高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量研究

高中物理課堂授課質(zhì)量研究高中物理課堂授課質(zhì)量研究高中物理課堂授課質(zhì)量研究高中物理課堂授課質(zhì)量研究高中物理是素質(zhì)教育中的一門(mén)重要的學(xué)科，也在理科綜合中占有很大的比重,因此學(xué)好高中物理是特別重要的。可是受傳統(tǒng)授課模式的長(zhǎng)久影響,高中物理授課活動(dòng)中教師一味采用滿堂灌的授課模式，這種授課模式會(huì)把物理課堂變得機(jī)械而古板,這就對(duì)物理課程的高效率張開(kāi)造成了必然的阻截。教師經(jīng)常是滿懷走進(jìn)課堂,可是學(xué)生在課堂中反響不熱情，教師的講課熱情也會(huì)被慢慢磨滅,因此教師的授課效率也會(huì)下降，而學(xué)生也會(huì)由于課堂過(guò)分于失去學(xué)習(xí)的興趣，這就造成了一個(gè)惡性的循環(huán)，對(duì)高中物理課程的高效張開(kāi)特別不利.那么怎樣才能更好地提升升中物理授課質(zhì)量成為了每一位教師需要仔細(xì)思慮的問(wèn)題,這就需要教師長(zhǎng)久的努力,在授課工作中不斷積累授課經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)的授課方法，致力于提升升中物理課堂授課質(zhì)量.一、成立優(yōu)秀的師生關(guān)系,幫助學(xué)生成立對(duì)物理的親和度不能否定高中物理教師是課堂授課活動(dòng)中的參加者和組織者，只有成立了優(yōu)秀的師生關(guān)系，才會(huì)讓學(xué)生真實(shí)喜歡上物理課程。據(jù)我所知若是一個(gè)學(xué)生不喜歡一個(gè)老師，那么他同樣也不會(huì)喜歡這個(gè)老師所講的課程。因此教師要第一起學(xué)生交朋友，真實(shí)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生成立對(duì)物理的親和度，這樣能夠激倡議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)意義上學(xué)生認(rèn)為教師是非常嚴(yán)格和嚴(yán)肅的，這也為學(xué)生問(wèn)老師不懂之處埋下了隱患,有這樣一部分學(xué)生對(duì)一部分物理知識(shí)有迷惑,可是出于對(duì)老師的敬畏而不敢提問(wèn)老師，這樣就對(duì)高中物理課程的高效張開(kāi)造成了一定的阻截。教師一方面要在授課活動(dòng)中敬愛(ài)學(xué)生個(gè)性的，在授課活動(dòng)中漸漸摸清每一位學(xué)生的個(gè)性，甚至是認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的生活習(xí)慣。其余教師也能夠利用課下時(shí)間多和學(xué)生溝通,比方當(dāng)教師講到電與磁之間的變換的關(guān)系的時(shí)候，這一部分內(nèi)容有必然的難度，因此教師能夠充分利用課下10分鐘的時(shí)間和學(xué)生溝通，咨詢學(xué)生的聽(tīng)課情況以及自己的迷惑之處，教師也能夠在課下給學(xué)生消除迷惑。其余為了更好地成立優(yōu)秀的師生關(guān)系，教師還能夠多和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，比方在春天的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行一次春游,走出學(xué)校去感覺(jué)大自然的魅力。其余教師還能夠和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)比賽,就像一起背誦一些物理公式和定義之類(lèi),經(jīng)過(guò)這種方法不只能夠讓學(xué)生堅(jiān)固高中物理知識(shí)定義、公式，還能夠增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)高中物理課程的高效張開(kāi)有很大的幫助。二、精心設(shè)計(jì)授課過(guò)程,彰顯科學(xué)授課方法高質(zhì)量的物理教教學(xué)設(shè)計(jì)是張開(kāi)高效率的高中物理課堂的必要前提，也是一種提升授課質(zhì)量的特別重要的路子.因此教師要在課后時(shí)間中精心設(shè)計(jì)授課過(guò)程，找到一條適合于自己課堂的、科學(xué)的授課方法.新的授課理念也要請(qǐng)教師在課堂中做到針對(duì)性的授課,表現(xiàn)出科學(xué)的授課理念和方法,為高中物理課堂引入一些新鮮幽默的授課元素，激倡議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)是特別重要的,它能夠讓教師清楚認(rèn)識(shí)自己在哪一堂課需要表達(dá)什么方面的知識(shí)，并且能夠?qū)⒁恍┛此茮](méi)有規(guī)律的物理知識(shí)聯(lián)系到一起，放在同一堂課中表達(dá)，方便學(xué)生理解記憶,經(jīng)過(guò)這種方法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師在制作教教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候必然要第一通覽整個(gè)高中物理的授課計(jì)劃，把一些重點(diǎn)性比較強(qiáng)的放到同一個(gè)授課計(jì)劃中間。比方電與磁這兩個(gè)看似沒(méi)有什么關(guān)系性，可是它們之間卻有著千頭萬(wàn)緒的關(guān)系,通電的導(dǎo)體能夠變成一塊磁鐵，能夠利用小磁針的偏轉(zhuǎn)來(lái)通電導(dǎo)體的磁極。另外串并聯(lián)電路中電流以及電壓的分派原應(yīng)中間也有著很大的關(guān)系性,當(dāng)電路串聯(lián)的時(shí)候電流各處相等，當(dāng)電路并聯(lián)的時(shí)候電壓相等,把這兩部分內(nèi)容放到一塊表達(dá)讓學(xué)生試一試著去比較記憶。其余教師在制作教教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候也要考慮到不同樣學(xué)生的要求，就像對(duì)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生教師要充分考慮到他們的特點(diǎn)與需求，就像在課后作業(yè)練習(xí)的時(shí)候適合給學(xué)生降低一點(diǎn)難度,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這種方法能夠發(fā)揮出教教學(xué)設(shè)計(jì)的最大威力,對(duì)提高升中物理課堂授課質(zhì)量有著積極的影響作用。?三、采用小組合作學(xué)習(xí)模式,調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?新的授課理念對(duì)高中物理課堂提出了更高的要求,教師要在授課活動(dòng)中間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)模式,調(diào)換起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段每個(gè)學(xué)生的能力水平差別是比較大的，關(guān)于一部分學(xué)生而言自學(xué)顯得特其余困難，甚至是學(xué)不到什么適用的知識(shí).這時(shí)候教師要在授課活動(dòng)中引入合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在溝通中實(shí)現(xiàn)資源共享，在討論中提升整體能力水平.比方教師能夠把學(xué)生簡(jiǎn)單的分紅幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組成員之間的能力水平應(yīng)該是有差其余，爾后教師讓小組經(jīng)過(guò)討論的形式張開(kāi)課堂。比方當(dāng)教師講到天體的萬(wàn)有引力定律的時(shí)候，能夠讓小組成員之間討論Ｆ=GＭmＲ２這一萬(wàn)有引力定律公式的由來(lái)，并讓學(xué)生討論這一公式適合于所有的物體嗎,這時(shí)候?qū)W習(xí)小組成員就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，若是萬(wàn)有引力定律適合于所有的物體,為什么人類(lèi)不能夠把所有的西都吸來(lái)呢.其實(shí)萬(wàn)有引力定律是適合于所有的物體，可是由于引力系數(shù)G是特別小的，因此也就致使我們之間的萬(wàn)有引力也就特別小，能夠忽略不計(jì)?？偠灾?，高中物理課堂授課效率的提升是物理授課活動(dòng)中的重點(diǎn)任務(wù)，新課程下也要請(qǐng)教師采用多樣化的授課方法,不斷擴(kuò)充物理課程授課內(nèi)容,突出學(xué)生的