廣東珠海市普通高中2017屆高考高三語(yǔ)文3月模擬考試試題10含答案

珠海市普通高中2017屆高考高三語(yǔ)文3月模擬考試試題（十）滿分15分0，考試用時(shí)15分0鐘。第1卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成一題。境與象袁行霈意境是指詩(shī)人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的文融，不能簡(jiǎn)單地理解為情景交融或意境相加。情景交融，這四個(gè)字本沒有什么不好，也許因?yàn)橛脼E了，反給人以膚淺的感覺。我所說的“主觀情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、志趣、個(gè)性等許多因素、所以我有時(shí)索性用叫情志”這個(gè)提法。我所謂“物境”也不等于“景”，“景”只是“物境”的一種，這是常識(shí)，無(wú)須贅言。至于意境相加則是一種很膚淺的說法，任何一部辭典，也不會(huì)把“文融”解釋為“相加”。意與境交融之后所生成的這個(gè)“意境”是一個(gè)新的生命，不明白這一點(diǎn)，就很難討論關(guān)于意境的其他問題了。這里還有一個(gè)境和象的關(guān)系問題。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)揮；然而，只要從中國(guó)古典詩(shī)歌的實(shí)際出發(fā)（而不是作概念的演繹），聯(lián)系自己欣賞詩(shī)歌的心理活動(dòng)來(lái)考察這個(gè)問題，就不難發(fā)現(xiàn)，境和象的關(guān)系并不這樣簡(jiǎn)單，對(duì)劉禹錫這句話的發(fā)揮也未必符合他的原意。若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段話稱贊董延的詩(shī)：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元木，雕礱群形，糾紛舛錯(cuò)，逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取與加工?？墒牵成谙笾徽f到了問題的一個(gè)方面，還有另一個(gè)方面就是境超乎象，山象生成的境，并不是一個(gè)個(gè)象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超越了具體的時(shí)間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。由象到境，猶如從地面飛升到天空；人站在地上，被周圍的東西包圍著、壅塞著，所看到的是一些具體的景物。一旦翱翔于廣袤的天空，就能看到超越于具體景物的一片氣象。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩(shī)可以說明超乎象而進(jìn)入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)，但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。善于讀詩(shī)和鑒賞詩(shī)的人都有類似的體驗(yàn)，讀詩(shī)進(jìn)入意境的時(shí)候，自己的心好像長(zhǎng)上了翅膀，自由地飛翔于一個(gè)超越時(shí)空的無(wú)涯無(wú)涘的世界之中、所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征。暗示作用、的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征，暗示作用的藝術(shù)形象，中國(guó)古典詩(shī)歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之-但中國(guó)一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此。那種具有比喻、象征，暗示作用的意象也不是很普遍。只要是熟悉中國(guó)詩(shī)歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻，象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人?！薄按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”“岱宗夫如何，齊魯青未了”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄皹谴寡┕现荻桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最見意境的詩(shī)句都不足靠比喻，象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來(lái)套在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的意境上，總顯得不那么合身。總之，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生干象而超乎象，意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。意象好比細(xì)微的水珠，意境則是飄浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的，但水珠一旦凝聚為云，則有了云的千姿百態(tài)。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩(shī)的意境。這恐怕是每一個(gè)善于讀詩(shī)，可以與之談詩(shī)的人都會(huì)有的體驗(yàn)。選自《學(xué)術(shù)丈化隨筆?詩(shī)學(xué)篇一一意與境》，有刪改）．1下列對(duì)意境及相關(guān)概念解說不符合原文意思的一項(xiàng)是 選分3）.意境是藝術(shù)家在作品中創(chuàng)造的主觀情志和客觀物境互相交融的藝術(shù)境界，成功的意境可以使讀者沉醉其中。.詩(shī)歌的意境不是詩(shī)人主觀情意與客觀物境的簡(jiǎn)單組合，而是兩者交融后所形成的能讓讀者陶醉其中的新的審美境界。.意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用，給欣賞者以聯(lián)想和想象的空間。.境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華，意境一旦形成，即和原來(lái)的意象脫離了關(guān)系。．2對(duì)文中材料作用的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）.引用“心源為爐，筆端為炭……逐意奔走”，意在證明長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)劉禹錫“境生干象外”的理解和發(fā)揮是正確的。?借用杜甫“俯視但一氣，焉能辨皇州”這兩句詩(shī)，意在形象地闡述“境生于象又超乎象”這一詩(shī)歌意境鑒賞理論。.用“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等最見意境的詩(shī)句，是為了說明中國(guó)古典詩(shī)歌意境的創(chuàng)造都不是靠比喻、象征、暗示形成的。D用“意象好比細(xì)微的水珠，意境則是飄浮于天上的云”這一比喻，是為了準(zhǔn)確描述詩(shī)歌意象審美活動(dòng)時(shí)的心理體驗(yàn)。3．下列說法中，符合原文意思的一項(xiàng)是A言論境和象的關(guān)系，就必須承認(rèn)“境由象生”，即劉禹錫所說的“境生于象外”，后人對(duì)劉禹錫說法的理解是不正確的。.“境生于象”應(yīng)該包括兩層含義：一是沒有象便沒有境；二是意境不是具體的象之和，而是對(duì)具體的象的超越與升華。大凡善于讀詩(shī)的人都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：詩(shī)歌的意境，恰如廣衰無(wú)垠的世界，讀者的4就如長(zhǎng)了翅膀，自由翱翔在詩(shī)歌本身所創(chuàng)造的和讀者所想像的時(shí)空之中。.借鑒英美意象派的“意象”理論來(lái)解釋和欣賞中國(guó)古典詩(shī)歌的意境，可以很好地解決中國(guó)文藝?yán)碚摻绲睦Ь常哺兄诎盐罩袊?guó)古典詩(shī)歌意境的本質(zhì)特征。二、（3分2）閱讀下面的文言文，完成4一?題。唐瑾，字附璘。性溫恭，有器量，博涉經(jīng)史，雅好屬文。身長(zhǎng)八尺二寸，容貌甚偉，年十七，周文聞其名，乃貽永書曰：“聞公有二子，曰陵、曰瑾，陵從橫多武略，瑾雍容富文雅，可并遣入朝，孤欲委以文武之任?！币蛘侔萆袝鴨T外郎、相府記室參軍事。軍書羽檄，瑾多掌之。從破沙苑，戰(zhàn)河橋，并有功，封姑臧縣子。累遷尚書右丞、吏部郎中。于時(shí)魏室播遷，庶務(wù)草創(chuàng)，朝章國(guó)典，瑾并參之。遷戶部尚書，進(jìn)位騾騎大將軍、開府儀同三司，賜姓宇文氏；時(shí)燕公于謹(jǐn)，勛高望重，朝野所屬。白周文，言瑾學(xué)行兼修、愿與之同姓，結(jié)為兄弟。庶子孫承其余論，有益義方。周文嘆異者久之，更賜瑾姓萬(wàn)紐于氏。謹(jǐn)乃深相結(jié)納，敦長(zhǎng)幼之序；瑾亦庭羅子孫，行弟侄之敬。其為朝望所宗如此。進(jìn)爵，臨淄縣伯。轉(zhuǎn)吏部尚書，銓綜街流，雅有人倫之鑒。以父憂去職，尋起令視事。時(shí)六尚書皆一時(shí)之秀，周文自謂得人，號(hào)為六俊，然瑾尤見器重。于謹(jǐn)南伐江陵，；以瑾為元帥府長(zhǎng)史，軍中謀略，多出瑾焉。江陵既平、衣冠仕伍，并沒為仆隸。瑾察其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟(jì)者甚眾。時(shí)論多焉。及軍還，諸將多因虜掠，大獲財(cái)物。瑾一無(wú)所取，唯得書兩車，載之以歸?；虬字芪脑唬骸疤畦笥休w重，悉是粱朝珍玩?！敝苷沙醪恍胖挥髌涮搶?shí)，密遣使檢閱之，唯見墳籍而E。乃嘆曰：“孤知此人來(lái)二十許年，明其不以利干義。向若不令檢視，恐常人有投杼之疑①、孤所以益明之耳，凡受人委任當(dāng)如此也。”論乎江陵功，進(jìn)爵為公。六官建，授禮部中大夫。出為蔡州劉史，歷拓州。硤州，所在皆有德化，人史稱之。轉(zhuǎn)荊州總管府長(zhǎng)史。入為吏部中大夫，歷御正、納言，內(nèi)史中大夫。曾未十旬，進(jìn)遷四職，措紳咸以為榮。久之，除司宗中大夫，兼內(nèi)史。尋卒于位。贈(zèng)小宗伯，謚曰方。瑾性方重，有風(fēng)格。退朝休假，恒著衣冠以對(duì)妻子。遇迅雷風(fēng)烈，雖閑夜晏寢，必起，冠帶端笏危坐。.又好施與，家無(wú)余財(cái)，所得祿賜，常散之宗族，其尤貧乏者，又割膏腴田宅以振之。所留遺子刊、者，并境桷②之地，朝野以此稱之。撰《新儀》十篇，所著賦、頌，碑、誄二十余萬(wàn)言。瑾次子令則，性好篇章，兼解音律，丈多輕艷，為時(shí)人所傳。天和初，以齊馭下大夫使于陳。大象中，官至樂部下大夫。仕隋，位太子左庶子?；侍佑聫U，被誅。選自《北史?唐瑾傳》注①投桿之疑：比喻無(wú)事實(shí)依據(jù)的謠言造成的疑慮。②境坰aeu土地堅(jiān)硬瘠薄。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）.敦長(zhǎng)幼之序 敦：重視．.唯見墳籍而已。 墳籍：古代典籍．．.所留遺子孫者，并境桷之地。 遺：遺留．.明其不以利干義。 干：觸犯．5．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（3分）.周文嘆異者久之。 均之二策，寧許以負(fù)秦曲。．．.謹(jǐn)乃深相結(jié)納。 設(shè)九賓于廷，臣乃敢上壁。．．,以齊馭下大夫使于陳。 臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。．．.軍中謀略，多出瑾焉。 至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。6．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）?唐瑾容貌魁偉，年少時(shí)就博涉經(jīng)史，喜好寫文章，周文聽到他的名氣，就寫信給其父唐永讓唐瑾入朝，任命他為尚書員外郎、相府記室參軍事，軍中文書，大多由他掌管。?唐瑾學(xué)行兼修，燕公勛高望重，兩人相互敬重，就稟告周文帝希望兩人能同姓，并結(jié)為兄弟，周文嘆異很久，就賜給于謹(jǐn)姓萬(wàn)紐于氏。C唐瑾作為元帥府長(zhǎng)史，平定江陵時(shí)，軍中的計(jì)謀策略大多出自他。在退軍時(shí)，許多將領(lǐng)通過擄掠，獲取了很多財(cái)物，而唐瑾一無(wú)所取，僅得到兩車書。?唐瑾性格方重，喜好施與，家中沒有多余的財(cái)產(chǎn)，所得到的俸祿賞賜，常常拿來(lái)散發(fā)給宗族，對(duì)于那些特別貧窮的人家，甚至?xí)炎约业暮玫睾梅孔幽脕?lái)幫助他們。TOC\o"1-5"\h\z7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （分1）0察其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟(jì)者甚眾。 分或白周文曰：“唐瑾大有輜重，悉是梁朝珍玩?！?分（遇3迅）雷風(fēng)烈，雖閑夜晏寢，必起，冠帶端笏危坐。（4分）閱讀下列宋詞，完成8—9題。青玉案賀鑄凌波不過橫塘路，但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度?月橋花院，瑣窗未戶，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨!注：這首詞是作者晚年退隱蘇州期間的作品。．8這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合作品加以分析。 （分4）．9本詞最后四句“若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨!”被歷代稱頌，你認(rèn)為這四句有何藝術(shù)特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （分4）1．0古詩(shī)文名句填空（任選5句）分（）5是（日1也），天朗氣清，——。（王羲之《蘭亭集序》）直（欄2橫）檻，多于九土之城郭；釘頭磷磷，——。（杜牧《阿房宮賦》）寒衣處處催刀尺，一一。杜甫《秋興八首?其一》—（—4，）恍驚起而長(zhǎng)嗟。 李（白《夢(mèng)游天姥吟留別》）四（面5邊）聲連角起，——，——。 范（仲淹《漁家傲》）—（—6，）微冷，山頭斜照卻相迎。 蘇（軾《定風(fēng)波》）倩（何7人），喚取紅巾翠袖，——!辛（棄疾《水龍吟》）鹿（門8月）照開煙樹，——。 孟（浩然《夜歸鹿門歌》）三、 （分2）5

閱讀下面文字，完成4閱讀下面文字，完成4題：一轉(zhuǎn)身，那個(gè)動(dòng)人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。在廣場(chǎng)，在車站，在大街，在超市，在鄉(xiāng)野，在人流聚散的地方，我經(jīng)常有這種感受：轉(zhuǎn)身就是永別。那一次，我在北京車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊一個(gè)年輕人。我正準(zhǔn)備道歉或接受責(zé)備，卻看見轉(zhuǎn)過來(lái)一張文雅謙和的臉，他說：“對(duì)不起，我擋著你了。”我深為感動(dòng)，只顧欣賞這張善良的、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這江南的表情，卻忘了對(duì)他說聲謝謝，把最誠(chéng)摯的心情告訴他。當(dāng)我忽然記起，正要張口表達(dá)，人潮猛然涌了過來(lái)，一轉(zhuǎn)身，我已找不到他，只看見攢動(dòng)的人頭，波動(dòng)的各色衣服……還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿鮮花，燈芯花，野草莓花，苜蓿花，蒲公英花……路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚小兒的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時(shí)，迎面走來(lái)一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是羞澀，渾身洋溢著純真的自然氣息，但我不便過分地注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來(lái)，為她讓路，然后靜靜地看她遠(yuǎn)去，欣賞她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦朧感覺。我突然感到十分失落和惆悵。我想在記憶里逼真地收藏一個(gè)像野花一樣純真的秦嶺女孩，這也許是她一生里最生動(dòng)的瞬間，我記起了泰戈?duì)柕脑?shī)句：“我不知道你是多么美麗，你像花一樣盲目?！蔽仪椴蛔越剞D(zhuǎn)過身來(lái)，沿著小女孩走去的方向走著。走到山路轉(zhuǎn)彎的地方，出現(xiàn)了一個(gè)三岔路口，我已經(jīng)無(wú)法知道小女孩走進(jìn)了哪一條路徑。就那么一轉(zhuǎn)身，她消失在命運(yùn)的路徑，也許就是我此生永遠(yuǎn)都不能踏上的路徑……冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而來(lái)，遭遇襲擊的當(dāng)然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動(dòng)和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位貧寒凄苦的中年乞丐，我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服找他?？墒莵?lái)到南大街，已不見了他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來(lái)到丁字街，還是沒有找到他，卻遇到了一個(gè)老年乞丐。一轉(zhuǎn)身，苦難交換了方向，交換了背影。于是我把防寒服披在這位貧苦老人的身上，希望他下降的體溫稍稍回升，希望降溫的人性稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉(zhuǎn)身，他們到哪里去了？一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥已不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)……等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來(lái)？（選自《散文》200年8第1期）11，分別用一句話概述文中幾個(gè)轉(zhuǎn)身的情景畫畫每（個(gè)畫面概述不超過25字）（分6）12，本篇散文的語(yǔ)言既有優(yōu)美的描寫，又有深蘊(yùn)的議論和抒情賞析文中畫線的句子 （分6）（1路）下面的小河清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰(shuí)的乳名。（2而）文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤樓的衣襟，或者握起那空空的手，仔細(xì)看看他們的13．試從散文的選材構(gòu)思或主旨立意方面的其中一個(gè)方面，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這篇散文的看14．文章結(jié)尾如“投石擊水”蕩漾開去，擴(kuò)大到自然萬(wàn)物、生活世事的轉(zhuǎn)瞬即逝，最后作者發(fā)出“等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來(lái)?”的詰問。你認(rèn)為“轉(zhuǎn)身消失的，能否再轉(zhuǎn)回來(lái)?”結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，說說理由并探究其中所包含的哲理。（8分）第11卷（表達(dá)題共84分）四、（2分4）5．下列各句沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )分()3A高考加分政策一直受到廣泛爭(zhēng)議，今年教育部進(jìn)一步加強(qiáng)Y對(duì)加分政策的監(jiān)管。我省今年的高考加分政策目前尚未公布，但據(jù)了解，和去年相比，今年高考加分門坎將繼續(xù)提高，部分加分項(xiàng)目或被刪除，或分值有所降低。B無(wú)論是春秋時(shí)期干將、莫邪在蕪湖的萃鐵成鋼，還是明朝湯天池創(chuàng)立的蕪湖鐵畫，或是當(dāng)代蕪湖人利用改革契機(jī)，創(chuàng)造的奇瑞轎車、海螺、方特歡樂世界等一個(gè)又一個(gè)神話，自古而今一脈相承的創(chuàng)新精神彰顯出這塊土地的神奇。.作為一名博客作者，在法律和道德的框架下，我喜歡以豐富多彩的文本進(jìn)行自由表達(dá)，這些道德依據(jù)源自中華文明的珍貴傳統(tǒng)，比如“己所不欲，勿使干人”、“嚴(yán)以律己，寬以待人”等等。D數(shù)碼像機(jī)普及的另外一個(gè)影響，就是對(duì)像片的修改變得極其隨意，照片作假的成本更低。不斷爆出的攝影比賽獲獎(jiǎng)作品造假已經(jīng)印證了這一點(diǎn)。16．下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )分()3.我省發(fā)生Y秋冬春三季百年不遇的旱災(zāi)，據(jù)月日統(tǒng)計(jì)，越冬后沿淮淮北地區(qū)受旱面積達(dá) 萬(wàn)畝。目前各級(jí)政府給力，農(nóng)民抗旱的積極性如火如荼；上下齊心協(xié)力，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝旱魔的全面勝利。．．．．“十一五”期間，全省各地先后建成并開放Y安徽中國(guó)徽州文化博物館、安徽中國(guó)黃梅戲博物館兩個(gè)“國(guó)字號(hào)”博物館。同時(shí)，馬鞍山市、宿州市等11家綜合性博物館：日繼開館。專題館、特色館與各類綜合性展館三足鼎立，共同促進(jìn)我省文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。．．．．網(wǎng)頁(yè)木馬是被動(dòng)式的工作，沒有固定的目標(biāo)，往往不會(huì)主動(dòng)出擊。如果利用一句俗語(yǔ)來(lái)概括，就是姜太．．公釣魚，，愿者上鉤。D近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)泛濫，出現(xiàn)一些觀點(diǎn)奇詭、情節(jié)荒誕、格調(diào)低俗的作品，真可謂奇文共賞，點(diǎn)擊率非常．．．．高，批評(píng)的熱帖子也比比皆是。17．下列各句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )分()3A 年央視秋晚相中了美麗的中國(guó)江濱城市—一安徽蕪湖作為舉辦城市，全球華人通過晚會(huì)領(lǐng)略到濃濃的中華情。這個(gè)中秋的美好記憶，注定在全球華人心中難以磨滅，B大自然哺育Y人民，人民非常鐘愛大自然。在千奇百怪的動(dòng)植物中，安徽人民最喜愛的是省樹黃山松，省花皖杜鵑，省鳥灰喜鵲。 年來(lái)，我國(guó)核工業(yè)堅(jiān)持自主創(chuàng)新，形成Y世界上只有少數(shù)幾個(gè)國(guó)家才擁有的完整的新型核工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)Y從以軍為主向軍民結(jié)合、軍民融合發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。D網(wǎng)絡(luò)游戲與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有著本質(zhì)區(qū)別。電子競(jìng)技是相互比勝負(fù)爭(zhēng)上游，有著明確的回合對(duì)抗或時(shí)間對(duì)抗性，能夠鍛煉思維能力、反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神18．把下面的六句話18．依次插入到橫線處，構(gòu)成語(yǔ)意完整、符合邏輯的一段文字。(只填序號(hào))分()4沒有規(guī)矩不成方圓。————，也耍與現(xiàn)代生活方式相適應(yīng)。①但我對(duì)語(yǔ)言規(guī)范也有一些個(gè)人意見②語(yǔ)言規(guī)范既要發(fā)揮繼承傳統(tǒng)文化的功能③也要尊重公眾的語(yǔ)言習(xí)慣④語(yǔ)言規(guī)范既要發(fā)揮規(guī)范、引導(dǎo)的作用⑤語(yǔ)言規(guī)范應(yīng)該遵循的原則，我想至少應(yīng)包括如下兩條⑥語(yǔ)言規(guī)范的意義自不待言19．仔細(xì)閱讀下面的漫畫和相關(guān)文字，按要求做題(5分)漫畫作者：木悲卿《中國(guó)青年報(bào)》201年01月221日據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2001年1月13日、24日兩天，同濟(jì)大學(xué)、華東師大等六所上海高校自主招生測(cè)試密集舉行，考生人數(shù)逾萬(wàn)。其中4所高校要么是理科生不考語(yǔ)文，要么是全部考生只考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科。這一“學(xué)科歧視”現(xiàn)象引起眾多考生、教師、家長(zhǎng)的關(guān)注。8．08％的人確認(rèn)我們存在漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)，71．1％受訪者建議將語(yǔ)丈課列為大學(xué)必修課。為該漫畫擬一個(gè)題目；個(gè)字以內(nèi) 分你對(duì)漫畫內(nèi)容或有關(guān)報(bào)道有什么看法，寫一一則短評(píng)。 字左右分2．0發(fā)揮你的想象，把歐陽(yáng)修《豐樂亭游春》的詩(shī)句“鳥歌花舞太守酢”擴(kuò)寫成一段生動(dòng)形象的文字，在比喻、比擬、排比、反復(fù)、反問中任選兩種修辭，不少干50字。（6分）五、寫作（6分0）．2閱1讀下面的一則寓言，按要求作文上帝捏出幾個(gè)泥人，便歇了手。有兩個(gè)泥人臉現(xiàn)慍色。上帝不悅，說： “你們由泥巴變成了人，還不滿足嗎?”一個(gè)泥人說：“人而無(wú)骨，其為人乎?”另一個(gè)搶著說：“總該有個(gè)殼，對(duì)付冰雹、冷槍和暗箭吧?”上帝想了想說：“硬材料匱乏，你們各選一種，巴廠’ 于是兩個(gè)泥人歡歡喜喜地各取了一樣自己想要的；從此天下多了兩種人：一種人骨頭硬，卻疏于防衛(wèi)常受傷害：另一種人躲在漂亮的甲殼里!卻沒有脊梁骨。這段文字給你怎樣的感悟?請(qǐng)白選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；得透露個(gè)人信息，不少于80字0。語(yǔ)文參考答案.D與升華并非毫無(wú)關(guān)系口B思路分析/A是為了證明,劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在于指出人們?cè)谝煤桶l(fā)揮“境生于冢外”時(shí)的誤解-匚以偏概全，是說明中國(guó)古典詩(shī)歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的:D.是形象說明“意象”與“意境”的關(guān)系，而非“意象審美活動(dòng)時(shí)的心理體嗑工C信息整合及理解/A“境生于象”并不等于“境生于冢外二B第二點(diǎn)屬“境生于象外”的含叉口D,生硬地搬用英美意象派的“意?！崩碚搧?lái)解釋和欣賞中國(guó)古典詩(shī)歌的意境，顯然沒有中國(guó)古典詩(shī)歌意境的本質(zhì)特征.7翻譯：⑴唐建觀察他們的才能品行，只要是有一些長(zhǎng)處的大，便商議赦免他們，依賴唐建獲敕的大很多.（“賴”1分，“濟(jì)”1分,句意通幀1分）⑵有人對(duì)周文帝說：“唐瑾有大批物資，都是梁朝珍貴的玩賞物品口”（“或”1分，“輜重”1分，判斷句式1分）⑶（唐建）逐到疾雷暴風(fēng)，即使是晚上已安然睡下，也一定會(huì)起來(lái)，穿戴好衣帽雙手捧著笏8.詞中明寫相板端坐著.（“晏”1分，“冠帶”活用1分，“危”1分，句意通順18.詞中明寫相思之情，實(shí)則借懷思美人抒發(fā)自己的苦悶閑愁和迷惘心境。以愛情的失意斷腸，寄托政治上郁郁不得志的“閑愁”上片起首三句寫美人住處，說明其虛度青春年華，除一年一度的春光以外，無(wú)人能至，自己當(dāng)然也無(wú)從寄與相思。下片著重寫作者的憂思。把愁苦之情抒寫得極為委婉深切，結(jié)尾作者用江南暮春常見的三種具體物象來(lái)烘托濃重的閑愁。.這四句主要使用了設(shè)問和博喻的修辭方法（或化虛為實(shí)的手法）以景寫情。首句設(shè)問，后三句作答，但答案全以寫景的比喻出之，景物的布局也很有層次。①試問句呼起，一川三句并用作答。②地上一如煙春草，比喻愁之廣大；天上一飄揚(yáng)柳絮，比喻愁得紛亂；天地之間----迷蒙梅雨，比喻愁得無(wú)休無(wú)止。三個(gè)比喻，既寫景，又寫情，景情俱佳。它多方面地江南暮春梅雨季節(jié)的煙雨圖，又出色地烘托喻襯了詞人內(nèi)心的無(wú)限“閑愁”，作者運(yùn)用化虛為實(shí)的表現(xiàn)，手法全面地反映了所喻事物的總體特征，把抽象的閑愁化作具體的視覺形象。.（略）.（1）火車站文雅的年輕人轉(zhuǎn)身消失在茫茫人海中。（2）秦嶺深處純真小女孩轉(zhuǎn)身消失在中蒼翠山色里。（3）南大街襤褸的中年乞丐轉(zhuǎn)身消失在寒冷的大街上。（4）丁字路口孤獨(dú)的老年乞丐轉(zhuǎn)身消失在文明的街頭。（每點(diǎn)2分，3、4兩點(diǎn)答一點(diǎn)即可）.（1）①用形象生動(dòng)的語(yǔ)言（連用比喻），描寫河水清靜、純凈、溫柔親切。②分別從水質(zhì)、水色、水聲三個(gè)角度突出秦嶺溪流的自然清純之美。③為后文寫自然清純的女孩作環(huán)境的渲染和鋪墊。（每點(diǎn)1分）（2）①運(yùn)用擬人和呼告的修辭，表達(dá)作者渴望進(jìn)入物質(zhì)文明之后，我們更應(yīng)該關(guān)心幫助那些孤苦的人，從而構(gòu)建溫暖和諧的文明社會(huì)。（2分）②運(yùn)用形象的動(dòng)詞和發(fā)人深思的問句，表達(dá)作者對(duì)貧苦之人的同情，充溢了悲憫的情懷。（1分）13.答案示例一：選材構(gòu)思。作者精心選取幾幅轉(zhuǎn)身的畫面中，從年齡層次上看：有年輕人、小孩兒、中年人；從內(nèi)容上看，有他人對(duì)“我”的關(guān)愛，有“我”對(duì)他人的關(guān)愛；從性質(zhì)上看，“轉(zhuǎn)身”之際充滿著真善美。（每點(diǎn)1分）作者聚合時(shí)空，精心打造這閃耀著人性真善美的“轉(zhuǎn)身”畫面，使文章選材極具典型性與代表

性，收到了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。（2分）答案示例二：主旨立意。①深刻：這是一篇兼具抒情性和哲理性的散文，雖然寫的是轉(zhuǎn)身，但意在言外，言外之意更在“轉(zhuǎn)身之前”。作者通過本文呼喚高速生活節(jié)奏下的人們，放慢腳步，細(xì)心體悟和感受生命中的遇見，珍重這美的存在。（3分）②新穎:光陰如箭似梭，過去的事物、美好的瞬間總是一閃而逝。作者將回味往昔，珍惜眼前，珍愛生命的美好賦予人們常見的轉(zhuǎn)身動(dòng)作之中，視覺獨(dú)特，具有不同凡響的新的寓意。（2分）過去的善良的分）作.答案示例一：“轉(zhuǎn)身”消失的不能再轉(zhuǎn)回來(lái).（1分）因?yàn)楣怅?/p>