地球運動知識點歸納(資料)及論大學生寫作能力

個性化教學輔導教案BeijingXuedaCenturyEducationTechnologyLtd.PAGEPAGE6一、經(jīng)緯網(wǎng)1、經(jīng)線與緯線經(jīng)線緯線定義連接南北兩極與緯線垂直相交的半圓球面上與地軸垂直的圓特點形狀半圓，且都不平行，相交于極點一個圓，且都平行方向指示南北方向指示東西方向長度都相等，緯度1°經(jīng)線段長度=111km不等，自赤道向兩極逐漸縮短L=111千米*緯度的余弦值相同點地方時正午太陽高度、晝夜長短、季節(jié)2、經(jīng)度：國際上統(tǒng)一規(guī)定，通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的經(jīng)線為00經(jīng)線，也叫本初子午線。從00經(jīng)線算起，向東屬于東經(jīng)（E），越向東，經(jīng)度值越大；以西屬于西經(jīng)（W），越向西，經(jīng)度值越大。以西經(jīng)200和東經(jīng)1600的經(jīng)線圈，把地球平分為東、西兩半球。經(jīng)度立體概念為二面角，即某經(jīng)線平面與0度經(jīng)線所在平面組成的兩個平面的夾角。3、緯度：以赤道為基準，北半球向北極緯度增加，南半球向南極緯度增加。以赤道、緯度30°、緯度60°和極點劃分低、中、高緯度。緯度立體概念為線面角，即地表某點和地心連線與赤道平面的夾角。4、球面上兩點間的最短距離：經(jīng)過兩點的大圓（經(jīng)過兩點和地球球心）的劣弧的長度。同一緯線上的兩點最短的行進路徑，一般是先向高緯度方向，再向低緯度方向。5、定向：東西方向依據(jù)劣?。▋傻亟?jīng)度差小于180度之間）原則確定，南北方向依據(jù)兩點緯度高低確定。6、定位：地球外表上任一點都對應一組確定的經(jīng)緯度，故經(jīng)緯度是區(qū)域定位的依據(jù)。地球運動專題一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特征的比擬比擬項目地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)示意圖運動軸心及軌道(1)軌道為赤道(2)繞地軸旋轉(zhuǎn)，地軸北段始終指向北極星附近，并與公轉(zhuǎn)軌道面成66034′夾角(1)軌道為黃道，是一個近似正圓的橢圓軌道(2)太陽位于橢圓的一個焦點上，地球有近日點（1月初）和遠日點（7月初）之分方向自西向東，從北極上空看呈逆時針，從南極上空看呈順時針自西向東，從北極上空看呈逆時針，從南極上空看呈順時針周期(1)恒星日，自轉(zhuǎn)3600，23時56分4秒，是真正周期(2)太陽日，自轉(zhuǎn)360059′，24小時，是日常所用周期(1)恒星年，公轉(zhuǎn)3600，365天6時9分10秒，是真正周期(2)回歸年，太陽直射點移動一個周期，365天5時48分46秒，是日常所用周期速度(1)角速度，除極點為0外，其它各點均為150/小時(2)線速度，自赤道向極點逐漸減小為0(1)位于近日點（1月初）時速度快，位于遠日點（7月初）時速度慢(2)平均角速度為每日約10(3)平均線速度為30千米/秒2、地方時（1）地方時：地球自西向東自轉(zhuǎn)，不同的經(jīng)線有不同的時刻，這就產(chǎn)生了地方時，同一條經(jīng)線上的地方時相同。經(jīng)度相差10，地方時相差4分鐘，東邊地點的時刻總是早于西邊。（2）時區(qū)和區(qū)時全球分為24個時區(qū)，每個時區(qū)東西跨15個經(jīng)度。劃分方法如圖。時區(qū)號=已知經(jīng)度÷150°，商即為時區(qū)數(shù)，如果°，時區(qū)數(shù)等于商+1。區(qū)時：每一時區(qū)以中央經(jīng)線的地方時為本時區(qū)共同使用的時間，這個時間為區(qū)時。中央經(jīng)線的度數(shù)=時區(qū)號×15°，中時區(qū)中央經(jīng)線為0°，東1區(qū)中央經(jīng)線為東經(jīng)15°，東西12區(qū)中央經(jīng)線為180度經(jīng)線。標準時間：各國統(tǒng)一使用的時間，中國使用東8區(qū)區(qū)時，即東經(jīng)120度經(jīng)線的地方時。國際標準時間，即0度經(jīng)線的地方時。國際日期變更線：國際上規(guī)定，把東西十二區(qū)之間的1800經(jīng)線作為國際日期變更線，簡稱日界線。日界線的西側(cè)是地球一天中最早的地點，東側(cè)是地球一天中最晚的地點。自西向東過日界線日期減一天；自東向西過日界線日期加一天。日界線并不與1800經(jīng)線完全吻合，它是一條折線。地球上日期最多存在兩天，分界線包括規(guī)定的日界線，還有事實上的日界線，即0點所在的經(jīng)線，即夜半球正中央地點經(jīng)過的經(jīng)線，它不斷變化。順著地球自轉(zhuǎn)方向，從0點經(jīng)線到180度經(jīng)線之間范圍為新的一天，余者為舊的一天。當180經(jīng)線為0點時，全球各地同屬于一個日期。時間計算：從1800經(jīng)線自西向東繞地球一周再到1800經(jīng)線，時間越來越早，即時間不斷增加。①地方時差=兩地經(jīng)度差×4分鐘（兩地經(jīng)度差在00經(jīng)線的同側(cè)為“—”，異側(cè)為“+”）②所求地的地方時=已知地的地方時±經(jīng)度差×4分鐘（已知西邊求東邊用“＋”，已知東邊求西邊用“－”）③區(qū)時差=時區(qū)差×1小時（時區(qū)差在零時區(qū)的同側(cè)為“－”，異側(cè)為“＋”）④所求地的區(qū)時=已知地的區(qū)時±時區(qū)差×1小時（已知西邊求東邊用“＋”，已知東邊求西邊用“－”）。2、正午太陽高度角的計算和變化規(guī)律（1）正午太陽高度角的計算計算公式：H=900－緯度差（緯度差指所求地點與太陽直射點之間的緯度差；若兩點在同一半球，緯度差為兩地緯度值相減；若兩點分別在南、北半球，緯度差為兩地緯度值相加）（2）正午太陽高度角的緯度變化規(guī)律——太陽直射點的正午太陽高度角最大，為900，分別向南、向北逐漸遞減。（3）正午太陽高度角的周年變化規(guī)律①北回歸線及其以北地區(qū)的正午太陽高度的變化：注：北回歸線上一年中有一次直射，即6月22日的正午太陽高度角為900。②南回歸線及其以南地區(qū)的正午太陽高度的變化：注：南回歸線上一年中有一次直射，即12月22日的正午太陽高度角為900。③南、北回歸線之間的正午太陽高度的變化：一年中有兩次太陽直射赤道——北回歸線：赤道~南回歸線：注：赤道上有兩次直射，即3月21日、9月23日的正午太陽高度角為900；有兩次最小值，即6月22日、12月22日的正午太陽高度角為66034′。五、日出日落問題（一）、日出和日落方位問題：不管是南半球還是北半球的任何地點（出現(xiàn)極晝和極夜的區(qū)域除外），其太陽出沒點的地平方位是偏南還是偏北，取決于太陽直射南半球還是北半球，而與觀測地點位于南北半球無關(guān)。具體來說：（1）在兩分日時，太陽直射赤道，全球各地太陽正東升，正西落（極點除外）（2）北半球的夏半年（太陽直射點位于北半球，即從春分日經(jīng)過夏至日到秋分日），全球各地太陽東北升，西北落，而且緯度越高，太陽升落的方位越偏北（極點和出現(xiàn)極晝夜的地方除外）；北半球的冬半年（太陽直射南半球，從秋分經(jīng)過冬至到春分日），全球各地太陽東南升，西南落，緯度越高，太陽升落的方位越偏南（極點和出現(xiàn)極晝夜的地方除外）。（3）就某一地點而言，在太陽直射點向北運動期間，太陽升落的方位將日漸偏北；反之則日漸偏南。（4）南北極點上，太陽高度在一天中是不變的（即太陽周日視運動軌跡總是與極點的地平圈平行），太陽在一天中沒有明顯的升起和落下。（二）、太陽視運動圖的判斷方法：太陽視運動是地球自轉(zhuǎn)造成的，一天中，地球自西向東自轉(zhuǎn)，看太陽在天空中以觀測者為中心，自東向西運動，一天轉(zhuǎn)一圈。觀測者所在的平面是地表切面，叫做地平圈，以觀測者為中心的大球面為天球，天體在天球上運動。（1）太陽視運動最高位置為正午，正午太陽高度為從地平圈中心向太陽最高位置的連線與地平圈的交角，地平圈以上部分長度反映晝長，以下表示夜長。（2）不同半球的正午太陽偏向：北回歸線以北和南回歸線以南地區(qū)，太陽軌跡是平行的。北回歸線以北地區(qū)，一年中太陽總是偏向南方，每天太陽最高時太陽在正南，南回歸線以南地區(qū)，一年中太陽總是偏向北方，太陽最高時在正北，根據(jù)一年中太陽視運動最高、最低、居中位置來判斷季節(jié)。（3）南北回歸線之間地區(qū)，太陽軌跡也是平行的，只不過正午時太陽有時位于觀測者以北，有時位于觀測者正頭頂（正午太陽高度為90度，正午太陽高度為太陽與地平圈中心連線與地平圈夾角），有時位于觀測者以南。赤道上每天都晝夜平分，太陽每天都垂直升落，但正午太陽高度并不同。其余位于回歸線之間緯度太陽運動軌跡傾斜，但與地面夾角較大。（4）正好出現(xiàn)極晝的地區(qū)，北極圈以北地區(qū)表現(xiàn)為正北升，正北落，南極圈以南表現(xiàn)為正南升，正南落（升落在同一地點）。已經(jīng)處于極晝的地方（不包括極點），太陽雖一直在地平圈以上，但仍有高度變化，正午時太陽最高，午夜時太陽最低，如圖中a點。正午太陽高度可以計算，最小太陽高度可以通過直射點運動推算。由于太陽運動軌跡是平行的，正午太陽高度變化即為最小太陽高度變化，變化數(shù)值為直射點移動范圍。例如：北緯80度地區(qū)，太陽直射點位于北緯10度時，該緯度正好出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，最小太陽高度為0度，正午太陽高度為20度，夏至時，直射點位于北回歸線，最大太陽高度為33°26′，最小太陽高度為13°26′。（5）北極點和南極點的太陽視運動（1）北極點：一天內(nèi)太陽高度不變，太陽高度可以通過正午太陽高度計算出來，從地平面向上看，太陽逆時針在地平面以上旋轉(zhuǎn)，地平圈中心為觀測者位置，即北極點，四周方向都是正南方向。（2）南極點：站在地平圈中心向上看，太陽順時針在地平面以上旋轉(zhuǎn)，地平圈中心為觀測者位置，即南極點，四周方向都是正北方向。注意問題：讀此類圖要注意以下兩點：①若正東日出、正西日落，說明太陽直射在赤道。北回歸線以北（除北極外）正午時的太陽總是在南方的天空，南回歸線以南（除南極外）正午時的太陽總是在北方的天空，北極點上空的太陽總在南方的天空，南極點上空的太陽總在北方的天空。②若太陽在地平圈以上運行的時間短于在地平圈以下的時間，說明該地處于冬半年，反之，說明位于夏半年。如下圖為北半球某地太陽運行圖，從圖中可以看出太陽在地平圈以上的運行時間短于在地平圈以下的時間，說明太陽直射在南半球，日落點和正東、正西連線的交角為20°，說明太陽直射點位于南緯20°，由該地正午太陽高度為40°和太陽直射南緯20°兩個條件可算出當?shù)氐木暥取＃ㄈ?、利用日照圖來判斷日出日落方位1、太陽直射赤道在晨線上看到的是日出，在昏線上看到的是日落。在上圖中，選任意一點A，我們來分析一下A地日出日落的方位。因為緯度相同的地方，日出日落的方位也相同，所以我們首先作過A地的緯線，找到該緯線與晨線的交點B、與昏線的交點B"。只要得出太陽光線相對于B地的方向，就可知道A地日出的方位；只要得出太陽光線相對于B"地的方向，就可知道A地日落的方位?？梢钥闯?，相對于B地而言，太陽光線來自正東方向，所以在A地太陽從正東方向升起；相對于B"地而言，太陽光線來自正西方向，所以在A地太陽從正西方向落下。總結(jié)規(guī)律為：春秋二分日，全球各地的日出日落方位除了南北兩極點外均為從正東方向升起、從正西方向落下。2、太陽直射北半球我們討論一下任意一點C地的日出日落方位，作過C地的緯線，找出該緯線與晨線的交點D、與昏線的交點D"，可以看出，太陽光線相對于D地來說來自東北方向；相對于D"地來說來自西北方向，所以，在C地太陽從東北方向升起，從西北方向落下?？偨Y(jié)規(guī)律為：太陽直射北半球時，全球各地除了極晝、極夜地區(qū)以外，太陽都是從東北方向升起、從西北方向落下，而且太陽直射點的緯度越接近北回歸線，各地日出、日落的方位就越偏北；緯度越高的地方日出日落的方位也越偏北。3、太陽直射南半球在上圖中找任意一點E，用上述同樣的方法，可以看到，E地日出的方向是東南，日落的方向是西南?？偨Y(jié)規(guī)律為：太陽直射南半球時，全球各地除了極晝、極夜地區(qū)以外，太陽都是從東南方向升起，從西南方向落下，而且太陽直射點的緯度越接近南回歸線，各地日出、日落的方位越偏南；緯度越高的地方日出日落的方位也越偏南。4、總結(jié)太陽直射點的緯度位置決定了各地的日出日落方位是偏南還是偏北，以及偏南或偏北的程度?？梢钥闯?，在同一天，在全球各地觀察到的日出日落的方位，偏南或偏北的方向是一致的，與所在的半球位置無關(guān)。當?shù)鼐暥任恢玫母叩?，會影響到日出日落方位偏南或偏北的程度。當太陽直射在北半球時，緯度越高的地方日出日落的方位就越偏北；當太陽直射在南半球時，緯度越高的地方日出日落的方位就越偏南。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工