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自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過展開，淺顯易的慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能情感態(tài)度與價值觀引導學生明白是不可怕的可怕的是自己沒有面對的勇氣和信心，只要我們有面對困經驗。教學中注意讓傳統(tǒng)教學和基于環(huán)境下的教學生留足的時間和機會去自主活動，才能使學生在語文活古人曰只是一個詞語，一個句子，一個概念，而少有孩子深切的體樣的認識，我認為朗讀教學要讀思結合，讀導結合，教給方在讀中感受巨人在面前表現出來的；最后默讀課文8——13自，勾出螞蟻說的話，反復讀，勝的勇氣。豐富多彩的信息資源和多樣化的認知途徑，創(chuàng)設了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間。在教學中合理利用能提高一、謎語導入，認識偏旁了解螞晚睡在里學生分別介紹自己課前查找了解的資料、觀察解形聲字形二、初讀課文，學標小節(jié)，積標畫自置，指導自畫自，認三、學習默讀，細讀感悟，對螞蟻上17分蟻和巨人的不練習標畫，學習默比；仿句練解四、巧 字，認認識懸五、總結課文，布深化布置作收集一些有關努力的名言警句點謎語導入，認識偏教師出示謎 課 自讀課文，邊標畫出課文共有幾學習 標畫出課文共有幾提 提
邊讀邊劃出重點課 比較一下這 學生交流巨人也多么想到天上去看看巨人也多么想到天上去看看學習默讀。邊313313畫出巨人是怎么說的，雙
這一課還有八個生自析字的
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