七年級(jí)下期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析——李艷紅為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，我做出如下總結(jié)剖析。一、試卷基本情況分析：（一）考查內(nèi)容及試題組成本次考試內(nèi)容為北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的前三章內(nèi)容。本次考試試卷共計(jì)22小題，滿分100分。其中選擇題共7小題，每小題3分，共21分；填空題共8題，每小題3分，共24分；解答題共7小題，共55分。（二）試題特點(diǎn)及難易本次試題重點(diǎn)突出以下幾方面：1、立足教材，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，試題基本上源于課本。本張?jiān)嚲硭械脑囶}幾乎都是在課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變形得到的，沒有偏、難、怪題，但試題靈活性大，綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣。2、今年數(shù)學(xué)試題覆蓋七年級(jí)下學(xué)期前三章的內(nèi)容。從試卷卷面來看，整份試卷的結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，分值分配比較合理，試題考查的知識(shí)面比較廣泛，三個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考查到，同時(shí)也比較注重基礎(chǔ)試題。整張?jiān)嚲淼碾y度適中，難易結(jié)合，有一定的梯度。3、以能力立意來命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。本次考試命題的意圖為了考查學(xué)生的計(jì)算、綜合應(yīng)用、解決實(shí)際問題和學(xué)習(xí)遷移的能力，同時(shí)也是為了使命題起到導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師課堂授課時(shí)抓住課本的基礎(chǔ)知識(shí)，真正把知識(shí)落到實(shí)處，在此基礎(chǔ)上去訓(xùn)練學(xué)生的能力，通過考試也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的信心。(三）試題分布及分值比例內(nèi)容題號(hào)分值整式的乘除2、7、8、9、10、11、12、16、17、2152相交線與平行線1、4、6、13、14、18、19、2233變量之間的關(guān)系3、5、15、2015二、成績(jī)分析：綜上分析，原因總結(jié)如下：學(xué)生方面：1、學(xué)生的計(jì)算能力有點(diǎn)薄弱，對(duì)于有一定難度的題目就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，讀題馬虎，審題不嚴(yán)，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)不能靈活應(yīng)用和進(jìn)行舉一反三。3、學(xué)生的分析問題、解決問題的能力欠缺。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，自己審題、讀題的能力退化嚴(yán)重，有時(shí)候甚至不看題就開始解題了。還有就是學(xué)生的理解力不夠，對(duì)于題目中的一些語句的表達(dá)，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。教師方面：1、教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)中的一些壞習(xí)慣沒能及時(shí)的督促改掉，好的習(xí)慣也未能形成。2、平時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。3、課堂上做的太多，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多，忽略了對(duì)學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。針對(duì)以上存在的問題，我采取了一些改進(jìn)措施：1、狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2、教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來3、開動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高