《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)特色】一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性１、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。２、個(gè)性化閱讀：⑴自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。⑵自我表達(dá)、朗讀：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目標(biāo)是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。二、心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的”自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)生字。２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)?！窘虒W(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】１、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。２、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。３、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。【課前準(zhǔn)備】１、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。２、cai課件。３、提示語(yǔ)的圖片。【教學(xué)流程】第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)１、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）師：我是一只鳥(niǎo)媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類推。２、讀詞語(yǔ)。３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）二、朗讀感悟１、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）２、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）３、老師范讀課文。４、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。５、全班匯報(bào)交流：⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。⑵我想怎么讀。相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。６、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？７、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）８、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸１、小組合作學(xué)習(xí)：《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。２、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？二、學(xué)文１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。２、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）３、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。４、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。５、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。７、課件：林中的小鳥(niǎo)。８、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。磕銈兡茏x出來(lái)嗎？９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。１２、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。１４、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的”可愛(ài)。三、課外拓展１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：“你們這么早來(lái)干什么？”“你們都吃什么？”“你是什么鳥(niǎo)兒？”“你能做什么？”四、繼續(xù)讀文１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧?。?、讓學(xué)生背誦。３、律動(dòng)。４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。７、背誦。８、邊背誦邊表演。五、指導(dǎo)寫字１、觀察生字在田字格的位置。２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。３、教師邊講邊寫。４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。六、作業(yè)１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。２、課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活閱歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”的單元主題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山1.板書(shū)課題，齊讀課題。2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫。3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方式，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫夯實(shí)了基礎(chǔ)?！慷?、字文結(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。1.生自由練讀課文。2.男女生合作分節(jié)讀文。3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。4.師小結(jié)。5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方式，自主科學(xué)識(shí)字】㈢字文結(jié)合，相輔相成。1.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活閱歷的不足，“蓬松”的”詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系”梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、漂亮與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)。3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！竣枥首x全文，小結(jié)。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫1.出示“捉、蹦、躍”，生讀。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫。4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫“躍”。⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。⑶指導(dǎo)寫“躍”字。5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。7.展示，評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被“”“足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?！康诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫“羽、理、靈、晨”。2.感情地朗讀課文、背誦課文。3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。2.朗讀課文。3.背誦課文。二、拓展升華1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。3.創(chuàng)編詩(shī)歌。4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。5.引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？6.有感情地朗讀全詩(shī)。三、寫字指導(dǎo)1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)意圖低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫8個(gè)生字的要求。2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的情。三、課前準(zhǔn)備1、制作字詞卡片和課件。2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）情境想象，做好鋪墊1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）3、聽(tīng)著你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（）。撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（）。這真是一群（）的小鳥(niǎo)。[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車的形式讀一讀。]4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機(jī)靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。有了小鳥(niǎo)，森林變得（）。5、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥(niǎo)。（二）以讀代講，讀中感悟1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節(jié)）2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）（2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥(niǎo)）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)，從中加以指導(dǎo)。）（4）快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。（1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè)，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方式學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以一問(wèn)一答，邊讀邊演的方式。）（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）（3）請(qǐng)女生齊讀。（4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類中，誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng)，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀！）（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）（4）分組競(jìng)賽讀。5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？（三）拓展活動(dòng)，深化感情1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。3、最后，為了表明我們的`決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。第二課時(shí)（一）對(duì)話平臺(tái)1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方式，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字閱歷，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。（二）指導(dǎo)背誦1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。（三）記字、寫字1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。2、指導(dǎo)書(shū)寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。（四）拓展練習(xí)1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？（五）實(shí)踐作業(yè)課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：1．生字詞卡片，小鳥(niǎo)圖片。2．多媒體課件課前交流：1、打招呼?？淇渫瑢W(xué)的聽(tīng)講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)。你們看，它來(lái)了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。你從哪兒看出來(lái)的？它的右邊是“鳥(niǎo)”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課吧。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入點(diǎn)題1、今日這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)吧。來(lái)伸出手，跟老師一起板書(shū)課題。重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁(yè)的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。2、讀兩遍課題，今日的課題和以前有什么不同？那通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道引號(hào)里的“紅領(lǐng)巾”，指的.是誰(shuí)？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣。3、齊讀課題。誰(shuí)在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥(niǎo)）二、初讀課文1、初讀課文，講解要求。小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。2、檢查生字詞讀音。蓬松活躍嶄新木牌3、嶄新的木牌（出示詞卡）①學(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）②那“嶄新”就是？③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞組。4、學(xué)習(xí)“巢”字。①出示圖，在高高的樹(shù)上，有個(gè)小鳥(niǎo)的家，里面有三只小鳥(niǎo)，讓生想象：小鳥(niǎo)們?cè)诤魡臼裁茨?？②你們看，古人就是看到了這樣的畫面，就創(chuàng)造出了“巢”這個(gè)字呢！（示動(dòng)畫）③大家來(lái)看看，能找出三只小鳥(niǎo)在哪兒?jiǎn)?？你瞧，這三只小鳥(niǎo)穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥(niǎo)窩里呢。④孩子們，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來(lái)呢。這樣的字，就叫做象形字。⑤組詞。5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥(niǎo)正在呼喚我們呢。①一生試讀；老師示范讀。②你能讀得更輕一些，這個(gè)小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦?、勰銈兦疲蠋熯@還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？④這三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！6、輪讀課文。①抓第一小節(jié)的問(wèn)句。出示。②學(xué)著自己讀第二小節(jié)的問(wèn)句。（指導(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦?、勰銈兦疲谌」?jié)最難，里面不但有一個(gè)問(wèn)句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)號(hào)的讀法，感嘆號(hào)也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。三、深入文本A學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、孩子們，清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？2、指導(dǎo)朗讀。①注意引導(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥(niǎo)又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì)這樣啊？帶感受讀。②“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂(lè)的！連起來(lái)再來(lái)讀一讀。3、相機(jī)出示蓬松①草字頭和什么有關(guān)呢？②松松散散的草，叫做蓬草。③你們瞧，生活中還有一些蓬松的東西呢！（結(jié)合生活實(shí)際）4、你瞧，鳥(niǎo)兒們一會(huì)兒又唱又跳，一會(huì)兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥(niǎo)最快樂(lè)?。ò鍟?shū)：快樂(lè)）5、誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？你來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。B學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、清晨，森林里越來(lái)越鬧了，你們聽(tīng)。（放鳥(niǎo)兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見(jiàn)了什么？2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。3、（出示第二小節(jié)）這些鳥(niǎo)兒都在撲棱棱地飛來(lái)飛去，它們都在忙著干什么呀？4、知道捉害蟲(chóng)，這真是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)！誰(shuí)來(lái)做一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，來(lái)讀讀這一段。3、林中還有哪些捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥(niǎo)兒填進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。清晨，林中誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的。撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。4、背一背清晨，誰(shuí)最活躍？是的。捕捉，保護(hù)。5、森林中這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)最活躍?。ò鍟?shū)：活躍）6、“躍”組詞。出示象形字?！柏病毕褚粋€(gè)人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）C寫話（說(shuō)話）訓(xùn)練1、同學(xué)們，這樣可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？孩子們，大自然里，除了小鳥(niǎo)以外，還有一些小動(dòng)物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。清晨（晚上），田野里誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的。捕捉，保護(hù)。（青蛙、七星瓢蟲(chóng)、貓頭鷹）2、全班交流。四、寫字指導(dǎo)1、今日，我們認(rèn)識(shí)了一群快樂(lè)、活躍的鳥(niǎo)兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）2、再來(lái)寫兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。4、“蹦”字筆畫比較多，我們?cè)趺窗阉鼘懙闷聊兀浚ǔ鍪疽粭l線）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個(gè)字寫起來(lái)，就像一點(diǎn)一點(diǎn)下樓梯呢！5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。3、評(píng)價(jià)書(shū)寫。評(píng)價(jià)要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點(diǎn)。五、課后作業(yè)1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件漂亮的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）重點(diǎn)糾正：a、撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？（出示課件漂亮的`正在飛行的小鳥(niǎo)）c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？e找同學(xué)上臺(tái)表演2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？d自己有感情的朗讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上漂亮的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）e有感情朗讀第三小節(jié)四、朗讀課文，背誦課文a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）b有感情上臺(tái)表演背誦課文?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)要求】１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字和認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）２、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）３、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或