初中語文-讓人物躍然紙上教學設計學情分析教材分析課后反思

讓人物躍然紙上備課人：教學目標：1、了解人物描寫的含義及作用，掌握人物描寫的具體方法并學會運用。2、通過講練結合的形式，由淺入深地進行學習，教師通過各個教學環(huán)節(jié)引導學生感受、理解人物描寫方法，最后進行學以致用的寫作練筆。3、通過指導學生學習人物描寫，引發(fā)學生情感沖動，激起參與興趣，產(chǎn)生表達沖動，從而自覺投入寫作訓練。教學重難點探討學習人物描寫的具體方法和運用課時安排1課時教學步驟導入大家想不想通過一個通關游戲，來學習寫作文呢？那我們今天的終極任務是學會“讓人物躍然紙上”(板書)。在開始通關游戲之前,我們先分四個戰(zhàn)隊(分組,將組號寫在黑板上),通關時戰(zhàn)隊成員每答一題就為本隊贏得一枚獎章,每關結束后由記分員將獎章貼到本組的組號下。熱身搶答聽到問題后,最先舉手的同學擁有答題機會。同學們，準備好了嗎？問題：人物描寫的方法有哪些？小結：人物描寫包括正面描寫和側面描寫兩方面，其中最常用的是正面描寫。（出示幻燈片）今天我們重點學習如何具體實施這些方法。我們進入第一關！第一關（通關秘籍：抓特征，準確用詞）用一個詞語或短語描述圖片人物的外貌特征（幻燈出示典型人物圖片。每組選擇一張圖片描述，每張圖片限時20秒。）明確：哪吒：混天綾、風火輪哈利波特：N字形閃電疤痕、蒼白、圓框眼鏡豬八戒：五齒釘耙、肥頭大耳關公：面若重棗，須長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉。小結：大家在描述時都抓住了人物的主要特征（板書），并且用準確的詞語來表達（板書：準確用詞）所以寫人物不必面面俱到，只要抓住他的主要特征。不僅外貌要抓主要特征,人物描寫的其他方面亦是如此。通關秘籍是抓住特征、準確用詞。請記分員貼上本輪所得獎章。我們學會了寫人要抓主要特征，那如何表現(xiàn)主要特征？下面我們進行第二關：第二關（通關秘籍：修辭、量體裁衣）問題：一個人很瘦，該如何形容？（思考20秒，四隊搶答，作答限時1分鐘。）預設過渡：大家用了什么樣的方法呢？（修辭、準確用詞等。）（通過大家的描述，這個瘦人的形象清晰了么？）（女孩的眼睛就是水汪汪，老師的表情永遠是嚴肅的。如果瘦人都是火柴，那可怎么區(qū)分。那我寧愿胖的個性也不要瘦的雷同?。┫旅嫖覀兛纯疵沂侨绾螌憽笆荨钡模坷徽f得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（夸張）例二一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（比喻）1.以上兩例各從哪些方面表現(xiàn)“瘦”這一特征？（自由答題）（板書：用詞（動詞、形容詞）、修辭）2.例一是的瘦，例二是的瘦。（板書：量體裁衣）小結：準確用詞，巧用修辭，量體裁衣。這就真正做到了讓人物富有特色，而非套路化模式化。請記分員將本關獎章貼上。人物不可能靜止不動，那如何讓人物“活起來”？讓我們進入第三關！第三關：（通關秘籍：特寫慢說，細節(jié)，主次分明，綜合運用等）如何將一個靜止“畫中人”變?yōu)?微電影"?小組合作，共同探尋本關秘籍。參考問題：1．本段用了哪些方法來表現(xiàn)父親這一形象的？例三我看見他，戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。（外貌略寫粗略勾畫父親的形象，“蹣跚”胖的特點，動作詳寫,用特寫鏡頭,分解慢說）（板書：特寫，慢說，綜合，主次）過渡：外貌動作神態(tài)我們可以看得到，語言可以聽得到，那人物心理該如何表現(xiàn)？我們看例四。例四我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”2．此段中父親的心理是的。從哪些表現(xiàn)可以印證你的猜測？（綜合運用神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)出飛利浦的緊張不安。我們都知道“言為心聲”，同樣的動作、神態(tài)等等都透露出一個人的“心聲”。不像《背影》父親大幅度的動作特寫，而是關注細微的神態(tài)動作，運用細節(jié)描寫。）板書：細節(jié)小結：作者成功的描寫讓我們如臨其境,如見其人,如聞其聲，甚至洞察其心。請記分員將本關獎章貼上。（通關秘籍：特寫慢說，細節(jié)，主次，綜合等）同學們想感受一下這種神奇的魔法么？下面我們進入第四關，實戰(zhàn)練兵場！第四關(練兵場)（限時5分鐘）（展示作品三倍獎勵，點評雙倍獎勵。）她很傷心。（怎樣的她，如何傷心，到什么程度，都做了什么。）運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理、場景等，將這句話的內容充實起來。小提示：首先選取想表現(xiàn)的關鍵詞，然后在該詞的基礎上加修飾性（補充性）的詞語或句子。學生練筆，投影展示，師生共評。評價過程中對照板書方法，并據(jù)情況進行增補。（例如：環(huán)境烘托）請記分員將本關獎章貼上并統(tǒng)計出本隊的最終戰(zhàn)果。課堂小結今天，我們主要從片段作文的角度學習了人物描寫的具體方法，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，因此我們在進行人物描寫時，應服從文章主題的需要。或工筆細描或粗線條勾勒，同學們，描寫人物，抓特征就像一棵樹的主干，今天的方法就像一顆顆果實，希望這些方法讓你的文章主干分明、枝繁葉茂、碩果累累！板書設計：讓人物躍然紙上慢說慢說量體裁衣修辭綜合主次細節(jié)語言量體裁衣修辭綜合主次細節(jié)語言人物描寫“千人一面”濱城三中寫人記敘文是整個中學階段作文訓練的重要內容之一，但學生往往寫得不夠“活”，不夠生動，同時，人物形象千篇一律，常常是套路化模式化的語言占據(jù)人物描寫的“半壁江山”，使人物缺乏個性。人物描寫“千人一面”，是因為學生不能很好地運用人物描寫的一些方法和技巧。所以，教師在指導學生寫作這類文章時，應該引導學生仔細觀察生活，運用多種人物描寫方法，如外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)和環(huán)境等，通過范文示例和寫作訓練，切實提高學生進行人物描寫的水平。課堂效果分析濱城三中課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？從教師本人出發(fā)，這堂課基本按照預設進行，總體上是比較順利，將教學設計的各個環(huán)節(jié)都進行了落實。但在練筆環(huán)節(jié)，本想通過投影將學生作品展示出來，直觀的讓學生看到學習的成果。但由于突發(fā)原因只能臨時改為，邊讀邊評。學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。學生對本課的參與積極性很高，通過對問題得分析，尤其是最后的練筆，可以看出學生對人物描寫的具體方法基本掌握?？傊竟?jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的能力得到很大的提高，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教師教得輕松，學生學得愉快。人教版八年級下冊第一單元教材分析濱城三中人教版八年級下冊第一單元是一些敘事性作品，所選的課文依次是《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《列夫托爾斯泰》《再塑生命》。《藤野先生》圍繞中心人物組織材料；《我的母親》選擇典型事件表現(xiàn)人物性格和用鋪墊突出重點人物；《列夫·托爾斯泰》抓住人物特征、運用多種修辭手法、利用人物的內外“反差”、抑中有揚刻畫人物；《再塑生命》運用多種手法表達抽象的心理感受?！熬C合性練習”則要求收集關于母親、母愛的資料，寫一篇關于母愛的文章，要求運用典型的細節(jié)、敘述白描中融深情。這些作品有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情，也是人物描寫的典范之作。此次作文的設計，是基于八年級學生學完第一單元的基礎上，針對寫作中人物描寫這一部分進行系統(tǒng)高效的指導。讓人物躍然紙上執(zhí)教人：班級:學生姓名:學習目標：1、了解人物描寫的含義及作用，掌握人物描寫的具體方法并學會運用。2、通過講練結合的形式，感受、理解人物描寫方法，由淺入深地進行學習，最后進行學以致用的寫作練筆。3、通過學習人物描寫，激起參與興趣，產(chǎn)生表達沖動，從而自覺投入寫作訓練。學習重難點探討學習人物描寫的具體方法和運用學習步驟分四個戰(zhàn)隊,隊員每答對一題為本隊贏得一枚獎章。熱身題：搶答第一關用一個詞語或短語描述圖片人物的外貌特征（限時20秒）奇思妙語：通關秘籍：第二關：人很瘦，該如何形容？限一分鐘。奇思妙語：例一一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。例二說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。以上兩例各從哪些方面表現(xiàn)“瘦”這一特征？例一是的瘦，例二是的瘦。通關秘籍：第三關：例三我看見他，戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。本段用了哪些方法來表現(xiàn)父親這一形象的？例四我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說；“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”2、父親的心理是。從哪些表現(xiàn)可以印證你的猜測？通關秘籍：第四關(練兵場)她很傷心。（怎樣的她，如何傷心，到什么程度，都做了什么。）運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等，將這句話的內容充實起來。小提示：首先選取想表現(xiàn)的關鍵詞，然后在該詞的基礎上加修飾性（補充性）的詞語或句子。通關秘籍:寶劍鋒從磨礪出------教后反思及體會這堂課的設計，源于2014年暑期遠程培訓的磨課活動，細細算來，經(jīng)過五次備課，四次錄課，這對于我這樣一個從教剛滿4年的年輕教師來說是一次難得的成長的機會，在這里，首先感謝組內同仁將這個難得的機會交給我，并在每次的備課及課后研討時給予我的寶貴且中肯的建議。經(jīng)過這次磨課活動，讓我對自己有了重新的定位和要求，對課堂引領有了新的理解和收獲，對組織學生活動有了新的認識。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，通過觀看錄播的視頻，我看到了自己上課的“真面目”。首先，說一下這堂課的優(yōu)點：1、教學環(huán)節(jié)的設計十分清晰，抓特征表現(xiàn)特征貫穿始終，由斟字酌句到靜態(tài)人物描寫到描寫活動中的人物，最后到心理描寫的運用，最后到學生自主練筆各個環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。2、教學步驟由淺入深，循序漸進，尊重了學生的認知規(guī)律。3、學生活動充分，教師引領自如。在通關游戲的環(huán)節(jié)中，注重讓學生感悟總結經(jīng)典片段的手法運用。學生練筆展示，自評與他評相結合。關于不足：練筆之后應該給學生一定的修改時間，展示修改補充的作品，將教學目標切實落實好。板書的書寫還要加強練習，語言上盡量避免方言的痕跡爭取做到字正腔圓，一定要克服口頭語“是不是”“這個”，還有一個最大的感受，就是自己上課時幾乎可以說是面無表情。今后要要求自己在課堂上盡量做到繪聲繪色，充滿熱情和感染力才好?！叭鼍W(wǎng)”“收網(wǎng)”組織學生活動，“撒網(wǎng)”設計切入點較多的統(tǒng)攝性問題，“收網(wǎng)”帶領學生一起總結歸納。這是我在這次活動中總結出的一點方法。教師在整堂課上不是“占據(jù)”，而是通過“穿針引線”引導“授人以漁”。提出問題之后讓學生自己去總結去歸納去練習，教師只在必要的時候給予引導和提升，把學習的主動權放給學生。這又對老師的課堂駕馭能力提出了新的要求，如何能讓自己的評點和引領語言“一語道破天機”，簡練而又驚醒，是我要下大工夫通過不斷的日常教學積累和思考才能提高的技能，也是我以后課堂要注意修正的地方?！皩殑︿h從磨礪出”，“十年磨一劍”，在以后的日常教學中，精心打磨自己的每一堂課，以求不久的將來，我的課能劍拔出竅，光芒萬丈！新課標指導下作文指導教學的幾點思考在新課標理念下的語文教學中，作為最重要的內容之一的作文，一向備受關注。新課標指出，要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。要關注作文的寫作質量，要使學生把作文的書寫也當作練筆的過程?！庇纱丝梢?，作文是檢驗語文綜合能力和水平的重要尺度，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑?；诖?，本課的設計主要體現(xiàn)學生自由、創(chuàng)意表達，著眼提升作文質量，將閱讀、寫作和口語表達結合起來，提高學生的綜合能力。新課標強調：“學生是語文學習的主體”。沒有人能夠代替學生本人的學習。因此，在寫作教學中，學生主體的參與程度直接影響著寫作質量的高低。所