《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿范文

《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿范文《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿1

【說教材】

《蝙蝠和雷達(dá)》是語文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠狀況的討論，找出蝙蝠為什么能在夜間順當(dāng)飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間平安飛行，從而激發(fā)同學(xué)了解科學(xué)常識(shí)愛好的一篇說明文。

在教學(xué)中，我依據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了本課其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解飛機(jī)能在夜間平安飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系；教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)的讀、寫、聽、說的力量。

思想訓(xùn)練目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，探究科學(xué)神秘的愛好。

重點(diǎn)：

1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)覺蝙蝠飛行的神秘的。

難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間平安飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在《大綱》和單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上的，目的是提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)力量。

【說教法】

本文是一篇講讀課文，應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀基本功為主。因此，在教學(xué)中我滲透了讀、寫、聽、說訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀力量。詳細(xì)教學(xué)方法如下：

1、開心教學(xué)法：有討論表明，同學(xué)在沒有心理壓力，心情開心的狀況下的學(xué)習(xí)效果要比心情緊急、恐驚時(shí)的學(xué)習(xí)效果要好。因此我在整個(gè)教學(xué)過程中我都營造一種民主、和諧的課堂氛圍，把同學(xué)放在教學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在輕松開心的課堂氣氛中主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，在發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)同學(xué)的愛好，使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)。

2、以讀導(dǎo)學(xué)法：語言文字的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“悟”。從朗讀中理解文意不愧為一種較好的悟文方法。因此，我在整個(gè)教學(xué)程序中設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，重點(diǎn)詞句的品讀，讓同學(xué)從讀中去感悟，從讀中去理解。

【說教學(xué)過程】

為了從文中培育同學(xué)的閱讀力量，訓(xùn)練同學(xué)的讀、寫、聽、說力量。我在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)用“品讀、感悟、做練習(xí)、說話復(fù)述”的方法來學(xué)習(xí)課文，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【說教學(xué)過程】

激趣導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

好的開頭是勝利的一半，上課也不例外。為了提起同學(xué)的愛好，我在導(dǎo)入課文時(shí)出示蝙蝠標(biāo)本及雷達(dá)圖，并激趣提問：“同學(xué)們，這是什么？”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。先扶后放調(diào)動(dòng)愛好，這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)理清蝙蝠和雷達(dá)之間的`關(guān)系，因此，我講課的側(cè)重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對(duì)三、四、五三個(gè)自然段內(nèi)容較為淺顯的特點(diǎn)，主要采納“以讀為導(dǎo)”、“先扶后放”的方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，為理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系做好鋪墊。四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段，但卻是讓同學(xué)理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵，因此在講課時(shí)也不能掉以輕心，在教學(xué)中我主要實(shí)行“先扶后放”的教學(xué)方法指導(dǎo)同學(xué)對(duì)三次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我先讓同學(xué)從朗讀中理，再用“扶”的方法指導(dǎo)同學(xué)完成二、三次試驗(yàn)的填表。為了鞏固同學(xué)對(duì)三次試驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采納男女同學(xué)用動(dòng)作來演譯三次試驗(yàn)過程的方法加深理解。三次試驗(yàn)得出的結(jié)論我摒棄了傳統(tǒng)的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法，讓同學(xué)從讀中理解蝙蝠的飛行。

重點(diǎn)段訓(xùn)練力量

第六自然段是文章的重點(diǎn)段，段中包含的內(nèi)容較為豐富，是培育同學(xué)力量的良機(jī)，我在教學(xué)中滲透了讀、寫、聽、說四種力量，讓同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)手中把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓同學(xué)朗讀理解文意，再依據(jù)自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最終讓多名同學(xué)嘗試依據(jù)示意圖將蝙蝠飛行的原理復(fù)述。

既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最終一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中，我打算將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。我先讓同學(xué)從讀中理解文意，再放手讓同學(xué)當(dāng)小老師，依據(jù)自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，同學(xué)對(duì)雷達(dá)工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對(duì)二者之間的聯(lián)系還是較為模糊的。我再讓同學(xué)依據(jù)已劃出的示意圖用“相當(dāng)于”說蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，并嘗試讓多個(gè)同學(xué)依據(jù)示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，這樣就讓同學(xué)輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。

總結(jié)、延長(zhǎng)

在課文的總結(jié)中，我也不放棄這個(gè)培育同學(xué)力量的好機(jī)會(huì)。我引導(dǎo)同學(xué)從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理創(chuàng)造了雷達(dá)這一件事例中思索，讓同學(xué)從生活中舉出利用仿生學(xué)原理創(chuàng)造事物的例子，從而進(jìn)展了同學(xué)的發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，探究科學(xué)的愛好。最終，我依據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育訓(xùn)練：平常我們只有細(xì)心觀看我們的生活，才會(huì)提出問題，有所發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)突出難點(diǎn)

我依據(jù)本課要解決的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖表式的版書，它既能突出課文的重難點(diǎn)又較為形象直觀，使同學(xué)加深對(duì)課文的理解。

障礙物（超聲波）

嘴↗（超聲波）耳朵

障礙物（無線電波）

雷達(dá)（無線電波）熒光屏

《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿2

一、說教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普學(xué)問短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間平安飛行的問題。文中敘述思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，能激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛好，拓寬視野，并激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)，樂于觀看和探究的愛好。

二、說重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程，正確讀寫12個(gè)生字。

難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間平安飛行的聯(lián)系。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)，樂于觀看與探究的愛好。培育同學(xué)的理解和概括力量。

教學(xué)課時(shí)：

支配兩課時(shí)。

說教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以謎語為媒，引入新課，板書課題

謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕獲害蟲本事高。（打一種動(dòng)物）

謎底是：蝙蝠?？茖W(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好，并初步感知蝙蝠的狀況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛行、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛行的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1、讓同學(xué)自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。

2、貼出本課生字表，讓同學(xué)從讀生字，老師對(duì)多音字、易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“揭”這個(gè)字里面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區(qū)分開了，“避”字的筆畫挨次。課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)寫好字的結(jié)構(gòu)，把字寫正確、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、默讀課文，給課文分段。

本冊(cè)的默讀，要在同學(xué)不出聲，不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。由于默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維。讓同學(xué)邊默讀邊思索這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。

第一段（第1~3自然段）寫通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能平安飛行怎么能平安飛行的問題。

其次段（4~7）：寫科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第三段（第8自然段）：寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)平安飛行。

四、精讀課文，突出重點(diǎn)：

1、齊讀課文1—3自然段，思索文中提到幾個(gè)問題？

①“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安飛行呢？”

這一句要帶著奇怪???，不解的語氣，讀出奇怪???、多思的語調(diào)。

用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示?！?/p>

②指名讀文中“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開。”練習(xí)用“即使……也……”造句，懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量，培育同學(xué)的語感。

③“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”提問：這句要用什么語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）

2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

緊緊圍繞“三次試驗(yàn)”這個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)綻開學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的制造性思維力量。老師大膽放手，給足時(shí)間讓同學(xué)自由學(xué)習(xí)，還要非常關(guān)注學(xué)習(xí)臨時(shí)困難的同學(xué)，對(duì)他們準(zhǔn)時(shí)督促，熱忱激勵(lì)。

老師總結(jié)：

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。蝙蝠能在很短的時(shí)間內(nèi)捕獲和辨別出簡(jiǎn)單的回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木房子等反射回來的信號(hào)精確?????地區(qū)分開來，辨別出是食物還是障礙物，這種功能是多么奇妙呀！

五、拓展延長(zhǎng)

自然界中還有很多生物有奇物的本事，人們從青蛙看活動(dòng)的東西很敏銳得到啟示，創(chuàng)造了“電子蛙眼”，能關(guān)心飛機(jī)平安降落。工程師設(shè)計(jì)船體時(shí)仿照鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小創(chuàng)造嗎？激發(fā)同學(xué)閱讀關(guān)