29《掌聲》公開課教案

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一：教學(xué)目標(biāo)：

1：知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“麻〞、“癥〞、“疾〞等10個(gè)生字，會寫“愿〞、“姿〞、“勢〞等13個(gè)生字。

2：過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、勉勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、勉勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和勉勵(lì)。二：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1：教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化2：教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。三：課時(shí)安排：一課時(shí)四：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五：教學(xué)過程、方法與步驟：

課前熱身：出示，和，讓孩子們猜字，音、形、義相結(jié)合。（一）：激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師想跟大家玩一個(gè)小游戲，老師說什么，你們也跟著做，首先，伸出你的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最終，迅速擊掌。好，感謝同學(xué)們給老師的掌聲。讓老師今天緊張的情緒得到了小小的調(diào)理。那么今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是《掌聲》，它陳述的是同學(xué)們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻十分感人。由于這猛烈的掌聲，它改變了一個(gè)小女孩一生的命運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那巧妙的掌聲。伸出手和老師一起寫課題——掌聲（“掌〞，上下結(jié)構(gòu)，從上至下依次是小字頭、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的“手〞；“聲〞是個(gè)熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士〞，上橫長下橫短。）齊讀課題。像方才同學(xué)們的掌聲一樣，熱心一些、猛烈一些。（二）：整體感知：1：師范讀（配樂），請同學(xué)們邊聽，邊標(biāo)出讀音和段落。（配樂）

2：這個(gè)小故事讀完了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們自由的讀讀課文，假使遇到難讀的字詞就多讀幾遍，老師相信你們一定會讀準(zhǔn)的。(學(xué)生自由讀課文)

3：同學(xué)們讀書都讀得十分認(rèn)真，那么，文中的主人公是誰??？(英子)，他從小就患上了（小兒麻痹癥），所以腿腳（落下了殘疾）。這里的哪個(gè)詞要特別注意呢？（落下殘疾）落下的落是讀（lào），還能讀什么音呢？落（落葉luò）,還能讀什么音呢？落（落下là）

4：昨天布置大家回去預(yù)習(xí)了，那么現(xiàn)在請一位同學(xué)，來讀讀大屏幕上的生字出示：小兒麻痹癥落下神態(tài)

讀得真確鑿，那么讓這些詞進(jìn)入到句子里，你還會讀確鑿嘛？出示：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的神態(tài)。（指名讀，齊讀）

5：再來看看這組生字：

出示：猛然間猛烈持久

出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲猛烈而持

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久。

那么，生字藏到了句子里，誰來試試把它們讀確鑿？（指名讀，齊讀）6：出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么惆悵。在這個(gè)句子里，有一個(gè)多音字特別簡單讀錯(cuò)，誰能把它讀準(zhǔn)。（似shì似的，sì似乎）（指名讀，齊讀）

從這里知道，以前的英子是怎么樣的？（惆悵的）（板書）（三）：重點(diǎn)分析：（1）學(xué)習(xí)第一段

1：課文中有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫出了英子的惆悵，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）

2：請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出你從這一段的哪些詞語中，感受到了英子的惆悵呢？（靜靜地，早早地，最終一個(gè)離開）

師引：同學(xué)們，當(dāng)你們在操場上游戲時(shí)，英子（總是靜靜地坐在教室的一角。）同學(xué)們，當(dāng)你們背著書包上學(xué)時(shí)，英子卻（早早地就來到了教師）同學(xué)們，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，英子卻要（最終一個(gè)離開）

是啊，這一切是由于什么呢？（由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的神態(tài)。）

身體的殘疾，總是讓英子躲隱蔽藏，失去了童年的開心，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還十分的（自卑）（板書）

3：這是我們方才讀書共同的體會，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)把它記錄下來來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的惆悵和自卑。（指名讀，讀出你方才體會到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進(jìn)惆悵的小英子，輕輕的讀）（2）學(xué)習(xí)第四段：

1：過渡：多么惆悵自卑的小英啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請自由讀第四自然段。

現(xiàn)在英子變了，原來靜靜地坐在教室一角，現(xiàn)在會跟同學(xué)們游戲，說笑，還惆悵嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的神態(tài)，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞），說明現(xiàn)在的她，充滿（信心）（板書），現(xiàn)在讓我們一起把體會記錄下來來。

2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應(yīng)用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。

3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）4：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用黑板上這些詞來說說文章的主要內(nèi)容。（我的同學(xué)英子，自從得到了同學(xué)們送給她的掌聲，原來惆悵，自卑的她變得開朗，自信了。）孩子們，記住，抓住了課文的關(guān)鍵詞，就能很好的概括文章的主要內(nèi)容，那課文的哪幾段寫了同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？（其次，三段）

5：請同學(xué)們默讀二、三自然段，從文中畫出有關(guān)英子動(dòng)作的句子。①出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

同學(xué)們，輪到英子上臺的時(shí)候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）②出示：英子躊躇了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學(xué)們，英子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（由于畏懼別人看見她走路的神態(tài)）那么這個(gè)躊躇里就藏著英子的怯懦和畏懼，那么假使不去行嗎？（不行）為什么

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呢？（學(xué)生答）英子此時(shí)的內(nèi)心是多么的糾結(jié)啊，不想去，又不能不去，所以英子躊躇了一會兒，站起來的時(shí)候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯(cuò)，慢點(diǎn)再慢點(diǎn)，感覺會更好。）英子此刻是有多么難受，多么痛楚啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀——師范讀——全班讀）

6：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假使，這個(gè)英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？

7：真好，你們的勉勵(lì)，你們的話語，你們的關(guān)愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲猛烈而持久。）那掌聲（猛烈）而（持久）。那是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲猛烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲猛烈而持久。）這時(shí)，你想對英子說些什么？

8：這掌聲是同學(xué)們對英子的勉勵(lì)（板書），在同學(xué)們的掌聲里，英子開始陳述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)人，故事講完了，教室里又響起了猛烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的勉勵(lì)，還是對英子的？（稱贊）（板書）這時(shí)，你又想對英子說什么呢？

9：多么的巧妙的掌聲啊！在英子畏懼躊躇的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子卓越完成演講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（惆悵）到（開朗），從（自卑）到(自信)。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示(我永遠(yuǎn)不會忘掉那掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的勉勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活)

10：送給別人掌聲其實(shí)就是奉獻(xiàn)了自己的愛心，我們每一個(gè)人都離不開愛，特別是遇到困難的時(shí)候。當(dāng)別人給我們愛時(shí)，我們要懂得珍惜，同時(shí)也不要忘掉把自己的愛獻(xiàn)給別人。掌聲就是愛的表達(dá)。讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次的這番感言吧?。R讀最終一段）

11：課文中同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，那么在平日生活中你們用什么來給人關(guān)愛的呢？(學(xué)生各抒己見)

12.寫字環(huán)節(jié)：結(jié)合課前熱身的漢字學(xué)，學(xué)習(xí)

，注意不把右邊的“支〞寫

成反文旁：勵(lì)，（古意指：古代君王的氣勢勉勵(lì)大家，鼓舞前進(jìn)），注意

不把“厲〞的“萬〞寫成“力〞

四：總結(jié)提升：

1．讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們開心地成長，自信地生活。2．出示詩歌，教師范讀（配樂《掌聲響起來》）掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；

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掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和大膽作伴，和信心牽手；掌聲中，我們開心地成長