萬州3峽中學七年級語文備課組新課程實驗教學總結(jié)工作總結(jié)

萬州3峽中學七年級語文備課組新課程實驗教學總結(jié)-工作總結(jié)

在半年多的課改試驗中，以新理念、新思維、新構(gòu)造、新方法，形式多樣、生動活潑地開發(fā)學生智力，培育學生創(chuàng)新力量，注意他們的人格培育。這樣，大大提高了學生興趣，增加了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優(yōu)生率達70%以上?，F(xiàn)詳細談?wù)劷虒W狀況：

1、教師的教書育人觀念開頭轉(zhuǎn)變我們通過對《新課標》的學習以及詳細教學實踐，逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陳腐的教學模式，克制“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感溝通，課程設(shè)計與教法“3中心”的被動局面。大家全都認為，教育是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫力量進展綜合培育，最終促進學生精神成長，共性全面進展。

2、積極提倡自主、合作、探究式的學習方法《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主，合作、探究的學習方法。教師教學內(nèi)容確實定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注意了學生的綜合性學習，收效甚大。比方在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有劇烈挖苦效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出肯定時間，讓他們自編自演。敏捷生動的形式，幽默滑稽的動作、挖苦性強的語言，入木3分地揭露了封建主義官僚傾慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚了誠懇的宏大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡樂聲中，既感悟了其中道理，把握了學問，又培育了他們自己的合作、探究、思索力量、表演力量和制造力量，而且還增加了他們的競爭意識和參加意識。事隔幾周了，學生們還念念不忘這節(jié)生動而特別的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節(jié)，“我”把極寶貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，“母親”盛氣凌人地盤查，并強迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培育學生自主探究力量，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問題，讓學生綻開大辨論，一時，課堂上學生心情昂揚，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，說明觀點，很有創(chuàng)見。這樣，既培育學生口頭表達力量，又提高了學生思維力量，創(chuàng)新力量，應(yīng)變力量。雖然最終沒有留下共識，然而留有余地，讓學生自己去思索，培育了學生自主學習的力量。在教學《漫步》一文時，教師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展現(xiàn)教學。特殊是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《?；丶铱纯础罚寣W生邊觀賞，邊跟著唱，這樣，特別好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以到達人文教學的目的。自主、合作、探究的教學，徹底轉(zhuǎn)變了課堂死板、陳舊、緘默的教學，建立了和諧、公平、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動了全體學生學習積極性，讓他們熟悉“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互穿插，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。

3、讓學生走出課堂，培育他們收集、整理信息力量在貫徹落實《新課程標準》的教學試驗活動中，教師應(yīng)當有目的、有規(guī)劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面進展教育，開發(fā)學生智力，拓展學問領(lǐng)域的一個重要組成局部。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參與豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了學問面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培育了良好的道德風氣，進展了他們興趣與愛好，培育出他們科學精神，求實精神，以及獨立思索力量、動手力量。

實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源—多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進展信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，開發(fā)學生創(chuàng)新思維和實踐力量，最終引導學生制造出更有價值的科學成果。

1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學生學習語文的深厚興趣和激情。為了給學生上好聞名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學生對明媚春天的喜愛及奮勉向上的熱忱，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，上了一堂“觀賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當漂亮迷人的春色奇景伴隨著動聽動人的音樂消失在屏幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、布滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而昂揚，大大激發(fā)了學生對春天的喜愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特殊是第2堂自主探究課，學生發(fā)言特別積極，一雙雙手爭先恐后、心情昂揚，在劇烈爭辯中產(chǎn)生共識，既開發(fā)了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。

2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培育了學生創(chuàng)新力量七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發(fā)，讓學生在課外運用電腦技術(shù)，自己動腦、動手，設(shè)計制作語文第一次大作業(yè)—《金色的童年》，學生回家在一個月內(nèi)完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進展電子掃描處理，按從小到大的挨次制成小冊子，每幅照片配以小自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動好玩地再現(xiàn)了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對將來憧憬、人生追求這個主題，實在是不行多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的腳印》之后，為了培育學生收集整理信息力量，增加他們對宇宙隱秘的探求的興趣，把握有關(guān)月球的學問，我們組織學生完成第2次大作業(yè)—《月亮文化》，要求學問性、趣味性、科學性、藝術(shù)性有較大的提高，其中出名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳奇、科學小品、圖畫等。看了學生們的作品，不僅是科學學問的掃瞄，而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了第3次大作業(yè)《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業(yè)，反映了實行《新課程標準》以來教改試驗中的累累碩果，藝術(shù)精品，學問結(jié)晶，大提高了學生參加意識、動手力量，增加了他們審美意識，增長了學問力量，陶冶了情操，也是最有實效的“人文”教育的成果。

3、開展語文興趣活動，培育學生生動活潑地學習語文本期，教師有意識、有規(guī)劃地組織學生參與學校組織的課外活動。在作文征文競賽中，李然、閻杰等多名學生的作文分別獲學校一、2、3等獎，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨具匠心，贏得了廣闊師生好評。利用課余時間，教師還組織學生開展了演講競賽、朗讀會、辯論會、手抄報競賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校嘉獎，其中初一·一班全班68名學生上臺表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。四、擴大閱讀場所，任憑自由閱讀新《課標》制造了一個適合學生成長的學習環(huán)境，鼓舞共性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。閱讀應(yīng)是共性化的.行為，在課外閱讀中，教師必需按《課標》要求，注意學生共性化進展，敬重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育安康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學校協(xié)商，放開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節(jié)課的時間進展課外閱讀，開展“大語文閱讀導讀課”，在“法定”時間內(nèi)，放快樂情，享用“個人文化”。學生利用節(jié)、假日，現(xiàn)已根本上讀完了中國古典四大名著，高爾基3部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素養(yǎng)。

在貫徹《新課程標準》的教改試驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和懷疑。

1、語文《新課程標準》初中學段（七年級、第四學段）的起點不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級新生水平，《新課程標準》是將小學、初中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進展，但現(xiàn)階段的入學新生并未完成課標中規(guī)定的小學階段的語文學習任務(wù)。以識字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒有到達2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此狀況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難到達《新課程標準》規(guī)定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中根底差與不差，一起學習新內(nèi)容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。

2、綜合性活動安排較多現(xiàn)教材每一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，特殊是大型綜合性活動，預備資料，查找、收集信息，最終定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的詳細操作同樣讓處于探究階段的教師消耗大量精力。

3、現(xiàn)有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標準》差距甚遠。從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大局部仍是傳統(tǒng)的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，2小題文學常識兩局部就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分“一錘定音”，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，他把學生平常作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，2者之和為學生語文素養(yǎng)分。固然，這也是一個探究階段。我們認為，貫徹《新課程標準》必需對考試制度進展改革。