初中物理教案：功率

初中物理教案：功率學校物理教案：功率1

教學目標

1.學問與技能

理解功率的概念。

2.過程與方法

通過觀看和試驗了解功率的物理意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀

具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

教學過程：

一、復習提問

⑴力學里的功包括兩個必要的因素是什么？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？

⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。假如用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？

解答：起重機吊送大理石板所做的功

W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，

工人背運大理石板所做的功

W2＝F2s＝Gh＝50×1000?！?0米＝1.0×106焦。

二、進行新課

㈠引入

把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。

板書：功率

1.功率是表示物體做功快慢的物理量

㈡功率的定義、公式和單位

提問：假如起重機和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？

啟發(fā)同學回答，老師總結(jié)。

我們已經(jīng)學過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。

板書：2.單位時間里完成的功，叫做功率

提問：假如起重機在2分鐘里完成1.0×106焦的功，它的功率如何計算？要求同學答出：

老師給出功率公式和單位，邊講邊板書：

4.單位：瓦特（國際單位制）

1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。

參閱課本，對功率的單位形成詳細觀念。

㈢功率是機器的主要技術(shù)性能之一，簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際動身。

㈣例題：課本例題。老師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名同學板演，其他同學自己演算，要求解題規(guī)范化。

同學解答完以后老師講評。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：

P141—4

五、教后記：

學校物理教案：功率2

(一)教學目標

1、學問與技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法

通過對實例的分析，爭論、歸納，提高同學的分析、概括力量。

3、情感與價值觀

通過對實例的分析，培育同學一切從實際動身的辯證唯物主義觀點。

(二)教學重難點

1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

W

(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。

2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

(三)教學過程一、復習引入

1、功的概念是什么？

2、做功的兩個必要因素是什么？

3、不做功的三種狀況

4、說出功的公式及單位二、新課教學

一、復習

1、功的概念：

2、做功包含的兩個必要因素：

（1）作用在物體上的力

（2）體在力的方向上移動的距離

3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導入

1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。

2、如何比較做功的快慢：

（1）完成相同的功，比較所以時間

（2）相同時間內(nèi)比較做功的多少

5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

WP＝t

P——功率W——功t——時間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv留意：(1)力大小不變（2）速度不變

三、練習

略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

動手動腦學物理

附板書

2、功率

1、比較做功快慢的方法：

（1）做功相同，比較時間大小

（2）時間相同，比較做功多少

2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t

W—功—Jt—時間—s5、推導式：P=Fv留意：

（1）力大小不變

（2）速度不變

P—功率—W

學校物理教案：功率3

1、教學目標

1)學問與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2)過程與方法

通過觀看和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。

3)情感、態(tài)度與價值觀

培育同學對生活中的物理學問的學習愛好,形成對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

2、學習者的分析

同學來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活學問和生活閱歷，接觸很多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學過程奠定基礎(chǔ),同時學習過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大關(guān)心。

3、教具與學具

電化教具：多媒體課件

4、教學過程分析和設(shè)計

教學流程圖

設(shè)計內(nèi)容設(shè)計意圖活動層面

教材處理師生活動

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明白什么問題?

類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思索)老師通過所設(shè)計的情景，將同學引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓同學發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引同學的留意，啟發(fā)同學思索，并直接切入學習主題。

認知層面

想想議議學物理

二、功率的概念及計算公式

1、引導回顧速度的學問。速度是表示物體運動快慢的物理量。

2、向同學供應(yīng)一組數(shù)據(jù),讓同學想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

物體所做的功所用時間

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率學問的熟悉。

4、想想議議：

投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓同學分析比較誰的功率大。

5、提問：用什么方法可以便利精確?????的表示物體做功的快慢呢?

6、介紹功率的概念及計算公式

并以適當?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例：過去我們學習電功率，說說某電風扇的功率為60W，表示什么意思?

引導同學參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎?

老師啟發(fā)：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采納什么方法?

同學在小組爭論的基礎(chǔ)上進行回答，由他人(同組同學或其他組同學)適當補充，

再通過老師的引導使同學領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法?

同學爭論過程。

老師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。

老師引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

同學在老師的引導下，理解功率的.概念，功率表示的物理意義，熟悉功率的相關(guān)單位及計算公式。

同學回答問題，老師作適當?shù)闹v評，加深同學對功率概念的理解。

老師先引導同學求出所做的功，再求功率，這對同學鞏固前后學問均有所關(guān)心。

溫故而知新，對后面的學習將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

同學通過爭論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進一步的熟悉。

同學的答案可能兩方面都具有，假如老師在同學的爭論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機，同學就會在前面爭論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

同學的爭論也會消失分歧，老師就在同學的分歧中導入功率的概念，循序漸進，恰到好處。

設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較)。

通過實例講授，讓同學自然知道功率的概念。

加深同學對功率的物理意義的理解，使同學對人和一些事物的功率數(shù)值有個詳細的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

讓同學更好地理解和把握功率的相關(guān)學問，包括公式的運用。

學問的運用與遷移

三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和加強學問的運用力量。

1、想想議議：

物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?

2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子進行登樓活動，樓高三層共10米。若：

(1)爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達三樓;

(2)爺爺年紀大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍;

(3)孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。

以上三種狀況下，誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?

3、同學自己閱讀課本例題，動手做一做。

老師適當?shù)囊龑?，讓同學說出經(jīng)濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展學問。

引導同學回到前面所舉的例子，通過爭論及訓練，培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。

同學邊邊思索，邊動手進行計算解答。老師把同學的答案進行投影，可進行全班爭論，加深理解。

同學自己進行閱讀、解答，老師在課室巡察，給有學習困難的學適當?shù)年P(guān)心。同學解答完后，老師再用解題示范，強調(diào)解題的方法和習慣。

對各種變化率，增長率的熟悉，讓同學拓展學問

使同學加深對做功快慢的理解及加強同學對功率學問的應(yīng)用力量

練習功和功率公式的應(yīng)用，使同學加深熟悉功──力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率──單位時間內(nèi)所做的功。

小結(jié)

四、小結(jié)

請同學們總結(jié)一下，本節(jié)課你學到了哪些學問，有哪些收獲?

同學先自己總結(jié)歸納，老師引導個別代表回答并作適當?shù)闹v解。

給同學充分表現(xiàn)自我的機會，同時老師也能借此機會發(fā)覺同學學習的問題，并獲得教學效果的即時反饋。

五、點評

功率的教學一個難點,以往的教學過程按教科書的思路進行授課,課堂顯得枯燥,同學學習熱忱不高。本教學設(shè)計根據(jù)新課標的要求和理念，為同學創(chuàng)設(shè)了一個熟識的生活情境，引起同學的留意和思索，再以想想議議同學小組爭論的方式逐步引導同學熟悉和功率的學問，最終讓同學用所同學解決實際問題，同學體現(xiàn)到學致用的樂趣。本人教學實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學效果。

學校物理教案：功率4

一、教學目標

（一）學問與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡潔的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)受探究人體的輸出功率的過程，進一步熟識科學探究的基本步驟。

2．通過資料熟悉常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過測量活動的組織支配，培育同學的合作意識和協(xié)作力量。

2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增加將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、教學重難點

本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度熟悉功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等學問的基礎(chǔ)。

教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采納比值定義的方法引入功率的概念。要求同學明確功率的物理意義，能進行簡潔的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的熟悉是本節(jié)教學的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相像，同學在學習速度概念的基礎(chǔ)上簡單進行學問的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采納類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于同學熟悉與記憶，也可以滲透科學方法訓練。

教學重點：功率的概念和利用公式的計算。

教學難點：對功率意義的理解。

三、教學策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采納比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓同學思索做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

四、教學資源預備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學過程

導入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種狀況下，做的功是否相同？

（2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思索有什么不同？

人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。

同學思索并回答。

同學所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。

從生活中的實際問題引入新課，增加了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動同學參加課堂教學的樂觀性。

新課教學（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學們思索如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運動快慢來類比，敘述功率的定義：

功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時間

假如用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

思索：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)當是什么？

J/s有一個特地的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W

練習：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運動快慢

定義

單位時間內(nèi)運動的路程

計算公式

單位

m/skm/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平常騎自行車的功率約為60～80W。

例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時間越長，功率越大

速度單位是距離單位與時間單位復合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)當是功的單位與時間單位復合而成的，應(yīng)當是J/s。

同學樂觀思索，完成表格。

通過分析讓同學明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不肯定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不肯定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功假如太少，功率反而越小。

運用類比，從科學方法角度對同學進行思維訓練，使同學對類比法和比值定義法有更深刻的熟悉，為今后討論類似問題供應(yīng)方法上的關(guān)心。

讓同學區(qū)分做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

二、功率的測量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

思索：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺階的高度×臺階數(shù)進行測量）。

（2）所需要的測量工具是什么？

（3）計