頂碗少年導(dǎo)學(xué)案及反思教案

頂碗少年導(dǎo)教課方案及反省優(yōu)秀教課方案頂碗少年導(dǎo)教課方案及反省優(yōu)秀教課方案頂碗少年導(dǎo)教課方案及反省優(yōu)秀教課方案頂碗少年導(dǎo)教課方案及反省教課方案育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、顯現(xiàn)組開火車范讀課文。2、閱讀組議論并張開挑戰(zhàn)。三、入情入境，心有靈犀一點(diǎn)通顯現(xiàn)組顯現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)成就，可按以下流程顯現(xiàn)：1、歸納課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來的？（正面描繪：表演雜技的少年動(dòng)作、神情；側(cè)面描繪：觀眾的反應(yīng)、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者碰到了什么啟示？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)仔細(xì)做筆錄以備互相挑戰(zhàn)，爾后才自由補(bǔ)充顯現(xiàn)組的講話四、感悟議論，魅力無量1、小組成員談自己從文中理解的道理、碰到的啟示。2、就寫作手法談?wù)勛约旱囊娊狻?、拓展2020-01-23育才二小六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)教課方案六年（）班姓名：第四課頂碗少年課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：李夢(mèng)恬審察：六年級(jí)組執(zhí)教：忘憂草小組教課方案教課方案一、預(yù)習(xí)查驗(yàn)，我來奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生達(dá)成，老師檢查書本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：繚繞一摞驚慌失措歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的動(dòng)作（）的拼搏（）的絕境（）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，講解以下詞語繚繞于心：__________________________座無空席：__________________________附和：____________________________________驚慌失措：_