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文檔簡(jiǎn)介
2022版(語文)課標(biāo)題庫(含答案)一、填空題1.()多次強(qiáng)調(diào),課程教材要發(fā)揮()、()的作用,必須堅(jiān)持()的指導(dǎo)地位,體現(xiàn)()最新成果,體現(xiàn)()風(fēng)格,體現(xiàn)()對(duì)教育的基本要求,體現(xiàn)()基本價(jià)值觀,體現(xiàn)()人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。2.隨著義務(wù)教育全面普及,教育需求從“()”轉(zhuǎn)向“()”,必須進(jìn)一步明確“()、()、()”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。3.以人民為中心,扎根()辦教育。堅(jiān)持()為先,提升(),加強(qiáng)(),落實(shí)()。4.聚焦中國學(xué)生發(fā)展(),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的()、()和(),引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為()全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。5.落實(shí)()()()政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年()總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原()()和初中原()整合為“道德與法治”,進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。6.改革藝術(shù)課程設(shè)置,一至七年級(jí)以()()為主線,融入()、戲劇、()等內(nèi)容,八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。將()()從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至()。7.語言文字是人類社會(huì)最重要的()和(),是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的()活動(dòng)以及()活動(dòng),存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。8.語文課程是一門學(xué)習(xí)()運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。9.語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,在真實(shí)的()中,通過積極的(),積累語言經(jīng)驗(yàn),體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力;同時(shí),發(fā)展(),提升(),形成自覺的(),培養(yǎng)高雅的(),積淀豐厚的(),繼承和弘揚(yáng)()、()、(),增強(qiáng)對(duì)()的理解和認(rèn)識(shí),全面提升核心素養(yǎng)。10.聚焦中國學(xué)生發(fā)展(),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的()、()和(),引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為()全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。11.語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí),建立()、培育(),實(shí)現(xiàn)()等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語文課程的()和(),決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。12.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同(),對(duì)中華文化的()有堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí),熱愛(),熱愛(),繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、()、(),關(guān)注和參與當(dāng)代(),初步了解和借鑒(),具有比較開闊的()和一定的()。13.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的()、()、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括()、形象思維、()、辯證思維和創(chuàng)造思維。14.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過()、()、()、()語言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字()、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的()和正確的()。15.在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)()、()、()思想道德,逐步形成正確的()、()、()。16.認(rèn)識(shí)和書寫常用(),學(xué)會(huì)(),能說()。主動(dòng)積累、梳理基本的語言材料和(),逐步形成良好的(),初步領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會(huì)使用常用的語文(),運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文,初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立()。能閱讀日常的書報(bào)雜志,初步鑒賞(),能借助()閱讀淺易文言文。18.語文課程圍繞(),體現(xiàn)(),反映(),確立課程目標(biāo)。19.語言文字既是(),又是文化的(),學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。20.依據(jù)“()”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求?!埃ǎ睂W(xué)制第二學(xué)段(3~5年級(jí))主要參照“()”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))確定,適當(dāng)降低要求。“五四”學(xué)制第三學(xué)段(6~7年級(jí))在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5?6年級(jí))基礎(chǔ)上合理()要求,并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7?9年級(jí))確定,使“()”學(xué)制6?9年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。21.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于“識(shí)字與寫字”的要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫。22.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)()、()、()和()音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記()。23.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)于學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會(huì)用()和()查字典。24.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)于識(shí)字與寫字要求:對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫。有初步的()。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。25.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)于識(shí)字與寫字要求:寫字姿勢(shì)正確,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫()字,做到()、()、()。用毛筆臨摹正楷字帖,感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。26.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)與識(shí)字與寫字要求:有較強(qiáng)的()。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。27.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)與識(shí)字與寫字要求:寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書,(),力求美觀,有一定的速度。能用()書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。28.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話()、()、()地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。29.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:結(jié)合()和()了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在閱讀中體會(huì)()、()、()所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。30.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:閱讀淺近的()、()、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與他人交流。誦讀兒歌、()和淺近的(),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。31.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文()篇(段)。課外閱讀總量不少于()萬字。32.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)()、()等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,樂于與他人討論交流。33.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的()。背誦優(yōu)秀詩文()篇(段)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于()萬字。34.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述印象最深的()、()、(),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;閱讀(),大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。35.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求:背誦優(yōu)秀詩文()篇(段),注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于()萬字。36.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:學(xué)說(),逐步養(yǎng)成說()的習(xí)慣,有表達(dá)交流的自信心。37.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:能認(rèn)真聽他人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品,能()和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述()的見聞。與他人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極(),敢于發(fā)表自己的意見。38.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:對(duì)寫話有興趣,留心周圍事物,寫()的話,寫()的事物。在寫話中樂于運(yùn)用()和()中學(xué)到的詞語。39.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、()、()、感嘆號(hào)。40.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求()。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng),根據(jù)不同的場(chǎng)合,嘗試運(yùn)用()和()與他人交流,有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。41.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的()。背誦優(yōu)秀詩文()篇(段)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于()萬字。42.第三學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:觀察周圍世界,能()地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫()。能用便條、()等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的(),特別是有新鮮感的詞句。43.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:表達(dá)有條理,()、語調(diào)適當(dāng)。參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)()和(),稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言。44.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“表達(dá)與交流”的要求:懂得寫作是為了()和與人()。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富(),珍視個(gè)人的(),積累習(xí)作素材。45.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:觀察字形,體會(huì)漢字()之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,感知()與()的聯(lián)系。46.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:觀察大自然,熱心參加校園、(),積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí),用()或()等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的()和想法。47.第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:對(duì)周圍事物有(),能就感興趣的內(nèi)容(),結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和()交流討論,嘗試提出自己的看法。48.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:嘗試()學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字()、()、()和書寫的特點(diǎn),幫助自己識(shí)字、寫字。49.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察(),觀察社會(huì),積極思考,運(yùn)用書面或口頭方式,并可嘗試用()、()、()等多種媒介,呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。50.第二學(xué)段(3-4年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地(),(),嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。51.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:分類整理學(xué)過的字詞,發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字()、()、()和書寫的特點(diǎn),發(fā)展()和寫字能力。52.第三學(xué)段(5-6年級(jí))對(duì)“梳理與探究”的要求:初步了解()、運(yùn)用資料的基本方法。利用()、()等渠道獲取資料,解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡(jiǎn)單的()。53.圍繞()轉(zhuǎn)化和()發(fā)展要求,確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題,注重弘揚(yáng)()、()、()、崇正義、()、求大同等核心思想理念;弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神;弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、()、扶危濟(jì)困、()、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。。54.圍繞偉大(),確定()內(nèi)容主題,注重反映理想信念、()、艱苦奮斗、()、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和()等革命傳統(tǒng)。55.圍繞()價(jià)值觀,確定()內(nèi)容主題,突出()、()、愛()相統(tǒng)一。56.根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn),統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體現(xiàn)()傳統(tǒng)文化、()、()先進(jìn)文化的作品,應(yīng)占();反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說明、記敘類作品,以及外國優(yōu)秀文化作品,占()。57.語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,積累語言材料和(),形成();通過觀察、分析、整理,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),掌握()規(guī)范,感受漢字的(),奠定語文基礎(chǔ)。58.識(shí)字與寫字是()和()的基礎(chǔ),是()學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)()的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),采用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的(),綜合運(yùn)用()、()、注音識(shí)字、()等多種識(shí)字方法,逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。59.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí),教給學(xué)生()和(),注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的()和(),既要有文化內(nèi)涵,又要短小精悍,朗朗上口。提倡(),不要();提倡(),不要()。引導(dǎo)學(xué)生()等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料,建立自己的創(chuàng)意。60.識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生()、()、()的情況,在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成()的習(xí)慣,減少錯(cuò)別字。61.留心()等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字,嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說明性文字中的常用漢字;借助()認(rèn)讀漢字,借助學(xué)過的()推測(cè)字音字義,愿意向他人說出自己的猜想;遇到不認(rèn)識(shí)的字,主動(dòng)()請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中,累計(jì)認(rèn)識(shí)()個(gè)左右常用漢字,能正確書寫()個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字,有意識(shí)地梳理在()中學(xué)習(xí)的漢字、詞語,并嘗試進(jìn)行分類;愿意整理自己的(),并向他人展示。62.與人討論交流,注意(),主動(dòng)用禮貌用語();樂于表達(dá)自己的想法,遵守(),主動(dòng)(),積極(),把自己的想法()??磮D說話,能描述一幅圖畫的(),說出多幅圖畫之間的()。留心觀察周圍事物,對(duì)寫話有興趣。63.喜歡閱讀圖畫書、兒歌、()、()等,在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息,通過()說出事物的特點(diǎn),作簡(jiǎn)單推測(cè);能借助()復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容,嘗試對(duì)()提出問題;愿意向他人講述讀過的故事,樂于向他人展示自己的作品;喜歡積累(),并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。64.愿意為他人()自己喜歡的語段;朗讀時(shí)能使用(),注意發(fā)音;注意用()、()和()表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受;愿意和同學(xué)交流(),能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩,能();喜歡閱讀故事,并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的()、()、課本劇表演等活動(dòng)中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn),愿意用()、()等方式記錄見聞、想法。。65.能借助()、(),在閱讀中主動(dòng)識(shí)字;能根據(jù)()辨析多音多義字的讀音和字義,辨識(shí)、糾正常見的()。在學(xué)習(xí)與生活中,累計(jì)認(rèn)識(shí)()個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫()個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料,能把具有相同或相似特征的()進(jìn)行分類,愿意與他人交流分類的理由,感受漢字和漢語的魅力;能分類梳理()中學(xué)到的詞句,愿意用自己喜歡的方式整理(),參加集體展示活動(dòng)。66.樂于參與讀書交流活動(dòng),能誦讀學(xué)過的(),嘗試用不同的語氣、語調(diào)表達(dá)自己的()與()。主動(dòng)閱讀()、()、()、()故事等敘事性作品,能向他人講述主要內(nèi)容;能用自己喜歡的形式記錄()與生活體驗(yàn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),能記錄(),表達(dá)自己的感受;能按照童話、寓言等文體樣式,運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事;能用()等方式記錄個(gè)人的見聞、感受和想法;能用便條、簡(jiǎn)短的()等與他人交流。。67.能獨(dú)立識(shí)字,能借助()準(zhǔn)確理解不同語境中漢字的意思。能辨識(shí)同音字、形近字,糾正()。在學(xué)習(xí)與生活中,累計(jì)認(rèn)識(shí)()個(gè)左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫()個(gè)左右常用漢字。有自覺識(shí)字的意識(shí),在()中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字,能根據(jù)字形推斷(),并借助語境和工具書驗(yàn)證自己的推斷;在學(xué)習(xí)中,能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的(),自覺記錄、整理,樂于與他人分享積累的經(jīng)驗(yàn),并嘗試在自己的()中運(yùn)用。68.閱讀并學(xué)習(xí)講述()、()、()的童年故事,表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。69.學(xué)習(xí)()、(),閱讀(),體會(huì)童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步體驗(yàn)()的樂趣。70.閱讀并講述()、()、()故事,感受()來之不易,表達(dá)自己對(duì)()的向往,以及對(duì)()、()的崇敬之情。71.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的()、()等文學(xué)作品,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),嘗試用()表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。72.閱讀富有()和()的兒童文學(xué)作品,欣賞富有童趣的()與(),感受純真美好的童心,學(xué)習(xí)用()或者()結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事,發(fā)展想象力。73.閱讀、欣賞()、()創(chuàng)作的文學(xué)作品,以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、()等,感受()、()偉大的精神世界和人格力量,認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值;運(yùn)用()、()等方式,交流自己的情感體驗(yàn)。74.閱讀表現(xiàn)人與自然的()、()等優(yōu)秀文學(xué)作品,感受大自然的奇妙,體會(huì)人與自然()的意義;用口頭或者書面的方式表達(dá)對(duì)自然的()與(),抒發(fā)自己的情感。75.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的(),走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界,學(xué)習(xí)品味作品語言、(),復(fù)述印象深刻的(),積累多樣的(),學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象,嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。76.閱讀反映()的故事、小說、傳記等,交流自己獲得的啟示;學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等()手法,描述自己成長中的故事。77.第一學(xué)段閱讀富有童趣的(),體會(huì)讀書的快樂;閱讀、朗誦優(yōu)秀的(),感受兒歌的韻味與童趣;閱讀自己喜歡的(),想象故事中的畫面,學(xué)習(xí)講述書中的故事。78.第二學(xué)段,閱讀表現(xiàn)()事跡的圖書,如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等,講述()的動(dòng)人故事。79.第二學(xué)段,閱讀(),如《稻草人》《愛的教育》等,感受作品傳達(dá)的(),用自己喜歡的方式講述故事大意。80.第二學(xué)段,閱讀()、()等,學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧,口頭或書面分享自己獲得的啟示。81.第三學(xué)段,閱讀反映()的作品,如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等,講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。82.第三學(xué)段,閱讀()、()、()等方面的優(yōu)秀作品,如《寄小讀者》《十萬個(gè)為什么》《海底兩萬里》等,學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容,針對(duì)作品中感興趣的話題展開交流。83.第三學(xué)段,梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活,運(yùn)用()或()方式,與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。84.第四學(xué)段,閱讀()作品,如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等,體會(huì)、評(píng)析()、()的愛國精神和人格魅力。85.第四學(xué)段,獨(dú)立閱讀()、()、()等文學(xué)名著,如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記,針對(duì)作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。86.第四學(xué)段,開展多樣的讀書活動(dòng),豐富、拓展()閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的(),說明推薦理由;嘗試改編名著中的精彩片段;結(jié)合自己的閱讀體會(huì),嘗試撰寫()文章。87.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,聯(lián)結(jié)()、(),拓寬()領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題,開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng),在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)()、()、()的過程中,提高語言文字運(yùn)用能力。88.第一學(xué)段,圍繞愛()、愛()、愛()等主題,走進(jìn)圖書館、閱覽室、書店、文具店,在借用、購買、整理圖書和文具的過程中,學(xué)習(xí)識(shí)字、說話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化,學(xué)習(xí)與他人溝通、交流,養(yǎng)成()、()的好習(xí)慣。89.第一學(xué)段,參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的()和()活動(dòng),留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象,感受和學(xué)習(xí)生活中的()文化。90.第二學(xué)段,參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn),了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn);關(guān)注傳統(tǒng)()、民俗風(fēng)情、民間工藝、()等;探尋日常生活中()、()等中華文化意象。積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,獲得多樣的文化體驗(yàn)。91.第三學(xué)段,積極參加()社團(tuán),參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的、()、篆刻、繪畫、()、()、民樂等相關(guān)文化活動(dòng),體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。92.第三學(xué)段,綜合運(yùn)用()、()、()、()等多方面的知識(shí)和技能,通過小組研討,集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案,運(yùn)用()形式分享研學(xué)成果。93.第三學(xué)段,選?。ǎ?、()、()、太空等某個(gè)方面,設(shè)計(jì)人工智能時(shí)代的未來生活,運(yùn)用多樣形式豐富自己的(),呈現(xiàn)與分享奇思妙想。94.第四學(xué)段,結(jié)合()、()、()、()等學(xué)科學(xué)習(xí),或者自己參與的科技活動(dòng),學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。95.第四學(xué)段,在()、()等方面,選擇師生共同關(guān)心的問題,組織小課題組,開展校園調(diào)查,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)()、()、()、(),撰寫并發(fā)布調(diào)査報(bào)告。96.第四學(xué)段,組建()社團(tuán),開展相關(guān)(),參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè);在參與過程中寫出(),(),記錄活動(dòng)過程,運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。97.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,緊密聯(lián)系學(xué)生的(),結(jié)合識(shí)字內(nèi)容,選擇適宜的學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)();激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣,并注意將語言積累、梳理與體認(rèn)()、()、()相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語言積累中感受()的魅力,激發(fā)熱愛()的情感。98.誦讀、積累與梳理,重在培養(yǎng)()、()和()。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí),教給學(xué)生()和(),注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句,既要有(),又要(),朗朗上口。99.語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識(shí),要避免()的概念、脫離()進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要,從遇到的()出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。100.識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清()、讀準(zhǔn)()、掌握()的情況,在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成()的習(xí)慣,減少錯(cuò)別字。101.學(xué)習(xí)活動(dòng)可以釆用()、()、()、()、()、()、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等學(xué)生喜聞樂見的形式,將識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息等融為一體;應(yīng)加強(qiáng)對(duì)()閱讀與交流的指導(dǎo),充分利用數(shù)字資源和信息化平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生提高語言理解與運(yùn)用能力,逐步增強(qiáng)語言表達(dá)的()、()。102.評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在()中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn),圍繞個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù),評(píng)價(jià)學(xué)生()的能力。在評(píng)價(jià)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境,以及交流效果,注意()、()、(),注意應(yīng)用文的()和()。103.注意整合聽說讀寫,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩文的誦讀積累,感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面。的()和(),提升()和();鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中,運(yùn)用多樣的形式(),發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)的()、積極的()和有創(chuàng)意的()。104.可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求,圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如,第一學(xué)段“()”“多彩世界”“童心天真”“()”,第二學(xué)段“飲水思源”“()”“()”,第三學(xué)段“()”()”“愛與責(zé)任”“()”,第四學(xué)段“()”“()”“()”“人與自然和諧共生”等等。在主題情境中,開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受,促進(jìn)學(xué)生的精神成長。105.應(yīng)根據(jù)學(xué)生()發(fā)展的特點(diǎn),在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)()和學(xué)習(xí)()。比如,第一學(xué)段“()”“我的小問號(hào)”,第二學(xué)段“大自然的奧秘”“()”“我的奇思妙想",第三學(xué)段“社會(huì)公德大家談”“奇妙的祖國語言”“()”“東方智慧”,第四學(xué)段“生活的感悟”“()”“藝海拾貝"“理性的聲音",等等。將()和自主探究結(jié)合起來,為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。106.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助(),自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源,(),支持自己的思考和論說。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捜集和選擇信息的基本方法,關(guān)注信息的可靠性和()。能區(qū)分()資料與()資料,學(xué)會(huì)注明所援引資料的()。107.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問題研究過程中的交流、()、()、演講等現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),以及()中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果,要特別關(guān)注學(xué)生思考的()和思維的()。108.應(yīng)統(tǒng)籌安排()與()、()與()的閱讀活動(dòng),宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時(shí),兼顧教師()和學(xué)生()閱讀,保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值,根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的,選擇圖書和適宜的版本,合理規(guī)劃()。應(yīng)創(chuàng)設(shè)()、快樂分享的氛圍,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的()經(jīng)驗(yàn),及時(shí)組織交流與分享;善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的()見解。109.根據(jù)開展讀書活動(dòng)的實(shí)際需要,合理推薦和利用適宜的(),如拓展閱讀的書目、參考資料,以及相關(guān)音頻、視頻作品等,激發(fā)學(xué)生的閱讀(),豐富閱讀(),拓寬閱讀()。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展(),提供寫作、展示、研討和交流的平臺(tái)。110.注意考察閱讀整本書的(),以學(xué)生的閱讀()、閱讀()和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制(),制作閱讀反思單,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀()、閱讀()等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。111.充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體(),增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力,精心選擇()和內(nèi)容,組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)??紤]每學(xué)期的課時(shí)安排,把握活動(dòng)周期和難度。第一至第三學(xué)段以觀察、()、參觀、()為主,第四學(xué)段以()、參與、調(diào)研、()為主。112.要拓展(),增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的()和()。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、()場(chǎng)景、()等,為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持;也可以結(jié)合()和()開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。113.教師應(yīng)理解()的內(nèi)涵,全面把握()的育人價(jià)值,突出()、以文化人。把()作為語文教學(xué)的根本任務(wù),清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的()立意。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中,逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,體認(rèn)和傳承()、()、(),積淀深厚的文化底蘊(yùn),增強(qiáng)文化自信。114.關(guān)注不同()之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和();關(guān)注不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的差異,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)難度,組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)()提供學(xué)習(xí)支持,引導(dǎo)學(xué)生在()、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生(),避免()、機(jī)械訓(xùn)練;注意()銜接,減緩坡度,降低難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的()和吸引力。115.學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)()和()的一般規(guī)律。語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運(yùn)用的(),服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的()。創(chuàng)設(shè)情境,應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián),符合學(xué)生認(rèn)知水平;應(yīng)整合關(guān)鍵的語文()和語文(),體現(xiàn)運(yùn)用語文解決()的過程和方法。116.教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語言文字運(yùn)用的()和(),認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶來的深刻影響,把握()與()深度融合的趨勢(shì),充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的()和()。117.過程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的()、()和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的()和()要求,廣泛收集課堂關(guān)鍵表現(xiàn)、典型作業(yè)和階段性測(cè)試等數(shù)據(jù),體現(xiàn)()、()的特點(diǎn)。118.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是()的主渠道。教師應(yīng)樹立()一體化的意識(shí),科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式,合理使用評(píng)價(jià)工具,妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語言,注重鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。119.作業(yè)評(píng)價(jià)是()的重要組成部分,()是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為()和(),精心設(shè)計(jì)作業(yè),做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例,增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外,還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué),關(guān)注學(xué)生()和()的熱點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生()和()的能力。120.應(yīng)關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評(píng)價(jià),釆用()、()、讀書分享會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀;可通過()、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、()等,評(píng)價(jià)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性成果。121.學(xué)業(yè)水平考試的目的主要是通過學(xué)生的()表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)()的發(fā)展水平,為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù),為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、()提供參考。122.命題原則堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。題目表述簡(jiǎn)明、規(guī)范,材料選取具有()和多樣性,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有效反映學(xué)生()發(fā)展水平,確保()、()、測(cè)試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性。123.科學(xué)設(shè)計(jì)試巻結(jié)構(gòu),明確規(guī)定()和()試題的比例,倡導(dǎo)設(shè)計(jì)基于情境的()、()、()試題。對(duì)題型設(shè)計(jì)、題量和難度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面提出基本要求,充分展現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成的能力、方法,以及情感態(tài)度與()的綜合發(fā)展情況。124.命題材料的選取要具有()、()和(),充分體現(xiàn)語文課程特點(diǎn)。命題材料要能夠體現(xiàn)問題或任務(wù)的對(duì)象、目的與要求,能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)既有知識(shí)和資源解決問題、完成任務(wù),能夠?yàn)閷W(xué)生()、()提供背景材料或知識(shí)支架。125.教材編寫要以()為指導(dǎo),堅(jiān)持(),體現(xiàn)()核心價(jià)值觀;堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;貫徹()的精神,全面落實(shí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。126.教材編寫要充分體現(xiàn)義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)的()、(),做好各學(xué)段之間的銜接。要落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求,致力于學(xué)生()的整體提升,以學(xué)生生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的(),設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生()、()和()。127.要把整本書閱讀作為教材的重要有機(jī)組成部分,精選兼具()、()和學(xué)段適應(yīng)性的典范作品,以整本書閱讀興趣、()的培養(yǎng)為基礎(chǔ),讓學(xué)生逐漸建構(gòu)不同類型()經(jīng)驗(yàn);教材要組織和選?。ǎ┖停ǎ?,創(chuàng)設(shè)綜合型、階梯式的學(xué)習(xí)問題和交流活動(dòng),提高學(xué)生理解和評(píng)價(jià)能力。其他學(xué)習(xí)任務(wù)群閱讀材料的選擇也要適當(dāng)兼顧()。128.教材應(yīng)具有()和()。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同區(qū)域教育實(shí)際,給地方、學(xué)校和教師留有()、()的空間,也給學(xué)生留出選擇和()的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教材編寫分為()學(xué)制和()學(xué)制兩種版本。()學(xué)制6年級(jí)教材體例、要求等應(yīng)符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)。129.第一學(xué)段要求:()學(xué)習(xí)漢字,有()識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫。130.第一學(xué)段要求:掌握漢字的()和常用的(),能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意(),初步感受漢字的()。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫()、()、()。131.第二學(xué)段要求:對(duì)學(xué)習(xí)漢字有()的興趣,養(yǎng)成()識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫。有初步的()識(shí)字能力。能用()和()查字典、詞典。132.第二學(xué)段要求:寫字姿勢(shì)正確,養(yǎng)成()的書寫習(xí)慣。能用硬筆()地書寫()字,做到規(guī)范、端正、整潔。用()臨摹正楷字帖,感受漢字的書寫特點(diǎn)和()。133.第三學(xué)段要求:有()識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右,其中()個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的()特點(diǎn),體會(huì)漢字()。134.第三學(xué)段要求:寫字姿勢(shì)正確,有()書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書,行款整齊,(),有一定的()。能用()書寫楷書,在()體會(huì)漢字的優(yōu)美。135.第四學(xué)段要求:能()地使用字典、詞典()識(shí)字,會(huì)用()檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)左右。136.寫字姿勢(shì)正確,保持()的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的()字,提高書寫的()。臨摹、欣賞名家書法,體會(huì)書法的()。137.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持正確的(),把貫徹落實(shí)()核心價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生()作為首要原則;要從()形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā),緊密結(jié)合語文教材內(nèi)容,選擇有利于組織和實(shí)施綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源,構(gòu)建開放多元的教學(xué)資源體系;要立足學(xué)生實(shí)際,注重遴選典范的()和()作品,以文質(zhì)兼美為選擇標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)課程資源在()方面的作用,充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。138.各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)課程資源()的意識(shí),樹立()的資源觀念,有計(jì)劃地建設(shè)課程資源開發(fā)系統(tǒng);應(yīng)重視利用()推進(jìn)資源建設(shè),通過開發(fā)()、()等數(shù)字資源,逐步建立地區(qū)、學(xué)校之間資源互補(bǔ)、共建與共享的機(jī)制;還可創(chuàng)造條件,建立中小學(xué)、高等院校和研究機(jī)構(gòu)的資源建設(shè)共同體,建設(shè)、整理、優(yōu)化課程資源庫,持續(xù)更新(),通過()促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。139.程資源的使用要以促進(jìn)()發(fā)展為目的,多角度挖掘其(),與課程內(nèi)容形成有機(jī)聯(lián)系,促進(jìn)()全面達(dá)成。教師要()、使用課程資源,()、(),利用課程資源創(chuàng)設(shè)(),優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效益;學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源,設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、區(qū)域特色的語文實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)()的目標(biāo)要求,增強(qiáng)語文課程內(nèi)容的豐富性和課程實(shí)施的開放性。140.語文教師要勇于面對(duì)課程實(shí)施過程中遇到的()和(),緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和教材使用過程中出現(xiàn)的(),立足學(xué)情,因地制宜,以研究的態(tài)度探索問題的解決辦法,提高()。要注意收集、借鑒(),在觀摩和反思中增強(qiáng)自己的(),提高教學(xué)能力。141.語文教師要不斷提升(),合理利用(),將語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和()有機(jī)結(jié)合,不斷探索語文教學(xué)和()深度融合的方式方法,充分發(fā)揮()在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、()提供、()學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)證據(jù)收集等方面的優(yōu)勢(shì),提高語文教學(xué)效益,增強(qiáng)()效果。142.學(xué)校要充分重視并不斷加強(qiáng)()建設(shè),以教研組為依托,結(jié)合學(xué)校具體情況和()趨勢(shì),圍繞語文課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織、()的設(shè)計(jì)和實(shí)施等關(guān)鍵問題開展(),落實(shí)()要求,推動(dòng)語文()。要根據(jù)教師的研究興趣和專長,組建形式多樣的(),有計(jì)劃地開展主題式()活動(dòng),提高教研品質(zhì),促進(jìn)教師發(fā)展。143.教師培訓(xùn)要從新時(shí)代教育變革的()和()出發(fā),明晰語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的()和()。要強(qiáng)調(diào)語文課程的()導(dǎo)向和()價(jià)值,明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)、()、課程內(nèi)容、()、學(xué)業(yè)質(zhì)量等部分的內(nèi)在聯(lián)系。要將()的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方法作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容,以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的變革推動(dòng)語文教學(xué)方式的變革。要關(guān)注()、()等新知識(shí)和新業(yè)態(tài),增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性。144.各級(jí)培訓(xùn),要根據(jù)()和()確定培訓(xùn)目標(biāo),精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容,開拓(),創(chuàng)新()。要運(yùn)用()、()、()等培訓(xùn)方式加強(qiáng)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的互動(dòng),提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),將()培訓(xùn)和()培訓(xùn)相結(jié)合,整合培訓(xùn)資源,增強(qiáng)培訓(xùn)效果,擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面。二、簡(jiǎn)答題一、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)修訂原則的三個(gè)“導(dǎo)向”是什么?1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2.堅(jiān)持問題導(dǎo)向3.堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向二、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程方案的主要變化?1.完善了培養(yǎng)目標(biāo)。2.優(yōu)化了課程設(shè)置3.細(xì)化了實(shí)施要求三、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)在哪五個(gè)方面?一是強(qiáng)化了育人導(dǎo)向;二是優(yōu)化了課程內(nèi)部結(jié)構(gòu);三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性;五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。四、語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生的哪些方面打下基礎(chǔ)?1.為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);2.為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);3.為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念包括哪幾條?1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語文課程育人功能;2.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性;3.突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合;4.增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革;5.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。六、如何理解“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性和發(fā)展性”?首先,義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。其次,以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。再次,學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。七、核心素養(yǎng)的定義是什么?核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。八、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括哪四個(gè)方面?1.文化自信;2.語言運(yùn)用;3.思維能力;4.審美創(chuàng)造。九、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是什么?1.在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.熱愛國家通用語言文字,感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取智慧,弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建立文化自信。3.關(guān)心社會(huì)文化生活,積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動(dòng),發(fā)展交流、合作、探究等實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。感受多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的精華。4.認(rèn)識(shí)和書寫常用漢字,學(xué)會(huì)漢語拼音,能說普通話。主動(dòng)積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗(yàn),逐步形成良好的語感,初步領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書,運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文,初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。十、課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分?1.識(shí)字與寫字2.閱讀與鑒賞3.表達(dá)與交流4.梳理與探究十一、在落實(shí)學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí),還要注重和體會(huì)什么?1.注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德,表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感;2.體會(huì)中國共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范;3.體認(rèn)英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì),培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷。十二、課程內(nèi)容的主題有哪些?1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;2.革命文化;3.社會(huì)主義先進(jìn)文化;4.反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。十三、義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升,分哪三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群?1.第一層:設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群;2.第二層:設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流"“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群;3.第三層:“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。十四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的主要載體有哪些?1.漢字、書法,成語、格言警句;2.神話傳說、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事;3.古代詩詞、古代散文、古典小說;4.古代文化常識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。十五、第一學(xué)段“整本書閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些?1.閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物,體會(huì)讀書的快樂;2.閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集,感受兒歌的韻味和童趣;3.閱讀自己喜歡的童話書,想象故事中的畫面,學(xué)習(xí)講述書中的故事。十六、跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么?1.旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;2.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題,開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng),在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運(yùn)用能力。十七、什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量?答:學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求。十八、語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?1.語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。2.依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境,整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng),描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。十九、思辯性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么?1.引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式,梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系;2.辨析態(tài)度與立場(chǎng),辨別是非、善惡、美丑,保持好奇心和求知欲,養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣;3.負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá),培養(yǎng)理性思維和理性精神。二十、整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么?1.引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計(jì)劃,綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書;2.借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認(rèn)知能力,豐富精神世界。二十一、三類語言文字運(yùn)用情境分別指什么?1.日常生活;2.文學(xué)體驗(yàn);3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)。二十二、教學(xué)建議具體是指哪四點(diǎn)?1.立足核心素養(yǎng),彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向;2.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn),整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容;3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性;4.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化,探索語文教與學(xué)方式的變革。二十三、學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵表述中對(duì)哪些語文實(shí)踐活動(dòng)整合?1.識(shí)字與寫字;2.閱讀與鑒賞;3.表達(dá)與交流;4.梳理與探究。二十四、過程性評(píng)價(jià)主要包括哪幾個(gè)部分?1.過程性評(píng)價(jià)原則;2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議;3.作業(yè)評(píng)價(jià)建議;4.階段性評(píng)價(jià)建議。二十五、學(xué)業(yè)水平考試的目的是什么?1.通過學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。2.為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù)。3.為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。二十六、學(xué)業(yè)水平考試的命題包括哪幾個(gè)部分?1.命題原則;2.命題規(guī)劃;3.命題要求。二十七、“六三”學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求各學(xué)段識(shí)字和寫字量是多少?1.第一學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常用漢字,能正確書寫800個(gè)左右常用漢字。2.第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個(gè)左右常用漢字。3.第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫2500個(gè)左右常用漢字。4.第四學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字。二十八、課程資源開發(fā)與利用的要求是什么?1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,精選優(yōu)質(zhì)課程資源;2.調(diào)動(dòng)多元主體,豐富課程資源類型;3.建立合作開發(fā)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)課程資源的共建和共享;4.充分發(fā)揮課程資源的育人功能,優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng)。二十九、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要點(diǎn)是什么?1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng);2.立足教學(xué)實(shí)踐,提高教研水平;3.適應(yīng)時(shí)代要求,提升信息素養(yǎng);4.聚焦關(guān)鍵問題,推進(jìn)校本教研;5.加強(qiáng)區(qū)域教研,推廣典型經(jīng)驗(yàn);6.發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì),推進(jìn)研修融合;7.依據(jù)課改理念,設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容;8.采用多種方式,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。三十、實(shí)用性閱讀與交流應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn),結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),請(qǐng)簡(jiǎn)單回答各學(xué)段用哪些相關(guān)主題來組織教學(xué)?1.第一學(xué)段、第二學(xué)段可以圍繞“我愛我家”“我愛上學(xué)”“文明的公共生活"等主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,學(xué)會(huì)文明交往,學(xué)習(xí)表達(dá)生活。2.第三學(xué)段、第四學(xué)段可以圍繞“擁抱大千世界”“創(chuàng)造美好生活”“科學(xué)家的故事”“數(shù)字時(shí)代的生活”“家鄉(xiāng)文化探究”等主題,開展閱讀與探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。三十一、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)各學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)?1.第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣,通過朗讀和想象等,側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受;2.第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上,側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重要段落和語句的理解,以及對(duì)作品的語言和形象的具體感受;3.第三、第四學(xué)段,側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn),評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平,關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。三十二、整本書閱讀教學(xué)要注意什么?1.整本書閱讀教學(xué),應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。2.引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法;3.通讀整本書,了解主要內(nèi)容,關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系;4.重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用;5.設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐故事會(huì)、戲劇節(jié),建立讀書共同體,如師生共讀、同伴共讀,朗誦會(huì)、共同體,交流讀書心得,分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。三十三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)?1.評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn),以及活動(dòng)過程中完成的方案、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù);2.教師可以針對(duì)主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評(píng)價(jià)量表,邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、家長、社會(huì)人士參與評(píng)價(jià);3.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)思考問題、解決問題的態(tài)度和能力;4.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升,不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。三十四、作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵,教師如何設(shè)計(jì)作業(yè)?1.教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。2.要合理安排不同類型作業(yè)的比例,增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外,還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué),關(guān)注學(xué)生
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