高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題文檔

/高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題高職教化的培育目標(biāo)是培育生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線須要的高技能型特地人才，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是高職教化體系建設(shè)的重要組成部分。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的重要一環(huán)。隨著新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)要留意時(shí)效性、先進(jìn)性及其功能開(kāi)發(fā)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建（一）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)指導(dǎo)思想高職教化的培育目標(biāo)是培育適應(yīng)社會(huì)須要，面對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素養(yǎng)技能型特地人才。高職院校專業(yè)建設(shè)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨的，因此，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系必需圍繞前者來(lái)進(jìn)行，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系必需始終體現(xiàn)以職業(yè)綜合實(shí)力、職業(yè)素養(yǎng)培育為主線，貫徹以人為本、全面提高學(xué)生職業(yè)技能的教化思想，探究探討學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、培育技能、提高綜合職業(yè)素養(yǎng)的教化規(guī)律，全方位、多視點(diǎn)地構(gòu)建規(guī)范、完善、適應(yīng)人才培育目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。建設(shè)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)以面對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素養(yǎng)技能型特地人才為培育目標(biāo)，利用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建設(shè)具有顯明的高職教化特色、和理論教學(xué)相結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。（二）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的基本原則基本原則實(shí)訓(xùn)教學(xué)要?jiǎng)偤梦】茖W(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，削減演示性、驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)；更新和完善教學(xué)設(shè)施，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)；形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，形成基本實(shí)踐實(shí)力和操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)力和專業(yè)技能、綜合實(shí)踐實(shí)力和綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。體系架構(gòu)圍繞學(xué)生職業(yè)實(shí)力的培育，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系架構(gòu)由六個(gè)獨(dú)立的部分組成：首先是實(shí)訓(xùn)教學(xué)老師隊(duì)伍的建立，老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性是保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)的前提；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地等硬件的建設(shè)；三是依據(jù)學(xué)生所學(xué)不同專業(yè)的實(shí)力培育目標(biāo)作好教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)；四是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)；五是實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有科學(xué)的教學(xué)管理措施和教學(xué)評(píng)價(jià)方法；六是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中完成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。六個(gè)組成部分在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的作用和職責(zé)是獨(dú)立的，但圍繞學(xué)生實(shí)力培育目標(biāo)六個(gè)部分又是有機(jī)的整體，構(gòu)成具有高職特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。圖1為實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系架構(gòu)圖。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中硬件建設(shè)的最重要一環(huán)。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生更貼近將來(lái)的職業(yè)過(guò)程，是培育學(xué)生綜合職業(yè)實(shí)力的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方式多種多樣，不同專業(yè)有不同的建設(shè)方法，有學(xué)校自己建設(shè)的，有校企合作建設(shè)的，有獨(dú)立引進(jìn)的。但不管實(shí)行哪種方式建設(shè)，都要體現(xiàn)以學(xué)生綜合職業(yè)實(shí)力培育為目標(biāo)，要彰顯高職教化特色。（一）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)應(yīng)留意時(shí)效性和先進(jìn)性生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)要體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)裝備技術(shù)的發(fā)展，高新技術(shù)應(yīng)用日新月異，產(chǎn)品升級(jí)換代快速迅猛。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)各專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)要具有確定的超前性，不斷追蹤生產(chǎn)一線科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，剛好更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，接近甚至超前反映生產(chǎn)一線的新技術(shù)運(yùn)用。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必需留意時(shí)效性教學(xué)內(nèi)容要隨著產(chǎn)品的升級(jí)換代而適時(shí)變更，如要反映誕生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、裝備技術(shù)的更新等。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中生產(chǎn)一線的主要設(shè)備、工具、儀器等，要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生駕馭運(yùn)用、維護(hù)、保養(yǎng)、拆裝及故障處理。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容留意時(shí)效性也是培育學(xué)生職業(yè)應(yīng)變實(shí)力的重要途徑。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施應(yīng)具備開(kāi)放性對(duì)于新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的駕馭，不同學(xué)生的實(shí)力和水平是有差異的。對(duì)于那些接受實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力差的學(xué)生，要為他們供應(yīng)時(shí)間和空間，使他們有反復(fù)實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)。而對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，在完成規(guī)定基本項(xiàng)目外，要增加一些設(shè)計(jì)型、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的項(xiàng)目供他們進(jìn)一步發(fā)展、提高，使其特性、實(shí)力充分發(fā)揮。實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的開(kāi)放性正是體現(xiàn)了以人為本的素養(yǎng)教化思想。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)有利于綜合職業(yè)素養(yǎng)的培育先進(jìn)的現(xiàn)代裝備技術(shù)要求各崗位協(xié)作完成產(chǎn)品的生產(chǎn)。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要支配培育各專業(yè)崗位（群）須要的單項(xiàng)實(shí)力、綜合實(shí)力、協(xié)作實(shí)力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)踐中培育學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律、平安生產(chǎn)、敬業(yè)愛(ài)崗、和人協(xié)作的精神和意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合新功能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中產(chǎn)學(xué)結(jié)合是主體。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種表現(xiàn)形式，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)平臺(tái)。為此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)要彰顯產(chǎn)學(xué)結(jié)合新功能。體現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性企業(yè)生產(chǎn)依據(jù)市場(chǎng)變更而變更，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝也在更新變更。這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)要隨之發(fā)生變更，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地就是聯(lián)系這種變更的平臺(tái)。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生成立各類創(chuàng)新小組、愛(ài)好小組，開(kāi)展生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)攻關(guān)，為將來(lái)的職業(yè)生活做準(zhǔn)備。學(xué)校要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代企業(yè)須要具有創(chuàng)新精神的人才。體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性學(xué)?？梢詫⑵渌n程教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)性教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)探討性課程，可在實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件中體現(xiàn)，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用。體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)廣泛搜集社會(huì)人才需求信息、企業(yè)新技術(shù)信息，剛好調(diào)整試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展教科研活動(dòng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為行業(yè)發(fā)展服務(wù)。（三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)為開(kāi)展職業(yè)資格鑒定供應(yīng)了新的空間高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)獲得相應(yīng)的職業(yè)技能資格。高職院校應(yīng)組織對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行社會(huì)鑒定，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是培育學(xué)生綜合職業(yè)技能的教學(xué)環(huán)節(jié)。從企業(yè)生產(chǎn)角度看，每一個(gè)生產(chǎn)崗位都要求持證上崗，達(dá)到確定的技能才能為完成生產(chǎn)任務(wù)供應(yīng)保證。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是生產(chǎn)過(guò)程真實(shí)的訓(xùn)練，我們可以將職業(yè)資格等級(jí)鑒定放在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。這樣做，既具有可操作性，又具有真實(shí)的檢驗(yàn)性。當(dāng)然，不同的專業(yè)職業(yè)技能規(guī)范各不相同，職業(yè)技能鑒定也有不同的方式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，技能等級(jí)鑒定和學(xué)分制結(jié)合起來(lái)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核指標(biāo)，是合理的、科學(xué)的。（四）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)可有效利用社會(huì)、企業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)，可引入社會(huì)、企業(yè)教化資源彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件的不足，同時(shí)達(dá)到更有效地利用學(xué)校的教科研條件。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，可以擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系時(shí)，可以利用社會(huì)、企業(yè)資源建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參和學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)和管理；聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參和學(xué)校人才培育方案的制定，依據(jù)人才市場(chǎng)、用人單位的須要?jiǎng)偤梅答?、調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培育和社會(huì)須要的對(duì)接。高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系時(shí)，還可建立開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，開(kāi)展區(qū)域性的高校實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)和合作，避開(kāi)資源奢侈和