高考專題復習：文學類文本專題訓練金克木作品

文學類文本專題訓練------金克木作品一、閱讀下面的小說，完成下面小題。風雪友情金克木這位來教小學的小學畢業(yè)生到校時只見史校長和一個看門兼做飯的工人。史校長有三十來歲，態(tài)度嚴肅，總像有什么心事。相處半年，見面不多，少年總記不起什么時候曾經(jīng)見他大笑過。校舍是一所破舊的大廟，主要建筑只是一座大殿，算是各班共同教室，殿兩旁隔開的兩小間屋，一邊是校長臥室兼辦公室，一邊是教員臥室。中間是吃飯等共同活動的場所，用板壁和后面大教室隔開。幾天內(nèi)又來了兩位救員。一位姓石，是黃花崗七十二烈士中本縣一位石烈士的本家侄子。一位姓王，皆在武漢進過什么干部學校，大革命失敗，才回家來。王老師總愛彈風琴唱“老頭陀，古廟中，自燒香，自打鐘”的《道情》。石老師身體不好，總愛躺在床上，但并不睡覺。他們都比這個小老師大幾歲年紀，又多了不少閱歷。有一天王老師忽然板著臉問他：“你讀過《共產(chǎn)主義abc》沒有？”“沒有?！薄皼]讀過《共產(chǎn)主義abc》的，能是共產(chǎn)主義者？我來教你?！薄皶谀睦?？我去拿?！薄澳隳貌坏?。書在這里?！蓖趵蠋熡檬终婆囊慌亩亲樱蠋熜笨吭谂赃叺钠铺僖紊?，笑了起來?！斑@本書是危險讀物，怎么能帶來帶去？我一章一章、一句一句背給你聽。好好用心記住。第一章，商品?！薄霸趺矗磕惆讶珪急诚铝?？”“那是當然?！毙±蠋熞膊桓畜@異，因為他早就背過古書和一些白話文，不過還沒有背誦過犯禁的翻譯外國人的書。第一章的題目“商品”，他就不懂?？上趵蠋煹谋痴b和講解開始沒有多久就開學，只匆匆說了全書大意，沒有工夫也不可能再這樣大聲講什么價值、價格、資本了。眼看就到冬天了，一天，史校長把這個小老師叫進了自己的屋子，對他說：“現(xiàn)在有件非常重要的緊急事，我不能親自去，只能你去辦，聽我講完就出發(fā)。你的課我來教。注意聽清楚了：先到團城子小學，那里有一位畢校長等著你。什么介紹信都不能帶，你只要對他說是我叫你去的就行了。一切聽從他的。他會帶你去堰口集。他是那里的小學校長。在那里，這一兩天內(nèi)有一次重大會議，不過并不要你參加，一切由畢校長主持。畢校長會把結(jié)果告訴你。你立刻回來向我報告。任何文字記錄都不許有，只有憑心里記。明白了吧？立刻出發(fā)。到團城子只找畢校長。對任何人，不論是誰，都不能說你的事，不能提到我，只除了對畢校長一個人。有什么不明白的沒有？好！快走?！毙±蠋熐那淖叱鲂ｉT。學生都中午回家了。老師和工人都在自己屋里。他快步溜出村子，向團城子進發(fā)。剛到團城子小學門口，只見一個約莫三十歲的穿著長袍的人站在那里。沒等他開口，那人便問：“你是哪里來的？來找什么人？”他剛說出是來找畢校長的，就聽那人放低聲說：“我姓畢。誰叫你來的？”“史校長?！薄昂茫S我馬上走?！辈挥煞终f就上路。不料這位畢校長身高體壯，一步至少有這大孩子的一步半，沒走幾步路就把他拋在后面。他連趕帶追，畢校長頭也不回。出了村子，兩人之間已經(jīng)隔了一截路。畢校長仍然大步流星往前走，好像后面沒有人同路。走了幾里路以后，畢校長的步子放慢了，可仍不回頭看。直到走出十里以外，大人才讓小孩兒趕到約莫一丈開外之處。畢校長站住了，回頭了，笑呵呵地說：“累壞了吧？虧你趕上了。現(xiàn)在可以一起走了。”原來他是有意撇開同伴的?！艾F(xiàn)在已經(jīng)走出快十五里了。還得走十幾里，走得動吧？天冷，出點兒汗不要緊，只是不要被風吹?！碑呅ｉL用手摸摸同伴的頭，看看沒有什么汗，很滿意，說了句：“不賴?！庇肿吡艘欢温罚呅ｉL忽然脫下了長袍，往肩上一扛。這時露出了他身上挎著的一件東西。他一伸手把那些東西舉起來，問：“認識嗎？”“盒子炮（長筒手槍）?！薄皶騿?？”“不會?！薄拔掖蛞恢圾B給你看。以后我可以教你打靶子。”“還是不要放吧?！薄芭率裁矗窟@里是我的地界兒了?！薄安皇桥?，是不想你浪費一顆子彈?！薄澳呛?，不打了?！薄耙?，也得穗子撩高些（往天上打槍）。”小孩子不由得賣弄一句新學來的江湖黑話?！肮?！你還會問兩句，告訴你，會不全，就不要賣弄。三句話答不上來，就會聞大禍。你懂不懂？干這一行，不是靠嘴皮，是靠本領(lǐng)，靠名聲。記住了？干大事不是耍嘴皮子。盡管我有這個（他一拍手槍），在團城子里也不能露相?？孔焐蠋拙湓捠遣还苡玫摹Ｄ鞘蔷幑适禄蛘唛e談的人用的。”畢校長這番教訓給了他很深印象。史校長很少時他這樣教訓過，兩人都是實干派，但表現(xiàn)性格不大相同。到了畢校長的小學，天已經(jīng)陰了下來，不過黃昏，已像黑夜。呼呼的北風也吹起來了。吃完晚飯，畢校長囑咐他不要出屋，不論聽到什么響動都不要管。早早睡下，一切明天早上再說。這一夜大風大雪，一覺睡醒，雪停風止，太陽從云中時隱時現(xiàn)，房檐上滴起水來了。起來后吃早飯時，畢校長一言不發(fā)，面色陰沉，和前一天大不相同。早飯后，天晴了，畢校長告訴他立刻回去?；?，路上泥濘，給他一雙舊棉鞋，叫他慢慢走，小心別滑倒。雪深，又給他一根棍，探著路走，莫掉進路旁溝里，都囑咐完了，沒說一句正事。畢校長送他到校門外，又講了講回去的路怎么走。然后，他昂起頭來，看著天色，嘴里咕嘰幾句，先高后低，忽高忽低：“霜后暖，雪后寒，現(xiàn)在還不算冷，快點趁有太陽走，說不定下午還會陰，盡快在中午趕到才好。見到史校長說我問他好。（低聲）談崩了。（聲音高起來一些）你認識路了，有空來玩。（又低聲）談不攏，完了。（又高聲）快走吧。（低聲）快撤?！闭f完轉(zhuǎn)身進校門。本來不知道這位校長為什么要這樣演戲，這時才明白了。不但門前有人走過來，而且斜對面的一大門里也走出來人。這時校內(nèi)校外到處都有人。他趕回學校，兩腳和兩腿都成了泥糊的，身上也沾了不少泥。盡管有根棍，仍然滑跌了幾次，幸好沒有掉下溝。史校長等得不耐煩了，一聽聲音，跑出屋門，一把拉他進屋?！爱呅ｉL說：‘談崩了。談不攏，完了?？斐?。’就這幾句話?！笔沸ｉL眉頭一皺，吁了一口氣，伸頭向門外一望，轉(zhuǎn)身把他推出去，說：“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都換掉。你到什么地方去，做了什么，對任何人也不許說?！彼麚Q好罩衣、罩褲、鞋襪，再出來時，史校長門上一把鎖。他不知哪里去了，飯也沒吃。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“校舍是一所破舊的大廟”，點出了學校的簡陋，也暗示了當時開展革命工作條件艱苦、過程艱難。B．王老師總愛唱“老頭陀，古廟中，自燒香，自打鐘”，表現(xiàn)了他對自由的向往和具備革命樂觀主義精神。C．“一夜大風大雪”，既寫出當夜環(huán)境的惡劣，又渲染出革命形勢風起云涌，與當晚的重大會議相映村。D．史校長“不知哪里去了，飯也沒吃”，意在說明他為革命奔忙，廢寢忘食，也給讀者留下了想象空間。2．關(guān)于文中三位教員談論《共產(chǎn)主義abc》的部分，下列說法不正確的一項是（）A．王老師主動提出給小老師講《共產(chǎn)主義abc》，表現(xiàn)了王老師作為共產(chǎn)主義者時刻不忘發(fā)展革命力量。B．石老師的笑，包含王老師和石老師二人對小老師的認可，同時也說明小老師當時還顯得有些稚嫩。C．對于王老師將書的內(nèi)容全部背下來，小老師并未感到驚訝，說明了小老師對革命的認同和熱愛。D．沒有多久就開學，王老師沒有工夫也不可能大聲講解書的內(nèi)容，暗示革命斗爭的形勢依然嚴峻3．有人評價這個“小老師”在這篇小說中“人小作用大”。請簡要分析“小老師”在小說中的作用。4．在革命中，情報員所從事的是危險性很強的工作。本文用克制而有張力的人物語言敘寫了傳遞情報的過程，這樣寫帶來了怎樣的文學效果？請談談你的理解。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。記一顆人世流星——侯碩之金克木侯碩之——這是我只見過兩面而終身不忘的朋友?！按T之性格孤僻，不好交際，沒有多少朋友。他對我說過的朋友就是你。聽說你們在清華園看星談了一夜，你為什么不為他寫點什么？”碩之的哥哥侯仁之對我說。我也記得侯碩之?？墒顷P(guān)于他，我又能說出什么呢？我們總共只見面兩次。第一次在清華園，他還是學生；第二次在昆明，他已經(jīng)工作。隨后過了沒有幾年，我聽到傳說，他在去西北的路上遭遇土匪，不幸被害了。他是個窮學生，孤身一人，說是去陜甘工作，怎么可能在西北荒原上有人對他謀財害命呢？究竟是誰害死了他？他究竟要去西北什么地方？要去做什么？誰也說不出?？箲?zhàn)時期的西北是會令人想到陜北的。難道這里面沒有政治氣味？一個文科理科兼優(yōu)而學工科的青年就這樣不明不白地夭折了。他像一顆流星，一閃光就沒了，但不是在天上，是在地上，在人世。流星可以留下含有特種金屬的隕石。他留下的是什么？是一本《宇宙之大》。三十年代初期，英國天文學家秦斯的一本新書傳到中國。這書用通俗文筆描述天象又解釋宇宙膨脹學說。不約而同有三個人翻譯。一是南京天文臺的人，譯出書名是《閑話星空》，商務印書館先出版。一是侯碩之，清華大學電機工程系學生，譯出書名是《宇宙之大》，開明書店出版。第三個是我，照原書名譯作《流轉(zhuǎn)的星辰》。我的朋友沈元驥知道了這件事以后說：“兩個譯者都是我的朋友，你們也作個談天文的朋友吧。我來介紹?！笔罴賱傞_始，我收到清華大學侯碩之來信，約我去清華觀星談天。英國天文學家的一本書使我們成為一見如故的朋友。人和人之間真像是有所謂緣分的。我告訴他，我沒學過數(shù)學物理。他笑了，說：“我現(xiàn)在學工程，在高中可是學文科的。仁之學的是理科?？即髮W時我們兩人顛倒過來了。他進燕京歷史系，我進清華電機系。你猜我入學考試高級數(shù)學得幾分？兩分?！蹦菚r高中文理分科，學文科的不進一步學數(shù)學物理。他怎么能進清華電機系呢？他解釋道：“幸虧清華入學考試分兩次計算。先算國文英文初級數(shù)學，我得了將近一百分。可是第二次照理工科要求考試計分，高級數(shù)學我全沒學過，看卷老師開恩，沒給零分，給了兩分。清華規(guī)定有一門零分就不算總分了。有兩分還得算。結(jié)果是除這一門以外門門高分。取不??？決定不下來。工學院長交給系主任決定。他判斷這是個文科學生改學工科，不取太可惜了。進來再說，學工不成讓他轉(zhuǎn)系。這個學生一定要。就這樣入了學?！彼终f：“考大學時我想，得學點實用的東西。中國將來不管怎么樣都需要發(fā)展電力工業(yè)。沒有電，什么都談不到。只要不亡國，就要有電。沒有電，遲早還會亡國。不管清華電機系有多難考，我也要進?！彼α?。真是個天真而有志氣的人。他又為什么喜歡天文？“我進工科，還是喜歡文科。理科中的文科就是天文?！蔽叶?，那時日本軍閥已經(jīng)占領(lǐng)中國東北，為了國，他放棄文而學工。但興趣仍在文，那就是天文。那一夜，我們談天說地講電力，把莎士比亞詩句連上宇宙膨脹、相對論，談中國和世界，宇宙和人生，文學和科學，夢想和現(xiàn)實，希望和失望，他不掩飾自己的抱負和缺憾。我的傾聽表明我的佩服。他又說又笑，我真看不出他平時是個不愛說話的人。那時我們只是在人生道路上偶爾相逢的兩個過客，一無顧忌，放心，信口，誰也不笑誰。當時以為這一夜過去就忘了，哪里想到他久久不忘而我也記到了今天？我在昆明再見他時，他已經(jīng)畢業(yè)，在一個什么機關(guān)里工作了。那正是歐戰(zhàn)爆發(fā)后不久。他完全失去了在清華園時的興高采烈的氣概。一副嚴肅而有點暗淡的面容使我很吃驚。他說，天文不談了。在西南開發(fā)水電也沒什么指望了，不知怎么才能為抗戰(zhàn)出點力。仁之淪陷在北平，但燕京大學還在，日本還沒有進攻美國，仁之還在研究歷史地理。這時學文學理學工的差別不大了，都有點用處，又都沒有多大用處。他透露出想到別處去，好像說過去西北可能有機會，我沒有在意，我只覺得他和先前那位大學生真是判若兩人了。在“宇宙之大”中，一顆流星的閃過，不論多么顯耀，也是極其渺小的。在中國之大中，一個極有希望的青年中途夭折也是非常微末的。但是在逝者的親人和好友的心中，不論流星的放光時間是多么短暫的一瞬，它是永恒的，不會熄滅的。（有刪改）5．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭，點出作者與侯碩之友誼的特別之處，既能引發(fā)讀者的閱讀興趣，也能自然引出下文對侯碩之的回憶。B．侯碩之不幸被害的遭遇讓作者疑惑重重，他分別就事件可能性、兇手、目的地、出行動機和政治背景進行發(fā)問。C．侯碩之由文科改學工科的傳奇經(jīng)歷，既表現(xiàn)出他的天真與志氣，也顯現(xiàn)出當時清華大學包容大氣的教學風氣。D．作者在昆明與工作后的侯碩之再見面，對他褪去年輕時的神采感到驚訝，也因他消沉頹喪的言語而失望痛心。6．作者與侯碩之只見過兩面，為什么記憶至今？請談談你的看法。7．人世流星的比喻是理解本文的鑰匙，請簡要分析。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。國文教員金克木【注】我上小學時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文，實際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認為學生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點。課文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因為這些文章后來都進入了中學大學的讀本。那時教小學的教員能獨自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家背完了還有點時間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個人名叫孟軻?！癁槭裁床唤小献印?？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出，于是他講，這第一句用一個“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當然那時我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？一個怨被薄，是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力，劉邦兵少得多，所以項羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷?！边@個“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要殺得快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆?？磿鑫?，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行。這位教師引我進了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝他？自己也不知道。注：金克木（1912-2000），著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集。本文為“化塵殘影”之一。【相關(guān)鏈接】但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。貴成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。8．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進知識分子形象。B．國文教員講授課文時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩文的獨到見解，而且含有指點學生讀書作文的方法。C．國文教員為小學生編印的課外講義多為古今經(jīng)典作品，而且后來都進入了中學大學的讀本，顯示了這位老師豐厚的學養(yǎng)。D．這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。9．國文教員認為，“看書做文，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行?！苯Y(jié)合原文，簡要概括國文教員在教學中是如何踐行這一理念的？10．本文和魯迅的《藤野先生》都表達了自己對老師的情感，但表達的方式和行文風格有所不同，請結(jié)合原文加以分析。答案1、D“廢寢忘食”錯，曲解文意，只是出于當時革命形勢考慮而暫時撤退了。2．C“說明了小老師對革命的認同和熱愛”錯誤。小王老師并未感到驚訝的原因是他早就背過古書和一些白話文，不過還沒有背誦過犯禁的翻譯外國人的書。3．①“小老師”是本文的線索人物，串聯(lián)起本文的故事情節(jié)。②“小老師”是史校長和畢校長溝通的橋梁，通過“小老師”的眼睛，