教師聽(tīng)課后的心得體會(huì)（11篇）

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今日，柯伯騰指導(dǎo)師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握心情的仆人》，聽(tīng)完這堂課后我最大的感悟許多。心情問(wèn)題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的心情特點(diǎn)與認(rèn)知水平，柯老師在教學(xué)中使用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，如面對(duì)考試，同學(xué)不同的心情表現(xiàn)等讓同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)這堂的探討，我覺(jué)得同學(xué)在柯老師的指導(dǎo)下能正確熟悉、把握、調(diào)控自己的心情，能培育和保持主動(dòng)樂(lè)觀的看法，對(duì)塑造健全的人格具有重要的意義。

眾所周知，學(xué)校生的心理還很不成熟，心情具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn)，需要老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)培育主動(dòng)心情。同時(shí)，同學(xué)自身也渴望把握調(diào)控心情的方法，做心情的仆人，建立良好的人際關(guān)系，開(kāi)心、健康的學(xué)習(xí)、生活。

如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，多數(shù)養(yǎng)成“以自我為中心”的性格，在心情表達(dá)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到要顧及他人的感受，做出損害他人的行為，需要老師的正確引導(dǎo)。

感受調(diào)控心情對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺(jué)換位思索，體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)共享歡樂(lè)與分擔(dān)憂愁，培育主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法?？吕蠋熞罁?jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”，借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

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課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方《將相和》中翟老師依據(jù)高班級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相“不和”與“和”好的句子，經(jīng)過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象；《她是我的伴侶》中，老師引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)“迫在眉睫”……

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書(shū)寫。不管是低班級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高班級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫作姿態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語(yǔ)文教同學(xué)涯。

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)3

11月28日上午，陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽(yáng)學(xué)校組織了一次道德與法治公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。我傾聽(tīng)了楊煥云和王芳兩位老師的課，收獲頗多，下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師一般話標(biāo)準(zhǔn)、親和力強(qiáng)。

作為一名老師，應(yīng)當(dāng)講一般話，并且是標(biāo)準(zhǔn)一般話。一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確地引導(dǎo)同學(xué)；另一方面，能夠精確地傳達(dá)給同學(xué)們學(xué)問(wèn)，尤其是在公開(kāi)課中，假如不把握好一般話，很可能成為自我的軟肋。這兩節(jié)課老師都流暢地運(yùn)用了一般話，使課堂教學(xué)更加大放光榮。

二、課堂教學(xué)與信息化教學(xué)高度融合

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓道德與法治教學(xué)變得生動(dòng)形象，利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，將信息技術(shù)引入學(xué)校道德與法治課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最正確整合，不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

這兩節(jié)課，兩位老師都注意多媒體的使用，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課程資料直觀、形象，收到了良好的教學(xué)效果。

三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩

兩位老師都注意讓同學(xué)在活動(dòng)中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去進(jìn)展、去提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。楊煥云老師在教《這些事我來(lái)做》時(shí)，從同學(xué)生活中的小事問(wèn)起，先讓同學(xué)講講在家里都做過(guò)哪些家務(wù)活，課前讓同學(xué)拍成照片，之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡，最終當(dāng)堂讓同學(xué)進(jìn)行家務(wù)擂臺(tái)賽，以小組為單位進(jìn)行疊校服競(jìng)賽，評(píng)比出各組的家務(wù)小標(biāo)兵，各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行競(jìng)賽，最終評(píng)比出班級(jí)小標(biāo)兵。

王芳老師在講《心中的110》時(shí)，預(yù)備了各種道具，讓同學(xué)表演可能消失的各種情景，比方修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來(lái)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)？讓同學(xué)明白：要有警惕性、要冷靜、善拒絕。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)新奇

合理的板書(shū)看起來(lái)美觀大方流暢，給人一目了然的感覺(jué)，它能使同學(xué)精確、全面地把握本課中老師所講的精髓，所以，板書(shū)設(shè)計(jì)能夠提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。王芳老師的板書(shū)設(shè)計(jì)新奇，她把板書(shū)設(shè)計(jì)成心形，把110寫在心形的正中間，突出了重點(diǎn)資料――心中的“110”，把重點(diǎn)資料寫到“110”的四周。從板書(shū)設(shè)計(jì)能夠看出王老師進(jìn)行了細(xì)心的備課預(yù)備。

這兩位老師為同學(xué)的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜?，才是真正的人才，培育孩子，我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開(kāi)頭，灌輸學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向。

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置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业膶W(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思索

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家依據(jù)不一樣類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語(yǔ)文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)老師主角的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過(guò)老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所理解和理解。老師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中必定會(huì)發(fā)覺(jué)許很多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷地思索和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、看法、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

四、今后努力方向

必需不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，老師給同學(xué)一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教同學(xué)涯。

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)5

20xx年5月10日，有幸聽(tīng)了前輩大師張志遠(yuǎn)老師的講課，受益匪淺。談一點(diǎn)體會(huì)記錄下來(lái)，以作紀(jì)念，也愿和大家共享。

張老師是山東中醫(yī)藥高校有名教授，今年已93歲高齡。但依舊精神矍鑠，思維清楚，豐富的人生閱歷和淵博的學(xué)問(wèn)為大家所公認(rèn)。他博覽群書(shū)，通古知今，大家都叫他活辭典。我上學(xué)期間他就是我的授課老師，記得他對(duì)傷寒等古籍都背誦如流。他也沒(méi)有什么高學(xué)歷，完全是靠不斷自我學(xué)習(xí)而到達(dá)今日的境界。

張老師今日講的主要資料是怎樣學(xué)習(xí)中醫(yī)。在傳授方法的同時(shí)，也令你感悟到了對(duì)人生、對(duì)生活的些許真諦。

張老講，學(xué)習(xí)分兩種方法，學(xué)和問(wèn)。要多讀書(shū)、多實(shí)踐。他說(shuō)，學(xué)點(diǎn)東西不簡(jiǎn)單，要虛心、要低頭，不能仰頭挺胸。中醫(yī)的學(xué)習(xí)分三種情景，一是院校學(xué)習(xí)〔科班〕，二是家傳師授，三是自學(xué)成才。這三種方法各有利弊，互為補(bǔ)充，無(wú)所謂貴賤，應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)。

他說(shuō)，科班出身，優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)可能比較系統(tǒng)扎實(shí)，但假如不會(huì)變通，不多加實(shí)踐，也不必需成才。他舉例說(shuō)，清代260多年中，出了100多個(gè)狀元，但真正出彩的、為后人津津樂(lè)道的、能治國(guó)安邦的卻不是這些狀元，而是紀(jì)曉嵐和和|。紀(jì)曉嵐學(xué)歷并不高，和|甚至連學(xué)歷都沒(méi)有。蒲松齡是個(gè)醫(yī)學(xué)家、大文學(xué)家，是個(gè)奇才，他好幾次考舉人都名落孫山，卻寫出了歷代傳誦的《聊齋志異》，張老評(píng)價(jià)說(shuō)，《聊齋志異》，“奪其一字都不能”，意思是說(shuō)精練到一個(gè)字都不能少，其詩(shī)詞功底超過(guò)李清照。或許假如蒲松齡考上了狀元，后世也就看不到《聊齋志異》了。

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經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多，雖然三位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。三位老師既注意同學(xué)主體參加又重視了同學(xué)獨(dú)特健康和諧的進(jìn)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，顧及到了全班同學(xué)，增添了他們的自信念和參加意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我異樣留意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采納了不一樣的調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取性的方式，并且互動(dòng)模式多樣，采納看圖、看動(dòng)畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或制造一個(gè)語(yǔ)境，讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。

其次，三位老師擅長(zhǎng)利用同學(xué)的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注意同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育，從而使同學(xué)從“學(xué)會(huì)”快速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采納師生對(duì)話談?wù)摮雒牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，讓同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)同學(xué)的要求清晰明確，難易適中；教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精致，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師能夠留給同學(xué)足夠思維空間，教同學(xué)多讀幾遍，幫同學(xué)降低難度，同學(xué)回答下列問(wèn)題就會(huì)更進(jìn)取，讓同學(xué)學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有活力，同學(xué)的心情高漲。

再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并依據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)同學(xué)，促進(jìn)他們的參加意識(shí)，到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不一樣層次的同學(xué)都能在不一樣程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注意同學(xué)敏捷性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其制造性思維，經(jīng)過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同商量，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。張老師以自我的熱忱去感染了同學(xué)，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消退了自卑感，縮小不一樣層次同學(xué)之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。

最終，三位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證同學(xué)對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；

2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段幫助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，布滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；吳老師就是以自我的活力感染同學(xué)，堅(jiān)持了同學(xué)整堂課的熱忱。

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)7

回顧老師們的課堂，他們上課的班級(jí)跨越學(xué)校全部的低中高班級(jí)同學(xué)，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情景和同學(xué)們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)同學(xué)的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答下列問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不行與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展現(xiàn)，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激揚(yáng)，聲情并茂，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的老師們感慨萬(wàn)千，贊美不已，非常敬佩他們?cè)诙潭痰乃姆浅ｇ妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文老師的博學(xué)和精彩。

有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推動(dòng)，從中看出該老師的臨場(chǎng)閱歷豐富，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備豐厚，能夠到達(dá)舉一反三的境界。無(wú)論同學(xué)怎樣，該老師都能不驕不躁，鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感受，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對(duì)于我們老師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用途的。豐富的教學(xué)語(yǔ)言活力于課堂。

也有一些青年老師臨場(chǎng)閱歷缺乏，教材把握不是很嫻熟，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思索下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景，臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言確實(shí)是一門值得我們潛心討論的超群藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把同學(xué)引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……

經(jīng)過(guò)對(duì)這7位老師課堂的展現(xiàn)，能夠看出他們對(duì)教材資料研讀的非常透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都明白“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，可是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟識(shí)，心里明，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成??！

從他們身上能夠看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們老師假如能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)〔關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題〕來(lái)綻開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、溝通，讓同學(xué)在課堂上有所得。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)〔關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題〕來(lái)綻開(kāi)。從中表達(dá)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。

經(jīng)過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)感受到了自我的缺陷與缺乏，在今后的教學(xué)中，必需要做到課前仔細(xì)研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不一樣種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分討論同學(xué)的種種方面，以不變應(yīng)萬(wàn)變；同時(shí)向閱歷豐富的老老師請(qǐng)教，虛心向他們請(qǐng)教，聽(tīng)從他們的閱歷教訓(xùn)；再依據(jù)自我班級(jí)同學(xué)的情景設(shè)計(jì)出完善、合理的教學(xué)流程，從而讓自我的課堂布滿生氣，令同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓同學(xué)、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的老師。

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)8

全省6位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是競(jìng)賽的賽場(chǎng)，更是播撒才智、學(xué)術(shù)研討的殿堂?；匾曔@一場(chǎng)文化盛宴，有很多心得，拿來(lái)與大家一齊共享。

一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”，完全不教和全部都教都是不行取的。老師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯，如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采納情境引入法，讓同學(xué)在語(yǔ)境中感受詞匯的意義，必要時(shí)老師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明，這些機(jī)靈的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象、精準(zhǔn)。

二、課型定位精確，思路清楚

大部分參賽老師對(duì)閱讀課型定位精確，由整體感知到詳情理解再到輸出運(yùn)用，思路清楚，深化淺出，具有梯度，表達(dá)出對(duì)文本層層深化的挖掘。有的老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)同學(xué)在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使同學(xué)能夠理清的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

三、注意策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧

無(wú)論fastreading還是carefulreading，同學(xué)都能在readingstrategies或者readingtips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。老師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。

四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式敏捷多樣

無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出，老師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù)，培育了同學(xué)用英語(yǔ)做事情的本領(lǐng)。例如：在閱讀過(guò)程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、確定正誤、回答why—questions等；在讀后的語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling，debate，interview，report，discussion等。老師指令清楚，形式敏捷，不拘一格，并注意過(guò)程監(jiān)控，對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。

五、老師專業(yè)素養(yǎng)高，應(yīng)變本領(lǐng)強(qiáng)

參賽老師學(xué)科學(xué)問(wèn)扎實(shí)，語(yǔ)言素養(yǎng)高，口語(yǔ)地道流利，課堂話語(yǔ)豐富并具感染力。應(yīng)變本領(lǐng)強(qiáng)，能敏捷應(yīng)對(duì)同學(xué)隨機(jī)生成的問(wèn)題，對(duì)回答中消失的錯(cuò)誤處理得體。

當(dāng)然，世界上不會(huì)有完善的課堂，每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的圓滿。但瑕不掩瑜，我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)9

最近聽(tīng)了呂老師執(zhí)教的《顏色的裝飾》一課，從資料和形式上都很新奇，能夠抓住學(xué)校生的基本心理。從呂老師備課、預(yù)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了細(xì)心的支配與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，經(jīng)過(guò)多樣敏捷的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)取參加活動(dòng)，思路清楚，形式新奇，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，能夠抓住美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)許多的觀看圖片導(dǎo)入，在課的一開(kāi)頭就能夠把同學(xué)的留意力吸引到老師那里，為整堂課的集中進(jìn)行供應(yīng)了一個(gè)前提保障。

其次，在新授部分，為了使同學(xué)明確顏色學(xué)問(wèn)經(jīng)過(guò)色相環(huán)講解復(fù)習(xí)舊知學(xué)會(huì)運(yùn)用顏色學(xué)問(wèn)美化生活，運(yùn)用顏色學(xué)問(wèn)畫一幅好看的畫，用了比較講授法與演示法，并且讓同學(xué)親自動(dòng)手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從劇烈比較色，到柔軟比較色的協(xié)作，最終到能夠利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使同學(xué)的思路慢慢清楚。

再次，豐富有效的教具，使每個(gè)同學(xué)都能參加進(jìn)來(lái)，并且極大的展現(xiàn)了老師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了預(yù)備，為同學(xué)預(yù)備了具體的范例，并且能夠在課堂上敏捷應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，為同學(xué)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，使每個(gè)同學(xué)都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。

由于美術(shù)課有著不一樣的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的熟悉是不一樣的，所以，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)圓滿，老師應(yīng)當(dāng)選擇一至兩幅同學(xué)的作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一則能夠使同學(xué)了解繪畫的方向，二則更接近同學(xué)的繪畫水平，使他們更簡(jiǎn)單找到基點(diǎn)。然后，在同學(xué)進(jìn)行合作的初始階段，老師為了營(yíng)造必需的氣氛，選擇了用音樂(lè)進(jìn)行幫助，這是一個(gè)很好的途徑，可是音樂(lè)是否應(yīng)當(dāng)選擇略微舒緩一點(diǎn)的，盡量不要使用會(huì)使同學(xué)聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè)，否則簡(jiǎn)單導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。最終，在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合同學(xué)自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并努力查找到解決的方法。

總之，呂老師的這課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新奇形式，給了我許多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)10

語(yǔ)文老師們的精彩講課讓我由衷的尊敬，講完課又聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語(yǔ)文老師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，值得我學(xué)習(xí)的'地方是：老師講課要富有活力，布滿活力。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

其次，把課堂真正還給同學(xué)。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，同學(xué)就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自我的思維，同學(xué)總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使同學(xué)思維的時(shí)間就大大削減了，這不僅僅影響了同學(xué)思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了同學(xué)動(dòng)腦筋思索問(wèn)題的進(jìn)取性，聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi)。確實(shí)，給與同學(xué)思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也熬煉了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，探究的本領(lǐng)。

再次，對(duì)同學(xué)要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，并且語(yǔ)言單一，往往吸引不住同學(xué)，異樣是學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。假如在教學(xué)中多賜予同學(xué)評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比方我們學(xué)校的馬婧老師在講課時(shí)，就比較注意對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰慧”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且老師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。

最終：在上其次課時(shí)時(shí)，老師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。并且讓同學(xué)充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給同學(xué)朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給同學(xué)思索的時(shí)間，以便同學(xué)能夠精確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培育同學(xué)的寫作本領(lǐng)和口語(yǔ)交際本領(lǐng)。

老師聽(tīng)課后的心得體會(huì)11

回顧老師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激情飽滿不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的老師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四非常鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面美麗的課件教學(xué)。我覺(jué)得且不管同學(xué)的協(xié)作與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂的生命。因此