)拓展，讓學(xué)生積存詞匯。但是，給學(xué)生自己發(fā)散思維，自由拓展的時(shí)機(jī)少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能精確的運(yùn)用。

讀讀說(shuō)說(shuō)：仿按例句說(shuō)句子，提高口語(yǔ)表達(dá)力量，朗讀兒歌《我愛祖國(guó)》，擴(kuò)大閱讀量，積存語(yǔ)言

采納了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來(lái)讓學(xué)生初步感知近義詞的特點(diǎn)，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感知，理解詞語(yǔ)意思，從而學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯(cuò)了，由于意思是相近的，就不能再用“對(duì)”來(lái)連接，并且缺少了板書。

仿按例句說(shuō)句子時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和展現(xiàn)的不夠，教師語(yǔ)言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦，占用了一局部的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀兒歌局部，消失了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒(méi)有做到有感情地朗讀。

在以后的教學(xué)中，要留意合理安排好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，教師語(yǔ)言要再簡(jiǎn)練一些，過(guò)渡語(yǔ)要連貫穿順一些；要讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，夯實(shí)寫字，口語(yǔ)表達(dá)等根本功。

7、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的轉(zhuǎn)變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保存的工程是“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)消失，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的溝通和積存是特別重要的。

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要連續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)問(wèn)，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思考生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有規(guī)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要肯定的程序。回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)許多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)展簡(jiǎn)潔總結(jié)。

1、教學(xué)效果（思效）。

就“溝通平臺(tái)”來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)課文內(nèi)容的”回憶，以及對(duì)于相關(guān)課文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和積存。這局部的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)覺、積存運(yùn)用。學(xué)生在讀、說(shuō)、溝通中發(fā)覺寫景文章主要的在于想象畫面，通過(guò)看、聽、聞、想，將語(yǔ)言文字詳細(xì)化，在腦中形成畫面感。這局部的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的溝通，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習(xí)工程，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

2、教學(xué)收獲（思得）。

（1）通過(guò)溝通平臺(tái)