淺談音樂律動在幼兒園活動中的有效運用

淺談音樂律動在幼兒園活動中的有效運用

摘要：在幼兒園教學中，音樂律動的利用打破了傳統(tǒng)的以書本為藍本、坐著安靜聽講的音樂教學模式。在音樂律動活動中，幼兒們根據(jù)自己的喜好選擇不同的音樂律動形式，體現(xiàn)音樂律動的美妙。不同的音樂律動形式，對培養(yǎng)幼兒在音樂活動中的韻律和潛能，都起到了良好的促進作用。本就幼兒音樂教學中律動的運用展開探討并提出拙見，以期通過律動的運用提升幼兒學習音樂的興趣，更好地培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：音樂教學節(jié)奏感律動

一、音樂律動對幼兒發(fā)展的重要性

音樂律動，是指在音樂的伴隨下，幼兒的肢體跟著有節(jié)奏的運動。幼兒的音樂律動往往是教師選擇一首歌曲，幼兒跟著節(jié)奏、歌詞內容進行理解、表現(xiàn)。通過音樂律動，幼兒的肢體得到了發(fā)展，對音樂的關注力和感受力提高了，同時，跟著音樂的指示幼兒的行為也有了一定的引導而更加統(tǒng)一、協(xié)調、規(guī)范。因此我們嘗試在音樂教學活動中通過律動的運用培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓孩子在律動中翩翩起舞。

為了促進音樂能力的發(fā)展，我也在不斷地探索和嘗試音樂律動的教學方法與策略，使幼兒在運動中更主動、更富有創(chuàng)造性，更使幼兒的音樂素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

二、音樂律動在幼兒園活動中的有效運用

（一）創(chuàng)造具有游戲性的律動活動環(huán)境

好的素材于生活，幼兒音樂律動素材也不例外，合理的開發(fā)利用素材可以充分的調動幼兒的音樂興趣。教師所提供的音樂素材必須要符合幼兒的興趣愛好，這樣才能吸引幼兒，讓幼兒主動地去探索音樂，并自發(fā)的用自己生活積累的動作去表達音樂。

比如:律動《蝴蝶花》，大家見到了迎風飛舞的蝴蝶，還有漂亮的花朵，蝴蝶時不時的在花朵間穿梭，仿佛想要告訴小朋友們春天啦，幼兒們看到這一幕都非常的開心，看著花兒與蝴蝶露出了燦爛的笑容。這時候，我讓幼兒看蝴蝶是如何在花朵間自由自在的飛舞。幼兒們身臨其境的觀賞完蝴蝶后，我接著開始開展蝴蝶游戲，孩子們隨著音樂，回想著剛剛蝴蝶起舞的樣子，并主動性地將自己認為好看的動作表現(xiàn)出，整個律動學習得非常順利。

（二）用游戲增強律動的趣味性

在學習中玩、在玩中學習成為了幼兒園新形勢下的教育趨勢。同樣的音樂教學形式，加入游戲的開展，是最能夠激發(fā)幼兒的學習興趣的，把簡簡單單的音樂律動加入游戲，就成為了幼兒喜愛的音樂游戲，在生動有趣的音樂游戲中幼兒們歡快的玩耍，快樂的學習。

看，狼啦在音樂律動活動狼和兔子中，創(chuàng)設故事情景，趣味橫溢?；顒又薪處煱缪萁巧?，孩子們扮演小兔，先讓小兔們自由地在草地上玩耍，聽到音樂慢慢變強，速度變快，狼就出抓小兔。在活動結束后對游戲的開展進行分析，歸納出一套適合游戲開展的規(guī)則。在狼了的音樂聲中，兔子就趕緊躲藏，這樣簡簡單單的游戲規(guī)則中，蘊含著的是幼兒對游戲狼和兔子的喜愛和對規(guī)則的認可。對于狼和兔子的喜愛，讓幼兒能夠認認真真的坐下，聽著時而舒緩、時而歡快的音樂，快樂的進行著游戲，從中促進了幼兒的傾聽能力和音樂欣賞能力。

（三）將音樂律動滲透到幼兒的一日生活當中去，引發(fā)幼兒興趣

音樂律動最直觀的功能就是激發(fā)幼兒的音樂興趣，在一日活動中，幼兒對于音樂的喜愛，可以通過表演的形式展現(xiàn)出。

在《刷牙歌》中，幼兒一聽到歡快的歌曲時，就會開心的手舞足蹈，拿起杯子和牙刷躍躍欲試，一邊哼著歌，一邊刷牙。歌曲的播放已經(jīng)引起了幼兒們的極大興趣，都愿意去聽，并跟著表演，歌曲極大的帶動了幼兒的情緒，根據(jù)音樂旋律，節(jié)奏去創(chuàng)編律動。孩子在完成姿勢的過程中把自己作為審美主體和對象，在審視周圍事物美的同時審視自身的美，享受無窮的快樂。久而久之，一有音樂就能激發(fā)幼兒的興趣，隨著音樂而動。

三．讓幼兒在律動教學中發(fā)展音樂技能

（一）在律動教學中提高幼兒對音樂的審美能力

在選擇歌曲前，要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇素材，選擇幼兒較為喜愛的歡快音樂及節(jié)奏鮮明的音樂。為啟發(fā)幼兒的情緒和創(chuàng)造力，選擇安詳寧靜的搖籃曲、歡快、活潑的舞曲、雄赳赳氣昂昂的進行曲，這些都足以啟發(fā)幼兒的音樂素養(yǎng)。例如，在跳音樂曲中，幼兒快樂的表演，讓幼兒感知到音樂的活潑。在優(yōu)美舒緩的音樂中，幼兒們輕輕地揮舞著雙手，表現(xiàn)出音樂中所帶的柔美，表達出春日暖陽、萬物復蘇……幼兒根據(jù)音樂的意境表現(xiàn)各式的場景，打開幼兒的想象力，張開想象的翅膀去感受音樂，幫助幼兒通過音樂聯(lián)想美好的事物。教師要做好幼兒的引導，培養(yǎng)幼兒的美感和陶冶幼兒的個性。根據(jù)幼兒的音樂審美水平，選擇適合的音樂素材，設計音樂律動動作，逐步提升幼兒的音樂素養(yǎng)及審美。

（二）在律動教學中培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力

音樂律動具有自身獨特的教育特點，深受幼兒們的喜愛。音樂律動最大的特色就是能夠結合身體運動，做出良好的活動效果。舒緩的歌曲中幼兒動作慢慢的舒展；歡快洋溢的音樂聲中幼兒眉開眼笑趣味十足，不同的音樂律動，展現(xiàn)了幼兒不同的意境，在愉快的音樂活動中，教師適當?shù)膭?chuàng)設情境能夠讓幼兒盡情的表現(xiàn)自己，讓幼兒張開想象的翅膀盡情的翱翔。伴隨著時而歡快、時而舒緩的音樂節(jié)奏抒發(fā)自己的情緒，以此表現(xiàn)出對音樂的喜愛。

在學習律動《小老鼠和泡泡糖》時，有的幼兒在表現(xiàn)小老鼠扯泡泡糖的情節(jié)中，輕輕地拉扯自己的衣服，我便告訴他們：小老鼠被泡泡糖黏住，它怕貓抓它，它是很心急的，輕輕地扯泡泡糖能把泡泡糖拉斷嗎？幼兒聽了，很快地糾正動作，象模象樣地表現(xiàn)出很用力拉扯泡泡糖的樣子，惟妙惟肖的動作展現(xiàn)中，活脫脫的小老鼠再現(xiàn)。有的小朋友甚至還做出著急害怕的神情，真是可愛極了。在教師的引導中，幼兒不斷的模仿，逐漸的學會了各種音樂，面對音樂時，都能夠做出豐富韻律的動作。

（三）在律動教學中培養(yǎng)幼兒音樂的創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造力是今后各項能力發(fā)展的助推器，對幼兒的全面發(fā)展起到了積極的作用。同樣，音樂素養(yǎng)的提升也離不開幼兒的創(chuàng)造力，在音樂律動中自然律動是常見的形式，對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有著直觀的促進作用。比如，中班律動《雪花仙子》，幼兒聽音樂感受，提問幼兒哪段音樂像雪花，哪段音樂像風；讓幼兒自己用動作表現(xiàn)雪花斷奏的音樂，以及風圓滑連奏的音樂。全程律動教師用語言引導，你的風是微風，你的這是龍卷風；你的雪花從天上一點點飄下，你的雪花是在草叢里跳動的；孩子們在教師的引導下，發(fā)散出很多不同的動作表現(xiàn)雪花和風。甚至有的孩子會利用塑料袋表現(xiàn)風，利用鞋頭敲擊地面發(fā)出的聲音表現(xiàn)雪花。幼兒們聽著歌，欣賞著美妙的音樂，跟著音樂手舞足動。此時音樂帶給幼兒的是各種新奇動作的展現(xiàn)，在音樂律動中幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，讓幼兒伸出了想象的翅膀，打開了藝術審美的大門，對幼兒的音樂審美和素養(yǎng)都有著極大的益處。

四、結語

音樂，是一種美的欣賞與德的浸潤，音樂律動就是采用幼兒易于接受的方式讓幼兒感受美、養(yǎng)成德。在幼兒園活動的滲透音樂律動，對幼兒情緒、情感、能力、學習興趣各方面的發(fā)展與培養(yǎng)都有